英語教學教案【推薦】

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的英語教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語教學教案1

　　活動名稱：《我想飛》

　　活動目標：

　　1、萌生飛向天空的愿望。

　　2、感受“小紙人”為實現心愿而不懈追求的態度及行為。

　　活動準備：

　　1、故事磁帶。

　　2、可站立的小紙人一個，一對可粘在紙人身上的紙翅膀，陶瓷小天使、小蠟鳥、不倒翁各一個（用圖片代替）

　　活動過程：

　　一、聽聽小紙人的故事。

　　1、教師出示小紙人。我不會飛，連走路都搖搖晃晃的`，我是一個小紙人。

　　2、教師按照故事情節，邊講述故事邊操作角色道具，講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下，幫助幼兒理解故事內容。

　　二、體會小紙人的飛行愿望。

　　1、小紙人最大的愿望是什么？

　　2、他的朋友陶瓷小天使、小蠟鳥、不倒翁覺得小紙人的想法怎樣？他們是怎樣對小紙人說的？

　　3、小紙人還是堅持自己的飛行愿望嗎？他是怎樣嘗試飛行的？

　　三、心愿終能實現

　　1、教師繼續講述故事下半部分，隨著情節的發展，為小紙人粘上翅膀。

　　2、小紙人的愿望最終實現了嗎？是誰幫他實現的？實現愿望后，小紙人心里感覺怎么樣？

　　3、再次結合角色道具，完整欣賞故事一遍。

英語教學教案2

　　1.語言翻譯法

　　概念：是用母語翻譯教授外語書面語的一種傳統外語教學法，即用語法講解加翻譯練習的方式來教學外語的方法。是教學的基本手段。用母語組織教學。

　　優點：1.通過母語的翻譯和比較，能使學生比較深刻地理解外語的抽象詞義和復雜的句子結構。

　　2.學生學習掌握語法規則有利于培養學生理解外語和運用外語的能力。

　　3.重視通過大量閱讀、背誦原著培養閱讀能力。

　　4.語法翻譯法能配合其他閱讀與寫作教學法，幫助學生提高閱讀與寫作能力。

　　5.便利易行。不需要什么教具和設備，教師只要掌握了外語基礎知識，就可以拿著教科書教學。

　　6.容易測試學生，班級易于管理。

　　缺點：1.沒有抓住語言的本質，只重視書面語，而忽視口語教學，忽視語音和語調教學。

　　2.過分強調翻譯的作用，使學生容易養成使用外語時依賴翻譯的習慣，不利于全面培養學生運用外語進行交際的能力。

　　3.過于強調語法在教學中的作用。語法與課文脫節，脫離現實生活實際的例句和課文。

　　4.過分偏重閱讀能力的培養，學習的語言材料都是一些文學作品片斷。

　　5.強調死記硬背，教學方式單一，教師的絕對權威地位有礙學生的主動性。認識：語言翻譯法是對整篇文章大意的譯述，課文逐句翻譯，演繹式講解語法規則。過于依賴母語，過分強調語法，忽略口語教學，老師的權威教學地位不利于學生主動性的提高。

　　2.直接法(自然法)

　　概念：針對翻譯法不能培養學生聽說能力的缺點，直接法于19世紀末在歐洲產生。它包含三個方面的意思：直接學習、直接理解和直接應用。其主要特點是：不允許使用母語，用動作和圖畫等直觀手段解釋詞義和句子。

　　優點：1.采用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式，有助于培養用外語思維的能力；

　　2.強調直接學習和直接應用，注重語言實踐練習，學生學習積極性高，學習興趣濃厚；

　　3.重視口語和語音教學，能有效地培養學生的語言運用能力。缺點是：1.排斥母語，使學生對一些抽象和復雜的概念難以理解；

　　2.沒有明晰的語法解釋，導致學生說出的話語法錯誤較多。

　　認識：全外語教學，用外語進行思維，擺脫母語干擾；強調直接學習和直接應用，學生學習興趣濃厚。

　　3.聽說法

　　概念：聽說法又稱"口語法","句型法","結構法","軍隊教學法".這是一種強調通過反復句型結構操練培養口語聽說能力的教學法。

　　優點：1.以口語為中心，以培養聽說能力為主；

　　2.強調句型的訓練，創造了一套通過句型操練進行聽說讀寫的基本訓練方法；

　　3.限制使用母語但不排斥母語的作用，通過母語和外語對比確立教學重點和難點；

　　4.運用現代化視聽手段進行教學.

　　缺點：強調聽說，忽視讀寫；聽說是枯燥的機械性操作，句型操練脫離語境，不利于培養創造性地運用語言的交際能力。

　　認識：強調口語能力的培養，但忽視讀寫。強調句型的訓練，但句型操練脫離語境，不利于培養創造性地運用語言的交際能力。

　　4.情境語言教學法

　　概念:是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。

　　優點：1.情境的創設能夠加速外語與事物的聯系，有助于理解所學語言；

　　2.重視整體結構的對話教學，使課堂變得生動活潑學生學的.語言自然，表達準確。缺點：1.完全排除母語，不利于對語言材料的徹底理解；

　　2.過分強調整體結構感知，使學生對語言項目缺乏清楚的認識。

　　認識：情境教學可以為學生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學生的創造性思維，培養學生的理解能力，完全排除母語，不利于對語言材料的徹底理解。

　　5.認知法

　　概念：認知法是一種外語教學法，它認為語言學習是一種積極的心智活動過程，而不是簡單的習慣形成過程。這一教學法認為學習者要主動參與學習語言和使用語言，特別是在學習語法規則的過程中，要充分發揮其重要作用。認知法認為語言是一個意義系統，強調在理解的基礎上有意識地學習語言。

　　優點：強調以學生為中心，強調有意義的學習和有意義的訓練，注重理解。

　　缺點：認知法作為一個獨立的外語教學法體系還不夠完善，在理論和實踐方面都需要進一步充實。

　　認識：認知法注重理解，在理解語言知識和規則的基礎上進行操練，反對機械性的死記硬背，它作為新的教學法體系還不夠完善，仍需要進一步的研究和發展。

　　6.沉默法

　　概念：是指教師在課堂上盡可能保持沉默，從而促使學生盡可能多的活用語言的方法。優點：1.以學生為學習的主角，強調學習重于教學。

　　2.利用特殊教具進行教學，有助于學生學習。

　　3.創造性地發現學習優于記憶、重復性的學習。

　　4.不斷的試錯過程，有利于訓練學生獨立的個性和負責精神。

　　缺點：1.忽視教師的指導作用；

　　2.由于學生在學習過程中要不斷試錯，有時難免教學過程較長。

　　認識：沉默法是以學生為主體，學為第一，教為第二；教師沉默太多使學生失去很多學習的機會，忽視了教師的主導作用。

　　7.全身反應法

　　概念:全身反應法注意的教學活動是發命令和對命令作出反應。

　　優點：1.它能夠一下子就抓住學生的注意力，吸引學生參加活動，讓他們在身臨其境的實驗體驗中學習英語。

　　2.教學的重點在于幫助學生理解英語、用英語交流，而不在于糾正學生在學習過程中所犯的錯誤。這樣做有利于幫助學生消除緊張心理，讓學生在一個不用害怕挫敗的環境中學習。它能夠提供一個與實際生活緊密相連的學習環境，使學生在多種多樣的活動中和在循環反復的練習中學會。

　　3.全身反應法這一教學方法，主張以句子為教學單位，整句學、整句用，重視語言內容和意義，有利于培養學生實際運用語言進行交際的能力。

　　缺點：1.能夠用全身反應法教授的詞匯主要是直觀性強，可以用動作表示的詞，一些表抽象概念的副詞、介詞，甚至名詞無法表示，句子也是如此；因此不合適中高級外語教學。它適用于初級階段的教學，初學者或很興奮地做動作。不過，不斷地重復做一些動作，會讓學生產生厭倦感，早期的興奮度很難延續。會一些人不愿參與任何表演活動，即便他們的語言能力完全可以進行這些活動時也是這樣。這種勉強性也許部分地應歸咎于我們迫使他們說英語的過分熱忱，而忽視了學生的接受力和安全感，而這兩點對創造性地使用外語來說又至關重要。而且對于成年人而言，一堂課都在蹦蹦跳跳可能給害羞者帶來困擾。強調對動作的理解，但不強調語法及其正確使用。如學生聽得懂“把門打開”但不一定理解把字句的正確使用。全身反應法還存在跨文化交際的問題。相同的動作在不同國家、文化中意思可能存在差別。認識：

　　8.交際法（功能意念法）

　　概念：是以語言功能項目為綱，培養在特定的社會語境中運用語言進行交際能力的一個教學法體系。

　　優點：1.交際法博采眾長，從當代語言學和心理學研究的最新成果中獲取營養，受到諸如社會語言學、人類語言學、功能主義語言學、語用學、話語語言學、跨文化交際學、言語行為理論、語言變體研究直到中介語理論的影響。

　　2.交際法是迄今為止影響最大、最富有生命力的外語教學法流派，對我國外語教學和對外漢語教學產生了很大的影響。

　　缺點：1.首先是功能項目問題：如何確定功能項目，確定語言功能項目的標準是什么，不同的第二語言教學需要多少語言功能范疇，如何科學地安排功能項目的教學順序等，這些問題都沒有很好地得到解決。

　　2.其次是沒能處理好語法知識的教學問題：用意念功能范疇不能完全取代傳統的語法知識，強調語法教學只學使用(use)、不學用法(usage)，這實際上是行不通的；而培養語法意識又會影響能力的培養等。

　　認識：交際法強調以學生為中心，強調教學要為學生的交際需要服務，以語言功能為綱。根據學以致用的原則，針對不同專業的學習者安排“專用語言”的教學。

　　9.暗示法

　　概念：洛扎諾夫給暗示教學法下定義是：“創造高度的動機，建立激發個人潛力的心理傾向，從學生是一個完整的個體這個角度出發，在學習交流過程中，力求把各種無意識結合起來。”暗示教學法一詞，又稱啟發教學法，它是保加利亞暗示學專家格奧爾基·洛扎諾夫在60年代中期創造的，被稱為是一種“開發人類智能，加速學習進程”的教學方法。暗示教學法的原理是整體性原理，它把部分有機地整合起來，發揮整體的功能，而整體的功能大干部分的組合。

　　優點：(1)利用情境因素組織教學，能使學生在輕松愉快的環境中接受知識。

　　(2)能有效地激發學生的學習動機；

　　(3)有利于非智力因素在教學中發揮積極作用，促進學生的發展。

　　缺點：在大規模的群體教學中，教師在對學生施加的暗示，常常難以保證預期的效果。認識：教師利用情境因素組織教學，能有效地激發學生的學習動機；人接受暗示的能力各不相同，所以難以達到預期的效果。

英語教學教案3

　　活動目標：

　　1、通過利用各種游戲活動讓幼兒反復聽、說、讀、練，在游戲活動中學習并掌握英語字母：“D”、英語單詞：“Dog”的正確發音及譯義，理解短語：“Stand Up, please. Sit down, please.”的實際譯義

　　2、激發幼兒用英語進行對話的欲望

　　活動準備：

　　準備手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Cat卡片、C字母卡各一張、錄音機及《陽光幼兒英語》音樂磁帶

　　活動過程：

　　1、活動開始，師幼例行問候，引起幼兒英語活動的興趣，使幼兒由安靜狀態轉入活動狀態。

　　T：“Goodmorning children！”

　　C：“Goodmorning melody！”

　　2、復習、檢查上節課所學內容，獎勵有進步的幼兒，并介紹本節課將要學習內容的`重點

　　3、教授新字母及新單詞：“D”“Dog”

　　（1）教師利用字母娃娃來做客的游戲教授字母“D”的正確發音

　　（2）教師利用圖片引出英語單詞Dog，并教授其的正確發音及譯義,通過讓幼兒進行反復練習及強化，逐漸掌握單詞的正確發音及譯義.

　　（3）利用模仿游戲：《看誰說得快又對》鞏固練習

　　4、教授幼兒短語“Good moring teacher.”的實際譯義。

　　5、教師小結，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽錄音機，回家要當Melody！”

英語教學教案4

　　一、活動目標：

　　1、幼兒能夠理解“I like…”和“I don’t like…”的中文含義。

　　2、在教師的引導下，幼兒能夠大膽地使用“I like …”和“I don’t like…”的句型。

　　3、幼兒能積極參與到游戲活動之中，能與小朋友教師進行互動。

　　二、活動準備：

　　1、蔬菜卡片：carrots,cucumbers,tomatoes,potatoes,peppers（后面貼上雙面膠以便于貼在黑板上展示。）

　　2、5個蛋糕盤子

　　3、1個手提籃

　　4、1個垃圾桶

　　5、1個愛心，1個哭臉以及哭臉和愛心的大轉盤

　　三、活動過程：

　　1、問候：Good morning/How are you?/How do you do?/Nice to meet you…通過問：“Which colour/fruit/food/season/vegetable do you like best?”引出vegetable：carrots, cucumbers,tomatoes,potatoes,green and red peppers.

　　2、詢問“What is this？”將蔬菜全部陳列粘貼在黑板上。

　　3、教師挎著籃子說“Today ， I’m very happy， Iwant to go shopping to buy some vegetable.”走到陳列著蔬菜的黑板前說：“I like carrots, cucumbers,tomatoes,potatoes,peppers”親一親蔬菜卡片，并將卡片放進籃子里。

　　4、教師將卡片一一從籃子里拿出來，拿出一個放進蛋糕盤子里就說：“I like … yummy!”請幼兒上臺表演“I like … yummy!”

　　5、教師愁眉苦臉地將盤子里的蔬菜倒進垃圾桶里，邊倒邊說：“I don’t like…”再請個別幼兒上臺表演。

　　6、在黑板上粘貼愛心和哭臉，教師將圖片貼到愛心下就很開心的說：“I like …”，將圖片貼到哭臉下就說：“I don’t like…”教師任意指出其中一個圖片，讓幼兒用“I like …”和“I don’t like…”的.句型進行表達。

　　7、請幼兒上臺將喜歡的蔬菜貼在愛心下，不喜歡的蔬菜貼在哭臉下，并用“I like …”和“I don’t like…”將其表達出來。

　　8、教師呈現“哭臉和愛心的大轉盤”，將蔬菜貼在轉盤的周圍，轉到哪就請幼兒用英語表達出來，再請幼兒上來旋轉，進行英語表達。

　　9、唱英文歌曲：“Three little bears”，活動結束。

英語教學教案5

　　活動名稱:corn and peanut

　　活動目標:

　　1. 學習單詞 corn and peanut

　　2. 學習句型 I like·······

　　3. 通過玩游戲復習單詞,培養幼兒說英語的興趣。

　　活動準備:

　　大花生一個,里面裝滿了熟的小花生,玉米粒若干,魔箱一個,一串花生,一串玉米,大箱子做成的`熊花生玉米的圖片若干放在屋子里

　　活動過程:

　　1. 變魔術學習單詞

　　(1).從魔箱里變出大花生what’s this?學習單詞peanut.

　　(2).打開大花生發現里面有many peanut,說對了的小朋友獎勵一個peanut

　　(3).從袖子里變出一串peanut

　　聲音小的時候出來的慢,聲音大的時候出來的快。

　　(4).學習句型I like peanut

　　Touch touch peanut and say I like peanut

　　2. 用同樣的方法學習單詞corn.

　　3. 尋找圖片并練習說短語。

英語教學教案6

　　一、 目標：

　　1. 通過玩玩、找找、發現自己身體能動的部位，對自己的身體感興趣。

　　2. 愿意和老師一起說說自己的體驗和感受。

　　二、 重點與難點：

　　1. 重點：發現自己身體能動的部位。

　　2. 難點：對自己的身體感興趣。

　　三、 材料與環境創設：

　　幼兒人手一份活動器具，教師用的一張放大的.紙寶寶。

　　四、 活動流程：

　　嘗試發現 —> 找身體會動的部位及相關英語單詞 —> 游戲活 動 —> 延伸活動

　　1. 嘗試發現

　　1) 今天，老師在活動室里放了好多的活動器具，請孩子們看看都有些什么呀?請每個孩子拿一樣你喜歡的器具玩，玩的時候你要仔細地看看，你身體的什么地方動了?

　　2) 提問：你玩了什么你身體的什么地方動了?

　　2. 找身體會動的部位

　　1) 我發現你們的手和腳會動，其實身體上還有許多地方也在動。老師為你們準備了一位紙寶寶，并教相對應的英語單詞

　　2) 請你們把身體上會動的地方用英語告訴大家吧

　　孩子們講出會動的部位老師在放大的紙寶寶上記錄并相應讓孩子們動動該部位。

　　3. 游戲：動一動

　　1) 紙寶寶要和你們來玩一個動一動的游戲。

　　2) 老師點到紙寶寶什么部位，你就說出對應英語單詞并動什么部位。

　　3) 今天，你們發現人身上許多部位都會動，就是因為這些部位會動，我們人的身體就很靈活，樣樣事情都會做。

　　4. 延伸活動：

　　身體外面可以動，那么身體里面部位會動嗎?請孩子們去教爸爸媽媽或者看看書，用你們的心、眼睛慢慢地去發現，看誰發現的小秘密多，把你們的發現記下來。

英語教學教案7

　　教學目標：

　　1、聽懂、理解并會說出單詞walk、run、jump。

　　2、聽懂、理解句型I can…

　　教具準備：動畫光盤、Nicky頭飾

　　教學過程：

　　一、熱身活動 warm-up。

　　讓幼兒跟著音樂表演歌曲：《Ten Little Indian Boys》。

　　二、單詞學習

　　1、播放故事動畫光盤，提問：小機器人做了什么動作？

　　2、教師邊做動作邊教單詞，先做走路的樣子，說walk，然后再做跑步的.樣子，說run，最后做跳的動作，說jump

　　三、TPR活動 老師邀請幼兒站成圓圈和老師一起做動作，邊繞圈走路邊說walk walk walk，邊繞圈小跑邊說run run run，邊跳邊說jump jump jump。

　　四、游戲：搶椅子。

　　4—5個幼兒圍著椅子轉圈，老師發指令，run、walk、jump。說到stop的時候就停下，搶椅子坐下。游戲反復幾次。

　　五、句型學習 老師邊說I can walk，邊做動作，讓幼兒跟著做，同時模仿老師說出句子。同法，教授I can run，I can jump

　　五、游戲 請一名幼兒到集體前，帶上Nicky頭飾，模仿小老鼠的樣子做“走、跳、跑”的動作，幼兒猜猜相應的英語句型。

英語教學教案8

　　一、教學目標：

　　1、知識與能力

　　（1）本單元要求掌握基本的詞匯和短語：atmosphere, climate, concentration, emission, extremity, methane, paly part in, weather patterns etc.

　　（2） 能夠掌握本單元單詞短語的音形義，學會運用詞語造句。

　　（3） 口語學習要求：要求學生會掌握如何表達責備，抱怨的英語表達。并要求學生學完本單元Speaking 部分能夠進行相對應的對話練習。

　　2、過程與方法

　　教師通過PPT講解，引導學生課堂討論，提高學生的語言表達和理解能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　本單元通過學習Environment向學生介紹了全球變暖的起因，危害等，通過本單元學習，希望在引起學生保護環境，愛護地球的意識，使學生更加了解如何更好地生態環境。

　　二、教學重點：

　　1、 掌握握一些詞匯和短語的用法：Climate, concentration, emission, extremity, methaneetc

　　2、 學習英語口語中表達抱怨，不滿的表達方法。

　　3、 語法板塊學習了非謂語動詞，主要講解了現在分詞和過去分詞以及他們的用法和區別。

　　三、教學難點：

　　現在分詞和過去分詞的具體用法。

　　四、教學方法：

　　主要運用了討論法。

　　五、課時：

　　共需要大概10課時，其中講授用7課時，復習，課堂做練習，講解練習題3課時

　　課型：新授課

　　六、教學準備：

　　多媒體課件，與全球變暖有關的小視頻，圖片等。

　　七、教學過程：

　　第一課時（新知課）

　　9月11日

　　Step1 lead in

　　1、通過PPT展示各種自然災害和環境保護日的相關的圖片，引起學生的注意力。

　　2、教師提出問題：

　　a. Do you these pollutions? What are they？

　　b. Do you know the global warming?

　　c．What causes the global warming？

　　學生回答上述問題。并讓學生進行討論：什么是全球變暖，全球變暖的危害？ 說明:通過課堂討論，使學生很快進入課堂準備之中，從心里上做好接受新知識的準備，可以調動學生學習的積極性，同時抓住學生的注意力，并且引起學生對本單元的學習熱情和興趣。

　　Step2 Presentation

　　教師播放有關全球變暖的相關圖片，視頻。播放完后，教師進行Lead in部分問題的.解釋，并引導學生將注意力轉移到本單元的課文上

　　T:During the last thirty years, the economy of the world has increased sharply, so it is the same with the temperature. Global warming is an extremely serious problem facing the world today.Ok, everyone, Let's begin our new class. “Environment”

　　說明:教師通過播放相關視頻，加深學生對global warming的理解，為后面的進一步引入新知做準備。

　　Step3 Practice in class

　　1、 教師留給學生5分鐘左右的時間進行課堂預習。要求學生將生詞，新知短語等標示出來。

　　2、 教師講解詞匯和短語的用法：

　　（1）The teacher explains the usage and pronunciations of the new words.

　　（2）The students read the words and phrases loudly.

　　（3） The students make the sentences with the words and phrases.

　　（4）先讓學生自己嘗試著看著音標去拼讀，然后教師糾正發音。鍛煉學生的自主學習能力，讓學生參與到課堂當中來。

　　說明：培養學生課前預習的好習慣，讓學生自主的去學習，鍛煉學生快速閱讀的能力，培養其良好的學習習慣，為后面課文的講解做好準備。

　　Step4 Teacher explains the text.

　　（1） 教師對課文進行逐句的講解，講授新詞和短語的意思并引導學生自己翻譯

　　句子的意思，給予必要的指導。

　　（2） 對于簡單的句子要求學生自己朗讀并翻譯，教師指導個別單詞發音。

　　（3） 本單元Reading A部分的課文中的語法點不多，但是有一些專業的詞匯比

　　較難一些，發音，單詞長度等都是學生掌握的難點，比如二氧化碳： carbon dioxide，等。因此單詞要多領讀，多練習使用。其他就是一些新的單詞難一點，本單元的reading A部分并沒有過多難以理解的語法點。

　　（4） 課文講解完，再將課文整體通一遍大義，將文中重難點再次強調。

　　（5） 課堂練習。Task 2，并進行講解。

　　說明:進行及時的課堂練習幫助學生鞏固新知，加深記憶。同時可以使學生集中

　　注意力緊跟教師的授課進度。

　　Step5 Homework

　　1、 Read and write the new words and phrases.

　　2、 Preview the text of speaking&;; grammar.

　　課后小結：本學期第一次課，個別同學沒有按時報到，電子商務班的張勁超，綜合班的紀瑞文。其他同學都到齊了。課堂整體紀律性還不錯，但是學生沒有完全收回心思，所以開學初講的東西不能貪多，要充滿趣味性。

　　說明：鞏固新知識，同時為學習新課做好準備。

　　第二課時（練習課）

　　9月12-13日

　　本節主要是練習課，復習上課時所學的基礎知識點，并通過相應的練習來鞏固新知。

　　Step1 Preview大概用時10分鐘

　　（1） 復習上節課所學單詞，短語。首先要求學生根據音標以及上節所學進行單

　　詞的自我拼讀。通過拼讀。教師糾正發音，可以進一步了解學生新詞掌握情況。對部分學生掌握不好的單詞進行多遍代讀練習。

　　（2） 復習課文，將課文中的重難點點名提問，看看學生掌握的如何，同時根據

　　學生的反饋，對教學的進度進行更好的把控。

　　（3） 反饋上次作業，對沒交的同學進行批評教育，督促下次積極交作業。對作

　　業情況進行一個簡單的評價。以此鼓勵同學積極交作業。

　　Step2 課堂現場做課本TASK2-5的練習。大概用時20分鐘。

　　Step3講解練習。

　　練習中的知識點：

　　1、 相近短語的辨別：

　　play with 玩耍，play down 貶低，play off 取笑 play up 夸大

　　give in 上交 give off 發出 give up 放棄 give away 發出

　　cut down 消減cut off 切斷 cut back 修減 cut in 插嘴

　　result in 起因于 result from 導致 lead to 導致

　　2、 As a result 所以 in result 結局 as a result of 作為的結果

　　Step4 學生訂正，并自己總結練習題中的知識點。

　　Step5 留幾分鐘時間，學生有不懂的題可以問老師

　　課堂小結：學生出勤情況：綜合班的紀瑞文請假。其他同學到齊。因為學生課下很難保證按時完成練習冊作業，所以給學生已經一節課的練習課。其中相對而言，學前教育的練習課，學生表現較好。綜合班和電子商務班的練習課學生完成情況較差，因為學生的基礎差。

　　第三課時（新知課）

　　9月14-19日

　　Step1 Speaking 板塊的學習

　　PPT 展示一組關于blame &;; criticism的英語對話。

　　T: Today，we will learn how to express the blame and criticism. Firstly, let's come to the new words.

　　Responsibility 責任insane 不健全的fed up 感到厭倦 shame 羞恥

　　Step2 學習Listening部分的新單詞首先學生拼讀一邊，然后教師代讀幾遍，最后教師和學生進行英漢互譯練習。進一步使學生掌握新單詞的讀音和意思。

　　Step3講解Speaking 部分的實用口語表達。

　　（1） 對其中口語表達就其讀音，意思，用法進行重點講解。并要求學生進行替換練習。

　　（2） 要求學生自己讀一讀，練一練

　　（3） 挑學生讀句子。

　　（4） 學生集體將該部分的實用表達大聲讀一讀。

英語教學教案9

　　一、教學資料：

　　module 9 happy brithday unit 1 can i some soup sweets？

　　二、教學目標

　　認知目標

　　1、鞏固掌握食物類詞匯。

　　2、掌握句型“can i have some soupsweetsbread？”

　　本事目標

　　能運用“can i have some？”詢問他人自我是否能夠得到某種食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t

　　情感目標

　　讓學生經過對課文資料的表演，增強學習的信心，調動學生的學習興趣。

　　三、教學重難點

　　重點

　　能用句型“can i have some？””詢問他人自我是否能夠得到某種食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t。

　　難點

　　句型運用中，與can you？句型混淆。

　　四、教學設計 step1 warming（熱身活動）

　　1、師生互相問好，教師詢問是否有人當天過生日或是最近過生日2。播放錄音，全班跟著齊唱英文歌曲’happy birthday to you

　　【設計意圖】利用歌曲激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，同時也拉近了師生的距離，促進了師生的交流。

　　step2 revision and presentation（新課呈現）

　　1、教師告訴學生amy生日快到了，大家友什么計劃為她開一個生日party，事先要準備party上的食物，請同學們幫忙準備一下，在事先準備好的白紙上畫出認為party所需準備的食物。

　　2、教師請學生說出畫的是什么食物，多學生語音進行糾正。

　　3、教師告訴學生：ms smart要為amy準備的食物沒有那么多，只需要soup（湯），sweets（糖果），bread（面包），biscuit（餅干），cake（面包），fruit（水果），請畫有其中之一種食物的學生舉手示意。

　　4、教師逐一出示soup，sweets，bread，biscuit，cake，fruit六幅圖片并教學生讀。

　　【設計意圖】經過學生感興趣的活動——畫畫引入新課資料，調動學生學習的積極性，并且這一環節由舊知引入新知，學生并更容易理解新課的資料。利用多媒體課件一一展示新詞相對應的圖片，加深學生的記憶。 step3 new leon（新課教授）

　　活動what is miing？

　　1、教師在課件上呈現六種食物圖片，請學生一一認讀，教師教讀其中的生詞，并糾正語音。

　　教師請學生閉上眼睛，在學生閉眼的同時，教師把課件中任意一幅圖片隱藏，然后請學生睜開眼睛，師問：what is miing？

　　【設計意圖】經過此游戲鞏固學生對圖片的.認知，并訓練學生的瞬間記憶本事。

　　step4 practice（練習）

　　1、教師指著自我的肚子說“i ′m hungry ”；想吃點東西，而這些食物都要得到允許才能吃，由此板書句型“can i have some”并教會學生兩種回答：yes you cansorry，you can′t。

　　2、分小組練習對話，兩人一組，課件上呈現6種食物的名稱，要求學生任選一種食物進行對話，要用句型“can i have some” “ yes you cansorry，you can′t。”

　　【設計意圖】從單詞轉換到句型的操練，不僅僅讓學生加深對本節課單詞的記憶，并且讓學生經過朗讀句子上口，為下一課時的句型運用打好基礎。 step5 summary

　　教師根據本課時所學自編chant：

　　i ‘m hungry，i ‘m hungry。 can i have some soup？

　　yes，you can 。yes，you can。 can i have some fruit？can i have some fruit？

　　sorry，you can′t。sorry，you can′t

　　【設計意圖】利用自編的chant，令整節課得到升華。把所學的單詞，句型放到chant里學習，小結整節課的資料，且適當降低學生記單詞的難度。 step6 homework

　　1、學生抄寫本課所學的全部食物類單詞，一個五遍。

　　2、學會用句型can i have some？yes，you cansorry，you can′t。與同學進行對話，并把其中的兩組對話寫下來。 [設計意圖]

　　進一步為學生創設真實的語言環境，讓他們在生活中使用語言，訓練他們的口語表達本事，這樣的調查活動促使學生在實踐活動中運用所學英語，增強對所學英語的體驗，同時培養學生的合作精神。

　　五、板書設計

　　fruit bread can i have some cake？biscuit？soup？

英語教學教案10

　　教學內容：PEP第三冊Unit 2 My schoolbag 第五課時，B.Lets talk

　　Group work C. Lets check

　　教學目標：

　　1、能聽懂、會說：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have? 并能在實際情景中運用。

　　2、進行小組合作，完成 Group work 中簡要調查，完成Lets check中簡要評價。

　　3、培養學生的同情心、愛心和合作精神。

　　教學重難點：

　　重點：聽、說、認讀句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners......

　　難點：運用所學新句型和“小組合作”學習。

　　課前準備：

　　1、教師準備本課相關的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學”字樣的標牌。

　　2、教師準備錄音機及相關錄音帶。

　　3、學生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。

　　教學過程：

　　一、熱身、復習

　　1、唱歌：“Books and pencils”

　　2、教師播放Lets chant 部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內容：（How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!）

　　3、復習單詞：

　　①、用課件出示一個房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“How many English/Chinese... books can you see?”請學生把它們找出來，用I can see...句型回答。

　　②、課件出示三種小動物，它們背著一個書包，請學生猜一猜書包里有些什么文具？

　　二、新課呈現

　　1、教學 “My schoolbag is heavy.”

　　教師展示自己的新書包，拿給全班學生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引導學生朗讀“My schoolbag is heavy.”注意heavy的發音。讓學生跟著教師邊說邊做，然后請學生一個個練習。

　　2、教學“Whats in it?”

　　教師問：Whats in it? 用手勢幫助學生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強調問句和答句，讓學生跟讀幾次。然后要求全班學生詢問教師書包中物品并數數回答，老師問幾個學生。然后讓一個學生當小老師，跟其他學生進行對話。

　　3、對話合并

　　在學生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“My schoolbag is heavy.”引導學生提出問句：“Whats in it?”然后老師進行回答：“Look! 2 story-books……”

　　4、情景演示

　　教師出示Miss White、Zhang Peng 和Amy的人物頭飾及希望學校的標志，自己扮演Miss White，讓兩位表達能力較強的學生分別扮演Zhang Peng 和Amy，協助教師呈現新對話。張鵬背著書包進教室并說：“My schoolbag is heavy.”教師詢問書包中有什么：“Whats in it?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教師對之進行評價“Wow! Good!”讓學生進行跟讀。接著Amy呈現類似內容，教師對之表示感謝“Thank you so much!”強調so much的發音，可讓學生多讀幾遍，并指出sooooo much表示強化感謝的程度更深。最后，引導全體學生說出禮貌用語“Thank you sooooo much!”

　　5、教師拿上書包，與其他學生進行類似對話。

　　6、播放錄音或VCD：Lets talk。先讓學生完整地聽一遍，再跟讀。

　　7、同桌進行操練，然后角色表演。

　　三、拓展、鞏固

　　（一）、Group work（小組調查）

　　1、拿出事先準備好的`一張調查表，記錄調查結果。

　　S1：How many （English books ）do you have?

　　S2：I have (5).

　　2、反饋調查結果

　　請一個其他小組的學生問：“How many （English books ）do you have?”該小組的學生依次按照調查表進行回答。

　　（二）、Lets check

　　學生聽錄音做Lets check，做完后校對答案。

　　（三）、播放一段希望小學的錄像，讓學生知道那里的生活條件。然后發動學生為希望小學的同學們獻上自己的一份愛心。學生送的時候，教師連連說：“Thank you sooooo much!”同時輕輕播放《愛的奉獻》。

　　四、作業布置

　　1、活動手冊上的相關練習。

　　2、聽Lets talk部分的錄音，讀給家長或朋友聽。

　　3、將自己讀的Lets talk錄制下來，自己聽聽或者帶來和同學們比比。

　　設計思路：熱身活動調動了學生的積極性，既復習舊知識，又為新課做鋪墊。新課呈現（Lets talk）由教師示范→學生親自嘗試→角色轉換→初步體驗→整體感知。這個過程由易到難，循序漸進。Group work通過設置問題，完成人物，提高學生運用語言的能力。通過為“希望小學奉獻愛心”的情景創設，從而有機滲透道德教育。布置口頭家作，讓學生的口語訓練從課堂延伸到課外。

英語教學教案11

　　活動目標：

　　1。教幼兒能聽懂并說出眼睛、鼻子、嘴巴的英文名稱（eye、Mouse、Mouth）

　　2。通過各種游戲活動，培養幼兒學習英語的興趣。

　　3。通過各種游戲練習，使幼兒了解各器官的作用和功能。

　　活動準備：

　　1、字卡：eye〔ai〕眼睛nose（nauz）鼻子mouth〔mau〕嘴巴

　　2、粘貼小紅花若干

　　3、磁帶

　　活動過程：

　　1、聽錄音，和老師一起做“五官操”，以及激發幼兒的學習熱情，并讓幼兒接觸“eye，mose，mouth”的發音。

　　兒歌：

　　eye、eye、eye眨呀眨

　　nose、nose、nose聞一聞

　　mouth、mouth、mouth波波波

　　ears、ears、ears聽聲音

　　2、學習單詞：

　　eye、mouse、mouth。

　　（師）：我們每個人都有一張“Face”，在我們的”face”上長有器官，誰能告訴我這些器官的.名稱，小朋友邊說老師邊在黑板上畫五官，并用英語說：eye two eyes nose mouth。最后添上頭發，耳朵畫成一個調度小男孩。幼兒練習“eye mouse mouth”時按五官的上下順序，同時注意幼兒發音是否規范。

　　3、游戲：

　　摸鼻眼（摸對者獎勵小紅花）

　　方法：

　　師：touch your eyes，one、two、three，

　　幼：（手指眼睛）here、here、here，

　　師：touchyournose，one、two、three，

　　幼（手指鼻子）here、here、here，

　　師：touthyourmouth，one、two、three。

　　幼：（手指嘴邊）here、here、here。

　　4、活動延伸：

　　方法：小朋友每三人一組，給缺少五官的臉譜添畫eye nose mouth在添畫時告訴大家你畫的是什么。

　　5、結束：

　　和老師一起做“五官操”，然后逐步下課。

英語教學教案12

　　教案（Teaching Plan）是教師施教的課時計劃或方案，是幫助教師有效地進行素質教育教學的依據。教案可以幫助教師有計劃、有步驟地進行素質教育教學，充分利用課堂教學時間，高質量地完成教學任務。教案寫得如何將直接影響教學效果的好壞。因此，在日常教學中，廣大教師都非常注重寫教案。那么寫教案時應寫什么呢？

　　一、寫課題（Topic）和課型（Lesson Type）

　　課題相當于文章的標題，講課時要首先告訴學生，并寫在黑板上。因此要寫得準確。課型是指該節課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課（New lesson）、鞏固課（Reinforcement Lesson）、復習課（Revision Lesson）、語音課（Phonetic Lesson）、聽力課（Listening Lesson）、聽說課（Aural—Oral Lesson）、閱讀課（Reading Lesson）、語法課（Grammar Lesson）等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質教育教學方法。

　　二、寫教學目標（Teaching Objective）

　　教學目標是教案的核心內容，是教師施教的準繩。教學目標要符合大綱對教材的要求。由于教學目標要在課堂上展示給學生，讓學生明確，所以寫素質教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標為宜。

　　三、寫教學的重點（Main/focal Points）、難點（Difficult Points）和關鍵點（Key Points）

　　教學重點是課堂教學的主要任務；教學難點是師生順利完成教學任務的障礙；素質教學關鍵是攻克教學難點的突破口。在教案中寫清一節課的教學重點、難點和關鍵點，能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關鍵。

　　四、寫教具（Teaching Tools）

　　課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學掛圖、卡片、實物（或模型）、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。

　　五、寫教學過程（Teaching Procedure）

　　教學過程是教案的主要部分。寫教學過程主要寫以下幾方面的內容：

　　1、寫教學環節。教學環節即教學任務是什么要寫清楚，做到心中有數。目前有些教師采用"三階段六環節"教學模式，即：準備階段（自由交流、復習檢查）、講練階段（導入課程、分層操練）和發展階段（鞏固發展、布置作業）。

　　2、寫知識點和所用時間。寫好知識點，教師使用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學速度，合理安排每個教學環節所需的時間，充分利用課堂時間。

　　3、寫教師活動。不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教"，即寫清楚教師要教的內容，寫出講授這些內容的方法。寫出課堂用語和各環節的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學生已經學過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學內容。各環節之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法，寫板書內容等。

　　4、寫學生活動。寫出學生學習的.內容和學習方法，特別是怎樣學應寫清楚。不能簡單地把學生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。

　　六、寫課堂訓練題（Exercises）

　　備課時精心設計的有針對性的隨堂練習題和達標題要寫在教案中。寫清出示這些題的辦法，如用小黑板、看刻印材料或學生已有材料等。寫出這些題的答案和解題方法。

　　七、寫課堂小結（Summing—up on Teaching）

　　課堂小結是教師幫助學生回顧和總結本節課的學習內容的重要環節。小結的方式和方法要在教案中寫清楚，不論是教師引導學生總結，還是由教師歸納總結，都要注意把本節課的內容納入知識系統之中，使學生在整體上把握知識。

　　八、寫板書設計（Blackboard Designs）

　　板書是有聲有色的教學語言，它具有直觀性、形象性和啟發性。因此，教師在課堂上要有計劃地使用黑板，板書什么內容、寫在什么位置、用什么顏色的粉筆等要在備課時設計好，并寫在教案中。避免課堂上東寫一個句子、西寫一個短語、一會兒寫、一會兒擦、一會兒擦了又寫的板書混亂現象。好的板書能使講課的內容系統化、結構化，有利于學生復習本節課的知識。

英語教學教案13

　　幼兒期是人一生中語言發展的最佳期，錯過了這個最佳期，人的語言發展有可能滯后，造成一定的障礙。小班孩子的英語學習實際上是在不斷重復所學的內容，在這些重復中，孩子的發音能力得到進一步的完善，孩子運用英語的能力不斷的熟練，孩子學習英語的興趣不斷的提高，對于英語的敏感性不斷的增強。孩子在輕松愉快的英語學習環境中，不僅智力得到開發，身體也得到了健康的成長.另外，結合小班幼兒的年齡和性格特點，我選擇了以動物為主題的英語游戲活動，激發幼兒學習語言的興趣！

　　活動目標：

　　1、復習學過的動物名稱 ox rabbit dog pig

　　2、學習wolf 掌握正確的發音。

　　3、對英語游戲活動感興趣，能積極參與游戲活動，大膽表達。

　　活動準備：

　　歌曲磁帶，動物表演的舞臺，（ox rabbit dog pig wolf ）的`毛絨玩具，各種幼兒熟悉動物的頭飾與幼兒數相同、動物貼圖的擲子、兩個完全相同的盒子、躬行門、動物圖象的墊子！

　　活動過程：

　　1、warm up : song : leller song

　　復習鞏固26個英文字母的順序，播放leller song 伴奏磁帶，與幼兒一起表演唱，調動孩子情趣！表演后請幼兒自選動物墊子坐下并念出所選墊子的動物名稱。

　　2、新授詞《Happy animls（小班英語）》

英語教學教案14

　　活動目標：

　　1、會用英語說出自身的身體部位：Toe, foot, arm, head, leg, hand…

　　2、能依據命令立即強調身體部位。

　　3、兒童可以感受到英文學習的快樂。

　　4、根據手機游戲激起兒童學習英文的興趣愛好，塑造其學英語的積極心態。

　　主題活動提前準備：

　　身體部位的`照片

　　主題活動全過程：

　　一、老師提供身體部位的照片，兒童學習英語單詞stomach, foot, arm, head, leg, hand…

　　1、老師先融合照片與自身的人體，講出一個英語單詞，先讓兒童猜一猜，這個是什么?

　　2、兒童猜到是人體的哪一個位置后，老師在讓兒童追憶它用英文示如何來表述?

　　二、手機游戲：聽令指位

　　1、老師解讀游戲的規則：兒童依據老師用英文講出的身體部位，立即在自身的人體上強調。

　　2、兒童排序開展電競比賽。

　　三、兒童自由游戲

　　請某些兒童上去喊命令，別的兒童開展指位。

　　小百度百科：人體是一個漢語詞匯，拼音字母是shēn tǐ，指人或小動物的全部生理學機構，有時候專指軀體和四肢。人或小動物各生理學機構組成的總體;身體狀況。

英語教學教案15

　　一、情況分析

　　本班幼兒活潑好動，基本的英語詞匯較豐富，教師將通過創設情景并演示教具，讓幼兒在一種自然的表演中感受、理解動詞，學習動詞，愿意用動作來表現自己所知道的動詞。

　　二、活動內容

　　在游戲的過程中復習已學過的單詞并學習新單詞，在活動中反復地練習，學習說“What can you do？”并能用“I can。。。” 回答。

　　三、活動目標

　　1、在游戲活動中復習已學過的動詞， 愿意跟隨教師一起念兒歌。

　　2、能聽懂What can you do？并能用“I ca。。。” 回答。

　　四、活動準備

　　蝴蝶、鴨子、兔子、魚、狗的圖片及頭飾

　　五、活動過程

　　（一）warm up[熱身]

　　Follow Me ：

　　Follow me， walk stop。

　　Follow me， jump stop。

　　Follow me， cry stop。

　　Follow me， laugh stop。

　　Follow me， stand up。

　　Follow me， sit down。

　　（二）resection[呈現主題]

　　1、復習單詞：fly，walk。

　　T：Look。 What can I do？ （做相應的'動作）I can fly（walk）。 Fly， fly， fly。 I can fly。 Walk， walk， walk。 I can walk。（邊說邊做動作）

　　T：Now， everybody stand up and follow me。 Follow me， fly， fly， fly。 I can fly。（walk）（幼兒跟隨教師邊說邊做動作）

　　2、通過圖片和動作表演讓幼兒理解 what can it do的含義。

　　出示蝴蝶和鴨子的圖片：

　　T：What can it do？ It can ……（做動作等待幼兒回答），Fly， fly， fly， it can fly。

　　C：Fly， fly， fly， it can fly。

　　3、學習新單詞：skip， swim， run

　　分別出示兔子、狗、魚的圖片：

　　T： What can it do？

　　C： It can ……（邊說邊做相應的動作）

　　（三）practice[練習]

　　T：Who is it？ （教師隨意出示動物圖片，幼兒說出相應的單詞）

　　T：What cait do？ （教師出示圖片，幼兒做出相應動作并說出It can……）

　　（四）reduction[應用]

　　1、請幼兒選擇一個小動物，并說出：I’m ……，I can ……。

　　2、請幼兒選擇旁邊的一個小朋友為一組，兩人互相問答：What can it do？ It can ……。

　　六、結束放松

　　請幼兒戴好頭飾，放音樂邊念兒歌邊走出教室：Fly， fly， fly， I can fly。 Swim， swim， swim， I can swim……。

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