練習 2
(主備：吳冬梅 審核：徐立良)
教學目標：
1.讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關磁懸浮列車的知識，并為句子加標點。
2.學習用不同的語言形式表達同一種意思。
3.寫好鋼筆字，知道半包圍結構的字被包圍的部分要略伸出來一些。
4.熟記八個詞語和詩歌《真知》。
5.學習續編童話故事。
6.學寫毛筆字。
教學重難點：
處處留心、說說寫寫
教學準備：多媒體課件
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時 （3 月16日 總26課時 ）
處處留心
一、教學第一部分
1. 創設情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小
芳第一次坐磁懸浮列車呢！
2. 讓學生自由練習讀爸爸與小芳的對話。仔細分辨哪幾句是
小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。
3.請學生回憶：如何根據提示語的位置來加標點。
4.學生自己獨立完成加標點的練習，教師巡視。
5.全班集體訂正。
6.學生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，
小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學生談談。
7.以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”
二、教學第二部分
1. 磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學生練習讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。
2.小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速快。思考：為了表現列車的快，還能怎么說？
3.學生自由練說，教師巡視指導。
4.全班交流。
第二課時 （3 月17 日 總 27 課時 ）
一、教學第二題（寫好鋼筆字）
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）通過談話讓學生明確練字的重點。
2.指導。
（1）出示生字卡片，學生認讀“啟、戴、氛”三個字。
（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上作出小結：“啟、戴、氛”這三個字，都是半包圍結構的。
（3）示范書寫“啟“。提醒學生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。
3.練習。
（1）學生練習描紅，教師巡視指導。
（2）根據描紅情況，教師即時小結，再讓學生仿寫。
4.反饋。
（1）展示寫得好的字。
（2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。
二、教學第三題（讀讀背背）
1.熟記詞語。
（1）請學生說一說想怎樣學習詞語。
（2）請學生自主學習詞語。
（3）指名匯報學習成果，教師相機指導讀準字音，引導學生
理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯系。
淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學習或做事不肯下功夫，
深入鉆研。
囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學習時生吞活剝，對所學的并不理解。
浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細，
印象不深。
不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。
天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到
回報。
熟能生巧：熟練了就能產生巧辦法，或找到竅門。
（4）學生練習朗讀和背誦。
2.背誦《真知》。
（1）出示詩歌內容，學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。
（2）指名試讀，相機正音。
（3）理解詩句意思。學生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？
在小組內談談自己對詩句的理解，并提出不懂的問題。
全班交流，教師適當點撥。
（4）指導學生正確斷句，讀出節奏。
（5）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節奏、有感情地背誦。
（6）課外拓展：課后搜集同樣有關真知地詩句或名人名言等。
三、作業設計
搜集并寫出有關真知的詩句和名人名言。
第三課時 （3 月18日 總29課時 ）
一、教學第四題（說說寫寫）
1．審題
學生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。
2．指導。
（1）請學生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上
當，狐貍能得逞的原因是什么？
（2）想一想，當狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？
烏鴉又會怎么應付呢？再想想，可能會有幾種結局呢？
（3）學生選擇一種自己覺得最合理的結局續編故事，分組練說，
組員之間互相評議。
（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。
3．反饋。
同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。
二、教學第五題（學寫毛筆字）
1．明確本次學寫的部首：牛字旁、車字旁。
2．指導
（1）出示范字牛字旁。
牛字旁由哪幾筆構成？牛字旁形體有什么特點？
（2）分析“牧”字。
寫右邊的“攵”有什么要求？
（3）出示范字“車”。
“車”做部首，字形有什么變化？
（4）小結：“牧”與“輕”都左右均等。
3．練習
（1）教師范寫。
（2）學生練習，反饋，發現問題再指導。
（3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。
板書設計： 練習 2
處處留心 讀讀背背 續編童話
教學反思：(4)本次練習內容豐富，學生比較感興趣。我以書本中的事例為例，引導學生懂得：要在遇到新鮮事物時，多問幾個“為什么”，明白“處處留心皆學問”的真諦。在續編童話這一題，我激發學生回憶原《狐貍與烏鴉》的故事，學生興趣盎然，爭先恐后，我隨即提問：當狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉時會怎么做？烏鴉又會怎么應付呢？再想想，可能會有幾種結局?充分發揮學生的想象力。
[練習2《磁懸浮列車》《寫好鋼筆字》《讀讀背背》 教學教案設計(蘇教版四年級下冊)]相關文章：
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