習作2 （ 3 月 10日 總21、22 課時）
（ 主備：吳冬梅 審核：徐立良）
教學要求：
1.學習通過具體的事例，表現人物的主要特點，能按要求 寫一篇推薦文章。
2.學習通過采訪的方式搜集相關的寫作素材，學習圍繞人物的主要主要事跡安排詳寫和略寫，提高選材的能力。
3.在學習過程中，努力發現他人的閃光點，學習真誠地贊美、熱情的推薦。
教學重難點：學習用具體的事例，表現人物的主要特點。
教學準備:多媒體
教學時間∶2課時
教學過程∶
一、 揭題激趣
1． 同學們，學校開展的“雛鷹爭章”活動，你們參加了嗎？出示圖片。
2.在爭章過程中，出現了表現突出的同學，你們愿意向大家推薦一下嗎？
二、組織交流，豐富習作素材
1.小組里互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關鍵是舉具體的事例。
2.班級進行交流，教師適當指導。
3.推選代表上臺發言，其他同學可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。
4.小結：在說推薦理由時，選具體取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。
5.有的同學很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學，來獲取最詳細的資料。
6.可以一個人，也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。
7.抽出五分鐘時間，讓學生自己互相采訪。
三、拓展思路，指導書面表達。
采用總分方式推薦某個同學。
四、學生撰寫草稿。
板書設計：
習作二
推薦他人
概括介紹 （總）
具體的事例 （分）
習作二評講（3 月17 日 總28 課時）
（主備：吳冬梅 審核：徐立良）
一、總結習作總體情況。
二、交流評議有代表性的習作。
1.選擇優秀的習作，師生共同賞析。（具體事例，詳略得當）
2.選擇一篇有代表性的習作就“是否用具體事例把人物優點寫具體”方面進行評議。
3.再次進行修改。
三、展示修改后的習作。
板書設計：
習作二
推薦他人
概括介紹 （總）
具體的事例 （分）
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