《送元二使安西》教學設計
設計<<送元二使安西>>是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。自古人生重離別，自古人生又傷離別，因而“送別詩”在古詩詞大家族中可謂頗具規模的一系，詩人們無一不涉足過這一主題。然而在這浩如煙海的“送別詩”中，王維的這首《送元二使安西》洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨樹一幟。據說落成之后便被人披以管弦，殷勤傳唱。明代李東陽評論此詩說：“后之
詠別者，千言萬語，殆不出其意之外”。
設計理念：
全詩情意殷切、韻味深遠，這就要求我們把這種文字符號轉化為一種情感符號，把這種敘述轉化為一種有生命體驗的聯想和想象。通過“讀、想、議、畫、、寫”等行之有效且靈活多變的教學方式，實現師生互動，生生互動，拓展思維，從而突現學生的主體作用，尊重學生的獨特感悟，提升學生的整體素養。
【教學目標】
１、學習古詩，懂得詩意，熟悉其他送別詩。
２、有感情的誦讀這首詩，體會友人間依依惜別之情。
【教學準備】含中國政區圖、《陽關三疊》的課件。
【教學設計】
一、課前交流，師生談話:
喜歡音樂嗎？喜歡什么樣的音樂？
二、創設情境，由曲入詩
１．師：剛才我們聊了一個關于音樂的話題。今天我們的課就從音樂欣賞開始，老師給大家帶來了一首很特別的樂曲(出示《陽關三疊》).請大家靜靜地欣賞，看看它給你帶來了什么樣的感受。（播放古琴曲《陽關三疊》）
２．師：《陽關三疊》是唐代最流行的音樂之一，它之所以流行，不僅因為它的旋律古樸優雅，更重要的是它是根據唐代著名詩人王維的一首著名的詩譜曲而成的。
３．幻燈片出示古詩。
4、范讀全詩：請大家大聲地讀讀整首詩，注意把生字讀準。指名讀。強調停頓。
5、指名讀題。從這個題目中你知道了什么？這個人姓元，排行第二，作者的朋友。聽我來把這個課題讀一遍。送--元二--使--安西。
理解“使”（出使）；解讀“安西”（唐朝的安西都護府，在現在的新疆維吾爾自治區庫車縣。誰去過新疆？）
6、找一找這首詩里還有哪些地方名？解讀“渭城”：陜西省咸陽市東北，“陽關”：漢朝
設置的邊關名，在甘肅省敦煌縣西南，在古代是出塞必經的關口。（課件出示地圖明確地點）那你知道從渭城經陽關到安西有多遠嗎？
師：大約有3000多公里，橫穿了大半個中國。
三、知詩人，配畫面，領會詩意，體味別意
1、古代交通不便，離別容易相見難。所以友人元二將要遠赴安西，王維特意趕到渭城來送行。關于詩人王維你知道一些什么？(課件顯示王維簡介)
2、
過渡：王維不僅是一位偉大的詩人，同時也是非常有名的畫家。如果你就是王維，你要給自己的這首詩，配上一幅畫，會畫上一些什么景物呢？需要強調些什么，并說說根據。（小組討論──交流──點撥。）
（１）雨：什么時候的雨？怎樣的雨？（朝：早晨；浥：濕潤）板書：雨
（２）客舍（旅店）。板書：客舍
（３）柳：怎樣的柳？（清新的、綠綠的……）“柳”是“留”的諧音。古人有折柳贈別的 風俗。板書：柳
3、這些景物你是從詩的哪幾句看到的？（一、二兩句）我們來讀一讀詩中的這幅畫：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。”
4、師：王維和元二是什么關系？從詩歌哪個詞中直接可以看出？（板書：故人）
5、師：詩中哪幾句能讓你感受到元二和王維確實是好朋友？
（“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”這里讀出他們是好朋友。）（板書：酒）
那么，“勸君更盡一杯酒”，這杯酒只是一杯普普通通的酒嗎？你覺得這是一杯怎么樣的酒？“酒逢知己千杯少”的酒是連心的酒，“為此春酒，以介眉壽”的酒是祝福的酒，“何以解憂，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那，“勸君更盡一杯酒”，是一杯怎樣的酒？（離別的酒，友誼的酒，祝福的酒，連心的酒……）
引讀“這是一杯（ ）的酒”──生接讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”
6、師：“勸君更盡一杯酒”，兩個好朋友是否只喝了一杯酒嗎？（不是）你從哪一個詞知道的？（更）是啊，一杯喝完再來一杯。記不清喝了多少杯酒，也記不清說了多少遍祝福的話。此次分別，不知何時相見。安西有多遠？從渭城經陽關到安西，有多遠？（課件顯示地圖。）（大約有３０００多公里，橫穿了大半個中國。若是元二用當時最好的交通工具馬車，也要半年多的時間才能到安西。而且陽關以西，千里迢迢，人煙荒蕪。）
師：自古人生重離別。古代社會由于種種原因，人們是重視定居而難得遠行的，因為前途和生命安全都很難預料。而此次朋友遠離故人，奉命出使千里之外，此一去，固然也能得勝回朝，衣錦還鄉，然而長途跋涉，其艱難痛苦，何以想象？況且古人說：安知千里外，不有雨兼風？（切換到幻燈片）
師：也許渭城這兒春雨綿綿，安西那兒卻--黃沙滿天。
也許渭城這兒生機勃勃，安西那兒卻--滿目荒涼。
渭城這兒有飲不盡的故鄉水，聽不完濃濃的家鄉話，安西那兒--舉目無親，鄉音不再有。
7、（切換到古詩課件。）師：想到朋友即將遠赴荒涼的安西，舉目無親，孤身漂泊，王維情不自禁地對元二說（生讀）“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”
8、師：送君千里，終須一別，門外的馬車就要起程了，王維情不自禁地對元二說（生讀） “勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。” {作者先寫景，再寫情，是借景抒情。}
9、師順勢解釋這兩句詩的意思:“王維無限深情地對元二說……”（課件出示）
老朋友啊，請再喝完這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關之后，就再也沒有一個交情深厚的老朋友了！
元二說:…… ……
此時此刻，元二會說什么呢？請你寫下來。寫后交流。
10、師：根據史料記載：王維在元二離開的幾年后就去逝了，此次的告別竟成了永別。讓我們一起朗誦這首古詩，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧！
11、同學們，我們學了送元二使安西，你有沒有送過你的朋友啊？你有沒有送過你的親人哪？有嗎？（一生舉手）你來。你送過誰呀？千萬別忘了你遠方的親人，千萬別忘了你遠方的朋友，他們想念著你，你也同樣想念著……
四、課外拓展
師：人生自古傷離別。古詩當中，關于送別這一主題，留下了很多名篇佳句。你在課外還搜集了哪些送別詩？愿意和大家分享嗎？人生自古重離別，（古代社會由于種種原因，人們是重視定居而難得遠行的，因為前途和生命安全都很難預料。）還知道哪些送別詩？《賦得古原草送別》《別董大》《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》《芙蓉樓送辛漸》……這就是一個情啊。（板書情）因為有了情，千百年來這些文字才被人們代代傳頌，因為有了情，我們才會讀啊讀，唱啊唱，吟啊吟，舞啊舞，因為有了情，他們才被為稱為是名族的瑰寶啊。我們讀著這一些帶著情感的文字，我們的內心會被他吸引。
人生自古傷離別，配樂吟誦。
五、自己設計作業
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