黃果樹瀑布教案

發(fā)布時間：2017-8-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

[教材分析]

這是篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。全文共8個自然段，可分3段。

本文寫作特色鮮明：一是移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

[設(shè)計(jì)意圖]

感受黃果樹瀑布的壯美，是本篇課文教學(xué)的重要目標(biāo)，可以通過“充分發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句朗讀體會，大膽運(yùn)用齊讀”的方法順利實(shí)現(xiàn)。本課還有大量優(yōu)美的語言--準(zhǔn)確傳神的動詞，大量的四字詞語，形象生動的比喻句，這些都細(xì)膩而又具體生動地描繪出了黃果樹瀑布的壯美，引導(dǎo)學(xué)生積累這些優(yōu)美的詞句，無疑是大有裨益的。最后，教學(xué)本篇課文，還應(yīng)想方設(shè)法，通過多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多樣的表達(dá)方法--采用了“移步換景”的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的描繪；運(yùn)用打比方的方法，使文章的語言生動形象，如詩如畫；采用“多個角度描寫”的方法；先總寫后分寫。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

感受瀑布形態(tài)和聲響的特點(diǎn)，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對人的陶冶。

[課前準(zhǔn)備]

1、瀑布聲、形的資料。

2、收集介紹徐霞客的資料。

[課時劃分]

兩課時

[授課類型]

講讀課

[教學(xué)時間]

2008年11月13、14日

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

第一課時

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會生字新詞。

2、初讀課文，理清脈絡(luò)。

3、具體學(xué)習(xí)在黃果樹瀑布景區(qū)瀏覽的所見、所聞。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入課題，　　　　簡介黃果樹瀑布：

在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？

二、初讀課文，理清脈絡(luò)：

　　1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞：

要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典。

　　2、檢查自學(xué)：

　　（1）出示詞語：

　　杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng) 漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉

　　（2）指名認(rèn)讀，正音。

嘶sī 囂xiāo 撩liāo 聆línɡ 膛tánɡ

挾xié 掩yǎn 諦dì

齊讀。

(3)理解詞義：

喧囂：聲音雜亂，不清靜。

人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。

聆聽：聽。

白練：白色的綢帶。

凝神諦聽：集中思想注意聽。

（4）指名讀通課文,評價糾正。

　　3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

　　4、交流：

瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；

人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　5、根據(jù)出示的句子，說說課文是按什么順序來寫的，可以分為哪幾段？

　　（1）出示：

①剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)……

②我們自西面順著石階往下去，一直來一谷底。

③離開潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個平臺。

（2）課文是按游覽順序來寫的。

（3）課文可分為三段：

第一段（第1自然段）：是總起，贊美黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。

第二段（第2~7自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感。

可分為兩層：

第一層（第2~4自然段）：寫黃果樹瀑布的壯美景象。

第二層（第5~7自然段）：寫下到谷底時的感受。

第三段（第8自然段）：寫作者完全沉醉了。

三、指名分段朗讀，體會聲形特點(diǎn)：

1、理解第一段中的“杰作”，指導(dǎo)朗讀突出“真是”“杰作”。

過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們首先感受到的是什么？邊讀邊畫出有關(guān)詞句。（聲音）

從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

文中把瀑布比作和，

從中你體會到。

（微風(fēng)拂過樹梢，潮水，由遠(yuǎn)到近。）

（2）這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。

（3）通過朗讀，讀出這種漸近漸響的聲音。

（4）小結(jié)學(xué)法：整體感受--讀句體會--感情朗讀。

3、用上述的方法自學(xué)第3自然段。

（1）自讀勾畫，小組交流。

形：……好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

聲：……成了千萬別樣織布機(jī)的大合奏。

（2）有感情地朗讀第3自然段。

四、指導(dǎo)寫字：

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、說一說這些字寫的時候要注意什么。

“囂”：上中下結(jié)構(gòu)的字，四個“口”要寫得均勻平穩(wěn)，下面兩個“口”稍大，托住上面。

　　3、用鋼筆描紅、臨寫。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

一、把下列帶點(diǎn)字的拼音補(bǔ)充完整。

x ì x

喧囂挾來諦聽縫隙

u l z

瀑布撩撥聆聽沉醉

　　二、查字典。

1、“囂”若不知讀音，應(yīng)用查字法，查部，再查畫，意思是。

2、“撩、挾、掩“在字典中的排序?yàn)?。

三、形近字組詞。

謗（）挾（）幅（）瀉（）

啼（）浹（）副（）泄（）

漂（）練（）簿（）撒（）

飄（）煉（）薄（）撤（）

四、填上合適的詞。

（）的水聲（）地呼喚（）的生機(jī)

（）地思考（）的縫隙（）的工作

（）的奇景（）地回答（）的縫隙

五、縮句。

1、瀑布激出的水花，如雨霧般騰空向上。

2、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

3、彎彎曲曲的小路穿過茂密的松樹林。

4、噴薄而出的紅日映照著大橋巨大的橋身。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

[教學(xué)目標(biāo)]

1、繼續(xù)體會黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

2、自讀自悟，感受瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、聽寫詞語。

人喧馬嘶喧囂懸掛撩過來雄偉壯觀山回谷應(yīng)

聆聽胸膛挾來掩映沉醉

2、說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

二、細(xì)讀課文第2~4自然段：

1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

2、討論交流自然段段意。

3、默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中

有關(guān)語句，用“--”劃下來。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。

　　5、大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？

　　6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

　　7、聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

三、細(xì)讀第5~7自然段：

　　1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？

　　2、討論、交流。

瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

　　3、聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。

　　4、小結(jié)段意：寫下到谷地的感受。

　　5、輕聲讀課文6-7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

　　6、出示句子，著重理解這兩句話：

（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。

　　（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。

　　7、反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對人的身心的陶冶。

四、細(xì)讀第8自然段：

1、齊讀課文第8自然段。

2、簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

　　3、小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　五、賞讀全文：