《壓強(qiáng)》教案

時(shí)間：2021-03-29 12:22:39 教案我要投稿

《壓強(qiáng)》教案

　　一、知識目標(biāo)

《壓強(qiáng)》教案

　　1.了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

　　2.理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。

　　3.了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號。知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。

　　4.了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象。了解對比是提高物理思維的基本方法。

　　2.通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解。初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　3.了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。

　　4.通過實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，教案十四壓強(qiáng)教案。使學(xué)生獲得成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　　3.了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識科學(xué)對人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。

　　4.感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解。

　　教學(xué)方法：

　　探究法：通過學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng)。觀察現(xiàn)象。收集數(shù)據(jù)。分析比較獲得對壓強(qiáng)概念深入的理解。

　　比較歸納法：通過對具體現(xiàn)象、事例的對比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結(jié)論。

　　教具準(zhǔn)備：

　　壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1.播放一段風(fēng)光片：金色的海濱。松軟的沙灘。人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印;茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷。幾乎寸步難行。雪橇卻能使人插上翅膀…

　　2.觀察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟。

　　3.同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感覺。

　　從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會(huì)想到什么問題嗎?

　　二、進(jìn)行新課

　　[師]請同學(xué)們大膽說出自己的問題或想法。

　　[生]人走過沙灘為什么會(huì)留下腳印?

　　[生]人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒陷下去?

　　[生]筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺為什么會(huì)不一樣?

　　[生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅(jiān)硬的樹皮中?

　　[生]人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因?yàn)樵谒嗟厣献哌^就看不到腳印。

　　[生]用筆尖扎手會(huì)感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因?yàn)楣P尖和蟬的口器都很尖。

　　[生]我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。

　　[師]請同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對地或粉筆盒桌面的作用力的情況。

　　[生]人站在水平地面上，對地面有一個(gè)向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重量。

　　[師]當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請一名同學(xué)演示，感覺)時(shí)。釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?

　　[生]按圖釘或釘釘子的時(shí)候。釘對墻面有垂直于墻面的作用力。

　　[師]同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?

　　[生]不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的。作用點(diǎn)在地面或墻面(接觸面)上。

　　[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力。

　　[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。

　　[師]請同學(xué)們分析物體對斜面的壓力。

　　[生]物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上。

　　[投影]

　　a.粉筆盒對桌面的'壓力。

　　b.物體對斜面的壓力。

　　c.按圖釘時(shí)圖釘對墻的壓力。

　　圖略：

　　通過分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的。但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力。在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力。

　　[生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?

　　[探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?

　　[師]同學(xué)們可以大膽猜想。

　　[生]力越大產(chǎn)生效果越明顯。因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)。

　　[生]用筆尖和筆帽扎手時(shí)。用的力差不多大。可用筆尖扎得很痛。而筆帽則沒有什么感覺，

　　說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)，教案《教案十四壓強(qiáng)教案》。而是和力作用的面積有關(guān)。

　　[生]我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系。

　　[師]研究物理問題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們的猜想是否正確。大家可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，請同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　(同學(xué)們分組活動(dòng)。教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)。最后進(jìn)行交流)

　　(1)先將海綿放在水平桌面上。

　　(2)把壓力小桌腿朝下放在海綿上。分別在桌面上加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入海綿里的情況。

　　(3)將沙面攤平后。再將壓力小桌面朝下放在海綿上，分別加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌陷入海綿里的情況。

　　實(shí)驗(yàn)表格：略

　　分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

　　[師]兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。兩組實(shí)驗(yàn)有沒有相同的地方呢?

　　[生]他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法。

　　[師]其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補(bǔ)充嗎：

　　[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥。三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼;一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中"猜一猜"的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明顯。

　　[師]大家利用"猜一猜"中的數(shù)據(jù)，計(jì)算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力;根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系。

　　(學(xué)生計(jì)算，一名同學(xué)板演)

　　[生]根據(jù)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯。

　　[生]也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。

　　[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)。

　　[生]可以說壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯。

　　[投影]

　　壓強(qiáng)的計(jì)算公式：

　　符號的意義及單位：

　　教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)。由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(N/m2)。人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(Pa)，這是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn)。

　　[師]帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)

　　[投影]

　　一張報(bào)紙平放時(shí)對桌面的壓強(qiáng)約0。5Pa

　　一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強(qiáng)約20Pa

　　·成年人站立時(shí)對地面的壓強(qiáng)約1。5×104Pa

　　三、小結(jié)：

　　1。壓力：是垂直作用在物體表面上的力。壓力不是重力。

　　2。壓強(qiáng)：是反映壓力作用效果的物理量。物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。單位是Pa。

　　四、活動(dòng)與探究：

　　釘板會(huì)把腳扎穿嗎?

　　第2課時(shí)

　　一、教學(xué)過程：

　　[例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓學(xué)生分析。

　　[投影]

　　練習(xí)1。一個(gè)質(zhì)量是40 kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120 cm2，他走路時(shí)對地的壓強(qiáng)是多少帕?(g=10 N/kg)

　　練習(xí)2。芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9。5cm2，一只大象體重60000 N。每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強(qiáng)和大象四腳著地時(shí)對地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大。

　　(學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評)

　　強(qiáng)調(diào)：(1)在計(jì)算的過程中各單位一定要換算成國際單位。(2)要弄清受力面積的大小。例1中學(xué)生行走時(shí)始終有一只腳著地。故受力面積為一只腳的著地面積。而大象四只腳站立時(shí)，受力面積則考慮四只腳著地時(shí)的面積。(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大小。但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。

　　[師]同學(xué)們對壓強(qiáng)已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢?

　　[生]蟬雖然很小。力量不會(huì)太大。但它的口器非常尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強(qiáng)就會(huì)很大，因此能插入樹皮。'

　　[生]駱駝雖然身體龐大笨重。但它有四只大腳掌，踩在地上時(shí)，地面上單位面積上受的力即壓強(qiáng)不會(huì)很大。因此，即使在沙漠行走也不會(huì)陷進(jìn)去。

　　[師]任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞。因此生產(chǎn)、生活中。有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng)。如何改變壓強(qiáng)的大小呢?

　　[想想議議]

　　[師]請同學(xué)們看教材P68的三幅圖。討論人們是要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)，用的是什么辦法?

　　[師]同學(xué)們一定還可以舉出生活中許多增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的例子。大家可以互相討論。

　　[生]常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃。這是為了增大壓強(qiáng)。

　　[生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng)。

　　[生]載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強(qiáng)。

　　[師]請同學(xué)們從舉出的這些刨子中。歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些?

　　[生]壓力一定的情況下。可以通過改變受力面積的大小改變壓強(qiáng);受力面積一定時(shí)。用改變壓力的大小改變壓強(qiáng)。