水漲船高話語文提高素質(zhì)轉(zhuǎn)變觀念合理安論文
論文摘要：基于提高學(xué)生素質(zhì)和適應(yīng)高考的需要，在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位的思路下，教師應(yīng)合理安排課時課型，以提高效率。如可把單一講授分解設(shè)計為課本知識教學(xué)課，閱讀課、考點課、語文活動課、寫作課等，從而在靈活多變的形式中，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性．增強學(xué)好語文的自信。
論文關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念 強化素質(zhì) 教學(xué)板塊
高中語文教學(xué)是九年制語文教學(xué)的延伸。同時又面臨著高考的檢測．這無疑會對高中語文教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響。但是，不管怎么說，提高學(xué)生素質(zhì)是我們高中語文教學(xué)的根本任務(wù)。如何轉(zhuǎn)變觀念．合理安排語文教學(xué)板塊是實現(xiàn)此任務(wù)的關(guān)鍵
一、高考和高中語文
(一)重新認(rèn)識高考。盡管高考有著不足之處。對高中語文教學(xué)會產(chǎn)生一些負(fù)面影響，但勿庸置疑．高考語文試題從整體來看還是對學(xué)生語文能力的一項有效檢測。高考能否取得好成績，根本上還得看學(xué)生有沒有過硬的語文能力．語文能力得以提高。高考成績就“水漲船高”，而能力的提高，語文素質(zhì)的培養(yǎng)則必須在平時見工夫。高三階段的強化復(fù)習(xí)固然可以在一定程度上提高學(xué)生的應(yīng)試能力，但實際上卻是收效甚微。它最多不過是給學(xué)生提供解題技巧罷了。所以．不應(yīng)只是這樣臨時“抱佛腳”。而要從長計議．努力在“平時多燒香”。“平時多燒香”就是教師要在平時致力于語文知識面的擴展、語文素質(zhì)的培養(yǎng)，唯其如此．才能真正有所收效。
(二)素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)與高考。教育應(yīng)是素質(zhì)的教育．語文也不例外語文的素質(zhì)教育就是促使學(xué)生掌握語文知識．提高語文運用能力，培養(yǎng)起學(xué)生健康高尚的審美情趣和一定審美能力以及社會主義思想道德和愛國主義精神。教師只有完成這些教育任務(wù)，學(xué)生的能力才能提高，語文教育才能算是真正意義上的索質(zhì)教育。在此基礎(chǔ)上．學(xué)生參加高考才不會有什么偏差。因為高考檢測的是學(xué)生的語文能力及素質(zhì)，所以從某種意義上講．語文的素質(zhì)教育。語文能力的培養(yǎng)與高考是統(tǒng)一的。
綜上所述。只求技巧，不求增厚語文底子，提高能力。是不符合素質(zhì)教育的要求的，對于高考也無濟于事。充實語文知識。以不變應(yīng)萬變，方為搞好語文教學(xué)的明智之舉
二、轉(zhuǎn)變觀念、真正突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣
要想教有所成，必須轉(zhuǎn)變觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式經(jīng)過多年的操作已逐漸走向僵化。出現(xiàn)課型單調(diào)．學(xué)生愛學(xué)語文卻不喜歡上語文課的尷尬局面，教師則成了“庖?guī)煛保Z文課機械無味失去了語文的“血色”。雖然說這一模式在教學(xué)中或許還是不可缺少的。但僅執(zhí)于此，則失之偏頗。我們應(yīng)該認(rèn)識到素質(zhì)教育．語文能力提高以及高考之間的關(guān)系。把個人的知識儲藏、能力、審美、修養(yǎng)變成“你有我有大家有”，以語文濃厚的文化、人文、情感、審美的魅力吸引學(xué)生。只有這樣，學(xué)生的主體地位才能得以實現(xiàn)．語文教學(xué)才有真正的生命。
實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)抓住契機。高一新生入校。對新老師、新學(xué)習(xí)充滿憧憬，這是一個充滿活力與生機的契機，機不可失．教師應(yīng)穩(wěn)穩(wěn)抓住，做好引導(dǎo)，改變單調(diào)的教學(xué)模式，以啟思維、培興趣、養(yǎng)習(xí)慣為目的，全面提高學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)有“新人新風(fēng)新氣象”；不然學(xué)生期望落空，依過去學(xué)習(xí)的慣性而行．以后想有所為也“難于上青天”。所以教師應(yīng)抓住此契機，上好“導(dǎo)言”課，設(shè)計組合語文板塊。展示語文魅力．以新的觀念來引導(dǎo)學(xué)生．這對高中語文的教學(xué)來說意義是深遠的。
實現(xiàn)學(xué)生的主體地位．還應(yīng)以培養(yǎng)興趣和習(xí)慣為思路。“知之者不如好之者。好之者不如樂之者”。語文能力的提高，素質(zhì)的增強，需要學(xué)生去思考、去記憶、去練筆、去分析、去感悟。而這必須建立在興趣的基礎(chǔ)上。怎樣改變枯燥、呆板、無味的單調(diào)模式是這個問題的關(guān)鍵。同時語文知識內(nèi)容龐雜．內(nèi)涵豐富。遠非課堂四十五分鐘所能包含。所謂“工夫在課外”，擴大課堂教學(xué)的內(nèi)涵和外延．以促使學(xué)生養(yǎng)成善讀、樂記、善思、好寫的習(xí)慣．這樣才可使學(xué)生的主體地位得以實現(xiàn)。
三、合理安排教學(xué)板塊
正是基于提高素質(zhì)．改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的思路下，教師應(yīng)將教學(xué)板塊作合理安排。合理安排教學(xué)板塊就是合理安排課時課型。優(yōu)化時間。提高效率。將單一課本講授分解組合設(shè)計為課本知識教學(xué)課、閱讀課、考點課、語文活動課，通過多讀、多思、多感、多寫、多記的途徑，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。積累豐富的知識，形成完整的知識體系，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的 課本知識教學(xué)課依舊應(yīng)是其中的重點．當(dāng)然在時間有限的情況下．完成教學(xué)任務(wù)必然有難度，因而對于教材的處理至關(guān)重要。教師要敢于大膽取舍，不應(yīng)只求面面俱到，在課堂教學(xué)上，慢談細講固然不可棄．但也應(yīng)大膽地讓學(xué)生在空白中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)。基于此．應(yīng)抓住課文的基本篇目。作為閱讀解析的示范，基本篇目的教學(xué)旨在讓學(xué)生課外閱讀有章可循、有本可仿。只有如此才精純得當(dāng)。培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性．丟掉他們“看不看不要緊。反正有老師講”的依賴心理。同時使學(xué)生不至于在語文知識的海洋中產(chǎn)生茫然感．而是自由地游戈其中而自得其樂。
寫作課是課本知識課的重要組成部分。作文訓(xùn)練自然是寫作課的重要內(nèi)容．但寫作課并非純指作文課．寫作課一般安排在本單元教學(xué)結(jié)束以后，從課文出發(fā)，總結(jié)出寫作規(guī)律，講授寫作的基礎(chǔ)理論。讓學(xué)生在客觀審視全單元課文的.同時．又能從中汲取到對自己的寫作具有指導(dǎo)性的內(nèi)容。作文訓(xùn)練以此為基礎(chǔ)，以課文為范文。以貼近學(xué)生生活為寫作對象。力求學(xué)生有話可寫、有話會寫．使學(xué)生在實踐中不斷提高表達的能力。
閱讀課安排為每周一課時．在閱覽室或讀書室進行。教師應(yīng)事先準(zhǔn)備好具有較豐富的語文知識，切合教學(xué)需要，符合學(xué)生心智。能夠啟思維、冶性情的雜志書刊。如《語文學(xué)習(xí)》、《語文世界》、《中學(xué)生閱讀》、《散文》、《讀者》等。教師還應(yīng)做好引導(dǎo)工作。并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。同時向?qū)W生推薦好的文章作品和書籍等。以期培養(yǎng)起學(xué)生愛讀的習(xí)慣，拓寬學(xué)生的視野，增加知識的積累，促使學(xué)生閱讀能力、感悟水平的提高。
考點課安排每周一課時．安排目的是使學(xué)生心中有棵語文的知識樹因為以文章為知識載體的語文教材．其特點是包容性強，知識的層遞性顯示不夠明顯．因而學(xué)生學(xué)習(xí)語文時有不知從何處人手的迷惑．而考點課的安排就是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的方向。從而使學(xué)習(xí)更有針對性。感到登“書山”有“路”。涉“學(xué)海”有“徑”，從茫然走向清醒。增強學(xué)好語文的自信。
語文課外活動課不固定課時，形式靈活，內(nèi)容豐富。不拘一格，或課堂或課外，可長可短，可講可討論可演說．依具體情況而定，以促進課文教學(xué)、閱讀課、考點課內(nèi)容的消化。全方位提高學(xué)生聽說讀寫的能力．進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。促成其學(xué)習(xí)的主動性。實現(xiàn)其主體地位。
在靈活的形式中也應(yīng)有固定的內(nèi)容．如每周詩詞，“課文之我見”等。每周詩詞提高古詩歌的欣賞、意境的領(lǐng)悟．一般詩詞常識可以“積跬步”而至“千里”：“課文之我見”極適合于自讀課文學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生可在討論分析中總結(jié)提高．教師亦可通過學(xué)生所談的內(nèi)容。看出學(xué)生對本單元知識的領(lǐng)悟程度
總之，轉(zhuǎn)變觀念，合理安排教學(xué)板塊可以給課文增添更多的活力，彌補教材的不足。以形式多樣、內(nèi)容豐富的板塊組合型語文課展示出語文迷人的魅力。使學(xué)生想學(xué)語文、愛學(xué)語文、會學(xué)語文．在知識量增大的同時提高審美及思想道德水平，切實提高語文能力及語文素質(zhì)，完成高考的任務(wù)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
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