中班社會活動反思
在辦理事務和工作生活中，我們要有一流的教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的中班社會活動反思（精選10篇），希望可以幫助到有需要的朋友。
中班社會活動反思1
孩子們在活動中的情緒、言談、舉止均可看出，本次活動我覺得是比較成功的，預期的目標也較順利地達到了。
在整個活動中，孩子們通過聽、看、想、說、議、學、練等多種方式參與活動，主動積極性很高，不知不覺中就知道了怎樣報警以及了解了在火災發生時一些簡單的自救方法。
根據中班孩子們好奇的特點，我運用皮亞杰的認知發展理論，在第一個環節中，我采用直觀教學法，讓孩子么們帶著問題去聽，去看，接著進行討論，還不忘進行思想教育：不能隨便玩火、以免發生火災。接下來是讓孩子們學習如何報火警以及逃生的忠言環節，我鼓勵孩子們大膽想辦法，表達自己的想法，以“著火了怎么辦”為主線，引導孩子帶著問題去思考。開始時，孩子們獲得經驗是零碎的，再通過老師加以分析、引導小姐，個體經驗就演變成了集體的、有價值的完整經驗了。在第三個環節中，我采用了游戲體驗法，在設置模擬火災現場的氛圍中學習簡單自救，進行消防演習。讓孩子們全身心地投入到游戲的氛圍中，以游戲的方式對知識進一步鞏固和深化。心理學家曾指出：“凡是人們積極參與體驗的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”因此，我也相信，本次活動將會給所有的孩子們甚至是在座的各位評委們都會留下深刻的印象。
綜上所述，作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，我還努力做到了有效的師生互動和生生互動。
從本次活動中，我也受到了一些啟發：今后，我們應多站在孩子們的角度，為他們設計一些更有價值的活動，以游戲的方式，讓他們在玩樂中獲得知識的體驗，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。
不足的地方：
與配班老師沒配合好，也可以說是準備不充分吧。因為我當時沒考慮到星期一上午最后一節課是晚班老師的課，預約好的陳老師只好被臨時拉上場的楊老師代替，楊老師不了解我的課，所以在“火災”模擬現場準備時出了些小差錯，在無形之中也影響了課堂氣氛。
中班社會活動反思2
本次活動以1分鐘的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題，引導幼兒運用已有經驗對放羊小孩的言行進行是非、原因判斷。懂得不能說謊，說謊的孩子沒人信，后果很嚴重，要做個誠實的孩子。并了解“誠實”的第一層含義，“誠實就是不說謊”。
環節2引導幼兒討論故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個誠實的孩子，懂得知錯能改、勇敢認錯、不推脫責任也是誠實的品質。這一環節以引導幼兒觀察畫面，置身情境、遷移經驗推測布奇的所思所想為主旨，“你做錯了事媽媽會怎樣（態度、行動及懲罰方式）進行推測、模仿布奇說謊時的語氣感受布奇的害怕，從而理解布奇是因害怕而說謊，引出知錯就改、勇敢認錯還是誠實的孩子。
環節3選擇班級孩子日常生活中的故事引導幼兒判斷解決身邊的問題，從而對幼兒進行誠實行為的明確與導向。
環節4共同制定誠實公約，孩子們共同參與，剪貼心形許下誠實的約定，制定誠實公約，在以后的日常生活中引導孩子遇到問題遵守誠實約定。旨在體現社會活動的社會延伸性。
活動中存在的問題：
未能抓住孩子拋過來的球：看完《狼來了》故事視頻，問孩子們喜歡故事里的小孩嗎？為什么？有孩子提到“因為他惡作劇”。在活動預設時，曾思考如何引出“放羊小孩故意說謊”。后應試教時孩子們的回應不積極，以老師為主又找不到合適的導出方式而放棄。但這次教學中出現了這樣一個契機，如能抓住這個球“什么是惡作劇？”就能引出“故意說謊，失去信任”這個點，與后面布奇因害怕而說謊形成對比。
挖掘花花狗的情節。教學中預設“布奇該怎么做？”會有兩種答案：承認錯誤、不承認錯誤。不過今天孩子們很進入怕的情境，竟然沒人說承認錯誤，導致下面預設的“勇敢認錯”的啟發變成了說教。而花花狗肚子餓的情節卻引起了孩子們的同情“不是它”，這給我一個提示，可以在這里挖掘，順勢“花花狗好可憐吶！”引導幼兒由同情花花狗而生出承認錯誤的建議，如此“不推脫責任”的點也能得到進一步感悟“把責任推給別人會傷害別人”。
中班社會活動反思3
本次教學活動的設計是根據部分幼兒當中存在著以自我為中心而設計的，目的是告訴幼兒每一個人都有自己的特點，每個人都是不一樣的，能夠引導幼兒學會去尊重別人。
在整個活動過程中，幼兒的積極性比較高，能夠自己的傾聽故事，并積極的思考教師提出的問題，大部分的幼兒也能夠勇敢的表達自己的想法。從整堂課的效果來看，孩子們在故事的學習中基本上明白了每一個人都是不一樣的，要學會去尊重別人，欣賞別人。本堂課的主題是完成了，但是在整個過程當中，還是存在一些不足：在幼兒討論的環節里，有部分幼兒沒有積極的加入討論，只是在旁觀，此時教師應該進行一些即時的指導；在請孩子回答問題的時候，教師的范圍比較局限，應該請更多的孩子來表達自己的想法；在最后一環節總結上，可以請孩子來先進行總結，最后再由教師和孩子一起說出總結的結果。在以后的課程當中還是應該盡可能多的充分的讓孩子自己主觀能動的參與進活動，在興趣中學習。
中班社會活動反思4
目標：1、能大方地介紹自己和好朋友，樂意與他人交往。2、學習簡單的與人交往的方法。3、能和好朋友友好相處，感受與朋友交往的快樂。
本節課主要最重要的就是孩子說，以前最怕上這樣的課，總覺得孩子說不出來什么，所以，在拿到這節課的時候，我仔細思考了一下該怎么去引導孩子說，大方的說，我覺得，最重要的是老師的提問和引導。我將我講的每一句話都思考了一下，并在提問：為什么他能成為你的好朋友？這個問題上，我加了一句小姐的話“原來能與別人分享就可以成為好朋友”“原來謙讓別人就能成為好朋友”。用這樣的重復句式，朗朗上口，加深孩子們的印象。總的說孩子講的還是比較好的。上完課后，我覺得，讓孩子們畫自己的好朋友這一環節對本活動的目標達成沒有什么幫助。不如，拍攝幾個情境小朋友相處的片段，最好是自己本班孩子的，有正面的也可以有反面的，讓孩子看，說一說，他們的行為對不對？還朋友應該怎樣相處。這樣會更好一些。
中班社會活動反思5
書是一個奇妙的、彩色的世界。動聽的故事，漂亮的圖畫，有趣的游戲，豐富多彩的知識，都能讓孩子們陶醉，心怡。書的種類很多，有立體形狀的，有能發出聲音的，有能發出香味的，還有撕不壞的……這些奇特的書深深吸引著孩子們，孩子們在書的海洋里象小魚一樣快樂的遨游著。書時刻伴隨著孩子們，成了他們不可缺少的朋友。與此同時，一本本掉頁的，撕破的，弄臟的書也比比皆是。那么怎樣能夠讓孩子們在讀書的同時愛護圖書呢？我在教學愛護圖書這一活動中，賦圖書以生命，能說會笑，能唱會跳。
讓他以一個小朋友的身份與小朋友接觸（老師扮演），與小朋友作游戲。游戲中揭示小朋友在看書時發生的事情，如把書弄卷頁的，弄臟，弄破亂丟的——————然后啟發孩子們：看到你們的書朋友在傷心的哭，你們怎么辦呢？孩子們立刻活躍起來，紛紛發表自己的看法，有的說我要把亂放的書放回書架，有的說以后在看書的時候我一定把手洗干凈，我以后拿書的時候要輕輕的——————借此機會，我進一步啟發孩子們書破了，掉頁了要及時地粘補，以免壞的更嚴重。并且拿出膠水把孩子們弄破的教科書粘補好。孩子們看著煥然一新的書特別開心。本次活動老師扮演一本受損的圖書，聲情并茂的展現圖書的快樂及破損后的痛苦，將孩子們帶到情景中，拉近了與孩子們的距離收到了很好的教學效果。
中班社會活動反思6
本次活動的重點是引導幼兒知道不同的手勢能表達不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動時，我重點通過三個環節來引導幼兒感知手語的趣味性。第一環節通過觀看啞語表演，和老師學習幾個簡單的啞語動作，引導幼兒了解聾啞人是通過手語與他人交流想法，感知手語的趣味性。幼兒積極參與活動，特別是學習手語環節，我們選擇了簡單的日常用語如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。第二環節，通過觀察圖片，了解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環境中的重要性。圖片中提供了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導幼兒猜測他們的職業，說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業都有所了解，所以大多數的幼兒都能說出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語。第三環節是游戲“我說你猜”。老師出示幾個簡單的手語，幼兒來猜測，這個環節重點引導幼兒了解手語在生活中的運用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測的過程中還能自己創造手勢動作，如小鳥飛、小魚游等，活動還是比較有趣的。
反思老師在活動中的組織，覺得有些地方做的不夠好，特別是教師的回應方面，面對幼兒拋過來的球，教師應該給予適當的回應，才能使活動更加出彩。在本次活動中面對幼兒的回答，我的回應是缺乏的。比如在觀察圖片環節，老師提問潛水員一張圖時，老師問：“這是誰？”幼兒回答：“是航天員”。老師：“是嗎？看看是在哪里？”幼兒。1：“在水里”。幼兒。2：“是潛水員。”當幼兒的回答并不是老師所要答案的時候，我們首先不能急于否定幼兒的答案，先在腦海里判斷一下幼兒的答案，航天員也是用手語的，如果我當時適當的追問“航天員為什么要用手語說話？”引導幼兒了解航天員也是用手語的，然后再回歸到畫面中的.潛水員，這樣回應不僅是給孩子的鼓勵，而且也抓住了一個教育的契機，讓幼兒多了解一個使用手語的職業。又如在最后欣賞《千手觀音》的時候，是一個很好的教育機會，而我就讓幼兒自己欣賞，并沒有加以引導，使這個環節缺失教育價值了。在幼兒欣賞之后，老師可以說：“告訴你們一個秘密，這段美麗的舞蹈叫《千手觀音》，這么美的舞蹈都是聾啞人跳的。”幼兒聽到是聾啞人跳的肯定會很好奇，這時老師再接著問：“聾啞人聽不到音樂，怎么會跟著音樂跳出美麗的舞蹈呢”在引導幼兒接著往下看，原來是有老師用手語告訴他們怎么跳的。這樣再次引導幼兒了解手語的重要性，并讓孩子們知道聾啞人學本領非常辛苦，知道關心聾啞人。
意大利的瑞吉歐方案教學思想中有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，并拋給還孩子。”這句話告訴我們，作為一名教師，要隨時注意觀察孩子，及時捕捉孩子有價值的問題，然后再把問題“還給”孩子，讓他們“接過球”，投入到新一輪的思考、探索中，從而使活動不斷深入。只有給予孩子適當的、適度的回應，才能隨機調控好整個活動，使生動的活動錦上添花，使自己有逐步的提高。回應不僅在集體教學中，在日常教學中，處處都有回應，在以后的教學中，我要不斷加強對幼兒的回應方面，努力做到更好。
中班社會活動反思7
在社會活動《找朋友》中，我們不難發現活動貼近幼兒生活，在活動中他們會有樂于說并擅于說的機會。因此，為了順利達到、突破活動中的重難點——能靈活運用簡單的交往語言和基本的交往方式交朋友，喜歡并樂意結交朋友，給提供幼兒分析故事內容的機會，并以討論、交談、猜測等形式體現幼兒在活動中的主體性。
一、談話引入，介紹我們的好朋友。
教師拋出一個簡單的問題“你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？”讓幼兒有說的欲望，在活動開始，讓幼兒對朋友有一個基本的認識。通過新入園的幼兒，讓孩子們自由探索：怎樣和這些新來的小朋友做朋友？使幼兒知道一些結交朋友的用語和行為。
二、議一議，讓幼兒享受互動之情。
在讓幼兒討論的時候主要針對此問題：教師向幼兒提出問題，如：小狗為什么要找朋友？它第一次找朋友是怎么對朋友說的？小青蛙和小鴨子有沒有與它做朋友？在一問一答的過程中幼兒對故事內容有了更深入的理解。
剛開始的時候，小狗是怎么做的，為什么沒有找到好朋友？幼兒間展開了激烈的討論，孩子們按照自己的想法盡情地表達、講述著，充分體現了活動中的生生互動，同時也輕松突破了活動中的重點：讓幼兒知道只有相互尊重才能找到朋友。
三、編一編，讓幼兒體驗同伴友誼。
在活動的此環節就充分體現了幼兒的主體性，讓他們通過故事的發展進行創編。大家都指出小狗沒有禮貌，不愿意幫助別人，所以找不到朋友。后來，在大樹爺爺的幫助指引下，改正了自己的缺點，終于找到了好朋友。在這么高漲的活動氛圍中他們不僅體驗了創編的樂趣，也感受到了同伴間相處的真諦。在向幼兒灌輸此活動重點時就牽涉到幼兒日常生活、經驗積累，讓幼兒知道如何才是正確的交友之道，怎么樣才能擁有更多的好朋友，在此環節中幼兒都很樂意地參與并講述，有的幼兒向我們介紹了一些簡單的禮貌用語，如：你好！我想和你做好朋友，可以嗎？有的幼兒則通過一些手勢和表情去找自己的好朋友，如：拉手、微笑、點點頭等方式。
在教學活動中，教師以幼兒為主體，積極引導幼兒主動探索、學習，使幼兒在輕松、愉快的活動氛圍中，學習知識、提高技能、豐富經驗，從而取得教育教學的最佳效果。
中班社會活動反思8
媽媽是孩子最親近的人，從一出生，媽媽就給了孩子全部的愛，媽媽無微不至的照顧著孩子，竭盡全力保護著孩子，也不遺余力教導著孩子。在孩子眼里，媽媽就是最熟悉最親切的人，每個媽媽都是孩子們心目中最好最美的媽媽，媽媽是孩子們最愛的人。孩子們雖然愛媽媽，可是很少表達，本次活動的目標就是讓孩子們知道3月8日是國際婦女節，是媽媽的節日，在媽媽的節日即將到來是，能用響亮的聲音、連貫的語言夸獎自己的媽媽，并想辦法表達對媽媽的愛，如學會關心媽媽，做讓媽媽高興的事，更加懂事。
愛媽媽是每個孩子的本能，但是通過具體事件體會媽媽愛我我愛媽媽對于孩子來說有一定的難度。活動開始，我先讓孩子們介紹一下自己的媽媽，說到媽媽，孩子們都很積極，但是對于媽媽的描述僅停留在“我的媽媽是最好的媽媽，我的媽媽是最美的媽媽。”介紹完媽媽，我以即將到來的婦女節引入故事，通過對故事中小動物夸媽媽的梳理，讓孩子們學會“我的媽媽最……因為她……”的句式具體的夸一夸媽媽，有了故事的引領，孩子們對于媽媽的夸獎豐富了，“我的媽媽最好了，我想要的玩具和好吃的，媽媽都會給我買。”“我的媽媽最溫柔了，每天晚上都會給我講故事陪我睡覺。”“我的媽媽最聰明，她什么都會，什么都懂。”贊賞完自己的媽媽，接著我請孩子們講講婦女節快到了，怎么為媽媽慶祝節日，有了前一步驟的情感升華，孩子們都很迫不及待的表達自己的想法，想跟爸爸一起買條項鏈送給媽媽，想給媽媽買束花，想做一張賀卡送給媽媽……孩子們說了很多為媽媽慶祝節日的方法，但都是給媽媽準備物質上的禮物，因此總結的時候，我加上了一句媽媽們收到你們的禮物一定會很開心的，但是除了禮物，我想媽媽最想要的應該是我們的寶寶們都健康快樂聰明懂事。接著這個話題，我又讓孩子們想一想我們平時生活中怎么來表現對媽媽的愛。大部分孩子理解了我的意思，紛紛表示要幫媽媽做家務，聽媽媽的話已經幫媽媽捶背，喂媽媽吃飯等，只有個別幼兒仍然停留于給媽媽買花等。
整個活動下來，孩子們的參與度很高，孩子們都很愿意向大家描述自己的媽媽，甚至平時不怎么說話的幾個孩子都積極地夸起了自己的媽媽，但是由于孩子們缺少這方面的經驗，孩子們夸獎媽媽的詞匯比較匱乏，如果在活動前，先做一個前期調查，讓孩子們想好怎么夸媽媽，也許可以放孩子們更有話可說。當然這一點都不影響孩子們體會對媽媽的愛，在他們看來，最好和最美的媽媽是總在媽媽身上最適合的形容詞。整個過程下來，孩子們不是缺少愛媽媽的心，而是不會表達，也缺乏愛媽媽的實際行動，怎么給媽媽過節以及平時怎么表達愛媽媽，孩子們有很多很多想法，然而一個活動的時間只能讓孩子們表達愛停留于語言階段，真正落實到行動才能讓今天的教育起到更好的`作用。如果能讓孩子體驗一次送媽媽禮物幫媽媽做事時媽媽的欣慰感動和自己的快樂，后續繼續請孩子定期講講為媽媽做了什么，活動的目標會達成的更到位，孩子的體會感觸會更深。
中班社會活動反思9
這周是雷鋒周，所以安排上了一節社會課《相互幫助真快樂》，我以故事導入進入課題。當我講述故事講到獅子被獵人布的網給吊起來了的時候，鄧俊偉和張陽反應很快地反問：老師獅子不是有很鋒利的爪子嗎？它可以自己把網給劃破，然后逃掉。他干嘛不自救？是呀，它干嘛不自救？對于這個問題，我該做出什么回應？顯然，孩子的思維跳脫了我想引導的路線。是直接否定孩子的想法，告訴他們故事不是這樣的？還是回避問題，讓孩子繼續疑惑？當然這兩點是不可取的，我們鼓勵孩子積極開動腦筋去想象，不僅不可抹殺，除了鼓勵有時還需要有效的啟發。要怎樣做出回應，并有效地引向課題而又不抹殺各種想象力和可能性。而關于自救也是安全教育中的一種，更應該讓孩子明白在出現危險時是否該自救。
在課堂上教師要有一定的隨堂應變能力，因為孩子不可能如我們在活動環節設計中的那樣發展。對著孩子們疑惑的眼神，我反問他們：是呀，為什么他不自救呢？于是，大家紛紛地說出了自己的想法。我最后綜合了他們的意見：有的說網線太粗了，劃不斷；有的說獅子的爪子被卡住了，動不了；還有的說由于獅子太緊張了，忘了自己的爪子了……。這樣一來，故事可能有更多的方向。我就這些答案又給出了新的提問：那要怎么解決這些問題呢？于是一大波的答案有出現了：有的說在吊起來的網里用力地動，吊著網的樹枝就斷了；有的說可以喊救命啊；有的說不要緊張，就可以想起自己的爪子了……。在討論中有的孩子只是靜靜地聽著不說話。或許還要多一些鼓勵讓孩子去自己去想象，讓自己參與會比別人影響更有深刻的印象。
于是我又綜合答案，并給出了小結：遇到危險時，要沉著不慌張。有自救的條件就想辦法自救，沒有自救的方法，可以想辦法創造條件自救。比如，剛才小朋友們幫獅子想出的好辦法。
雖然課題跑偏了一小會，但是有些疑惑是適時地給予解決的，要不以后孩子遇到類似問題可能拿不定主意，不知所措。
接下來我輕松地代過：你們說的這些都有可能，這可得去問問大獅子，隨便可以告訴它這些自救的好辦法。我們再來看看后來又發生了什么事……
而這就是之前我提過的怎樣有效地接收孩子們給的各種各樣的答案，怎樣合理地處理好這些問題，并有效地把它們引導到課題上。
在前幾輪觀摩交流課中我發現這個問題使有的教師很糾結，有的教師對這種現象的發生會回避。
這是很多教師在課題上所面臨的一個“頭疼“的問題，因為你不可能在課堂上對每一個分散的問題都做出回應。比如，今天的課題是“在雨中”講述的是小豬看到小羊在雨中滑倒了裝作沒看見就躲開了。當說到“小豬”時，可能會有孩子舉手回答說：老師我喜歡吃豬肉。又比如今天的這個案例。除了可以避重就輕，我們是不是還可以有更多的答案？
重視這個看似小問題的大問題，這是一個值得深思，探討、深化研究的問題。
中班社會活動反思10
《消氣商店》是中班高高興興主題社會領域的一節課。該課程我在設計教案時的目標定位是：
1、理解他人生氣的原因。
2、知道能用多種方法讓自己不再生氣，變得快樂。
開始部分，我是用談話的形式引入的。我要求幼兒回憶自己生氣的事情和生氣的原因。這個環節，幼兒的參與性很高，都愛說說自己生氣的故事。但是大多圍繞在和同伴吵架之類的，思維還不能完全的擴展開去。第二環節，我設計的是出示“消氣商店”，讓幼兒認識，并且知道“消氣商店”的作用，同時我還依次出示了受傷的熊先生和肥胖的鵝小姐，讓幼兒看圖片特征，猜猜熊先生和餓小姐生氣的原因，這個部分，幼兒積極性也很高。大部分幼兒都能看出圖片的特征，知道兩個小動物生氣的不同原因。之后，我請小朋友說說怎樣讓他們消氣。幼兒在回答這個問題的時候很積極，大家各抒己見，答案也非常的有趣。比如說到鵝小姐，有的說她懷孕了，有點說她腿太粗，有的說她肚子太胖了等等。找原因的時候更是有趣。有的說要吃9塊9減肥藥，有的說去醫院開到割肉，有的說要去學習拍皮球…..可見，幼兒的想象力是很豐富的，而作為教師要幫助幼兒發散思維，所以在問題的額準備時，就要多提一些擴散性的問題。在這個方面我覺得自己做的還不是很好，需要不斷的改正。最后的環節，我是請幼兒談談你生氣的時候會用什么辦法讓自己消氣。這個環節幼兒的參與性也很高，說了各種自己消氣的方法。
整節課下來，幼兒的積極性和參與性都還算高。不足之處就是課堂氣氛不是很活躍。反思了下，覺得問題應該出在教具的準備上。應該配合一些合適的音樂，加入課堂中，活躍整個氣氛，這樣幼兒的積極性就會更高了。另外一個是時間的把握，這節課課時有些過短，以后的教學活動應該注意把握時間。
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