責任督學督導雙減工作總結
總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。總結與計劃是相輔相成的，要以工作計劃為依據，計劃的制定總是在總結經驗的基礎上進行的。以下是小編精心整理的責任督學督導雙減工作總結（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
責任督學督導雙減工作總結1
按上級相關要求并結合我縣實際，近期，我縣組織責任督學明察暗訪，建立了“雙減”專項督導半月通報制度，開展常態化督導，現將近階段督查情況匯報如下：
一、工作開展情況
組織責任督學118人次，到49所義務教育學校，69所幼兒園開展了“五項管理”及“雙減”日常督導，覆蓋比例達到100%。通過責任督學認真督導檢查，我縣學校都能按照“五項管理”和“雙減”工作要求開展工作，現已取得階段性成果。
二、取得的成效及經驗做法。
（一）發揮學校教育主陣地作用
1、提高作業管理水平。一是明確作業時間。小學一、二年級不留書面家庭作業，小學其他年級學生家庭作業總量不超過60分鐘，初中家庭作業總量不超過90分鐘。二是精選作業內容。堅持“五育并舉”育人理念，精選作業內容，作業難度水平不得超過課程標準要求。三是規范作業布置。本著因材施教原則，作業布置做到了分層次、有梯度、供選擇，做到了學生根據學情有選擇地完成基礎練習題、選做題、研究性習題。四是精準作業批改。教師批改作業做到及時細致，批閱符號規范，評語有針對性、啟發性、指導性、鼓勵性，提倡書寫個性化評語和面批面改，嚴禁學生或家長代批作業。五是充分利用課后服務時間完成作業。我縣各中小學將課后服務作為減輕學生課業負擔的重要抓手，做到課后服務時間優先完成作業，由班主任或晚護教師輔導學生完成，做到全批全改。
2、提高課后服務水平。我縣各中小學自9月1日開學啟動課后服務工作以來，不斷增強責任意識和服務意識，建立完善政府主導、學校主責、社會參與、家長支持的校內課后服務工作機制，現已做到小學、初中、高中各學段課后服務全覆蓋，努力在“實”上下功夫，做“好”課后服務，促進了學生的全面發展。特別是自“雙減”工作啟動實施以來，不斷創新工作方式、方法，通過“落實要求、定好措施；夯實基礎、供好需求；抓實細節、做好服務；壓實責任、把好評價；抓實管理、盯好質量”等關鍵環節，不斷優化服務內容，不斷提升服務水平。例如，我縣沙拉蒙古族小學將開展課后服務與“蒙古族胡仁烏力格爾”非遺項目傳承有機融合，學生們在提高自身文化藝術素養的同時，使這一門古老的傳統文化藝術得以保護并傳承發展；第一小學利用課后服務時間聘請校外培訓機構教師開展了音樂、舞蹈、美術、足球、籃球、管樂、古箏、葫蘆絲、3D打印、書法、閱讀、國學等24個社團活動；七家子小學打造了適合農村學生的“創客空間”和勞動“模塊”實踐教育模式；化石戈小學積極宣傳“雙減”政策，改進課堂教學，科學設計作業，改進考試制度；實驗小學不斷探索創新，布置作業有針對性、實踐性、趣味性、融合性等。
3、提高教育教學質量。一是開齊開足開好各類課程。嚴格執行國家制定的課程計劃及課程設置方案，開全課程、開足課時、開好課程。做到國家課程學校化實施、地方課程綜合化建設、學校課程特色化開發。二是深化教學方式改革。充分發揮教師主導作用，引導教師深入理解學科特點、知識結構、思想方法，科學把握學生認知規律，上好每一堂課。三是大力推進學習方式的改變。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重啟發式、互動式、探究式教學，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。四是規范教學活動。認真落實教學常規要求，做好備課、上課、作業布置與批改等教學基本環節的整體設計、要求與檢查，實施“零起點”教學。五是提高課堂教學質量。教學注重學情分析和差異化、個性化教學，創新教學模式，指導學生科學有效利用校內及課堂學習時間，主動完成學習任務。六是依據課程標準確定考試內容。教學質量監測杜絕出偏題、怪題，考試難度適當。校內、班級內不得開展學生考試成績排名，不得公布學生個人或班級集體考試成績、名次等信息。七是促進信息技術與教育教學融合應用。大力推進信息技術在教學中的應用，探索基于現代教育技術和網絡教育資源的新型教學模式，實現教學內容的呈現方式、教師的教學方式、學生的學習方式和師生互動方式的變革，不斷提高課堂教學的質量與效益。八是以語文學科課程改革和課堂教學改革為突破口，推進全縣義務教育階段教育教學改革向縱深階段發展。
三、存在問題
（一）學科間作業量的統籌還沒形成制度性的保障。在控制作業總量和提高作業質量上理解有偏差，對學校制定的"作業設計標準"落實不到位。
（二）手機管理方面，家校尚未形成完全合力，成效不夠明顯。農村地區部分家長對手機管理的意識薄弱，管理方法欠缺，不能有效做好在家使用情況的監管。
（三）部分學校體育課活動形式單一，創新性活動少，不能滿足不同層次的學生的需求。大部分學校對體育課的教研活動不夠重視，未定期進行集中體育備課和集中研學。
四、下一步工作建議
（一）不斷探索探究性、實踐性作業，豐富作業類型，做到分層布置作業。加強學科間教師的溝通交流，班主任協調作業量，將作業量控制在合理范圍內。提高作業的針對性，提高作業鞏固知識的功能和提升學生應用知識解決問題的能力。
（二）利用各種途徑、方式對家長進行宣傳、培訓和引導，讓家長意識到過度使用手機的危害性和加強管理的必要性，避免簡單粗暴管理行為，讓學生科學理性對待并合理使用手機，努力形成社會、學校和家長的三方合力，不斷加強申子產品的監控力度，盡可能減少手機對青少年的危害。
（三）以多種形式提升體育課的課堂質量，加強體育課的集體備課和研學，不斷豐富學生體育活動形式，挖掘創新性體育活動，切實保障學生體質健康科學管理，努力形成符合校情的特色校園體育，通過開展豐富多彩的體育活動提高學生身體素質。
今后，我縣將不定期開展“回頭看”，同時要求督學責任區和責任督學落實分階段工作目標，及時向縣級教育督導機構報送工作進展情況。對存在嚴重問題和整改不力的，教育督導機構要及時啟動通報、批評約談、問責機制。同時，我們將進一步完善工作機制、壓實工作責任，補齊工作短板，堅決落實國家及省市縣對“雙減”工作的要求，通過“加強作業管理、完善課后服務、加強校外培訓機構監管、推進實施假期托管”等工作措施，抓實、落細“雙減”各項工作，為創造優良的育人環境做出我們的努力和貢獻。
責任督學督導雙減工作總結2
開展“雙減”等五項內容專項督導工作，是貫徹落實黨和國家教育重大決策部署的重要舉措。按照省、市督導室工作要求，為充分發揮督學和督導責任區作用，扎實開展“雙減”等五項內容專項督導，督促教育重大政策措施有效落實，加快推動我區教育高質量發展，環翠區于20xx年4月7日至11日，組織全區29名督學，深入所有中小學校，開展“雙減”等五項內容專項督導，現將督導情況通報如下。
一、督導過程
20xx年4月7日至11日，環翠區政府教育督導室組織全區29名督學，深入所有中小學校，開展“雙減”等五項內容專項督導，堅持問題導向，通過查閱資料、現場查看、走訪座談等方式，對照督導指標開展實地督導。實地督導前夕，督導室召開環翠區“雙減”等五項內容專項督導工作會議，傳達省、市關于此次專項督導文件精神，部署工作任務，解讀指標內容，統一檢查標準，明確工作重點。
二、督導內容
對照《“雙減”等五項內容專項督導工作要點》，重點圍繞生均公用經費落實和管理使用情況、“雙減”政策落實情況、體育美育和勞動教育落實情況、教輔材料管理使用情況、責任督學掛牌督導制度落實情況等5個方面內容開展入校督導。督導室發放《工作備案表》，對檢查內容及材料收集要點作具體要求。
三、自評情況
（一）“雙減”政策落實情況
1.運行機制建設及工作落實
環翠區政府制定了成立“雙減”協調機制的通知文件，協調機制擬發了相關聯合督查的通知、方案及通報；擬定了義務教育階段校外培訓項目分類鑒別工作方案；建立了分類鑒別專家庫；開展了非學科類項目鑒別工作。
2.暢通舉報渠道
區教體局在官網、公眾號上對“山東雙減隨手拍”、投訴舉報電話及電子郵箱進行了公示宣傳，能夠及時根據“雙減”隨手拍舉報、市民舉報線索對違規機構進行查糾處理，建立了投訴舉報臺賬；指導各機構在場所醒目位置張貼了隨手拍二維碼。
3.加強作業管理、提高作業質量、嚴控作業總量
各學校均建立了作業管理制度，制定相關工作方案，有效落實作業管理辦法和校內作業公示制度，沒有給家長布置或要求學生用手機完成作業的情況。各學校均建立了學生作業統籌制度，調控學生作業時間，嚴控作業總量。小學生可以在學校完成作業，初中生能在學校完成大部分作業。各學校均沒有機械、無效作業和重復性、懲罰性作業。通過問卷調查，學生作業以教師批改為主。建議各學校在作業分層設計、課題研究、團隊活動等方面進一步加強探索。
4.課后服務全覆蓋，提高課后服務質量、保障課后服務經費
各學校均建立了課后服務“課程超市”，滿足多數學生個性化發展需求，建立了課后服務引入第三方工作機制，課后服務經費得到保障。大部分學校都按照要求實現了課后服務全覆蓋。
5.學科類校外培訓機構管理
環翠區審批局自“雙減”意見實施以來，未再審批新的學科類校外培訓機構。區教體局牽頭協調機制成員單位，通過違規機構專項查糾、“百日行動”、寒暑假專項治理、市民投訴查糾等，對轄區托管類、教育咨詢類機構進行了多輪次查處，對違規機構下發了停辦通知書，建立了工作臺賬。
6.非學科類校外培訓機構審批
環翠區審批局擬發了關于藝術類、科技類、體育類校外培訓機構重新審批登記的通知，嚴格落實省市制定的各非學科類機構設置準入文件標準，教體、文旅部門對轄區各類機構進行了摸排，引導督促各機構積極參與重新審批，目前已審批科技類機構2所、體育類機構1所，藝術類機構19所，另有多所機構正在審批流程中。
7.規范校外培訓機構服務行為
環翠區轄區目前有5所義務教育階段學科類校外培訓機構，經查看監控、課程安排、教材教輔，均不存在占用國家法定節假日、休息日及寒暑假組織學科類培訓的情況、不存在超標超前培訓以及提供境外教材的情況，無境外教育課程。
8.加強教育行政執法
區教體局擬發了違規機構專項查糾、“百日行動”、寒暑假專項治理方案通知，至今聯合“雙減”協調機制成員單位開展了6輪次聯合執法查糾及多次投訴舉報查糾，對違規開展學科類培訓的托管、教育咨詢類機構下發了停辦通知書。
9.加強校外培訓收費管理和監管
通過登錄全國校外培訓機構監管服務平臺賬號、查看各機構的會計賬簿及發票，未發現機構存在體外循環收費問題，未發現有一次性收取或變相超時長、超額收費的問題；學科類機構均能嚴格執行政府指導價管理；教體局通過官網及公眾號對“校外培訓家長端APP”進行了宣傳，指導各機構在場所項目位置張貼了“校外培訓家長端APP”使用指南。
10.強化校外培訓機構運營管理
區教體局定期對機構開展規范辦學督查，通過查看收費單據、培訓協議、師資聘用、教材使用，掌握機構的運營管理情況，預防“暴雷”“冒煙”風險，同時制定了風險防范處置預案，發現風險苗頭第一時間介入防范，目前未發現有風險苗頭；教體局在官網及公眾號隨時根據機構的經營狀況、重新審批及聯合查糾情況，動態更新“黑白名單”；環翠區目前證照齊全的31所機構全部入駐全國監管平臺，各機構均通過平臺授課消課，實現了全流程監管；學科類培訓機構均不存在上市融資、資本化運作問題，各類機構均在場所內公示收費價格，無虛構原價、虛假折扣及宣傳、不正當競爭及壟斷行為問題。
11.加強校外培訓廣告管控
經查看，未發現培訓機構在各類媒體平臺及通過教材教輔和練習冊上發布廣告、誤導公眾教育觀念、制造家長焦慮的情況。
12.藝考及設境外培訓治理
環翠區文旅部門制定了關于藝考培訓專項治理方案，不定期對藝術類培訓機構進行摸排，監管機構按要求規范辦學，建立了藝考培訓機構底數臺賬；轄區31所機構均讓從業人員通過提報“無犯罪記錄證明”，對員工是否存在違法犯罪問題進行了摸排，機構均未聘用外籍教師，無提供境外課程培訓情況。
（二）體育美育和勞動教育落實情況
大部分學校嚴格執行國家課程方案和課程標準，開全課程、開足課時，按要求配齊配足體育、美育和勞動教育教師，落實學生每天校內中等強度體育鍛煉不少于1 小時的要求。個別學校課外活動和家庭勞動缺少時長要求。建議相關學校積極采取措施，積極組織勞動教師參加各級勞動教育和綜合實踐類活動的培訓，不斷提高授課能力，讓學生積極主動參與勞動。
（三）教輔材料管理情況
各學校均能執行“一科一輔”政策，在入校課外讀物管理方面，建立對入校課外讀物按規定程序進行審議、公示、備案等程序和制度，向學生家長公開課外讀物推薦目錄。
（四）責任督學掛牌督導制度落實情況
各督導責任區均能按照工作要求，每月入校掛牌督導至少一次，各學校檔案資料齊全。我區按照“因地制宜、學片聯動、全面覆蓋”的原則，以學區、片區為基礎，結合區域學校實際科學設置督學責任區，配齊配強督學，按統一規格制作責任督學公示牌。責任督學常態化開展掛牌督導，每月到每所學校入校督導不得少于1次。為使掛牌督導更規范，提高掛牌督導服務與指導功能，每月初，督導室發放《工作備案表》，督學根據工作重點到責任區開展督導，視導員根據督導內容在校內做好協調，并全程陪同督導，共同研究發現的問題，明確整改要求。同時，兼顧督導專業性，環翠區教體局還不定期聯合衛健、市場監督管理局、派出所、鎮街等部門聯合督導，發現問題及時反饋，并由專業部門給出整改意見，由責任督學負責整改落實。
四、典型經驗和做法
（一）生均公用經費落實和管理使用情況
各學校按照要求落實學生資助政策，確保政策傳達到位。威海市羊亭學校、威海市古寨小學、威海市長征路小學、威海市普陀路小學分類有序整理學生資助信息，將生活補助、愛心一日捐以及殘疾學生的信息分別存放，所有資料詳實充分。威海市福泰小學針對學生上交的申請資料，根據不同類別形成三個梯次的困難等級，優先考慮貧困程度高的學生，并對貧困程度高的學生進行家訪。
（二）“雙減”政策落實情況
各學校嚴格落實“雙減”各項政策，結合學校實際制定工作方案。威海市第八中學制定了《課外讀物進校園實施方案》《教輔征訂與管理辦法》《教輔材料管理專項整治工作方案》《課后服務工作方案》《課后服務應急預案》《課后服務致家長一封信》等各項管理制度。威海市福泰小學建立了規范的作業管理制度，制定相關工作方案，從教導處—班主任—教研組長—任課教師，層層落實責任，形成有效管理。威海市城里中學建立教師試做作業機制，分層精選作業內容，遵循“基礎必做、分層選擇、彈性自主”的原則，為學生提供應知應會的基礎類、自主選擇類和統整提升類作業。威海市福泰中學引進智慧校園系統，通過信息平臺的布置、批閱功能，對課堂小測和家庭作業的完成情況進行實時匯總，將統計出的作業量情況、作業和課堂檢測完成率等數據推送給教學管理人員和相關教師，更精準地對各學科作業量、作業分層和完成情況進行監督和改進。
課后服務方面，秉承“以人為本”育人理念，各學校從教學管理范式、優化作業設計、提高課后服務質量等維度開展創新實踐，全面打造高效課堂，拓展服務渠道、提升延時服務質量，切實減輕學生課業負擔。威海市古寨中學主動申請成為國家基礎教育成果“提升中小學作業設計質量的實踐研究”項目的市級實驗校，并申報立項市級專項課題，物理、語文、地理教研組的作業設計獲得省級獎勵；威海市羊亭學校提出“三提”（提高作業設計水平、提高作業管理水平、提高課后服務水平）“三控”（控制作業總量、控制作業時間、監控作業批改質量）新舉措；威海市錦華小學實施“1+X+1”課后服務課程套餐：“1”—330學習力課程，夯實基礎，作業不帶回家；“X”—430樂學園課程，按“需”點單，個性特長得以張揚；“1”—“530愛心晚托課程”，溫馨陪護，讓學生“不孤單”；威海市古寨小學采取“1+N”課后服務形式，“1”即基礎性作業輔導與答疑課程，“N”即興趣拓展課程。課程化、普及化、品質化的課后服務課程，讓每一個孩子感受到“陽光教育”的溫暖與多彩，主動成長，主動收獲；威海市孫家疃小學用提示音的方式督促學生每天中午30-40分鐘午間活動，保證學生每天超過1小時的體育活動時間。
（三）體育美育和勞動教育落實情況
各學校嚴格執行國家課程方案和課程標準，開足開齊音樂、美術、體育、勞動等課程，并統籌區域資源，結合學校特色，以班級、社團、興趣小組為單位開展活動，以賽促學，大力開發校本課程。威海市第七中學開發《大美中醫健康成長》勞動校本課程，每周一節勞動教育課，每周末布置圍繞中醫藥知識開展的勞動教育任務，開展家庭勞動和社區勞動；威海市第十中學開展引體向上專項課題研究，分層教學，根據學生身體素質情況，科學制定訓練方案，每月調整一次，循序漸進增加運動量；威海市武夷路小學加強體育家庭作業指導，提供優質的鍛煉資源，健全家校溝通機制，形成家校協同育人合力；威海市碼頭小學開展京劇進校園、紙藝花制作大賽、勞動技能大賽等系列活動和比賽，吸引學生在特色活動中拓展興趣愛好，提升綜合素養；威海市實驗中學深入挖掘貼近學生日常生活的“勞動”元素，依托傳統節日勞動、社會服務性勞動和責任田生產勞動三大勞動內容，拓展勞動教育新路徑，助力學生新發展。
（四）教輔材料管理情況
各學校按照標準，嚴格教輔材料選用范圍、嚴格教輔材料選用數量、嚴格教輔材料選用原則、嚴格教輔材料征訂渠道，明確責任主體、完善推薦程序、規范公示制度。威海市半月灣小學通過行政會、教研組長會、全體教工大會等，多層面組織學習相關文件精神，組成教輔資料自查工作小組，對全校教輔資料逐一排查；威海市統一路小學組建課外讀物三級管理監督領導小組，從“報備、遴選、審核、公示”等層面全方位聚焦課外讀物進校園的規范化、適宜化。
責任督學督導雙減工作總結3
江北新區責任督學開展了“雙減”進校專項督導活動。96名中小學責任督學深入區內66所中小學校，采取聽取匯報、巡視校園、推門聽課、查閱資料、訪談座談等方式，深入教室、辦公室、功能室等場所，從作業管理、課后服務、提質增效、支撐保障等方面進行了專項督導。督導任務完成當天，第一責任督學（或責任區督學）對被督導學校進行口頭意見反饋，肯定成績并提出意見和建議，有關反饋材料提交省教育督導平臺。
一、亮點與經驗
（一）作業管理，有痕有質
各校能健全作業管理機制，執行作業公示制度，嚴控書面作業總量，加強作業完成指導。
南京市南化第三小學著力創新作業模式，圍繞“‘作’中學、‘作’中行、‘作’中思”關注學生差異，提高作業的個性化水平和質量，7月27日《南京日報》報道了南化三小的經驗做法。南京市南化第四小學“基于問題，形成常規體系；基于專題，納入常態教研；基于兒童，立足常情常效”，作業管理經驗在全區交流。南京市柳袱小學依托三單作業設計推進學校作業改革，其中前瞻性教學改革項目《為成長賦能：“三單”特色作業設計與實施》被列為江北新區第二期教育內涵重點培育項目。南京市瑯琊路小學明發分校研究“五問”（問疑嘗試單、問思探究、問習賦能、問診感悟、問頂創意）進階作業，為學生設計分層、分類、分時、分批的“四分”作業。南京市北京東路小學紅太陽分校通過設置“學科作業、素養作業、創意作業”，豐富學生的作業形式，開創作業呈現新樣態。
南京市江北新區浦口外國語學校巧用“陽光作業”減負擔、“綠色作業”增實效、“智慧作業”促成長，為學生成長賦能。南京市九龍中學利用筋斗云大數據精準教學系統助力教師分析學情，學生的作業情況實時反饋到家長端，實現家校共育，學校還利用大數據教學系統生成每個學生的專屬錯題集，確保學生高效作業。南京市揚子第一中學從實際出發，創新打造“金字塔型”作業，讓學生自主選擇個性化作業，倡導教師自主編制作業，合理改編作業，研制校本化作業。
（二）課后服務，有聲有色
各校能健全課后服務管理，保證課后服務時間，挖掘各種教育資源，提高課后服務質量，滿足學生多樣化需求。
南京市南化實驗小學頂層設計，確立“一班一品”課程化特色；重視師資，提供“一班一品”菜單式項目；創建精品，打造“一班一品”高品質內容。南化實小總結的“雙減”案例《“一班一品”激發課后服務活力》獲評江蘇省第二批雙減工作典型案例。南京市江北新區浦口外國語學校以“學生幸福成長”為目標，積極推行“5+2”課后服務工作，“作業答疑”有質量，“學科拓展”有趣味，“多彩社團”有個性。南京市瑯琊路小學明發分校設計“為美好加油，為幸福加碼”課后服務方案，每天的課后服務分三課時階段：第一課時為美好作業時：問習賦能，今日作業今日畢；第二課時為美好社團行：明道發現，繽紛活動增素養；第三課時為美好加油站：愛心守護，個性輔導育新人。南京市瑯琊路小學柳洲東路分校成立學校“碳寶文化”項目研究組，引進共建單位資源、高校資源，有專門的實踐基地，研究“低碳出行”“光伏發電”“水的循環利用”“垃圾分類”等。
南京市二十九中學天潤城分校精心策劃學校“1+X”課后服務內容。（“1”指的是安排和指導學生完成作業，進行個別化輔導。“X”指的是各種不同類型的拓展活動，例如課外閱讀、儒學校本、體育鍛煉、競賽游戲、精品社團以及班本化的興趣小組等。） 南京市玉帶實驗學校課后服務活動極具地方特色，有長蘆龍燈、留左大鼓、灣北小馬燈等，學校科技工作成績斐然，已經成為學校品牌。
（三）提質增效，有典有責
各校擴大優質教育資源，全面深化課程改革，提升課堂教學質量，完善教育評價體系。南京市江北新區浦口外國語學校使出了“問學”“研學”和“固學”的妙招，構建“三學”模塊，為終身學習奠基，《“雙減”背景下課堂教學提質增效的實踐研究》入選南京市“雙減”工作重點實驗項目。
（四）支撐保障，有張有弛
各校為課后服務配備充足的師資力量，為教師參與課后服務提供經費保障，完善家校社協同育人機制。
南京信息工程大學附屬高新實小開展“一家”“一場”“一休”關愛教師行動，“一家”，即“教職工之家”，讓教師管理有溫度；“一場”，即為“開心農場”，讓師生之情有熱度；“一休”，即為“每月一休”制度完善，讓柔性管理有尺度。南京信息工程大學這一暖心之舉入選南京市“雙減”典型案例經驗。南京市瑯琊路小學明發分校《和美家校，協同育人“雙減”背景下校內校外協同育人體系的創新與實踐研究》入選南京市“雙減”工作重點實驗項目，南京市江北新區高新實驗小學通過“三個一”舉措，一本家校聯系本、一次游園嘉年華、一份《紫藤花開》報，積極推進“雙減”政策落地生根。
南京市沿江中學聘請原南師大心理學院傅宏教授為家長學校校長，持續指導家庭教育工作。南京市旭東中學成立“陽光托管班”為教職工子女晚放學后到校提供統一管理，為老師們安心做好學校的教育教學工作提供保障。南京市江北新區實驗初中陸海軍校長在《初中生世界》發表文章《關愛教師——落實雙減政策的引擎》，用時間銀行結合工會活動等舉措緩解雙減工作給教師帶來的緊張、疲憊、焦慮情緒。
二、問題與不足
一年來，江北新區“雙減”工作取得了初步成效，學生學業負擔和家庭教育負擔明顯減輕。但“雙減”推進中的矛盾和挑戰依然不少，如：對“雙減”工作認識差異依然存在；教師負擔普遍較重；課后服務的師資力量還不夠充足。
三、思考與建議
（一）提高站位，志存高遠明方略
“雙減”的本質是構建高質量教育發展體系，各校必須進一步提高站位，深刻認識“雙減”是堅持以人民為中心執政理念的重大決策，增強政治自覺；深刻認識“雙減”是遵循教育規律、撥亂反正的重大改革，回歸教育初心；深刻認識“雙減”是治理體系和治理能力的重大考驗，提高治理現代化水平。為深入推進‘雙減’工作，廣大教育工作者要勇擔使命，高舉教育現代化旗幟，謀劃全局，強基固本，涵養情懷。
（二）加強研究，深化“雙減”凝眾智
各校要通過集中業務學習、周教研活動、集體備課、日常教研、同伴互助、師徒結對等活動強化教學研究，主動去研究作業、研究課堂、研究學生，提升教師的專業素養。各校要進一步加強作業設計研究，提升教師作業設計能力水平。
“雙減”政策對中小學課后服務提出了細致而明確的要求，要保證課后服務時間、提高課后服務質量、拓展課后服務渠道、做強做優免費線上學習服務。學校要充分利用區位資源優勢，探索出學校資源、社區資源、家長資源充分融合的“無邊界共育”課后服務實踐模式。
（三）精準施策，信息技術辟蹊徑
教育部要求，鼓勵布置分層作業、彈性作業。教師如果缺少信息技術工具手段支持，必將耗費大量的時間和精力來設計、批改作業。有了大數據、人工智能等技術支持，可以構建貫通學科知識體系的知識圖譜；形成高質量的數字教學資源庫；為每個學生建立“數據畫像”。各校要充分運用發揮信息技術的優勢，鼓勵、推動教師根據學生的特點和教學目標，向不同學生推送不同學習資源，并根據學生答題對錯、知識點掌握情況，動態調整推送內容，自動生成班級總體和學生個體學情報告，避免千人一卷、千人一練，實現差異化作業布置、精準化學科輔導。
（四）內外溝通，家校共育顯溫度
今年是《家庭教育促進法》正式實施的第一年，“雙減”的主陣地在學校，但絕不僅僅是學校的任務，需要學校、家庭、社會協同發力，構建更為緊密有效的家校社協同育人共同體。減負不是減責任，“雙減”之下，家長更加不能掉以輕心，需要全力陪伴孩子學習成長，積極改變觀念，提升孩子自主學習的動力與能力，培養孩子獨立學習的意識與習慣。社會教育要將其職責定位為對家庭教育和學校教育的彌補與幫助，可以通過一些專業途徑為家庭和孩子成長提供支持而不是制造教育焦慮。
（五）人文關懷，關愛教師用真情
教育大計，教師為本。“雙減”政策實施以來，教師的工作時間延長、勞動強度加大，減少家長焦慮的同時，保障教師的權利成為“雙減”政策持續深入的動力源。各校要建立教師“彈性上下班”制度，教師在完成教育教學工作任務前提下，每周至少安排一次半天彈性休假，也可適當推遲到校或提前離校，保障教師的休息時間；課后服務設立AB崗，讓教師在課后服務過程中能有效交替上崗，解除教師的后顧之憂；對課后服務成效明顯的教師予以表揚肯定，并作為職稱評聘、評優評先等的重要依據；開設心理驛站，廣泛開展談心交心、心理健康測評、心理咨詢服務等活動，舒緩教師的精神壓力和焦慮。
責任督學督導雙減工作總結4
我市把“雙減”督導作為責任督學日常督導重點內容，組織督學采取“四不兩直”方式，開展了多次“雙減”專項督查。同時，組織相關行政監管部門工作人員對校外培訓機構開展了督查整治。現將我市第三季度開展“雙減”專項督導工作總結如下。
一、主要做法及工作成效
（一）責任督學“雙減”督導全時段全覆蓋，助推學校全面減負增效
1.關注和督查暑期“雙減”工作。
市教育局要求市直屬學校責任督學和各縣（區）責任督學暑假到學校督導2次。通過校園現場巡查、查閱資料、問卷調查、走訪座談等形式，督查暑期學生的實踐活動、作業布置與設計、學校有關校外培訓政策的宣傳等。查看發現各中小學能嚴格遵守“雙減”及“五項管理”政策規定，布置了符合學生特點的特色暑期作業、實踐性作業。經濟技術開發區天門小學印制了《“悅”成長越快樂》特色暑期作業，安排了體育天地、美育搖籃、勞動教育、德育園地等欄目，從活動內容、呈現形式兩方面設置了低中高各年級段實踐性作業；鳳凰城小學印制了低中高各年級段《暑假生活指南》，安排了安全教育、呵護心靈成長、德育園、智慧樹、體育館、藝術角、勞動場、我的暑假我做主等活動項目，讓學生從中選擇自己感興趣的作業，在暑期認真完成。
2.開學檢查重點督查“雙減”工作落實。
本學期開學后，市、縣兩級教育部門組織責任督學深入學校進行督導。無為市、南陵縣開展課堂教學“大練兵”、向課堂40分鐘要效率活動；經濟開發區安排責任督學督查了全區12所中小學、23所幼兒園，重點督查課程設置、作息時間、新學期“三心”工程安排等。從督查來看，各中小學校均能執行國家義務教育課程計劃和“雙減”政策。對龍山小學等個別學校存在勞動課程安排不規范問題，責任督學現場提出整改意見，指導并限期整改到位。
3.關注減輕學生作業負擔情況。
（1）壓減作業總量和時長。鳩江區、灣沚區各校切實履行作業管理主體責任，完善作業管理辦法，建立作業校內公示制度；加強學科組作業統籌，對總量進行審核監管；定期開展作業檢查、問詢，加強過程監管，嚴控書面作業總量。各縣（區）、直屬學校小學一、二年級不布置家庭書面作業，小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘；初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。國家法定節假日、休息日及寒暑假期也嚴格控制書面作業時間總量。
（2）提高作業設計質量。市教科所組織開展作業設計大賽，注重發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，探索符合學生成長特點和學習規律、指向素質教育的基礎性作業。弋江區、三山經濟開發區各校加強作業研究，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。
（3）加強作業完成指導。鏡湖區、繁昌區各校充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，確保小學生基本在校內完成作業，初中生在校內完成大部分書面作業。
（4）認真批改反饋作業。鏡湖區要求學校教師對布置給學生的作業全批全改，對學習有困難學生盡量面批；各校均建立了作業校內公示制度，作業時間控制基本達標。
4.全時段關注學生規范考試情況。
各縣（區）要求學校從嚴控制考試次數，不得提前結課備考、違規統考，考試內容要符合課程標準、聯系學生生活實際，不公布學生成績和排名，堅決克服唯分數的傾向。
（1）大幅壓減考試次數。各中學每學期從不同學科、不同年段的實際出發，安排一次期中考試。七、八年級考查語文、數學、外語，九年級考查中考相應的全部學科。小學不組織期中考試或變相組織考試，一、二年級不進行紙筆考試。
（2）規范考試命題管理。鏡湖區、經濟技術開發區等學校合理控制考試難度，不超越國家課程標準和學校教學進度，切實提高命題質量，注重考查基礎知識、基本技能和教學目標達成情況，體現素質教育導向。
（3）合理運用考試結果。各校考試結果不排名、不公布，以適當方式告知學生和家長，不將考試結果在家長群傳播；不按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”；廣大教師運用考試結果精準分析學情教情，有針對性地對學生進行幫扶輔導，切實改進課堂教學，不斷提高課堂教學質量。
5.深入開展課后服務工作督查。
各校正常開展“5+2”課后服務，課后托管開設課程形式多樣，建立臺賬資料，與家長簽訂委托服務協議；對有特殊需要的學生，提供延時托管服務。經濟開發區積極探索課后服務新模式，精心設計課后服務個性化“菜單”，努力提升課后服務質量，促進民生工作落到實處。目前全區課后服務工作學校覆蓋率100%，滿足有需求學生覆蓋率100%，全區共12885人參與課后服務工作，學生參與率達91.1%。
弋江區中小學課后服務學生參與率100%，其中每周五天都參加的學生參與率達到85%以上。課后課程以學科輔導為主，特色課程為輔；一體化設計課內課后課程，編排課后服務課程表；分層分類開展學業輔導；引導學有余力的學生發展個性特長，組織開展體育、藝術、科普活動和勞動實踐、經典誦讀、社團及興趣小組活動等。定期征求家長對課后服務的意見和建議，開展家長和學生評教；加強對師生的安全教育；強化活動場所安全檢查和門衛登記管理制度等。
（二）開展校外培訓督查，督促校外培訓依法依規，著力減輕學生培訓負擔
按照《中共安徽省委教育工作領導小組關于成立“雙減”工作專門協調機制的通知》要求，經市委、市政府負責同志同意，成立了蕪湖市“雙減”工作專門協調機制，各成員單位按照協調機制要求和部門職責分工做好落實“雙減”各項工作。
第三季度，鏡湖區共組織開展了37次檢查，共檢查機構190家（次）。采取四不兩直等方式，重點督查培訓機構有無利用節假日及雙休日違規開展線下培訓問題，同時督查有無安全隱患、違規廣告等問題。發現問題機構98家（次），根據違規情況，及時下發整改通知單。截至目前，已完成整改53家。
經濟技術開發區社會事業局共開展檢查12次，其中，聯合市場監管局、公安分局、消防大隊、街道等單位聯合執法檢查3次，及時處理電話和市長熱線舉報，問題全部得到解決。
鳩江區共開展6輪檢查，每輪檢查發現的問題均組織“回頭看”，發現的絕大部分問題都已經整改完成。
三山經濟開發區開展16次檢查，共檢查校外培訓機構78家次，查封租用民宅辦學的無證無照機構6家。
繁昌區開展檢查6次，檢查機構42家。對檢查中發現的問題，及時下發整改通知書，并對整改清單實行閉環管理，采取“回頭看”方式跟蹤問效，促進校外培訓機構規范健康發展。
二、存在問題和下一步工作
（一）存在的主要問題
我市高度重視“雙減”工作，各項工作穩步推進，但也存在以下一些問題：
一是作業“減負”的執行問題。從對學科作業的布置、批改情形進行抽查以及學生問詢情形來看，個別教師的課外作業安排與“減負”精神還存在差距，作業質量有待提高。
二是課后服務質量問題。當前課后服務形式單一，內容單調，尚不能完全滿足廣大中小學生需求。
三是教師的工作負擔問題。許多學校將教研會、政治學習等都安排在中午或者下午五點半以后，有時還要利用雙休時間，教師用于學習、教研的時間相對少了。
四是整治校外培訓機構違規辦學問題。一是發現難，培訓機構受利益驅使，隱性違規培訓形式五花八門，難以發現。二是辨別難，部分機構以托管班、素質教育類為幌子，從事學科類培訓，不斷出現新問題、新情況。三是查處難，教育部門在發現隱性違規培訓后，多采取現場疏散學生，下達整改通知，但不能根治。
（二）下一步工作安排
一要加強宣傳引導。進一步加大對教育評價觀和“雙減”政策的宣傳力度，引導廣大教師、家長樹立正確的教育觀和成才觀，將“雙減”工作與學校教育、家庭教育、社會教育有機結合，增進社會共識。著力提高教師課堂效率，進一步優化作業設計，將“減負”落到實處。
二要建立長效機制。探索“雙減”落實落細機制，完善家校協同、督導檢查、社會監督機制，構建橫向全覆蓋、縱向全貫通的“雙減”機制。深化教育改革，規范課堂教學、作業輔導、考試評價等基本環節。
三要加大督查力度、問責力度。對各中小學“雙減”工作開展實地督查；繼續加大校外培訓機構專項治理，通過多部門聯合檢查，對屢次違規機構開展聯合執法，予以取締。對發現的問題和群眾舉報的機構進行跟蹤檢查，認真督查處理。
我市將加大對校外培訓機構的督查，不斷規范辦學行為，切實維護廣大家長和學生的合法權益，營造校外培訓市場風清氣正的健康生態，有力促進全市教育教學質量全面提升。
責任督學督導雙減工作總結5
為全面貫徹落實黨中央決策部署，推進“雙減”工作各項任務落實落地，一直以來，我們堅持政府和社會共同推動，校內校外雙向發力，多措并舉、綜合施策提升教育教學質量，豐富課后服務供給，加強校外培訓機構規范管理，各項工作取得了初步成效，現就具體情況匯報如下：
一、基本情況
根據雙減學校數統計要求，村小、教學點納入中心學校管理，我縣義務教育階段雙減學校為43所（鄉鎮中心學校15所、城區小學4所、初中16所、九年一貫制學校8所）。全縣“雙減”前審批的校外培訓機構21個，其中學科類培訓機構17個，經整治停辦15個，全部交回辦學許可證，銷毀了印章并進行了財務清算。目前全縣正式運營的培訓機構共6個，其中藝術類培訓機構4個，學科類2各。學科類培訓機構已完成新的辦學許可證發放工作，進行非公社會組織登記，營改非工作按期完成。
二、工作開展情況
2021年以來，縣“雙減”工作領導小組統籌部署，縣教育局牽頭落實，各部門協同配合，各項工作有序開展。
1.政策宣傳全覆蓋
縣教育局于2021年11月組織召開全縣“雙減”工作專題培訓會議，開展政策宣講和業務培訓，全縣義務教育學校共3777人接受了縣級、鄉鎮級和學校級逐級培訓，培訓內容包括政策解讀、工作進展通報、問題警戒、典型經驗介紹等，經過培訓，全縣教師對“雙減”政策看得見、摸得著，有了更深入的了解。
2.督導督查全覆蓋
為確保推進工作落地落實，縣教育局先后下發《關于進一步做好中小學生“五項管理”工作的通知》《關于做好義務教育學校課后服務有關工作的通知》以及規范校外培訓機構管理的系列文件，明確“雙減”工作具體要求和措施。建立 “雙減”工作督導考核機制,把“雙減”工作作為責任督學常態化督導內容。各責任區督學通過隨機抽查、實地檢查、交叉互查等方式對全縣義務教育學校“五項管理”和“雙減”工作進行了二輪全覆蓋專題督導。縣教育局基教、財務、教研等股室聯合開展“雙減”、五項管理工作的綜合管理督查，全面掌握學校落實作業管理、睡眠管理、手機管理、體質健康管理、讀物管理情況，督查結果全縣通報。在校外培訓機構治理方面，由縣教育局牽頭，縣市場監管局、消防大隊、民政局等部門在假期和節假日等特殊時間段對相關的培訓機構多次進行明查暗訪，對存在的問題提出整改要求并約談舉辦者，規范培訓機構經營行為。
3.課后服務全覆蓋
太湖縣中小學生課后服務工作在2021年秋季開學后實現了義務教育階段學校課后服務全覆蓋，課后服務時間一般安排在正常教學工作日（周一至周五）下午放學后，安排兩節課，放學時間不早于當地正常下班時間，寄宿制初中學校晚上可開設自習班，結束時間不得遲于晚上9:00。課后服務充分尊重家長意見，向家長發放了《關于課后服務致家長的一封信》，按照自愿原則簽訂《課后服務委托協議》，主動向家長告知服務方式、服務內容和安全保障措施等，建立家長申請、班級審核、學校統一實施的工作機制，確保課后服務活動有組織、有計劃、有制度地實施。
我縣義務教育階段學校課后服務基本上按照“5+2”的模式進行，服務內容包括基本看護服務、作業輔導和個性化特色服務，規定收費標準為每生每學期350元，個性化特色服務可以加收100元。
課后服務開展以來，取得了一定成效，得到社會好評。如晉熙鎮騎龍小學以“雙效”促“雙減”，推動辦學質量提高，學校要求全體教師“向課堂要效率，向作業要效益”，教導處加強課前備課指導、檢查，促進每一位教師優化教學設計，提高課堂教學質量；學校還申報了市級課題《小學中段語文作業的優化研究》，結合課題研究和校本研修優化作業設計，探索分層、彈性作業，并進行作業分析診斷。新城小學遵循“家長自愿、校內實施、有效監管”的原則，實行“3+x”課后服務模式，每天下午安排兩節課，以語、數、英三學科作業輔導為主，同時設置豐富多彩的社團活動，啟動“3+x”全方位延時服務。寺前鎮樸初小學努力探索“課后服務+”模式，在基于完成作業的基礎上，延伸到德育美育工作、心理健康教育、特色學校建設、鄉村少年宮活動開展、悅讀伴成長等方面。彌陀鎮安樂小學是一所山區農村寄宿制小學，共有96名學生在校住宿，學校為豐富學生的課余生活，為課后服務提供保障，累計投入十余萬元資金，創建了課后服務綜合活動室，實行“基礎服務+課外拓展”的模式，學生的課后服務時間充足、內容豐富。天華學校結合農村“九年一貫制”學校的實際，用“三個課堂”來推動學校“雙減”工作：通過“以老帶新”、公開課、研修課等第一課堂來提質；以學生感興趣的第二課堂來豐富課后服務內容，比如藝術課（音樂、舞蹈、繪畫）、科技課（物理、化學實驗）、傳統課（輔導、朗誦、觀看愛國影片）；以研學踐行為第三課堂，打造新時代學校育人新模式。
4.校外培訓監管全覆蓋
縣教育局引導校外培訓機構堅持教育的公益屬性，積極發揮師資、技術等方面優勢，將培訓重心放在學生興趣培養拓展上，積極為學生提供特色化、差異化教育培訓。為強化校外培訓機構監管，成立縣政府分管負責人任組長，教育、民政、人社、市場監管、文旅體、公安、城管執法、消防等相關部門為成員單位的專項治理工作領導小組，各鄉鎮也成立專門的工作組，向社會公布舉報電話，做到監管全覆蓋。校外培訓機構專項行動治理工作按照“縣級統籌、屬地管理、分類梳理、依法整治、堵疏結合、健康有序”原則，采取部門協同、全面排查、重點整治方式開展。為切實做到排查底數清、情況明、信息準，我們進一步壓實各鄉鎮、學校和各有關部門的主體責任，以鄉鎮為責任單位，積極發揮各學校的作用，對轄區內的校外培訓機構進行拉網式排查，逐一核查登記，統一建立臺賬。按照“邊排查、邊整改”的工作思路，聯合相關部門開展整治行動，通過突擊檢查與專項巡查、聯合執法與隨機抽查相結合的方式，對辦學場地存在重大安全隱患、無證無照辦學、群眾投訴強烈的校外培訓機構，作為專項治理的重點，下發整改通知書，對存在較大安全隱患及無證辦學的3所校外培訓機構下發了停辦整改通知書。建立《白名單》《黑名單》公示制度，通過新聞媒介向社會公布，接受社會監督。目前，4所非學科類培訓機構已轉交縣文旅體局監管，2家學科類校外培訓機構納入《白名單》、16個學科類校外培訓機構已注銷。
三、問題和建議
1.課后服務經費保障機制有待完善。安慶市四部門聯合下發了《關于做好全縣中小學生課后服務工作的指導意見》，這是落實我縣課后服務經費保障的政策依據，我縣義務教育學校點多面廣，50名學生以下的學校近60所，小規模學校課后服務收費無法保障課后服務開展。中小學課后服務的“財政補貼”政策要落實。
2.課后服務經費縣級財政統籌機制有待建立。由于辦學規模的差異，城區學校和大規模學校經費相對充足，農村小規模學校經費偏少，同一鄉鎮內學校也存在較大差異，由此導致課后服務教師補助費差距很大，農村學校、邊遠地區學校教師心理不平衡。如果建立課后服務經費縣級財政統籌機制，可以縮小學校之間的差距。
3.無證無照“黑機構”的打擊力度有待加強。我縣證照齊全的培訓機構均能嚴格執行“雙減”相關政策，但也有少數無證無照、違規辦學的培訓機構和各種形式“補習班”仍在“地下”違規開展學科類培訓。針對此問題，一方面要強化黑、白名單制度運用，鼓勵社會、學生及其家長參與監管，另一方面要制定處罰辦法，提高執法的有效性。
推進“雙減”政策落實近兩年，盡管取得了初步成效，但要實現明顯成效的目標，任重道遠，我們要繼續努力，深化教育評價方式改革，推進五大行動，讓學生在輕負高效的教育環境下全面發展。
責任督學督導雙減工作總結6
按照文件要求采取聽取匯報、校園巡查、推門聽課、查閱資料、走訪座談等方式，對全區各校“雙減”工作的落實、課程開設、作業管理等多方面工作進行全面細致的檢查，現將檢查情況匯報如下：
一、工作開展情況
我們老邊區現有義務教育階段學校六所，其中初中2所，小學3所，九年一貫制學校1所。責任督學3人，每人負責兩所學校的監督指導工作。責任督學先后共24人次到6所學校開展“五項管理”及“雙減”日常督導，覆蓋比例達到100%，共指出6所學校分別的2個問題，并現場提出整改意見。
二、取得的成績及經驗做法
1、手機管理
做到手機保存有落實。學校通過召開家長會議、學校微信公眾號推送信息等，告知家長學校對學生手機管理的規定，要求學生進校后將手機（電話手表）統一管理，有的學校選派專人負責，有的學校由班主任負責，未經允許，不可私自取回。
做到通話需求有保障。原則上各校學生一律不得將手機、電話手表等移動通訊工具帶入校園。如果確實有需要將手機、電話手表帶入校園的，經過家長同意、書面申請、學校審批后可以帶進校園。營口實驗學校中學部返聘一位退休領導、小學部安排一名老教師負責轉接學校公共電話家長熱線，他們的個人電話與熱線電話綁定，以保證不漏接，并第一時間通知班主任，學生可以用班主任電話與家長通話。其他學校沒有設公用電話，家長可以通過班主任與學生取得聯系。
做到正確使用有引導。各校呼吁學生科學使用手機等電子設備，通過主題班會、心理輔導等多種形式加強教育引導，讓學生科學理性對待并合理使用手機，不斷提高學生管理能力。做到家長垂范有榜樣。各校引導家長以身作則，在正確使用手機方面為孩子樹立榜樣，注意自己手機的使用度，引導孩子一起了解過度使用手機的危害性和加強管理的必要性。家長鼓勵孩子多參加運動，多與身邊的家人朋友溝通交流，用高質量的親子陪伴把孩子從手機中“解放”出來。柳樹中學領導和班主任還通過家訪的形式，幫助沉迷手機游戲的學生走出誤區。
2、作業管理
各校嚴格控制學生家庭書面作業總量。學生課后作業量達到省規定標準：即小學一、二年級不留書面家庭作業，其它年級作業總量每天不超過60分鐘。初中作業總量每天不超過90分鐘。
實行學生家庭作業審批公示制度。建立學生作業審查、把關制度。 只有當天有課的學科，才允許布置適量的晚上家庭作業。營口實驗學校的任課教師每天要向班主任和教研組長報告作業時間和內容，班主任負責協調作業時間（量），教研組長負責檢查作業內容（質）。作業內容一般在集備期間初步確定，并在學校作業公示版公示。其他學校學年組、學科組組長根據作業總量的要求，負責合理分配當天各科作業的具體時間。各校同時本著“合理、適度”的原則，審定學生雙休日、節假日的家庭作業。
各任課教師結合教學實際精心設計和選擇家庭作業題，所布置的家庭作業不超過規定時間，實行分層次作業。
任課教師當日布置的作業，次日認真、及時進行批改，并標明批改時間。家庭作業不要求學生自批自改，不給家長布置或變相布置作業，不要求家長批改作業。同時防止校外培訓機構給學生留作業。教師精準布置作業，嚴禁布置懲罰性、重復性作業。各任課教師主動與家長溝通，督促學生自主完成家庭作業，制止學生抄襲、不完成等不良學習行為發生。 各校嚴禁教師在微信群、QQ群等布置家庭作業。其中實驗小學、營口實驗學校小學部一二年級的學生，除了家長有特殊要求，周一至周四學生不帶書包回家；營口實驗學校的學生在規定時間內作業沒寫完只要有家長簽字證實，老師檢查就不算沒完成作業，同時要求該學科教師要反省作業布置是否存在問題。
3、睡眠管理
各校都按要求保障學生睡眠時長，合理安排就寢時間。宣傳并引導家長督促學生按時就寢不熬夜，確保充足睡眠。科學安排學校作息時間，保障學生午睡。小學上午上課時間8:20，初中上午上課時間8:00，不要求學生提前到校參加統一的教育教學活動。對于個別因家庭特殊情況提前到校學生，家長提出申請，學校提前開門，安排學生在教室進行自習或室外體育活動，由值班領導、班主任和教師保證學生安全。中午安排40分鐘午睡時間并納入課表。在學生早到校時間安排上，柳樹中小學由于校車的原因，規定學生在早晨7:30左右到校、營口實驗學校小學學生3000多名，中學1200名左右，由于校車的原因，在規定時間內無法完成入校，只能結合實際情況錯峰安排。但要求班主任必須在學生到校前入校。
合理安排就寢時間，各校要求小學生不晚于21:30，初中生不晚于10:00就寢，以保證小學生每天達到10小時，初中生達到9小時的睡眠時間。
4、讀物管理
各校加強排查，以確保學生課外讀物質量。圖書室管理人員按照“十二條”要求，認真排查館藏書籍，發現不符合要求的書籍立即進行封存管理。
學校都按區教文旅局要求隨時檢查學生帶入學校的課外讀物，發現不符合要求的讀物，教育學生禁讀并及時告知家長。通過家長會、家長群、家訪等方式，使廣大家長熟知教育部《辦法》中規定的“二種情形”不宜讀物，并對家藏圖書進行排查，發現不符合要求的圖書要剔除，禁止學生閱讀。推薦學生課外讀物堅持教育部《辦法》規定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準，從嚴管理，確保好書進校。要求班主任要指導家長的購書行為。
各校按照規定有選擇的接受社會捐贈圖書，要求教師不得指定購買或強制、暗示購買課外讀物；對以銷售課外讀物為目的培訓、講座一律禁止進校園。
各校的校刊、校本教材已全部停止出版。
5、體質管理
各校嚴格落實《教育部辦公廳關于進一步加強中小學體質健康管理工作的通知》要求，體育與健康小學一二年級每周4課時，小學三至六年級和初中每周三課時，任何人不得以任何理由擠占體育與健康課程和學生校園體育活動。取得家長配合保障學生每天校內、校外各一小時體育活動時間。各校的20分鐘早操、30分鐘大課間和20分鐘午間活動時間全部納入課表并落實到位。每節課間都要求學生出教室進行適量運動和放松，每天上下午各做一次眼保健操。建立了并落實學生體質健康測試和抽檢復核制度，各校都建立了學生體質健康檔案。
6、關于課后服務
各學校都開展了課后服務工作，此項工作深受學生歡迎，也得到了家長的廣泛支持。目前，在校參加課后服務的學生幾乎達到100%，各校充分利用現有資源，為學生開設體育、藝術等特色課程，供學生選擇。班主任和其他任課教師也有組織地利用課后服務時間對學生進行作業輔導，使學生作業盡可能在校內完成，減輕學生作業負擔。各校的課后服務時間都按文件要求達到2小時以上，收費標準低于文件要求上限，并建立了經費保障機制。
三、發現的問題
1、區教育行政部門沒有建立學生睡眠狀況監測制度。
2、除了營口實驗學校，其他5所學校沒有安裝學校公用電話。
四、整改情況
針對上述存在的問題，我們已向區教文旅局和相關學校提出整改意見，要求在近期完成整改。
五、意見建議
我們的責任督學大多都是退休的教育工作者、校長、骨干教師、教研員等，希望全市各市（區）都能建立健全責任督學經費保障機制，使責任督學的工作能夠得到有力的資金支持，使他們愿意在責任督學的崗位上發揮余熱，更好的行使責任督學的職能，為教育建言獻策，為提高教育教學質量盡心盡力。
責任督學督導雙減工作總結7
廣德市教育督導辦于5月23日-29日，組織責任督學通過查閱資料、現場詢問、座談走訪和問卷督查等方式對全市49所學校作業管理和課后服務工進行專項督查。現將督查情況通報如下：
一、基本情況
各校嚴格執行課標要求，小學一、二年級不留書面家庭作業，小學其他年級書面家庭作業控制在60分鐘以內；初中各年級不超過90分鐘。大多數學校能將學生減負工作納入學校教研工作，積極轉變教師思想觀念和家長教育觀念，不斷向課堂要效率；為杜絕學生作業完成不了，部分學校進一步規范學生作業，增強學生作業的有效性和針對性，從源頭上減輕學生作業負擔。學校均結合校情制定課后服務方案，絕大多數學生都自愿參加了學校的課后服務，課后服務內容以完成作業和參加社團活動等為主，學生對學校的課后服務大都感到滿意；小學本學期均未組織考試，部分學校初中七、八年級組織了期中考試，九年級參加全縣的模擬考試。
二、學生問卷情況
在49個校區，小學四、五年級，初中七、八年級各任選5名學生，共512名學生中進行作業管理、課后服務、考試三個方面的問卷調查，結果如下：
1、你們班任課老師布置的作業每天公示嗎？ 問卷結果：40個校區作業天天公示；7個校區作業有時公示 有時不公示；2個校區沒公示。
2、老師每天布置的作業你在學校能完成嗎？ 問卷結果：初中182名學生84.1%的能完成作業，13,7%能完成大部分作業，只有2.2%的不能完成；小學330名學生中96.1%認為能完成，3.9%的學生認為能完成大部分作業。
3、老師布置的作業都批改了嗎？ 問卷結果：88.9%學生反饋每次都全部批改，8.4%學生反饋有時批改一部分，2.7%學生反饋有時不批改。
4、每門學科學校發幾種作業訓練冊 ？問卷結果：46個校區反饋就一種作業訓練冊，3個校區經了解存在家長購買現象，學生理解有誤區。
5、你們班課后服務的內容有那些？問卷結果：92.8%的學生反饋課后服務內容是老師輔導作業和社團活動。
6、你對學校課后服務的質量是否滿意？ 問卷結果：90.8%學生認為滿意 ，0.98%認為不滿意。
7、本學期你參加過幾次考試？ 問卷結果：60.7%學生反饋沒考試，27.5%學生反饋考過一次試。
8、本學期你班每次考試，老師是如何公布成績的？問卷結果：82.8%的學生認為不公布成績，5.5%學生認為排名次公布。
三、亮點與經驗
（一）作業管理
(1）深鉆精研，提升作業設計水平
濱河學校一直高度重視教研工作，常態化開展公開課研討、優秀教研組評選等教學研討活動，備課組成立了作業設計小組，多次召開小組研討會，反復打磨作業設計。桃州四小系統化選編、改編、創編具有校本特色的作業；初步形成教研組研究初定→年級組“統籌控量”→“實踐驗效”→研究定型→推行“校本化”作業的作業改革模式。實驗小學（東校區）成立了《城鄉結合型學校數學梯式作業設計探究》《“雙減”背景下依托語文實踐活動進行創新作業設計的研究》兩個課題組，發揮團隊優勢，在作業形式和內容上不斷探索創新，分年級設計出一些具有情景式、主題式的作業，力求最大限度滿足不同學生的學習需求，促進學生自主學習、主動發展。柏墊中學組織開展了“高效課后分層作業設計”活動，分為“基礎題”“提高題”“拓展題”，讓學生根據學習能力選擇作業，實現“減負不減質”。桃李園學校（北校區）對作業進行分層設計，每一課都設計了學習任務單，讓不同層次的學生得到了不同的提升，每學期開設一次優秀作業展活動。盧村小學要求教師對學習困難的`學生采用面批方式有針對性的輔導。勵志小學積極探索布置分層作業、彈性作業和個性化書面作業，將節日作業融進語數學科中，注重學生的形式創新和內容的趣味。
(2）立足課堂，提質增效上出實招
桃李園學校（南校區）一把手帶頭，堅持領導班子成員深入課堂聽課，每周每人隨堂聽兩節課，一周一總結，對課堂質量高的任課教師及時鼓勵和表揚，對課堂質量不高的任課教師當面交流，指導和幫扶，助推其提高課堂教學質量。月灣學校、高湖學校對部分課堂教學質量有待提高的教師，采用反復聽課、專家引領、個人反思總結等方式，促其改進成長。桃李園學校（初中部）高度重視校本教研和教學常規管理，深入推進小組合作教學模式，大力推進教師讀書交流活動，鼓勵教師參加各類比賽，做到以研促教、以研促學，以研促訓 以研促改，諸多舉措營造了學校教研濃厚氛圍，厚積教師知識技能儲備，促進教師專業發展。
（二）課后服務
(3）制定“一校一案”，確保課后服務全覆蓋
今年春季開學后，義務教育階段學校均已根據學校學生申報情況和學校教育資源實際狀況，制訂課后服務工作方案，并組織實施。市域中小學組織實施課后服務學校覆蓋率100%。
（4）課后服務，彰顯個性亮點紛呈
桃州四小開設了民族舞、拉丁舞、圍棋、花樣跳繩、編程、吉他、美術創作、美術創意、書法、乒乓球十項豐富多彩的特色課程服務，在不加重學生課業負擔的前提下，重點培養學生興趣，拓展學生視野，健全學生心智和人格。東亭小學組織學生參加國家級非遺折扇制作項目，個性化服務實效顯著。桃州中學（北校區）、邱村小學打破班級界限，由學生進行自主選擇，學校進行適當的統籌調整，盡量滿足每個學生的需求。下寺學校開展了“非物質文化遺產“--竹工藝品制作進校園和書法名家進校園兩項個性化服務。高湖學校利用校園勞動基地，根據農事節氣，每周各個班級開展至少一次豐富多彩的勞動教育。實驗小學（東校區）薩克斯管樂社團熱衷志愿服務活動，多次走進鄉鎮、社區參加新時代文明實踐活動，先后獲得安徽省電視器樂大賽一等獎和全國第17屆德藝之星公益盛典器樂總決賽獲得金獎。桃李園學校（北校區）開設豐富多樣的社團活動，如樂高積木、手工制作、烘焙、籃球、足球、乒乓球、雙截棍、舞蹈、吉他、電子琴、陶笛、書法、國畫、圍棋等，既豐富了學生的課余生活，又能培養學生的一技之長。
四、存在問題
1、少數學校沒有進行作業公示；個別教師未履行作業全批全改職責。
2、課后服務延長了學生在校時間，極大增加了校方安全管理壓力，特別是運動類的課后服務，安全隱患較多。同時，開展課后服務后，教師的工作時間相對延長，工作量加大，尤其是占用了教師本應用于教研、備課、自修、批改作業的時間和精力。長期的壓力會對教師正常時段的工作質量產生影響。
3、課后服務重要內容之一的社團活動，嚴重缺乏專業性很強輔導老師，影響了活動的效果，難以提高個性化社團的服務質量。
4、 家長雖認可“雙減”政策初衷，但更擔心孩子掉隊、輸在起跑線上，除學校作業外，不少家長還要額外給孩子布置作業，結果是“老師減負、家長增負”。
責任督學督導雙減工作總結8
龍湖區深入貫徹中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和省、市政府教育督導部門有關通知要求，組織全區教育督導人員開展“雙減”專項督導工作，推動“雙減”工作落實落細。現將我區20xx年上半年“雙減”工作專項督導情況總結如下。
一、制訂工作方案，周密部署安排
充分認識實施“雙減”的重要意義，切實提高政治站位，把“雙減”督導作為我區20xx年教育督導“一號工程”，以督導為重要抓手推動教育系統全面落實“雙減”工作要求。
二、落實日常督導，跟蹤問題整改
（一）落實責任督學日常督導。充分發揮中小學責任督學的重要作用，把“雙減”督導作為責任督學日常督導的重點內容，聚焦提高學校作業設計和課后服務水平，切實保證“雙減”工作落到實處。各督學責任區的責任督學采用校園巡查、推門聽課、查閱資料、問卷調查、走訪座談等多種方式，每月至少到校督導1次，實現義務教育學校“雙減”督導全覆蓋。責任督學面對面、點對點關注學校“雙減”工作推進落實情況，準確掌握學生、教師、家長的實際情況和切實期盼，督促指導學校進一步做好“雙減”工作，大力提升教育教學質量。今年4月以來，我區責任督學日常督導學校273所次、出動319人次。
（二）加強校外培訓機構日常督查。區政府教育督導室牽頭組織責任督學及其他教育督導人員，配合區教育局負責校外培訓監管業務的股室，加強校外培訓監管行政執法工作，鞏固學科類培訓機構壓減成果，加大對隱形變異培訓的查處力度，嚴格非學科類培訓管理。今年4月以來，我區責任督學及其他教育督導人員日常督導校外培訓機構61家次、出動155人次。
（三）靈活運用各種方式開展督導。堅持將把綜合督查與專項督導相結合、日常督導與隨機督導相結合、明察與暗訪相結合，采用現場檢查、資料審核、照片采集等督導方式，加強對中小學校和校外培訓機構的督查。對督查中發現的問題，及時督促中小學校和校外培訓機構認真落實整改，并跟進了解整改情況，確保“雙減”工作有效落實。
三、開展實地督導，確保不留死角
（一）集中開展“雙減”督導實地督查。區政府教育督導室印發《關于開展“雙減”督導實地督查工作的通知》，在本學期結束前，集中組織各中小學督學責任區的責任督學按照分工安排，對全區中小學校進行一次交叉式、全覆蓋的“雙減”督導實地督查。同時，區政府教育督導室根據全區中小學校“雙減”工作開展情況和各督學責任區實地督查情況，采取“四不兩直”等方式，組織教育督導人員對部分學校進行抽查式實地督導，重點督查“雙減”工作中存在某些薄弱環節或工作落實還不夠精細的學校。今年4月以來，我區組織責任督學和教育督導人員實地督查學校91所次、出動113人次。
（二）加強跟蹤和督促指導。責任督學每月按要求將督查表報送區教育局督導室，區教育局督導室對責任督學督導過程中發現的問題，及時收集匯總并建立臺賬，加強跟蹤，督促指導學校進一步改進教育教學管理方式，提高作業效能和課后服務水平，切實強化學校主陣地作用。責任督學在督導過程中，加強與各中小學教育集團督導機構的溝通交流，爭取工作上的支持配合，形成“雙減”督導一體化推進合力。
（三）做好情況分析和階段性總結。區政府教育督導室對責任督學日常督導和實地督查中反饋的情況進行匯總分析，對中小學校“雙減”工作落實過程中遇到的一些具有共性的困難和問題，及時反饋區教育局有關業務股室，為進一步制訂相關措施提供參考。同時，認真總結上半年督導工作情況，研究籌劃下半年“雙減”督導工作。
責任督學督導雙減工作總結9
5月16日-18日對責任區義務教育學校“雙減”工作開展情況進行了專項督查。本次督導活動，從校園巡查、推門聽課、聽取匯報、師生座談、家長訪談、實地查看等多方面入手，對各校落實“雙減”工作進行全面檢查和指導。現將該項工作督查情況作如下總結。
一、督查總體情況
本次督查中，各校接到區教育局及督導辦關于開展“雙減”工作專項督查的通知后，校領導非常重視，積極做好迎檢工作，按照通知要求組織相關人員把“雙減”方面的活動材料進行整理，以備檢查。
在本次“雙減”工作中，各校均能做到以下方面：主動征詢家長和學生對于課后服務的意愿；課后課程以學科輔導為主，特色課程為輔；一體化設計課內課后課程，編排課后服務課程表；分層分類開展學業輔導；課后服務不存在上新課現象；對有困難的學生進行個性化補缺補差；引導學有余力的學生發展個性特長；組織開展體育、健康、藝術、科普活動、勞動實踐、非遺傳統文化、社團及興趣小組活動等；課后服務費收費標準、收費依據、支出情況及投訴舉報電話等內容在學校公示欄予以公示；課后服務費按學期收取；通過各種渠道廣泛宣傳課后服務的政策、項目、課程和成效等；定期征求家長對課后服務的意見和建議，開展家長和學生評教；加強對師生的安全教育；強化活動場所安全檢查和門衛登記管理制度；制定嚴格的考勤、監管、交接班制度和應急預案措施；未違規組織面向小學各年級和初中非畢業年級的區域性或跨校際的考試；小學未進行期中考試或變相組織考試；一、二年級未進行紙筆考試；考試實行等級評價；考試結果未排名和公布；學校招生錄取未以各類考試、競賽、培訓成績或證書證明作為招生依據；學校建立科學規范的作業管理制度；嚴格落實“一科一輔”作業選用政策；小學一、二年級不布置書面家庭作業；小學非一、二年級每天書面作業完成時間達到規定要求；教師對布置的學生書面作業全批全改；不存在要求學生自批自改、要求家長批改作業等行為；在職教師不存在校外有償補課等行為等。
二、存在的共性問題
1、學校教師課后服務補助均未按月發放，而是按學期發放的。
2、多數學校未建立每學期各學科作業選用臺賬。
3、除趙集小學、山后學校開設了家長學校，其它學校均未開設家長學校，所以對家長的培訓方面有些欠缺。
4、有些學校“雙減”工作材料零亂或缺失，應分類整理裝盒。
三、對實施“雙減”政策的意見或建議
1、課后延時服務開展豐富多彩的課外活動，音、體、美方面的師資力量薄弱、不足，在實施課后延時服務方面，重學習，輕活動，或者有些活動開展比較困難。區教育局能否集中對現有教師進行專業培訓，或者利用網絡平臺安排一些音、體、美的網絡課，對教師進行培訓，以利于開展課后延時服務。
2、由于開展課后延時服務，教師在校時間太長，教師能否實行彈性上、下班。
3、建議區青少年活動中心的教師巡回指導，巡回給全區學校學生進行課后延時服務。
4、課后延時服務，不能僅僅停留在文化課輔導上，更應該多開展一些豐富多彩的課外活動，促進學生全面發展。
5、讓更多的家長參與到“雙減”工作中來，更有利于此項工作的開展。
6、提高教學質量，減負不減質。
7、作業設計要合理，要優化作業，多設計趣味性和實踐性作業。
8、寄宿制學校課后輔導課時多、任務重，但收費比非寄宿制學校少，不合理，應提高收費標準，至少同樣多。
9、課后延時服務時間對孩子們有點長。
責任督學督導雙減工作總結10
為了促進我區中小學深入貫徹落實中共中央、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，及省、市有關“雙減”文件要求，相山區督導辦組織責任督學，于20xx年9月20日至30日，在全區中小學范圍內開展了以學校落實“雙減”工作為專題的督導活動。督導內容包括課后服務和學校教學管理（課程管理，課堂教學、科研教研和作業管理）等內容。督導前制定了督導細則和推門聽課評價表。督導采取實地察看、推門聽課、聽介紹、看資料、走訪、座談等方式進行。通過督導發現，有些學校在開展課后服務和教學管理工作中，取得了一些值得借鑒的經驗，但也有些學校存在著差距和不足。在督導過程中，責任督學都及時與學校進行了反饋與指導。具體情況總結如下：
一、基本情況
關于落實課后服務工作情況。各校對“雙減”工作都能高度重視，關于課后服務工作積極制定落實“一校一案”，克服困難統籌協調，所有學校開展有序，有的學校還開展了午餐服務。曲陽學校安排了5十（2+1）的服務模式，即針對特殊家庭的需要在5十2之后，又延長了一個小時的課后服務。第二實驗小學采取了（3十2）十2服務模式，即周一和周五2天由校外聘請的輔導員進行服務，周二、周三、周四3天由校內老師服務，解決了教師沒有時間集中開會、學習、教研的問題。
關于教學管理工作情況。所有學校都能夠與減負結合起來，根據國家及省的課程計劃開齊開足課程，并積極探索實施校本課程。在課堂教學中，能夠以學生發展為中心，以課標為準繩，以自主、合作、探究的教學方式組織教學。各校能夠積極開展豐富多彩的教學教研活動。教研工作有組織、有計劃、有記錄，有總結、有課題。制定學校作業管理制度。積極開展作業設計活動。努力貫徹有關雙減要求，主動探索作業設計、作業優化、減負增效的新思路新舉措。表現較好的學校有二實小、古城路小學、淮海路小學、長山路小學、翠峰小學、十一中、淮紡路小學等。
二、問題不足
（一）課后服務方面
1.教育資源不足。根據的要求，在安排對學生進行作業輔導外，重點是開展豐富多彩的文體活動，如社團、科技、閱讀等特色課程，以促進學生全面發展，興趣愛好，個性發展。但大部分學校缺乏專業教師、活動場地及相關器材設施等教育資源。特別是農村學校和偏遠薄弱學校，如：張集小學、郭王小學、劉橋礦小學等，因此有的學校輔導完作業后，第二節課安排活動課，內容單調乏味，影響了學生參與的積極性。
2.開展課后服務教師疲憊，積極性不高。5十2服務模式占用了老師大量時間。有的學校還開展了午餐服務，耗費了老師大量的精力，老師們感到身心疲憊不堪。學校沒有時間開展老師的政治、業務學習及研討活動，甚至集中開會的時間都不好安排。
3.課后服務管理不夠規范。學校安排作息雖有冬令和夏令時，但服務都不足兩小時。有的學校把午餐服務的時間也算進了兩小時之內。郭王小學實施4+2的模式，即周一、周三、周四和周五只有4天進行課后服務（周二集中開會）。課后服務在時間、地點、參加人、輔導老師、輔導內容、課程安排、師生活動記錄、考勤考核等方面還存在不明確、不規范的問題，甚至存在“放羊式”管理現象。應盡快完善相應的管理細則、安全保障、輔導計劃和質量監督等措施。
4.安全風險系數增大。學生在校時間過長，缺乏身心自由的活動空間，學校活動項目單調。學生過度疲勞，積極性不高。有的學校放手讓年級或班主任組織課后服務。學校缺乏統籌安排。老師只是看管，服務質量不理想。有的學校因為是寄宿制，飯堂和床位的容納量不夠，導致在整體管理時人員波動較大，師生一天都很疲憊，安全風險系數增大。
5.落實“雙減”工作宣傳力度不夠。要對社會，特別是對家長進行宣傳，使其轉變觀念，取得家長的理解、配合與支持。有的家長看學生在家沒有作業，家長又布置家庭作業。學生負擔不但沒有減，反而增加了。
6.開展午餐服務的學校，學生午間休息（午睡）條件較差，沒有保障，影響孩子的睡眠和發育。
（二）教學管理方面
1.課程管理
開齊開足課程有困難，特別是質量不能保證。勞動、科學、心理健康、信息技術等學科，由于缺乏專業課老師讓非專業老師兼代，難免出現以下不良現象：占用、挪用課時，個別校領導，對占用挪用、隨意調課等現象管理不嚴，睜一只眼閉只眼。
2.課堂教學
備課不夠充分。有的教師沒有充分利用多媒體等信息技術手段進行課堂教學。老師缺乏激勵性評價，學生積極性參與度不高；忽視了學生學習方法的指導和習慣養成的培養。
3.教研科研
存在重形式走過場不扎實現象。原因是有的學校規模小，同學科的人少，或沒有時間：或缺乏專家的引領示范：或組織能力不夠，或沒有明確的教研科研方向，或教研活動不能結合學校的實際缺乏針對性實效性.
4.作業管理
有些學校雖然制定了作業管理制度，但不完善、不全面、不具體，操作性不強。限于學校條件，藝術等實踐活動資源少，學生書面作業在校內反而增多了，綜合性、實踐性的作業設置并不理想。
三、督導建議
（一）課后服務方面
1.充分開發利用校內外各種教育資源，提高服務質量。政府要加大投入解決教育資源不足問題。學校師資不足，特別是專業課老師如音樂、體育、美術、科學、信息等方面的老師不足；場地設施、圖書等方面配置不足。這些資源要向村小傾斜。在發掘本校師資的基礎上，可外聘校外培訓機構、社會團體、特長家長或校際內的師資調配，多種渠道解決師資不足的問題。學校要因地制宜開辟利用圖書吧、實驗室、種植園、手工制作間等校本課程資源。
2.可安排一兩天集中由第三方課外服務，解決校內老師集中開會、舉行政治業務學習會、教學研討時間不足問題。如借鑒第二實驗小學的（3+2）+2課后服務模式。
3.加強管理，精心組織，提高服務水平。學校課后服務要進一步建立完善，如課程表、考勤表、教學大綱、學生成長記錄、監督考評等一系列管理細則、制度和工作機制。讓學生活動內容豐富，又有特長發展，真正做到減負增效、生動活潑、學有所長。
4.做好課后服務等“雙減”經驗總結交流工作。做到有總結，有標準，有表彰，可借鑒，管理有水平、服務有質量。切實把減負的各項要求落地生根，促進學生身心健康全面發展。
（二）教學管理
1.課程管理
要加大投入，改善辦學條件。增加教育教學的設施設備。配足配齊專業學科師資，優化學科師資結構；以滿足開齊開足開好課程的師資、設施、場地、經費等需求；建立完善落實課程評價體系，并加強監督檢查力度。
2.課堂教學
加強教師業務培訓，更新教育教學觀念。如質量觀、評價觀。認真鉆研教材，把握課標。明確重點難點、訓練點、切入點、生成點。在目標的落實上，注重過程與方法的培養。注重激勵性評價，調動學生參與的廣度、深度。培養學生良好的學習習慣和創新能力。運用多媒體等信息技術提高課堂效率。注重自主、合作、探究的教學方式和學習方式的落實。突顯學科的屬性，并做到與生活實際的結合運用。
3.教研科研
加強教研科研能力的培訓工作，注重教研科研專家的引領和示范；緊密聯系學校實際選擇教研科研課題；從小、從實出發，抓好教研科研常態工作；多給教師提供充足時間和學習培訓交流的機會。
4.作業管理方面。
繼續做好減負宣傳工作，讓學校、家長、社會要達成減負共識，形成減負合力；進一步改進評價招生制度；進一步建立完善作業管理制度并認真落實；加大對作業規范管理的監督檢查工作；注重培養老師的作業設計、批改和命題能力。
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