幼兒園育兒知識講座心得體會

時間：2023-08-03 08:42:47 幼兒園育兒知識講座心得體會我要投稿

幼兒園育兒知識講座心得體會

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的幼兒園育兒知識講座心得體會（精選20篇），希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園育兒知識講座心得體會1

　　我很感謝省教育廳組織“名師送教”的各位教授講座，雖然只有短短3天學習時間，使我更加認識到幼兒園教育是教育中的基礎階段。作為一名學前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我教育教學觀念得到了進一步的更新，真是受益匪淺，對我的今后工作有很好的借鑒之用。

　　在這3天時間里，我們先后聆聽了李漫、李萍、陳曉娟、王磊、張建偉等各位教授的講座。李漫教授的《幼兒園打擊樂教學的組織》，使我真正認識到什么是打擊樂；怎樣才能上好打擊樂課程；知道了什么是創造性；了解了打擊樂整體教學法有幾種；怎么樣設計打擊樂教學過程；還初步學到各種演湊的空間處理和各種打擊樂器正確演湊方法、放法。我感覺自己當時就是一名幼兒，是教授給了我無窮無盡的快樂和享受，感受到自己責任的重大。陳曉娟教授《探究式科學教育活動的設計與組織》，使我認識到在以后的科學課程中應該如何去上好每節科學課，我明白了如何去寫好科學課教案和如何才能培養好每一位幼兒的表達能力、概括能力、思維能力等等。

　　王磊教授《0—3歲嬰幼兒早教機構運營模式及教育服務模式》，聽過王教授講座后，我才真正認識到幼兒早期教育的重要性，知道人的一生成長的關鍵時期、基礎時期是幼兒教育。幼兒從小的教育和培養是個人、家庭、社會的重要時期，是社會進步的財富，同時我也意識到自己是一名幼兒教師所肩負的重任和偉大。張建偉教授《與幼兒教師談營養與保健》，知道了營養對一個人的重要性，每天要合理安排3餐，營養是人體必不可少的元素，是人健康成長的保障，尤其是幼兒時期營養是關鍵時期。4節課各有不同、各具特色，為我今后的教育教學活動指明了方向。

　　通過本次的培訓，我更進一步的了解“學高為師、身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們的教育對象是幼兒，對于幼兒幼小的心靈健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光。所以幼兒教師要加強自身師德修養，以自己高尚的情操和良好的道德品質去感染幼兒和教育幼兒，給孩子正面、積極的教育。

　　幼兒正處于身心迅速生長發育和發展的重要時期，身心各方面的機能尚不成熟，對于外界的適應力比較差，因此，做好幼兒的衛生保健工作，是一項非常重要的工作。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛生、營養與保健工作，防止和消除不利于幼兒成長發育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和活動環境。

　　培訓時間已經結束，但是老師們學習的興致很高。通過此次學習，我學到了新的教育理論和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育事業的信心，希望自己學以致用，把這次學習到知識積極運用到教學中，做一名積極向上的幼兒教師，把自己全部精力投入到幼兒教育教學中，為祖國多培養有用人才而努力奮斗。

　　幼兒園育兒知識講座心得體會2

　　作為一名青年教師，很慶幸能有機會參與此次的科學領域基地活動，通過昨天的第一次活動，已使我收獲頗豐、受益匪淺。更加讓我對組織方安排的后期活動充滿期待。

　　在第一次的基地活動中，南開區居華里幼兒園的董園長為大家做了精彩的講座。講座中闡述、講解了科學的基本概念，讓教師們對看似最平常的字眼又有了新的認識和體會，讓教師在實施相應的科學教育活動前，有了正確的理論指導方向，幫助教師避免了科學活動設計與科學學習目的之間的脫節。聆聽董主任的概念講述和梳理，絲毫沒有以往對定義學習所固有的枯燥感，力求每條概念都能用最淺顯易懂的例子為老師們講解透徹，從董主任的話語中，我能真切地感受到她對教育的熱愛和用心。

　　正如董主任所說，探究是一個提問和質疑的過程。我用這句話反思著自己的科學領域教育活動，我意識到孩子們的提問大多都是概念性問題，鮮有探究性問題的提出，而質疑就更談不上了。通過此次的講座活動，我認為自身的科學素質還有待于進一步提高，在科學教育活動中，不僅要讓幼兒知道科學方法的五個步驟，更重要的是要讓幼兒學習和使用科學方法，要和幼兒一起通過探究去解決問題。

　　“授人以魚不如授人以漁”。科學探究是每個個體從出生之日起就開始進行的活動，從學前階段就讓幼兒認識、學習和實踐正確的科學探究過程和方法是極為重要的，用正確的方法解決生活中遇到的實際問題關系到每個孩子一生的發展，作為一名一線幼兒教師，培養幼兒從小具有一定的科學素養是我們的當務之急。

　　雖然培訓活動才剛剛拉開帷幕，但我已經躍躍欲試地想要把新的理念和新的想法運用到我的教育實踐之中，迫切地希望能盡快地在實踐中糾正之前存在的認識偏差或錯誤，真正地使幼兒園的科學探究活動具有操作性和嚴謹性。

　　幼兒園育兒知識講座心得體會3

　　在觀看了北京特級教師小趙老師給我們帶來的關于集體教學活動中的觀察和支持的講座之后，學到了很多知識受益匪淺。

　　怎么上一節選一節好看，設計一節好課。是每一個老師遇到優質課和觀摩課最頭疼的事情，這個時候會拿出平時不常用的各種教材，找各個有經驗的教師去問怎么設計教學目標，怎么設計教學環節，才能體現層層遞進。上一節課，總感覺能脫掉一層皮。這次聽過小趙老師的課，給了我們一個很好的設計課的流程，關注課程的深度。

　　幼兒園集體教學是教師開展教育的主要形式，也是幼兒獲得發展的重要學習過程。有意義的集體教學活動，要觀察幼兒的行為表現和教師的支持，從而判定幼兒的學習效果。課中小趙老師講了集體教學活動的七個基本步驟：她以表格的形式幫我們梳理這7個環節每一個環節的所設計的目的。

　　首先，要進行內容的分析弄清楚要教什么，了解幼兒原有的活動經驗，然后把幼兒的活動經驗進行串聯起來，串聯起來以后思考后續的內容如何圍繞核心經驗進行開展。

　　其次，幼兒分析清楚明白自己要教誰。了解幼兒在活動中是如何進行發展和學習的。教師要觀察幼兒的語言、動作要素分析幼兒對這條核心經驗的掌握情況。

　　最后，進行策略的分析到底自己可以怎么教。通過觀察情境創設、材料使用、教學語言的設計，逐一說明“教什么”和“教誰”相對應的教學方法，可直觀，也可從心理角度等。

　　教師的教學策略要注重方法的技巧性，幼兒易接受。

　　老師還在每個環節，推薦了切實可行的操作方法，對于新教師和老教師而言都是以后設計課例的一個非常好的方法，特別的感謝小趙老師。

　　后邊老師講的是在集體教學活動中老師如何進行觀察和支持的一些好的案例，非常的系統和清晰，是一個非常反映這節課是否完成目標，是否有益于兒童的一種好方法，但目前我的程度消化還需要一段的時間，真的是特別幼教365這個平臺，能邀請這么優秀的老師對我們進行指導，讓我們不再閉門造車，走出自己，學習新的理念，里面關于馬賽克研究法是我第一次聽說，也是我非常感興趣的一個名詞，希望我能把他應用到我以后的日常教育活動中去。

　　幼兒園育兒知識講座心得體會4

　　最近看了《幼兒園一日生活價值和組織策略》的講座，我感觸頗深。劉老師將幼兒園各生活環節作為重要的課程內容，將幼兒的全面發展教育落實到各個生活環節中，如何組織幼兒來園、飲水、盥洗、進餐、午睡、如廁、運動及離園等環節。體現了教師對孩子的關愛，教師的專業精神，教師對孩子生命成長的理解和關懷。貫徹了《幼兒園教育指導綱要》中指出的：“將幼兒教育生活化”。幼兒園的課程生活化，不是讓幼兒教育變成生活訓練了，而是承認、尊重生命的存在和生命成長的現實和需要，讓幼兒在一個真正屬于她的，能讓她生命得到萌發的、現實的、感性的和真正能彰顯其主體性的環境中生活和學習。

　　幼兒園的生活環節是具體的，甚至是瑣碎的，幼兒生活能力的獲得更是一個漫長的過程，需要教師不斷的'提醒、引導和幫助，需要教師能專心、有耐心、恒心和愛心。在生活照顧方面，并不是保育老師一個人的職責，而是班級教師共同的職責。既要讓幼兒滿足生理需求，促進體格和身體機能的發育，又要讓幼兒感受到規律、穩定，安全和被接納的心理氛圍，幼兒既被照顧又要培養她獨立性、自主性滿足幼兒的自己服務需要。這些都是幼兒教師所必須具備的精神。

　　通過對《幼兒園一日生活價值和組織策略》的理解，促進了我對幼兒園生活環節教育價值的理論思考，將每個生活環節中潛在的、獨特的教育價值有了新的認識，同時也讓我理解真正使生活環節成為全面增強幼兒生活能力、促進幼兒生命成長的教育環節。

　　一日生活中所蘊藏的教育價值，給予幼兒充分的自由探索和表現的機會，幼兒就能在一日活動中活躍起來，也只有在教師的“允許”和“幫助”下，才能使教學過程更為優化。以“幼兒發展為本”、“生活即教育”的全新理念引領，優化幼兒一日生活，科學整合幼兒一日生活內容、有機組織幼兒一日生活活動，還孩子一個自主發展的空間，讓幼兒成為幼兒園一日生活的主人，使他們富有個性的健康、和諧的發展是我們的終極目標。

　　幼兒園育兒知識講座心得體會5

　　駱老師的一日皆課程—幼兒園的養成教育讓我受益匪淺。駱老師講的這些對我們老師真的太有用了，滿滿的干貨。

　　一日生活皆課程”并不是新課題，早在國外有教育家杜威的“教育即生活”，國內的陶行知先生“一切生活即教育”，講座中把這些理念滲入幼兒園整個活動過程——生活、活動、運動、學習，并提出了非常有用的建議。

　　作為教師必須不斷觀察自己的做法收到的實際效果，并根據實際情況，適時調整自己的行為，不要只刻板地做，而不去思考，逐漸你會發現，孩子和你一樣，收放自如。一日生活皆課程。能否把每個環節組織好，直接關系著幼兒教師的'教育教學工作能否順利進行。要把一日活動有效的開展，處處都要以幼兒的需要為原則，讓幼兒在和諧寬松的環境中快樂地學習，樹立科學的兒童觀，切實關注兒童的生命發展，踏踏實實日復一日，不斷觀察和分析，勇于創新和發展，真正的為幼兒創設一個良好的教育環境及優質教育教學，在點滴中培養學習品質，讓幼兒健康快樂地成長。

　　在駱老師的分享中講到了幼兒園養成教育方面所做的理論思考，從理論方面來講，她說少年若天性，習慣成自然，這句話非常常見，意思在年少的時候我們受天性的一些影響，習慣是自然形成的但是我們可以這樣想，好習慣是自然形成的那么壞的習慣也可以自然形成。幼兒的習慣養成，對幼兒終生發展有非常重要的品質，在實踐過程中潛移默化的的熏陶使幼兒養成良好的品德品質一系列活動，所以我們幫助幼兒養成習慣必須通過教育。

　　古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要培養孩子良好的行為習慣，就要從生活中許多小事做起。大家一定對文明守則不陌生，不打人，不罵人，不和同學起爭執，不和同學鬧別扭，在家多幫助父母做家務，對長輩尊敬等。但是在生活中真正做到的能有幾個？這些文明守則倒是信口拈來，都能說上個一二，在實際行動中，卻付之東流。我們這一代，是大人們口中所說的“小皇帝”“小太陽”，即便不是這樣，在長時間家長的寵溺下，我們的意志也會被消磨掉，成為衣來伸手飯來張口的人。

　　像這樣瑣碎的小事還有許多，有的可能就藏在生活中，或許你多多留心，就能發現它的足跡，并加以改正，“好的開始，是成功的一半”。

　　養成良好的教育，是決定一個人素質高低的重要因素。

　　幼兒園育兒知識講座心得體會6

　　學習了井老師的講座，收獲頗豐，一下是我學習到的一些感悟。井老師給我們解釋了課程和幼兒園課程的觀念，也加深了我對它們的理解，課程是教師與學生，教育環境構成的一個生態系統。校園課程它具有基礎性、啟蒙性，全面性，生活性，同時還有活動性，直接經驗性，整合性以上潛能性，作為幼兒園教師，我們應該沒有課程目標的理解更深刻。自己的班級行吏自身的專業自主權利。幼兒為中心的課程思想力，做到堅持科學的課程觀，正確兒童觀，先進教育觀。時還要做到以下3點。有意學習了解幼兒，心中裝著每一位幼兒，記錄與分享幼兒的成長

　　通過在一日生活中觀察了解幼兒，撬動了教師提升課程領導力的真實實踐，開啟了教師將幼兒的發展作為一項核心來連接其課程思考和行動之間富有意義的關聯，真正啟動了幼兒園教師理解每一一個幼兒都是成長中的.獨立個體，承認和接納個體的差異，啟動了教師在尊重個體的基礎上思考如何開展教育的意愿和實踐嘗試。在然后的工作中我將制定計劃應關照到每一個幼兒幼兒園的課程基木是以幼兒班級為基木單位來組織實施的，我們要看到每一個幼兒的發展，因此，計劃要盡量關照到每一個幼兒，份好的班級計劃源白對每一個幼兒的細致了解，著眼于對每一個幼兒有所發展的期望和規劃。

　　幼兒園育兒知識講座心得體會7

　　俗話說的好：“活到老，學到老”，我們幼兒園老師的學習也從沒有停止過。今天又到了每周一次的學前在線學習，傾聽的是井彬鴿教授的《基于幼兒生長需要的課程實踐行動》講座，井彬鴿教授這次的講座主要圍繞了三個方面：什么是幼兒課程？如何理解幼兒園課程領導力？教師課程領導力的行動？

　　傳統的教學方式一直都是一成不變的，幼兒對這種陳舊老套的學習模式很難產生興趣。孩子更加討厭填鴨式的教學形式，很容易出現多動、厭倦或者自卑等心理，嚴重的還會產生一些心理陰影。為了避免這些問題的發生，教師可以將游戲教學引入到教學過程中，利用游戲來吸引幼兒的目光，使幼兒貪玩的天性得到利用。

　　因此，在幼兒教學過程中，教師可以利用游戲化的教學模式激發幼兒的一日生活學習興趣，從而使幼兒在快樂的環境中健康地成長。

　　那么也就是說幼兒園課程是從幼兒身心發展的特點和特定的社會文化背景出發，有目的、有計劃地組織和實施并貫穿于幼兒一日生活之中的經驗，這種經驗是幼兒園施加教育影響的一種中介，以引導和促進幼兒朝著社會所需要的人才的方向發展。

　　另外通過在一日生活中觀察了解幼兒，撬動了教師提升課程領導力的真實實踐，開啟了教師將幼兒的發展作為一項核心來連接其課程思考和行動之間富有意義的關聯，真正啟動了幼兒園教師理解每一個幼兒都是成長中的獨立個體，承認和接納個體的差異，啟動了教師在尊重個體的'基礎上思考如何開展教育的意愿和實踐嘗試。

　　幼兒是一個完整的發展中的個體，只有了解他們生活中不同的側面，了解他們在不同環境、關系中的表現，才能夠完整認識他們。

　　近年來，我園秉承“順應天性，樂其成長”的辦園理念，因人因材施教，尊重幼兒個性，正確引導，從傳統單一的主題教育走向多形式、多角度等綜合教育，幫助幼兒形成自尊、自立、自信、自強的心理品質，提高幼兒與人交往溝通的能力。逐步形成“生活教學”和“快樂學習”的育人特色，開發了一系列主題園本活動實踐課程，未來我們的課程將一直圍繞孩子的生長繼續著！

　　幼兒園育兒知識講座心得體會8

　　通過這次保育員培訓，我不僅學到了專業的幼兒園教育理論知識，學到了教學技能，而且還發現自己在教學工作中的不足。

　　初冬季節，寒風瑟瑟，我的內心卻沐浴陽光，溫暖似春。xx月16日我有幸參加了“國培計劃xx”陜西省鄉村幼兒園“保育員”培訓。我非常感謝園領導給我這樣一次學習的機會。這次培訓，在x職業技術學院采取集中培訓的方式進行。在短短7天的集中培訓中，我聆聽了來自省內外專家、教授和骨干教師們的精彩講座，他們用鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領。還參觀了x幼兒園。無論是理論上的學習，還是實地考察活動都收獲頗豐，感觸很深。現將我的感觸總結如下：

　　首先使我重新認識幼兒教育，明確幼兒教師的角色定位。培訓中我聆聽了國培專家歐從容老師的《靜待花開，潤澤生命》從教育理念，對幼兒專業化的管理是我很受啟發。張丹楓老師的講座內容是我對學前教育有了新的認識。美女老師王雙偉的音樂律動課使人難忘。竇敏娜老師的講座《保育員職責與價值》和《學前兒童生理解剖特點及衛生保健》，竇敏娜指出了幼兒園保育員職責與價值——促進幼兒身心健康發展，關注重每個孩子的快樂成長，明確了新時期的保育員基本素養——“保”“育”結合，表面安撫與內在需求的有機統一。講座讓老師們明白了，做好各項保健工作，其主要是耐心、細心的對待幼兒。保育員是幼兒園教育工作的重要組成部分，作為幼兒園教師的助手，她輔助幼兒教師負責幼兒的保健，并協助教師對幼兒進行教育。老師們將用更高的熱情投入到今后的保教工作中。

　　讓我認識到了幼兒教師在其職業生涯中需要扮演多種角色。對幼兒而言，幼兒教師應是促進兒童個性化發展、豐富兒童精神世界和情感生活的“導師””；在幼兒園教學管理中，幼兒教師應是能夠協調各種人際關系的藝術家，能夠促進家園之間形成教育合力；對教師自身而言，幼兒教師則應扮演好“學習者與學者”的雙重角色。而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自己保護，從一日常規開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名小學教師轉崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規劃新的發展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。

　　作為一名教育工作者，要有完整教育觀、整合教育觀、活動教育觀。

　　然后根據活動的總目標和年齡階段目標確定自己教學活動的目標。最后用多樣的、幼兒喜歡的'方式展開教學活動。以前開展教學活動，連本次活動屬于哪種類型的活動都不知道，通過本次培訓，不僅知道了某個活動屬于某種類型的活動，還知道了各類型活動的設計與組織。在以后的教學活動中，一定要按今天所學的知識實施，打造自己靈動個性的課堂，讓自己在工作中更加專業、更加優秀。

　　其次，專家們的講座讓我改變了陳舊的教學觀念。

　　我從事學前教育的時間不長，一直也是填鴨式的教學，而聽課專家們的講座以后，我才恍然大悟，原來這種填鴨式的教學完全是錯誤的，這種教育方式無形當中扼殺了孩子們的想象力，創造力，無論是那種教學，都不能抹殺孩子們主動探索的天性，否則都是一種失敗的教育，我以后要改變這種“小學化”的教學模式，創造有利于讓她們主動探索的學習環境，讓幼兒能夠在探索中學習，在交往中學習。

　　韓選明醫師為學員們作《嬰幼兒常見疾病處理》和《幼兒意外傷害的緊急處理》專題講座。幼兒意外傷害的緊急處理是指幼兒在園期間突然患病或受傷后，幼兒園老師和保育員在醫療救護人員到達前，對受傷孩子采取簡單正確的救助措施，從而起到減輕或控制傷害的作用。通過醫師的講座，豐富了幼兒教師的幼兒意外事故應急處理知識，切實提高了我們預防意外傷害的意識，使老師們受益匪淺！

　　去xx幼兒園的觀摩實踐，首先映入眼簾的是寬敞美麗的操場，活波可愛的孩子們跟著老師歡快地做早操，早操完了之后是區域活動，大多東西都是老師們自己變廢為寶，把平時我們認為不起眼的垃圾做出來的，孩子們玩的忘乎所以，保健醫師張歡為學員們講解了《保育老師一日工作流程及細則》。保育員的工作要點，“愛”、“能”、“勤”三個關鍵字。干凈整潔的園所環境，給學員留下了深刻的印象。

　　通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教學理論和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后教育教學管理工作起到了很大的推動作用，在今后的教育教學中，我會不斷提高自己的水平，把幼兒工作做的更好。

　　幼兒園育兒知識講座心得體會9

　　高新區人事局的'組織下，在園領導的支持下，我們貝貝中心幼兒園的幾位保育老師有幸參加了20xx年洛陽市保育員職業技能培訓。來自高新區公立及私立幼兒園的一百多名保育老師齊聚在一起，接受國家高級育嬰師張師老師為期兩天的幼兒保育知識講座。張老師通俗易懂的語言，生動細致的講授風格讓在場的學員受益匪淺。現場踴躍積極的提問，暢所欲言的.回答贏得了陣陣掌聲。同時也充分體現了學員們對知識的渴望和才能的展現。

　　通過這次學習培訓使我們學到了很多。重新認識了保育員的崗位職責、道德素養與工作能力。作為一名保育員，不僅要有熱愛幼兒、愛崗敬業、誠心服務、善于溝通、勤奮好學、鉆研業務的精神，更應該具備耐心細致、意志堅強、良好的自己認知能力和形象以及豐富的知識體系、教育意識和教育能力、熟練的'操作技能，處理意外事故和急救處理能力。同時也了解到保育員是保育工作的主體，是保育工作的具體實施者。更懂得了保育員的職業特點之一就是集體性，它要求保育員彼此協調，相互寬容，發揮集體的教育力量。保育員的素質直接影響保育工作的質量，直接影響幼兒的身心發展。因此加強保育員隊伍學習是提高保育員素質的有效手段。從培訓學習中，我們的理念得到更新，怎樣去照顧每一個孩子?怎樣去培養孩子們的自理能力和好的生活習慣?怎么去引導孩子們健康快樂的成長?怎樣奉獻自己無私的愛?怎么從“保育員就是保姆，保育員就只會干活”的誤區中走出來。這一切都是我們今后工作中要努力的目標與方向。

　　我們要時刻嚴格要求自己，加強學習，在實踐中不斷鍛煉提高自己。努力做到用親切的語調、溫暖的.擁抱、和藹可親的笑容來吸引每一個幼兒。要取長補短，努力使自己成為德育、教育、保育都合格的保育老師。

　　最后衷心感謝領導能給我們提供這次學習機會。希望今后能有更多的學習機會，來提高我們整體隊伍的職業技能與素養。

　　幼兒園育兒知識講座心得體會10

　　轉眼間，這次的幼兒園教師即將結束，我很榮幸自己能夠參加這次的學習的機會，這次的培訓充實而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實踐結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。

　　在樊老師的講座中，我了解了幼兒一日常規的要求，樊老師的講座內容非常詳細，分別對幼兒園教學活動設計與指導、幼兒園班級管理等方面做了細致的講解，還指導老師們如何組織教育活動以及教育活動應注意的問題和遵循的'原則，指導教師如何對幼兒進行管理，如何建立良好的家長關系。俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中顯得非常重要。樊老師的講座針對幼兒園的育人環境提了很多好的建議，還指導老師們如何進行區域活動等等。通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

　　幼兒教育，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有"敬業、樂業、專業、創業"的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。

　　總之在這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師。

　　幼兒園育兒知識講座心得體會11

　　外面的小雨還在不停地下著、研修幾天，下了幾天。研修的道路雖然坎坷，但收獲著幸福、甜蜜的碩果。伴著雨聲坐到電腦前敲擊著鍵盤，開始了最后一天的研修，分享著《幼兒教師的幸福》我也倍感幸福；聽到活著是一種修煉時，對老師充滿了敬佩，真是細心、負責的老師；今天的案例太精彩了，讓我的心靈又一次震撼，做一名幼兒教師真好，真幸福。

　　做幸福充滿激情的、有愛心的幼兒教師

　　作為一名新時代的幼兒教師應幸福充滿激情。激情是一個人開創事業的原動力，是每個人生命中噴薄而出的朝陽。它引導你去奮斗、去拼搏；激情也是催人奮進的號角，更是人們百折不饒的意志力。每天我們用微笑迎接每一位孩子和家長，用飽滿的熱情參與孩子的各項活動，在活動中言傳身教，培養他們的興趣、愛好、習慣等。永遠的激情應該成為我們品格的追求，只要生命在，激情就在。

　　做努力上進的、專業的幼兒教師

　　“三人行，必有我師”，要善于發現別人的優點和長處，以取他人之長，補己之短。對別人的弱勢要善于站在對方的`角度考慮問題，以寬容之心對待。我們要建設一個學習型的社會，人人都要樹立這樣的一個意識--終身學習。我們教師要不斷學習，增加知識儲備，增補學養，才有底氣去迎接新的挑戰。一次性的學校“充電”，一輩子的工作“放電”現象已不再成為可能。因此，不僅要以不斷進取的精神去進行業務方面的繼續學習，還應接受各方面知識的學習培訓，使自己在日趨專業化的幼兒園教師隊伍里，越站越穩；擁有一顆堅強的心，去迎接時代的挑戰，并在努力中體驗到不斷進取的快樂與成功。

　　幼兒教師是專門與幼兒的心靈世界打交道的人，能直接感受到幼兒感情的人。正如徐特立老前輩所說：“教書是一種很愉快的事業，你越教就會越愛自己的事業。當你看在看到你教出來學生一批批走向社會，為社會作出貢獻時，你會有無比的高興啊！”，每一位教師都要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛的真情實感，它讓我們在教學的道路上日益充實起來、豐富起來、愉悅起來，幸福起來。

　　在今后的工作中，我應不斷總結反思，有反思才有進步，只有教師也是創造者，才能使整個教育事業充滿生機和活力。6天的遠程教育學習隨著嘩啦啦的小雨今天就要結束，回首這段時間的學習，看視頻，聽專家講座；做作業，寫學習感悟；提問題，聆聽專家答疑；瀏覽網絡報道，留下感言跟貼。雖然緊張、繁忙，卻樂在其中，非常感謝領導給我這次學習的機會，研修著、快樂著、收獲著幸福的碩果。

　　幼兒園育兒知識講座心得體會12

　　幼兒園賈園長對小班的家長進行了幼兒衛生保健知識的講座。賈園長詳細介紹了幼兒園一日、一周、一月、一學期的、衛生等工作內容和工作重點。在聽了賈園長對幼兒園保健保育工作情況介紹后，我發現們對在幼兒園的，膳食，疾病預防等工作方面做了大量的工作，真正給予了們無微不至的關懷。我了解了孩子在幼兒園不僅能學習新知識；結交好朋友，還能在安全優美的環境里學習、游戲；有營養均衡、放心安全的飲食；有認真負責的和醫生對他們細心的呵護。

　　通過這次講座，使我對幼兒園的衛生保健工作有了充分的認識，對孩子每天在幼兒園的生活，學習，飲食，安全各方面有了更全面了解。老師的認真換來我們家長的放心，老師的辛苦換來孩子們的健康平安。

　　希望以后積極的與老師配合，和老師多溝通。了解一下孩子在幼兒園的表現或身體情況、學習情況，了解孩子的一日生活。也請老師通過各種方式向家長反映孩子在幼兒園生活、并向家長提供一些正確的教育孩子方式的信息，一起探討一些現實中的棘手問題，建立和諧信任的家園關系。

　　幼兒園育兒知識講座心得體會13

　　曾經有一個教育者說過：“教育始終應該是一個付出和學習的過程，也是一個感悟和享受的過程。”今天聽了深圳市幼兒教育專家李春玲的講座之后，對這句話理解更深刻。作為一個老師的確需要不斷地的學習，及時充電，也要無私的奮獻、付出，最重要的是學會感悟。李教授的“跳出傳統思維做促進孩子發展的教育”和“讓環境說話”這兩個主題的講座真的是讓我感悟頗深，受益匪淺。

　　首先，讓我真正理解了什么是教育?教育是一種平衡。兒童發展領域的平衡、教師教育手段的平衡、教育環境創設的平衡，教師應努力實現兒童自由學習和成人指導或幫助兩者之間最優平衡。我們的教育如果出了問題，沒關系，只要我們靜下心來思考一下及時改進還是會有所發展的。看了國外的有些教育圖片,讓我感到平時對自己孩子或者學校孩子的教育中大人包辦代替太多了。孩子會做的讓他們去做吧。要相信孩子，他們有能力做的事情為什么大人去干擾呢?作為老師或家長要有耐心，孩子就是慢點還是讓他們把自己愿意干的事情慢慢做完吧。其次，讓我知道布置環境不是單一的美化和裝飾更重要的是讓環境“會說話”《指南》指出給孩子創設寬松愉悅的環境、有教育意義的環境。環境是重要的教育資源，課程的有機組成部分，是幼兒的第三任老師，也是教師的好助手。

　　讓環境 “會說話”常規教育無形中會形成，如孩子排隊搶著往前站、吃飯時亂撒、區域活動時大聲說話等等，如果我們貼有相應的標識標志孩子就不會搶著喝水、站隊，上廁所，也不會把不愛吃的東西亂撒，會自覺排隊，不喜歡吃的東西放在規定的地方，養成安靜地進行區域活動或集體活動。讓環境話“會說話”幼兒在無意注意中識很多字和認識很多數字，如在椅子上、杯子架、床頭上貼有自己的名字和學號，慢慢的他們無意識的認識了自己的名字，還有布置環境墻上的很多字他們慢慢的也會認識。

　　讓環境話“會說話”幼兒園五大領域的內容就會展現在臉前。環境是實踐一日課程的重要手段，如果我們把課程滲透在區域活動中，幼兒就能在輕松的氛圍中愉快的了解探索簡單的科學知識、喜歡用語言表達自己看到的或發生的有趣的事情，善于模仿或表演社會知識和舞蹈音樂，并能用手工或繪畫表達自己的想象力和創造力.。

　　幼兒園育兒知識講座心得體會14

　　我們有幸聽了北京師范大學學前教育研究所副教授洪學敏給我們做了關于《幼兒園教師專業標準》（試行）解讀的講座，下午，我們聽了國家教育部基礎教育二司副巡視員兼幼兒教育處處長姜瑾關于貫徹落實《若干意見》加快發展學前教育講座，收獲很大。

　　《幼兒園教師專業標準》的基本理念是幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習。通過《幼兒園教師專業標準》的解讀，使我們明確了國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，幼兒園教師開展保教活動的基本規范，引領幼兒園教師專業發展的基本準則，幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。《幼兒園教師專業標準》突出特點，充分體現了幼兒園保教結合的基本特點，對幼兒園教師師德與專業態度提出了特別要求，要求幼兒園教師要高度重視幼兒的生命與健康，重視幼兒園教師的反思能力與自主專業發展能力，強調幼兒園教師必須具備教育教學實踐能力，使我們懂得了教師的成長是經驗+反思。我的收獲是：作為一名幼兒園教師既要有專業的思想，更要有超前的教育理念。做教育者首先是被教育者。我們要成就孩子一生的幸福，也要成就教師一生的幸福，成就園長一生的幸福。我們要讓每個教育工作者有一種做教育的滿足感，幸福感。

　　國家重視學前教育，把發展學前教育擺在重要位置。當前我們的主要任務就是貫徹落實好《指南》，關注每一個孩子的特點和需求，關注每一個孩子在一日生活中的表現和變化，學習按照幼兒的發展需要安排計劃和活動。我覺得貫徹落實《指南》一要真實，即說真話，要實實在在做事，明明白白做人。把簡單的事情做好，不動搖，不懈怠，不改變；二要貴在落實，改革陳舊的管理體制，減少不必要的形式檢查，增加專業式的引領與指導；三要實行層層目標責任制，一級做給一級看，一級要對一級負責；我們知道落實《指南》，就是要更新我們的教育觀念，摒棄幼兒教材，改變只關注課程，具體活動的現狀；創新我們的教育模式，改進我們的教育教學方法。實現教育觀念的創新，管理體制的創新，人才培養模式的創新。

　　觀念就是政策。我們要從一個人力資源大國向人力資源強國發展，只有教育優先發展，才能引領社會向前發展。教育要發展，根本靠改革。一是要正確處理教育公平和效率的問題，同在一片藍天下，讓更多的學校享國家“百校興學工程”，讓更多的園長有展示教育思想和教改成果的機會，讓更多的教師有心靈成長的培育，讓更多的幼兒健康快樂幸福地成長；二是要立足國情，面向世界，努力為幼兒提供適合幼兒的教育，尊重個性，自主學習，挖掘潛力，一切為了幼兒的發展。生命為教育而精彩；三是改革要有經費保證，教育也需要加大投入來促進教育事業的科學發展。四要結合實際，因地制宜，解放思想，大膽創新，改變自己，超越自己，發展自己，走出一條適合自己發展的路。

　　自幼師畢業以來，我在幼兒園一直未執教過數學領域，對幼兒園數學教育的印象仍停留在新時代出版社出版的省編教材的基礎上。而在使用建構式課程的過程中，身邊的同事都覺得有些數學活動難以融入主題活動，而且教材又缺乏系統性。今天有幸聆聽了xx市教育學院彭xx老師關于《指南》背景下的幼兒園數學教育的思考的講座，令我受益匪淺。

　　彭老師首先幫助我們解讀了《綱要》數學部分的目標要求，讓我們明白了《綱要》強化了“用”數學的理念，促使數學回歸生活，提高了幼兒運用數學經驗解決問題的能力。所以《指南》明確體現了幼兒園數學教育“學”數學（抽象化）與“用”數學（解決問題）的統一，體現了兒童的數學學習的路徑。

　　接著彭老師根據幼兒數學學習路徑梳理了小中大班的數學知識序列，并結合彭老師團隊編排的《幼兒園數學操作材料》生動的向我們闡述了關于圖形認知、數的組成、測量等方面的幼兒學習路徑。這套教材是基于教——學路徑圖的研究，按兒童的學習路徑設計教學進程，以幼兒數學知識和數學過程能力的發展為目標，體現了“在玩中學”，并且關注區域設置與一日生活中的數學運用。特別是教材中的“注意”斜體字部分，針對了不同水平幼兒在操作中出現的問題，可以讓老師關注差異、分層指導，非常的實用，相信即使是一位剛參加工作的新教師在此書的使用過程中也會對幼兒園數學教育有一個全面的、系統性的認知。

　　曾經上過一節關于大班數學《8的組成》的公開課，當時覺得孩子們在翻圓片的活動中探索操作獲取8的組成太簡單了，但現在回過來想想當時的教學過程是為了操作而操作，對于幼兒到底是怎么學習數的組成，我卻并不清楚。今天通過彭老師對數的組成的學習路徑的梳理，使我對幼兒如何學習數的組成的路徑有了系統性的認知。

　　從模糊到清晰，那是一個質的飛躍。我們的教學活動應該建立在幼兒學習路徑的基礎上，只有了解了幼兒學習數學的路徑，才能讓孩子們的數學知識在原有水平上逐步提高，讓不會的孩子也能學會。

　　幼兒園育兒知識講座心得體會15

　　今天聽取了北京市特級教師趙旭瑩的講座，關于《集體教學活動中的觀察與支持》。幼兒園集體教學活動的意義。其中幼兒園集體教學活動是教師開展教育的主要方式，也是幼兒獲得發展的重要學習過程。有意義的集體教學活動，要觀察幼兒的行為表現和教師的有效支持，從而判定幼兒的學習效果。

　　在講座中，我們了解到幼兒園集體教學活動的起源：首先基于中國文化。中國儒家思想是集體主義；其次受前蘇聯教育影響，認為只有以一定的方式和結構原則組織起來的完整知識體系，才能從本質上改造兒童的認知方式，使他們不斷的構建自我知識體系；最后是基于我國國情。而集體教育活動是適合我國國情下的教育方式，它與幼兒生活、個性化學習等方式并存，促進幼兒全面發展。集體教學活動的主要價值有提高幼兒學習效果；有助于幼兒社會構建；有助于快速提升教師的專業技能；四是有助于教師的觀察和評價。

　　在集體教學活動中，幼兒有以下典型行為，如認真傾聽，理解教師提出的要求和問題；思維活躍，主動參與活動；積極解決問題發揮主觀能動性，參與討論；大膽發言。相較從前，現在教育觀念已經發生了轉變，在集體活動中會把幼兒作為主體，使孩子主動探索、主動體驗。在活動中注重幼兒與老師之間的互動和幼兒之間的合作、創作精神，注重激發幼兒在活動中的自主性和參與性。

　　在講座中了解到集體教學活動中的環節。首先是活動導圖：教學活動結構圖；活動分析；活動步驟：活動分析。其次是活動由來，活動目標，活動重難點，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思。我們在組織集體活動，要按照以上步驟具體實施，這樣有助于幼兒成長。通過案例分享，也學習到優秀教師的長處，受益匪淺。

　　幼兒園育兒知識講座心得體會16

　　我作為一名幼兒園教師，有幸參加了這次在xx市組織的幼兒教師職務培訓，聽取了教育專家及幼兒園園長的講座和報告，讓我受益匪淺，感謝市教育局提供的這次培訓機會。在這次培訓中，我深刻體會到了國家和市教育局對幼兒教師這份職業的重視。老師作為天底下最古老的職業之一，是人類靈魂的工程師；而幼兒教師作為老師這份職業的一份子，不僅是教育的先導，更是孩子的啟蒙者。我們都知道最初的教育對孩子將來的成長有著深遠的影響和意義，所以我們更應該要重視幼兒教育的成長和發展，而通過這次的培訓，讓我深刻的認識到對幼兒教育的重要性，以下是我對這次培訓的心得和體會。

　　一、廣泛學習科學的教育理論

　　幼兒教育工作應堅持德智體美諸方面的相互滲透和有機結合，遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的身心和年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育需要面向全體幼兒，關愛幼兒，堅持以幼兒為中心，積極鼓勵，啟發誘導幼兒自身的成長；系統的總結各方面的教育內容，并滲透進幼兒的日常生活和學習娛樂中，充分發揮各種教育手段的交互作用，創建與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動與表現能力的機會及條件，以游戲為基礎活動，做到寓教于樂中。

　　同時，我們作為一名幼兒教育，更需要有著一份高尚的人格魅力和職業道德，要正直、和善、溫柔、可愛；我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育。從思想上、品質上給予滲透影響。幼兒教育要有敬業、樂業、專業、創業的精神，要公正的對待每一個孩子，我們帶給孩子的應該是最美好最公正最無私的愛。

　　二、學習技能技巧，提高個人能力

　　通過這次培訓我知道要轉變教育思想、教育理念和教育方法。作為幼兒教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒自己學會去學習、去探索、開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師的自我情感體會是非常重要的，這直接影響到活動的成功與否。

　　短暫的培訓已結束，但留給我的卻是深刻的回憶，是一筆寶貴的財富，在今后的幼教工作中，我將竭盡所能，將所學知識應用到實際工作中，我將繼續努力學習探索，做合格的人民滿意，家長放心的幼兒園老師，為幼兒教育貢獻自己一份力量。

　　幼兒園育兒知識講座心得體會17

　　本周我觀看了李漫老師的《幼兒園看圖講述活動的有效開展》講座，促進了我對幼兒園看圖講述活動教育價值的思考，也讓我對看圖講述活動如何有效展開有了新的認識，并獲得了一些有益的教育教學經驗。以下是我學習后思考到的幾點：

　　一、看圖講述活動的界定與思考

　　根據相關資料和教學經驗，我們認為看圖講訴活動是借助有一定教育意義的、幼兒能理解的圖片，在觀察、理解圖片的基礎上，思考和整理講述的思路，用恰當、準確、生動的詞匯和語句，對畫面中角色、情節以及環境進行清晰、完整、連貫講述的活動過程。與此同時，這個界定也讓我有了這樣的思考：看圖講述活動過程中，孩子要進行觀察、理解圖片。表達的內容是畫面中的角色、情節以及環境，最終目標是為了孩子的發展。

　　二、看圖講述的教育價值

　　看圖講述對于孩子觀察能力的發展具有重要的作用。孩子通過觀察大量的圖片進行表達可以積累到更多觀察的經驗，獲得更多觀察的方法和策略，從而讓他們的觀察能力得到實實在在的發展。另外，看圖講述是一個集體環境下進行的活動，這就意味著孩子不僅僅要關注到自己的表達，同時還要傾聽到老師、同伴的表達，所以在這樣的一個教育情境之下，有利于孩子靜下心來，促進其傾聽能力的發展。在思維能力的發展方面，當孩子在進行圖片觀察時，需要在基礎上對這個畫面進行一些想象，根據畫面中角色展現的情景，來進行大膽的想象和猜測，鍛煉其思維發展能力。這也讓我想到，在授課過程中要多給孩子提供獨立講述的機會，多讓孩子們在集體環境下分享，讓他們參與到這個活動，就會深刻的體會到如何跟同伴進行合作，如何進行有效的分享。

　　三、看圖講述活動的設計思考

　　我在設計課程的時候需要思考到以下兩方面：根據幼兒的年齡段選擇相對應的篇幅，小班到中班最后到大班，篇幅要逐漸增加。畫面所要表達的故事，要讓孩子能夠看懂、理解，且有趣、生動。故事的邏輯性和文學性要強，同時所展現的角色、環境、情節要給孩子有一個較大的想象和講述空間，讓他們有深入和細致的思考。另一個方面，活動實施的基本思路需要調動孩子已有的講述經驗，在此基礎上，引進新的講述經驗，讓兩者有效結合有利于鞏固和發展。

　　幼兒園看圖講述活動所蘊含的教育價值以及活動開展的有效途徑，是老師們長期、細致、深入的研究所得出來的寶貴經驗，在我今后的教學教育活動過程中，一定會加以運用，多思考多研究從而促進對孩子的發展。

　　幼兒園育兒知識講座心得體會18

　　非常感謝海利達春申幼兒園組織的這次講座，特邀請中國關心下一代工作委員會兒童發展研究中心職教育課題組的王嵐老師為家長做專題講座，使我們能與專家面對面交流，給我們答疑解惑，更好的建立家園合作，促進幼兒成長！

　　王教授的講解生動易懂，簡單明了，而且多用實例講解，談到了我們在幼兒成長過程中遇到的各種不同的問題，非常貼切實際，是我們家長幾乎已經遇到或者正面臨的各種問題并給我很好的解決方法，下面就其中個別主題說說自己的感想。

　　王教授一開場就把大家帶入到一個值得深思的問題中，現在大部分的父母都希望自己的孩子脫穎而出，但是我們有沒有考慮作為孩子的主體責任人的父母，我們自己是否足夠優秀，或者說是不是合格呢？現在的社會所有的行業都有標準，有上崗證，但是作為父母好像沒有任何考核，孩子現在還小沒有選擇的權利，他們全心全意接受我們的所有，作為父母的我們是否也需要學習進步呢？

　　然后王教授也強調了家庭教育的地位和作用，家庭的氛圍和父母的教育在孩子的成長過程中起著非常重要的作用。

　　父母養育孩子要注意教育方法，并且注意教育的技能，同時要遵循孩子的個體差異，教育的方法和技能需要大家多學習，教育的技能就是說讓孩子在玩樂游戲中學習，將所學的知識掌握并能靈活運用，孩子的個體差異就是每個孩子有自己擅長的領域，例如語言能力，邏輯思維能力，運動能力，音樂感知能力，這也是每個父母面臨的問題，但是怎么去發現孩子的這些能力，那就需要多陪伴孩子，多陪孩子讀繪本，了解孩子的成長規律，慢慢發現孩子的擅長的領域，然后父母在慢慢引導，給孩子提供相應的支持，尋找方法，使孩子在自己擅長的領域進步，找到自己的興趣，推動其發展。

　　教授在后面的講座中還談到了孩子的成長的關鍵期和敏感期，以及孩子各種好習慣最好是在十二歲之前養成，家長的的榜樣力量和身教大于說教等等，使我收獲很多，在孩子成長的路上我們需要學習的也很多，同時運用教授傳授的知識和經驗應用到家庭生活實踐中，與孩子共同成長，希望學校以后多組織這種講座，謝謝！

　　幼兒園育兒知識講座心得體會19

　　兒童的語言是在個體與環境的相互作用中，尤其是在與成人的語言交流中獲得和發展的。談話活動是向幼兒進行語言教育的一種特殊方式，是幫助幼兒在一定范圍內運用語言與他人交流的活動，并具有獨特的促進幼兒語言發展的功能。

　　我們針對園所在教學實際工作中出現的幼兒在一日生活中不能積極、主動地表達自己的想法、愿望，與人大膽交流;傾聽、理解、表達能力亟待提高等問題，我們確定“通過談話活動，提高幼兒在一日生活中的語言表達能力”的專題研究課題。根據幼兒在語言活動中的表現和教師指導語言活動時所表現出的不適宜觀念、行為，制定了專題活動。

　　(一)從教師觀念轉變、技能提高上入手，組織教師認真、深入地學習《規程》和《綱要》，領會其內涵及精神實質，并為教師提供幼教雜志中有關幼兒語言發展重要性的論述、新的教育觀念體現和如何更好地組織幼兒語言活動的章，使教師深刻理解、感受幼兒語言發展與教師語言教育的影響之間關系和語言發展在幼兒時期的重要作用。

　　(二)引導教師在學習理論和聯系實際過程中了解、關注幼兒的學習特點，并結合本班幼兒實際進行探尋。通過理論與實踐的結合，使教師認識并感受到了幼兒的學習特點，即：

　　1、幼兒的學習是與他們的興趣和需求緊密聯系在一起的。

　　2、幼兒的學習是以直接經驗為基礎的。

　　3、幼兒的語言發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等方面的發展密切相關。

　　4、幼兒在發展水平、能力等方面存在個體差異。幼兒的這些特點決定，他們參與各種活動都會受到興趣和需求的直接影響，幼兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動，才會以極大的熱情積極主動地去探索、去認識。

　　幼兒在語言方面的學習也應通過用幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗到傾聽、理解、表達的樂趣。語言領域的發展還要通過各領域的相互滲透在豐富多彩的活動中擴寬幼兒的視野，提供促進語言發展的條件，承認并尊重幼兒的個體差異，因人施教，使每一個幼兒在語言方面的發展都獲得滿足和成功。對以上幼兒學習特點的了解和關注給我們制定談話活動課題研究計劃提供了理論依據。

　　幼兒園育兒知識講座心得體會20

　　1月22日上午，我有幸在線上聽了朱云真老師的講座《幼兒園語言領域核心經驗概述》，感觸頗多，受益匪淺。

　　朱老師講到：“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言的發展貫穿于各個領域，也對其他領域的學習與發展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。”這說明了兒童語言學習和發展對全面發展的價值和意義。

　　在理解與實施《指南》有關兒童語言領域目標要求的時候，我們首先需要確立的認識是：兒童語言的發展是指兒童語言理解和表達能力成長變化的過程和現象。如同《指南》所指出的那樣，語言是人類交流和思維的工具，因此兒童的語言學習與發展非常重要。有關人類學習母語的研究表明：學前階段是兒童口頭語言發展的關鍵期。幼兒正處在語言學習的敏感期或者關鍵期，抓住語言發展關鍵期的有利時機，可以促進幼兒語言乃至其他方面的迅速發展。幼兒語言發展與其他方面的發展存在著相互促進共同發展的關系，對兒童的全面發展具有不可替代的作用。

　　語言是一個符號系統，兒童對語言的獲得包括對語音、語義和語法的理解和表達，同時還包括語言運用能力的成長。兒童語言的發展遵循一定的規律，具有階段性。雖然不同的兒童達到某一階段水平的時間有早有晚,但發展的基本階段和先后順序是一致的。進幼兒園之前,幼兒已經基本能使用語言與他人進行簡單淺顯的交際,在說話時開始關注正確使用語法規則。3-6歲兒童進入幼兒園教有階段,此時他們的語言持續不斷發展。教師與家長需要關注的是,為兒童創設一個良好的語言學習環境,成人作為支持者也是平等的交流者,“支持、鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣……”成人與幼兒一起分享和協作的學習過程,允許幼兒通過不同方式探索如何使用語言,在幼兒有需求的時候及時給與指導和幫助。

　　朱老師從口頭語言與書面語言兩方面概述了幼兒語言學習與發展的目標。其中口頭語言從認真聽并能聽懂常用語言，愿意講話并能清楚地表達，具有文明的語言習慣這三方面來表達幼兒傾聽與表達的能力。書面語言的發展主要是幼兒閱讀與書寫的準備，主要從喜歡聽故事看圖書，具有初步的閱讀理解能力，具有書面表達的愿望和初步技能這三方面來闡述。

　　在認識《指南》兒童語言學習與發展的目標時，主要從以下七個方面來闡述：

　　1、語言傾聽理解的目標要求

　　2、語言表達的目標要求

　　3、語言文明習慣的目標要求

　　4、閱讀興趣習慣的目標要求

　　5、初步閱讀理解能力的目標要求

　　6、早期書寫行為的目標要求

　　學前兒童語言學習與發展核心經驗的系統認知，將架起《指南》兒童學習與發展的目標要求與幼兒園語言教育工作實踐的橋梁，幫助教師掌握不同年齡階段不同經驗水平兒童的語言學習狀態，根據不同學習經驗水平來設定兒童語言教育活動目標，并且有利于教師根據兒童學習經驗來組織語言學習內容。

　　最使我印象比較深刻的是：朱老師講到學前兒童語言學習與發展核心經驗的基本框架內容。學前兒童語言學習與發展的核心經驗，是指在學前階段兒童成長發展過程中，應當形成獲得的最為重要的語言的經驗。兒童語言是在交流和運用過程中成長發展起來的，我們學前教育工作者需要認識的，也是從語言運用的角度看兒童成長發展的核心經驗。角度看兒童成長發展的核心經驗。華東師大學前教育與特殊教育學院的研究團隊，這個由高校教師、研究生和全國五個省市地區幼兒園骨干教師組成的研究組，在過去的三年中圍繞上述問題開展理論與實踐相結合的研究探索，獲得了漢語文化情境下學前兒童語言學習與發展的框架性認識。我們認為,學前兒童語言學習與發展核心經驗可以由三個主要部分組成:早期口頭語言交流與運用經驗、早期書面語言學習與運用經驗和早期文學語言學習與運用經驗。

　　朱老師把早期文學語言的核心經驗概述了以下這三個方面的內容：

　　一是文學語匯的經驗；

　　二是文學形式的經驗；

　　三文學想象的經驗。

　　因本人有幸參加了朱老師的三明市《在語言領域中促進幼兒樂享表達的研究》這個課題，本學期我們重點抓幼兒在早期文學作品中的樂享表達，因此，在平常的工作中，我特別注重幼兒早期文學語言這方面的鍛煉與培養。主要從以下幾點狠抓：

　　一、研究梳理幼兒文學作品活動中的核心經驗，為幼兒選擇適合的文學作品。

　　1、為幼兒選擇不同體裁的文學作品，豐富幼兒的閱讀材料，比如：詩歌、故事、散文等。

　　2、為幼兒選擇不同題材的文學作品，讓幼兒感受文學作品豐富多彩的美。

　　3、為幼兒選擇作品時，注意不同年齡段的幼兒選擇的文學作品難度層次應有所區別。比如：小班要選擇比較簡單，情感變化單純，結構比較工整的文學作品；大班就要選擇題材廣泛，想象力豐富奇特、情感變化比較復雜的文學作品等。

　　二、在語言教學活動中促進幼兒樂享表達的策略，并積累核心經驗。

　　1、教學活動中運用聽賞的方式幫助幼兒感性的、直觀的形象，理解文學作品的結構特征，其中包括成人朗讀詩歌、講述故事。

　　2、教學活動中運用媒介物幫助幼兒理解文學作品結構，激發幼兒愛說的愿望。常用的媒介物有圖片、動作、以及多媒體的綜合表現。

　　3、教學活動中運用問題線索的鷹架來幫助幼兒理解文學作品的主要情節結構和內容，可以是開放性問題還可以是設計環環相扣的問題鏈接。

　　4、教學活動中運用操作游戲的方式幫助幼兒理解文學作品的形式結構。

　　5、教學活動中運用多元符號創意表達文學作品的形式結構，激發幼兒表達的興趣，比如：唱誦、表演、繪畫與動作等。

　　三、在課題研究實驗班內探究幼兒文學活動在幼兒一日學習與生活各個環節的運用，促進幼兒樂享表達的實施策略，積累語言領域的核心經驗。

　　1、每日安排小小禮儀員迎接幼兒入園，培養幼兒禮儀用語。

　　2、在餐前的安靜環節，教師為幼兒講述故事，豐富幼兒的詞匯。

　　3、在集體教學活動中，選擇生動的故事和有趣的游戲活動，提高幼兒想說、愛說、敢說的表達能力。

　　4、在課間環節組織“故事派對”，讓孩子們講自己喜歡的故事，提升樂享表達的能力。

　　5、在區域活動中，比如：語言區、表演區、美工區等，為幼兒提供語言表達的環境，享受表達的樂趣。

　　這次講座，我受益頗多，朱老師語言領域中的核心經驗闡述的非常具體深刻，讓我懂得了在語言領域中，如何培養幼兒的語言表達能力與書面表達能力，更讓我懂得了身為一名“百變”幼師，作為幼兒活動的引導者、合作者、支持者，要扮演好每一個角色，讓幼兒參與到快樂的語言活動中來。在語言活動中，能樂于將自己的所思所想、所感所悟清晰明白、適宜合理地表達出來，樂于交流分享，并享受表達的快樂，不僅想說、敢說、會說，并且享受說的快樂，在快樂表達中促進幼兒的語言發展。

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