2022年藝術新課標心得
一、新課標的具體解析：
1、從重點把握加強“三種”文化教育、抵制“三俗”之風、樹立正確“四觀”、樹立人類命運共同體意識、音樂課程的性質等方面解析“課程性質”。
2、從堅持以美育人、重視藝術體驗、突出課程綜合三方面解析“課程理念”。
3、從適應學生發展，分段設計課程；聚焦核心素養，組織課程內容；體現藝術學習特點，優化評價機制三方面解析“設計思路”。
4、從雙基向核心素養的轉向，從知識本位先素養為先的轉向解析“課程目標”。并對學段目標的遞進關系、共性指向、新三科學段目標進行解析，厘清課程目標與核心素養的關系。
二、2022年藝術新課標心得（精選20篇）
當我們經過反思，有了新的啟發時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。下面是小編整理的2022年藝術新課標心得（精選20篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
2022年藝術新課標心得1
這個學期，我利用業余時間仔細研讀了魯宏飛老師的《課堂教學藝術研究》。這本書介紹了教學藝術的相關知識與方法。書的最后一頁有這樣一段話，說出了我對課堂教學的憧憬。課堂教學是一門藝術，是一種創造性的勞動。一名教師要真正做到“傳道有術，授業有方，解惑有法”，課堂教學就會產生事半功倍的效果，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。從而盡可能充分提高課堂教學效果。下面就本書內容談一下我的一些心得體會：
一、課堂教學是一門藝術。
一直以來，我對課堂教學有一些偏見。課堂上，應該嚴肅、莊重。課堂是傳授知識的場所。只要讓孩子學會知識就可以了。于是，我的課堂枯燥，乏味。對孩子沒有吸引力。魯老師有著不同得看法，他提出課堂教學是一門藝術。之所以這么說，是因為課堂教學能給予老師自由創作的余地，使老師可以像音樂家、美術家以及文學家那樣進行藝術創作。教學藝術是教師鉆研教材、研究學生、進行創造性勞動的智慧結晶。
二、課堂教學講究方法、策略。
這本書主要涵蓋了課堂導入藝術、語言藝術、講授藝術、節奏藝術、提問藝術、舉例藝術、啟發藝術、應變藝術、幽默藝術、結課藝術和評價藝術等幾方面。從課堂教學的各個環節進行了細致的講解和方法的指導。比如，課堂導入就有8種方法：
1、直接導入法，2、審題導入法，3、懸念導入法，4、情境導入法，5、演示實驗法，6、典故導入法，7、銜接導入法，8、實例導入法。根據不同的教學內容選擇合適的導入，為一節課的開始做好充分的準備工作。
三、教育的主體是學生。
課堂教學，教的是知識，教的對象是學生。知識是死的，學生是活的。課堂教學的藝術性不僅在于對課本的深入研究，更在于對學生的深入研究。在每一個環節中。都體現了學生作為學習的主人的重要性。一切為了學生開心、快樂的學習。才能事半功倍。
四、不斷提高自身素質。
即使設計好一節課。但是在課堂上仍會出現偶發事件，失誤，甚至是山窮水盡的地步，需要教師急中生智的化險為夷，才能柳暗花明又一村。課堂教學藝術對教師提出了更高的要求。教師要有豐富的學識做后盾，還要學會自我調控，實事求是，客觀的處理。因此，要不斷的為自己充電，提高自身的素質修養。
書中提到在學生發言時一定要讓學生把話說完，這一點對學生發言特別重要，有的學生由于種種原因，可能開始發言時語言不清，但經過停頓，也許講的很好，老師要把握好時機，給學生時間，并且老師要學會傾聽，傾聽是一種教育行為和教育方式，傾聽的方式表現出教育的質，尊重，信任，虛心。傾聽中迸出教師的智慧。特別是一些年輕教師在這方面更應當注意，學生發言時，學生稍有停頓，便叫其它學生，這種做法很不妥當。
書中談到了幽默藝術，這一點對學生也很重要。有時上課，學生回答不出來了，課堂上容易出現沉悶的氣氛，或者學生講錯了，課堂上哄堂大笑，在這個時候應當做出適當的藝術調節，促使學生把注意力轉移一下，老師想辦法幽默幽默，有時老師適當加入一些調皮話，加入一些歇后語都會起到想不到的效果。這樣不僅解決了學生講不出來的尷尬，同時為引入下一個問題作好準備。假設學生講的離題了，或者錯了，這就要求教師用一點幽默藝術把方向回到正題上來，還讓學生覺不出尷尬。
書中多次談到無論什么藝術，最重要的還是精心備課。每個老師上課前都要備課，可是真正能做到“精心”兩字的恐怕就有難度了。對讓學生講課來講，這更重要了，要把講課過程中所要發生的可能性都要有所準備。這說起來容易，做起來很難的，因為如果不仔細想，所發生的問題你是根本想不到的。有些東西一些參考資料上也是沒有的。要在細微處下工夫，研究教材充分，讓學生上課時才得心應手，游刃有余。所以要想使學生上課發揮出最大效能，教師課前的精心備課是必不可少的，不然課堂上出現的一些問題你如果心中無數，很容易造成課堂的混亂。
書中還談到舉例藝術，這一點我也很感觸，數學是一門生活科學，生活中處處有數學，在讓學生講課時，可以適時提示一些問題讓學生講，這樣學生講起來生動有趣，能調動學生積極思考。
所謂教學有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學藝術，結果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，可以說，得法就是一種教學藝術，就是一種成功的教學。所以，要做就做一個刻苦鉆研業務的教師，做一個課堂教學藝術高超的教師。
2022年藝術新課標心得2
為進一步學習《義務教育藝術課程標準》2022年版，做到“備”有所依，“教”有所依。5月7日在李英副校長的指導和郭鵬程主任的組織下，音樂組開展了以“精準備課研課標注重落實促高效”為主題的新課標學習解讀活動。在深刻把握課程標準核心、本質、素養的基礎上，結合李文玲校長提出“心陽光”教育理念，五育融合，潤心成長，使新課程標準落到教學中去。
首先孫璐老師對新舊課標低年級段部分進行解讀，新課標中低年級學段的目標是：
1、“趣味唱游”；
2、“聆聽音樂”；
3、“情境表演”；
4、“發現身邊的音樂”。
從這一改變中我們不難看出，舊課標說的比較籠統，而新課標說的非常具體。新課標注重課堂的實際效果，對老師的指導性要求更強。
毛尚老師從高年級學段的課程目標進行對比分析，細化了新版中6個學習任務：
1、欣賞與評論；
2、獨唱與合作表演；
3、獨奏與合作演奏；
4、創編與展示；
5、小型歌舞劇表演；
6、探索生活中的音樂，課標中的六個學習任務還分別配備了完善的學業要求。
新課標中指出：聽賞與評述是重要的音樂學習任務，是培育學生審美感知和文化理解素養的有效途徑，對學生豐富情感體驗和審美體驗、積累欣賞音樂的經驗，理解音樂相關文化，提高審美情趣具有重要作用。
通過孫璐老師和毛尚老師對新課標的對比解讀，教師們對新課標有了更深入的了解，也有了更深刻的心得體會。
新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。
2022年藝術新課標心得3
5月13日上午，深圳市教科院組織開展了義務教育階段音樂學科第一期《義務教育藝術(音樂）課程標準（2022年版）》培訓活動。通過此次解讀講座，新課標的修改讓我有了以下幾點心得感受：
一、優化了課程內容結構
基于核心素養要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識技能，精選、設計課程內容，優化組織形式。涉及同一內容主題的不同學科間，根據各自的性質和育人價值，做好整體規劃與分工協調。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。
二、加強了學段銜接
注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，本學期我擔任一年級的教學，對于它合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計等等改變讓我深有感觸。課程還依據學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現學習目標的連續性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。
三、加強課程綜合
課程中加入舞蹈和戲劇，提倡1-7年級趣味唱游、情景表演和小型歌舞劇。加強這種綜合與聯系，音樂學科標準在欣賞、表現、創造三種藝術實踐基礎上增加了“聯系”的實踐活動。一方面基于藝術及藝術實踐活動本身的特點，藝術不是孤立的，而是存在于時間、空間、文化和歷史等多個維度中。這也讓我不得不思考，身為舞蹈教師的我，是否能將以上這些新的內容融入我的音樂課堂，發揮我的專業優勢，讓學生能更好的感受學習音樂，提高學生的音樂審美能力和創造能力。
本次課程標準的修改，也讓我感受到藝術教育一直在朝著時代前沿在進步，我們的教育理念也在不斷更新發展，身為教育的一份子，瞬間感覺身上的責任又更重了一些。
2022年藝術新課標心得4
有幸通過研修網聆聽了專家們對《義務教育藝術課程標準(2022年版)》的解讀與教學指導，專家們著眼藝術核心素養，并特別強調：堅持素養導向，落實因材施教，強化學科實踐，推進綜合學習。從如何理解核心素養的內涵，到教師、學生觀念的轉變，再到學科內、跨學科的新融合及如何實施新課程等進行了答疑解惑，精彩的講座使我對最新藝術課程標準有了更進一步的了解。作為一名美術教師，跟上“變化”，積極理解適應藝術課程的四大核心素養勢在必行，通過學習，我有以下幾點感受。
一、著重核心素養的培養
通過《藝術課程標準》解讀課，對課程的目標、課程的性質等有了一些新的認識和理解。新課標提出的藝術核心素養“審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解”與高中美術學科核心素養“圖像識讀、美術表現、創意實踐、審美判斷、文化理解”不同之處在于將“圖像識讀和審美判斷”合并，變成了“審美感知”，強調了課程的綜合性，學生的主體地位，將教學回歸到人本身，幫助學生發現美、感知美，提升審美情趣。
新課標的明顯總體目標并不是純粹的知識要點學習，反而是重視核心素養的塑造。重點是塑造學生終生發展趨勢和適應社會需要的核心素養，尤其是解決實際問題的能力。因此，在未來的備課教案設計中，不但需有階段兩性知識總體目標，還需要在整個學習過程中深入思考這門課能提升學生怎樣的素養？怎樣的學習方法和教學方法能獲得更好的效果？此外，方法，更為客觀性、多方位地檢測學生的學習完成狀況。
二、強調綜合能力的提升
以美術課程為例，課程內容框架非常全面，1-2年級的“欣賞美術”，讓孩子感知身邊的美，認識美存在于我們的周邊，初步形成發現、感知、欣賞美的`意識；學會表達自己的感受，利用不同的工具、材料和媒介，利用線條、形狀、色彩等表達所見所聞及感受；改進生活用品，學會從外觀及使用功能了解物品的特點，并根據自己的意見進行改進和美化。3-5年級的“表達美術”，讓學生感受中外美術魅力；利用美術創作表達自己的想法；了解“實用與美觀相結合”的設計原理；學做傳統工藝品，學習工藝師敬業、專注、精益求精的工匠精神。最后到6-7年級的“美術創新”，整個課程的難度是循序漸進的，幫助孩子更好地掌握美術，發現自己的特長。
三、藝術課程安排更加系統多元
美術課程大致分為四類：欣賞·評述、造型·表現、設計·應用、綜合·探索。通過聽覺+視覺+知覺，包括美術知識的教學、美術技法的培養，并讓孩子學習自主創作一些美術作品。促進通感能力，體驗+情感+思維提高藝術修養，完蓋人格，這些讓我認識到我們要從一個美術教師的角色努力向著合作型教師，創新型教師提升自己的能力和索養，才能適應發展的要求，做一個合格的藝術教師。
新課標的頒布，讓我們認識到我們要從一個美術教師的角色努力向著以藝術學科為主題，加強與其他藝術的融合，高度重視藝術與其它科目的關聯，充分運用教育作用，利用豐富多彩的美育教育因素、本身的能力和素質，開闊視野的多元性，擴寬藝術視線，與學生們一起成長，持續塑造藝術素質和想像力。
四、個人總結反思
通過學習，我更深入地理解了新課程標準中明確提出的發展性評價對教育的意義、多元評價的基本原則和辦法及其在新的課堂教學評價指導下教學方式的轉變角度。培訓的成效不單單是看學生的作業，更重要的評價指標體系是學生對理解的自身素質，實際的意見反饋點是提升學業質量的描述。最先要加強老師對文化的了解和理解能力，次之要加強對自身專業知識的整合和理解。教師要形成良好的課程觀，而不僅僅是課堂觀。應該更多的開展一些大單元的主題教學，以增強知識的連接、整合和解決具體問題的能力，以點帶面，點面結合。
另外，此次學習讓我對今后的美術教育有了新的思考，核心素養、學科融合、過程評價、高質量美育、藝術素養、教師能力等關鍵詞，將成為今后教學活動的主旋律，在今后的教學中，根據《藝術課程標準(2022)版》的要求和指向，真正體現美術教育始終以學生發展為本的教育價值，繼續加強自己的美術技能，努力發展美術課程與教學的綜合能力，努力推進美術教育的發展與實施，發展自己，成就學生，以美育人，以文化人。
2022年藝術新課標心得5
我認為此次藝術新課標是基于當今社會實際所做出的積極調整，教學需求上從“有學上”到“上好學”，這是基于客觀狀況當前教學資源空間分配不均等問題做出的一系列變革要求。
課程方案上，完善了培養目標，優化了課程設置，細化了實施要求，全方位的給課程制定了一系列標準，使課程制度更加規范化，制度化，課程標準上，強化了課程育人導向，優化了課程內容結構，研制了學業質量標準，增強了指導性，加強學段鏈接，這一系列舉措是基于美術課程存在的客觀問題所做出的優化調整，這是更貼合實踐，并加強以人為本的重大舉措。
這里我著重解析一下藝術新課標的設計思路，這是相當貼合中小學生美術課程的設計方案，著重解決了以下幾個問題：第一是關于各年級學生應分階段進行設計課程的問題，這是貼合了學生各個時期的發展要求和學習特點所作出的調整，提升了藝術課程美育的針對性和個性化要求。第二是聚焦了審美感知，藝術表現、創意實踐、文化理解多方面，培養全方位人才。同時加強了學科互動，實現學科之間的有機聯動。第三則是優化了評價機制，使其反饋能力加強，教師可以產生針對性互動，加強多元性。總而言之，新課標提供了美術教育的新藍圖。
2022年藝術新課標心得6
2022年4月21日《義務教育藝術課程標準（2022年版）》正式頒布。為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，擔負起人才培養的新挑戰，作為一名一線的教師我急需加強理論知識的學習，理論結合實踐，將新課標落實到常規教學之中，基于核心素養發展要求優化音樂課堂。
通過學習，首先我感受到新課標更為重視整體性，將音樂、美術、舞蹈、戲劇等教學內容整合為“藝術課程標準”，在這種整體融合的大背景下，作為音樂教師必須積極學習和嘗試運用多方向的知識技能，來更好的支持學生核心素養的提升。
其次，課程內容更加注重多元化，“欣賞、表現、創造、聯系”四大類涵蓋了14向學習內容，將原本靜態的知識、技能、文化、觀念等內容，以多種學習任務的方式組合起來，將課程內容和藝術實踐、學生生活相聯系。
最后，新課標對學生提出了更高的綜合能力目標，教師自己能力的高低，會直接影響學生。因此，教師必須不斷提升自己的綜合能力，按照新課標的指導下，通過音樂學科的綜合教學，促進學生積極、正面情感和價值觀的形成。
在今后的教學中注重立德樹人，不斷提高自己的教育教學能力，將課程標準的理念、方法運用的實際教學中，為培養有理想、有信仰、有價值的創新人才盡一份力。
2022年藝術新課標心得7
解讀《藝術課程標準》，感受頗深。大多數時間我是對比之前課標來學習的，也在網上看到了很多同仁對新課標的認知與解讀，見仁見智，但總歸是讓我更加清晰的認識新課程標準的框架，深入了解支撐他的理念以及作為一線教師，我們應該怎樣智慧理解并活學活用。
本次新課標提出要將影視教育及戲劇教育相融合，這更能體現出音樂是“以審美為核心”這一理念，在我們的教育教學中常規的教學方法只是唱歌、律動、聆聽以及表現，很少讓孩子們自己去表演，學生在音樂課堂上要不只是學唱一首歌，要不就是單純的跳一支舞，但真正的將我國中華優秀傳統文化、戲曲戲劇與本單元所學歌曲的思想內容有效結合起來，我們從未思考過的問題。作為一線音樂教師，我們所理解的音樂教育，應從課堂40分鐘延展到學生的課外活動、社會活動以及音樂鑒賞能力提升中來，這就需要我們將戲劇教學、影視教學有效的融入音樂課堂教學中，學生有了一定的理論支撐，結合音樂課堂所學知識，更加深刻的理解音樂人文背景，創作內涵，從而達到終身熱愛音樂的目標。
在今后的教學中我將進一步領會課程的基本理念，以音樂為本，以學生為本，全面實現課程目標，引導學生喜愛音樂，加深對音樂的感悟激起學生的情感共鳴，要不斷提高音樂教學技能。多元化多方位多手段的開發挖掘好音樂教學資源，全方位提升學生音樂素養，做到以美感人、以美育人。要重視緊密圍繞目標展開音樂教學活動，積極引導學生參與聆聽、演唱、演奏、編創以及藝術表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌不斷積累音樂實踐經驗。在以往的音樂課中我對弘揚民族音樂、理解多元文化、提倡學科整合這方面做的不是很好。在今后應注重這及方面對學生的培養。
總之，新發布的藝術課程標準為我們指明了課程的研究方向，讓我們知道音樂課堂不光是培養學生的音樂技能，更是培養學生的品質，熱愛中華優秀傳統文化的民族自信，以及敢于創新、大膽實踐的優秀品質，音樂多元化發展，對我們音樂教師亦提出更高要求，我們要進一步加深理解、加強學習，在實踐中探索、在學習中領悟，做藝術課標的踐行者，做音樂課堂教學的創新者，做學生音樂涵養提升的引路人，為黨育人為國育才，培養出更加優秀的高素質人才。
2022年藝術新課標心得8
通過對義務教育《藝術課程標準》的深入解讀，對課程的目標、課程的性質等有了一些新的認識和理解，舞蹈作為藝術的一部分，下面談談我從藝術課標中對舞蹈課標的一些新的體會。
一、培養學生的興趣
在教學中，首先重視的是如何培養學生的學習興趣，一節課準備的在好在精彩，學生不感興趣，那也是一堂失敗的課，備課得備學生。如何吸引學生的注意力和興趣？如何把我們的教學內容在吸引學生注意的前提下融入教學設計里面，從而達到我們的課程目標。在平時的教學中，我們大都采用ppt、做游戲、模仿動作等吸引學生的注意力，在課標學習中，當中提到了感知和體驗能力，瞬時茅舍頓開。什么是感知和體驗能力？引導學生學會觀察生活中的細節，對自然和社會生活中各種形狀、色彩、聲音、動作、情節等要素敏銳感受力，以及為獲得這種感受力而具有的好奇心和不斷獲得新發現和新體驗的探索能力。這就是一種新的教學方式，不在是像傳統的教學中一味的你教我學的模式，培養與激發學生的興趣，教師引導學生自己觀察探索，從而達到本節課的教學目標。
二、關注學科的綜合性
藝術源于生活，更高于生活。藝術課程采用綜合性藝術教育理念，舞蹈做為藝術的一種，更是注重學生的綜合性。是學生在豐富的藝術和人文情境中快樂的學習，強調整個學習的過程中的感知與體驗、創造與表現、反思與評價，使學生在舞蹈學習中更加豐富，在愉悅身心學習的同時獲得綜合發展。
2022年藝術新課標心得9
閱讀了2022年版藝術課程標準以后，我最大的感受是它對于中小學藝術教育在課程設置與實施要求上的進一步完善，體現了國家對于藝術教育的重視。新課標將美術、音樂、舞蹈、戲劇、影視統合成一門大的藝術學科，這樣做既為學生提供了更多的選擇空間，也能夠加強各學科之間的關聯，豐富藝術教學的多樣性。
同時，新課標在不同學段有不同的課程設置要求，例如在小學一二年級課程中要求注重活動化、游戲化、生活化的設計，讓課程與這一學段學生認知水平相符合、相適應，循序漸進地為下一學段的學習打好基礎。此外，新課標在課程內容上非常重視知識與實踐相結合，鍛煉動手能力，啟發孩子的創新思維，并且融入傳統文化教育和跨學科學習，提升學生的綜合素養。
2022年藝術新課標心得10
《（2022版）義務教育藝術課程標準》完善了學生培養目標，落實“五育”并舉和創新性人才培養要求和黨中央、國務院“雙減”政策要求。從課程類別與科目設置上看藝術課程最大的改革是，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，美術課程內容包括了四類藝術實踐，涵蓋16項學習內容，每一學段均設置5項學習任務，將美術語言（造型元素和形式原理）貫穿其中。5項學習任務既各有側重，又相互聯系。從新課程標準總的來看，是減輕負擔，并不是降低要求，新課標的課程和課時設定上做的調整，但是要求上并未降低。留給老師的任務還是相當重的，教師不僅要關注自己的“教”，還要指導學生明確“為什么學藝術”，要將核心素養的培育貫穿美術教學的全過程。
2022年藝術新課標心得11
在《（2022年版）義務教育藝術課程標準》中“欣賞·評述”“造型·表現”“設計·應用”和“綜合·探索”4類藝術實踐和以前的課程標準有了很大的區別。1-2年級學生學習內容增加了改進生活用品，參與造型游戲活動。3-5年級學生課程融入跨學科學習內容。6-7年級增加了領略世界美術的多樣性，創編校園微電影的內容。2022版新課標在學生的學習中更加注重了學生的能力培養，技能思維的培養，也是對美術教師能力進行了更高的要求。我們要與時俱行，不斷學習，讓我們與學生共同進步。
2022年藝術新課標心得12
通過研讀《義務教育藝術課程標準（2022年版）》，為我今后的美術教學指明了方向，同時轉變教學模式也是一種新的挑戰。新課標中指出要始終堅持以立德樹人為根本任務，以核心素養為導向，注重每個學習階段的銜接。在教學過程中要注重學科育人的重要性；關注知識的內在關聯，以任務、主題或項目的形式開展教學，加強教學內容的有機整合；另外還要注重學生的實踐運用能力、創新能力和審美能力的培養；要求教師有創新意識，藝術教學需與時俱進；建立獎勵機制，注重多角度、多樣性的評價方式，鼓勵學生參與藝術創造，增強學生學習藝術的自信心。我相信，有了新課標的指引，我們的藝術教育會越來越穩扎穩打，越走越遠！
2022年藝術新課標心得13
新課標的總目標讓藝術課程學習更加貼近生活大眾，這讓孩子們在提升審美感知力的時候不再敬畏的接受機械的知識，而是扎根于祖國的土壤，傳承和弘揚中華優秀的傳統文化、革命文化、社會主義先進文化、更堅定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識。
作為承載了中華千年歷史的藝術尤其是獨樹一幟的美術。怎樣引導學生在歷史長河中在一幅幅作品，一件件精美的藝術品中，去感知，體悟，增強文化自信。怎樣結合現在社會中涌現出來的優秀的表達民族自信的藝術作品，例如：舞繪《千里江山圖》等都給了我們藝術課程更多豐富的素材。在民族自信的同時對于不同的民族、國家的藝術文化學會尊重、理解和包容。
分段學習為學生的藝術學習之路每一階段都制定了詳細的目標，為學生每個年齡段打造了符合其特點的學習活動，通過學生探究、體驗、領會，在各種藝術實踐中去感受藝術的魅力。也為個階段的藝術教師指明了目標和方向。
2022年藝術新課標心得14
新課標著力于使課標更科學、更完善、更可行、更適應中國的文化教育傳統和中國義務教育階段的美術教學實際。保持原有的基本理念和學習領域，以調整、充實和完善為主，不進行大的改動。以學生的發展和教師的教學實際作為修訂工作的起點。力爭美術本體與教育功能相平衡。以理性的態度進行文本表述。
追求文本的精致，突出可理解性、突出美術學科特點、確定課程的性質是個具有導向性的問題，性質一旦被確定將會導致后面的教學內容和行為發生相應的變化。定性為人文性質，就會使美術課程更加強調用人文精神熏陶學生，培養他們的人文情懷；定性為工具性質，則會使美術課程更加強調基本的技能的教學，幫助學生掌握美術技能這一“工具”，以解決學習、工作和生活中的問題。
2022年藝術新課標心得15
新修訂的《藝術課程標準（2022版）》正式發布，我們在綿陽市張曉蓉名師鼎興工作室的組織下展開了新課標學習和思考。學習新課標，感覺較之舊版相比，有很大變革，我的主要的體會如下：
一、強調核心素養。
首先新課標對教學提出了新要求，目標重在關注素養的培養和提高，而不是單純的知識點的學習。注重培育學生終身發展和適應社會所需要的核心素養，特別是解決實際問題的能力。這就要求我們在今后的備課設計中不僅要注意階段性知識目標，更要深入思考在整個學習階段中，該堂課能提升學生的哪些素養？怎樣的學習方式和教學策略能達到最好效果？知識領域間有哪些聯系？又通過什么有效方式更客觀、多層面檢測學生的學習達成情況。
二、內容擴大、綜合性增強。
高中美術學科的五大核心素養是圖像識讀、美術表現、創意實踐、審美判斷、文化理解。義務教育階段綜合為藝術學科四大核心素養，審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解。去掉了圖像識讀，將其包含在美術表現里面。美術表現改為藝術表現，更寬泛包含了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視。審美判斷改為了審美感知，更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點�！熬C合”是這次藝術課程改革的精彩亮點。藝術課以人文主題式學習方式為主，課程綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術綜合共生互生。通過聽覺+視覺+知覺，促進通感能力，體驗+情感＋思維提高藝術修養，完善人格。這些讓我認識到我們要從一個美術教師的角色努力向著合作型教師、創新型教師提升自己的能力和素養，才能適應發展的要求，做一個合格的藝術教師。
三、學習方式的轉變。
改變往昔以師為主生為輔的教學模式為以生為主、師為輔的過程，強調學生在學習過程中的主體地位。幫助學生在學習中學會自主，培養學生的自主能力和增強學生主體人格。而美術學科本身的性質決定了本學科更適合學生的學習方式：自主學習、探究學習和合作學習。在教學活動過程中，我們首先要尊重和愛護學生的差異性以及表現的多樣性。強調學生在學習過程中的主體地位，老師作為主導，起向導，顧問作用，指導學生快樂地學習。
四、明確學業質量要求
隨著新課程改革的深入，藝術課學業水平考試與評價結果納入中考。藝術課的學習成績評價涉及到學習態度、過程表現、學業成就等多方面，貫穿整個學習過程和教學各個環節。這就要求我們做好過程評價方式的設計，選擇科學、實效的方式，客觀地體現學生學習過程中藝術素養的發展。
總之，這次學習是一次很好的“充電”機會，讓我對未來的美術教學有了全新的目標和方向，在今后的教育教學工作中及時更新觀念，調整方式方法，做成長型教師，邁向新的征程。
2022年藝術新課標心得16
有幸和全國的美術老師一起通過網絡，聆聽了一堂專家學者對《義務教育藝術課程標準(2022年版)》的解讀，老師們著眼藝術核心素養，從如何理解學習“核心素養”的內涵，到教師、學生觀念的大變局、新融合，再到學科內、跨學科、超越學科的學習掌握。《藝術課程標準》為音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視等學科課程所共用，帶來了和以往很不同的變化。作為一名小學美術教師，跟上“變化”，積極理解適應藝術課程的四大核心素養勢在必行，邊讀邊寫，寫下一點點自己的初步感受。
一，整合、實踐：《藝術課程標準》為音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視等學科課程所共用，表述方式上整合起來作為藝術學科，目標上豐富了藝術內涵。美術聚焦在“核心素養”上，有“審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解”四個方面。學科實踐，守住學科本源，緊扣藝術體驗為核心，挖掘學科的深度。
二，融合、拓寬：增強與其他藝術的、與其他學科的聯系、與社會、自然生活等的關聯，增強藝術學科的寬度。
三，項目、任務：帶著任務問題的學習，用驅動性問題指向知識和能力，在解決問題的過程中進行學科與學科、學科與生活、學科與人際的聯系與拓展，用項目成果呈現出對知識的創造性、運用和深度理解。突出孩子的身心特點和學習能力，多從孩子的生活經驗中出發，創設情境、設計內容、規劃活動、完成任務。
四，活動、情境：核心素養在主動參與、主動探索、主動實踐的探索實踐過程中培養，師生互動，讓孩子們動起來、合作起來、學習起來。注重創設豐富多彩的情境，運用多種教學方法和形象直觀的現代教學手段，符合孩子生活經驗、學習任務，發掘和孩子的生活、興趣相關聯的內容來創設情境，愉悅學習。
五，創意、創新：思維的創新、實踐的創意，啟發孩子的想象，選擇自己有個性的方式，表達自己的見解和認知。
六，文化：課程內容以中華優秀傳統文化為主體，傳承各種不同的文化；吸收、借鑒人類優秀文化的成果，了解不同地區、民族和國家的文化，理解和包容中構建文化共同體。
對于一線教師來說，新課標對我們的教學要求明顯增加了難度。因此，增強自身專業功底，加強自身的綜合性學習，提高自身的綜合素養，是我當前的必修課。
2022年藝術新課標心得17
2022年4月21日，新修訂的《藝術課程標準（2022版》正式發布。課程標準是基于美術核心素養的教學改革推進。那么，它帶來哪些變化呢
1、解決“三維目標”16年以來相互割裂的問題。
例如，美術學科課程內容包括“欣賞·評述”“造型。表現”“設計。應用”和“綜合·探索”4類藝術實踐，涵蓋16項具體學習內容，分學段設置不同的學習任務，并將學習內容嵌入學習任務中。整體結構圖更系統，更具有全面性。
2、體現了課程改革的時代性和國際視野。
由以往的學科本位取向轉到育人本質取向。以人為本、以生為本的教學、課堂、教育取向是全世界課程改革的共同方向。
3、帶來美術教師教學方式、學生學習方式的根本轉變。
每一學段詳實闡述具體學習任務，包含內容要求和學業要求。教師和學生更具有任務的明確性，自然帶來教與學的變革。
4、實現基礎教育課程目標的科學化、具體化；
新美術課程標準解決知識技能如何轉化為育人導向、功能的科學化教學設計，將目標落實在具體的課堂環節。
5、落實“立德樹人”“以美育人”的根本要求。
美術學習的成果并非僅僅是看到學生的美術作業，更重要的評價指標是學生對美術文化的理解內化于心的內在素養提升，具體反饋點在增添了學業質量的闡述。
《藝術課程標準（2022版》的閱讀，我還停留在認知的舒服區，它的精華，需要我靜下心來去梳理、去思考、去實踐。我們會用開闊的人生視野為學生們帶來更好的美育課程。
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近日，認真研讀了新頒布的《義務教育藝術課程標準》（2022版），有三點感悟分享如下：
一、從美術到藝術
我覺得此次新課標最大的變化就是由原來的“美術”單科課程標準變成了包含音樂、美術、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)的“藝術”課程標準。
我認為，這絕不是簡單的文字疊加，而是多種學科的綜合性、遷移性的構建趨勢。對全體師生都提出了要求，首先要求學生需要將不同學科知識融會貫通，綜合運用，從而提高分析問題、解決問題的能力；其次要求藝術教育工作者要有學科融合意識，注重開展跨學科、綜合性知識遷移與運用和引導學生開展問題驅動式項目學習，從而達到美育目的。
二、從四美理念到家國情懷
2022版課程標準提到“以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元”。這就提醒了廣大藝術教育工作者們，藝術教育不單單是教育學生，最重要的是要以“美”感化學生的思想，以“美”滋潤學生的心田，以“美”筑國家未來之根本。培養學生對藝術的興趣愛好，培養學生創造能力，從而促進學生德智體美勞全面發展，進而繼承和弘揚中華傳統文化，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，幫助學生成長為一個有情懷的、愛國、愛民的中國人。
三、從分段銜接到優化評價
2022版課程標準要求，藝術課程設置要遵循藝術學習規律，體現學生身心發展階段性、連續性的特點，義務教育藝術課程分段設置，第一階段（1~2年級）以藝術綜合為主，體現從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與銜接；第二階段（3~7年級）以音樂和美術為主，有機融入姊妹藝術，為學生掌握較為全面的藝術基礎知識和基本技能奠定基礎；第三階段（8~9年級）開設藝術選項，幫助學生掌握1~2項藝術特長，與高中模塊化教學相銜接。
新課標還要求將學生的課程學習與實踐活動情況納入學業評價，并按照5個學科各學段具體要求，分別設定具有可測性、可評性的學業質量標準，并且不設水平等級，只規定學生在每個學段學習結束之后應達到的合格標準。
無論是遵循學生藝術學習規律，重視階段性、連續性發展，還是落實學業評價，都體現了新課標對學生藝術學習的發展關注，掌握1、2項藝術特長的落實，評價的合理與公平。這也對藝術工作者提出了要求，需要關注學生整體、持續發展，開展有意義的實踐活動，加強學生實操性訓練，做好學生成長記錄等。
總之，《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》為奮斗在一線教育陣地的藝術教育工作者指明了方向，我愿作學生藝術的領路人，心靈的交流者，成長路上的同路人。
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1、適應學生發展，分段設計課程
義務教育藝術課程分階段設置：
第一階段（1~2年級〉以藝術綜合為主，體現從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡銜接；
第二階段(3~7年級）以音樂和美術為主，有機融入姊妹藝術，為學生掌握較為全面的藝術基礎知識和基本技能奠定基礎；
第三階段(8~9年級）開設藝術選項，幫助學生掌握1一2項藝術特長，與高中模塊化教學相銜接。
2、聚焦核心素養，組織課程內容
聚焦審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解等核心素養，圍繞欣賞（欣賞·評述)、表現《造型·表現)、創造（設計·應用）和聯系、融合（綜合·探索）4類藝術實踐活動，以任務驅動的方式遴選和組織課程內容。
課程內容堅持以中華優秀傳統文化為主體，講好中國故事，吸收、借鑒人類文明優秀文化成果，追求精神高度、文化內涵、藝術價值相統一。
3、體現藝術學習特點，優化評價機制
圍繞學生藝術學習實踐性、體驗性、創造性等特點，將學生的課程學習與實踐活動情況納入學業評價。
明確評價依據，改革創新評價的任務設計、題目命制、評價方式；強調評價的統一要求，重視藝術學習的過程性、基礎性考核與評價；尊重學生藝術學習的選擇性，以學定考，根據學生的選擇進行專項考核，體現教、學、評一致性。
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讀了《義務教育藝術課程標準》（2022版）讓我對美術有了一個全新的認識，新課標提到適應學生發展，分段設計課題這種思路很好，既遵循了藝術學習的規律，又體現了學生身心發展階段性，連續性。在我日常的教學當中，我也發現了美術和其他學科的一些關聯，比如《手繪線條—會說話的圖畫》這節課里面就涉及到了美術的手繪線條在生物、物理、數學中的運用，新課標也提到了要與其他學科的聯系，汲取更多的教育元素，注重將美術與自然，社會及科學相融合，探究各種問題，提高綜合探索與學習遷移的能力。民族的才是世界的，我們要傳承弘揚中華優秀傳統文化的學習，新課標中也把傳承傳統工藝納入了學習，讓學生體會傳統工藝“守正創新”的內涵與意義，知道中國傳統工藝代代相傳的優良傳統，并能掌握一兩種傳統工藝。隨著科技的快速發展，當代中學生也要有一定的意識，在新課標中加入了創編校園微電影的學習，這是一種綜合的探索與學習遷移的能力培養。把我們學習到美術知識運用到實際的操作中，雖然很難但是很能鍛煉自己。
最后我們還需要把學習到的美術真正的用到我們的社會生活當中，增強社會責任感，去設計生活改善生活。
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