我的育人故事2000字

　　某些故事是人類對自身歷史的一種記憶行為，人們通過多種故事形式。記憶和傳播著一定社會的文化傳統和價值觀念，引導著社會性格的形成。下面是小編為大家帶來的我的育人故事2000字（精選7篇），歡迎大家閱讀與收藏。

　　我的育人故事2000字1

　　很高興能有這樣一個機會，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的，每一個孩子都有閃光點，沒有賞識就沒有教育！作為教育工作者，應該擁有一雙發現美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對那些學習基礎差，紀律松散的學生，更要努力發現他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，孩子信心的源泉》。

　　前不久我上了這樣一節音樂課。那是七年級某班的音樂課，師生互相問過好后，孩子們坐了下來。我掃視了一下全班，發現一個叫張俊的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠方。這個同學學習和紀律都不太好，班主任說起他來就頭疼，說他語、數、英三科成績加起來還不夠一百分，也因為這樣，所以沒有人愿意跟他玩。看著他那張發呆的臉，我不由得想，他應該很不快樂吧，現在的獨生子女其實很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。

　　回過神的時候，我微笑著說：“今天老師要表揚你們，排隊進課室的時候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學坐得多好呀！”同學們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點不好意思地笑了笑。

　　那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂版的《搖籃曲》，讓學生邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什么，看到什么？”放音樂的時候我注意看了一下張俊，發現他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。放完音樂之后，讓我意想不到的事情發生了，張俊第一個舉起了手。我讓他起來回答問題，老實說我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來結結巴巴地說：“剛……剛開頭的地方有……有湖水的波紋，然后……然后風，風是輕輕的，天上還飄著幾朵白云”我驚異地看著他，課室里鴉雀無聲，同學們也想不到這么美的句子居然是出自張俊同學的口中。這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點激動地說：“你能不能把你想象的畫到黑板上？”他點點頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時候他還特別選了藍色的粉筆，不一會，湖水，白云都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛才音樂表現的是夜晚還是白天？他想了想，又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎？”我大聲問孩子們，全班異口同聲地說“美！”我帶頭給張俊鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接著問小朋友：“小寶寶就在這樣美的環境中睡覺覺，舒服嗎？假如我們在旁邊，我們說話或者唱歌應該怎么去做？“應該輕輕地說話輕輕地唱”。張俊沒等大家回答就立刻搶著說，我贊許地對他點點頭。

　　在接下來的上課過程中，張俊多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充滿了靈氣。

　　下課的時候我對孩子們說：“今天老師特別高興，因為我發現了我們班有個同學原來是很有音樂想象力的，你們說是誰呀？”大家都指著張俊。我微笑著地看著他說：“你今天表現很棒，繼續加油哦！”張俊臉都紅了，聽音樂離開課室的時候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

　　下課后我感慨萬千，自己不過是很輕松地表揚了幾句，就讓張俊從冬眠狀態一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學中，老師一個贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話語，對于學生來講，都是莫大的鼓勵，能自然激發學生的音樂表現欲望和參與音樂活動的積極性。要知道，好孩子是夸出來的。

　　我記得著名的教育家陶行知先生說過“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。”他只用幾把糖幾句話，就感化了一個打架的孩子，讓他痛哭流涕地認識到自己的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養成中國式的海倫·凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大學生，留美碩士。他成功靠的是什么？就是通過賞識教育！我知道，在以后的音樂課里，張俊可能還會神游太虛，教育不是一時半刻就可以成功，它是一個長期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會時刻提醒自己，愛孩子，賞識孩子。因為賞識教育，就是愛的教育，它是孩子學習的動力，它信心的源泉。

　　最后，我引用周弘先生的一段話結束我的演講：每一個孩子，都有自己的獨立人格，有自己的生命權，我們要懂得尊重；每一個孩子，都有巨大的不可估量的發展潛力，我們要懂得信任；每一個孩子，都有自己的獨特個性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個孩子，都有長處、閃光點，我們要懂得熱情激勵；每一個孩子都有短處，都有缺點，我們要懂得耐心和寬容；每一個孩子都免不了會犯錯誤，我們要懂得友情提醒。

　　我的育人故事2000字2

　　在我接手的教學班級里，曾經有一個叫韓芳敏的孩子，初見時給我留下害羞、靦腆印象的她，開學報到時經過韓媽媽的介紹，我才了解到她是一名半聾啞兒童，迄今我都清楚地記得韓媽媽跟我說：“老師，孩子就這條件，我們沒太多要求，只要她在學校里安全就行。”時的她嚇得躲在媽媽身后一直沒敢露面。聽著那樣的要求，當時的我心里像是打翻了的五味瓶，立即向韓媽媽表示：在我這里孩子不會受到歧視，我會盡自己最大的可能幫助她，讓韓媽媽放心。

　　接下來的日子，我先從其他孩子入手了解敏敏的具體情況，得到的卻是：她不喜歡和人任何說話，脾氣不好，有時還會動手打人，沒人愿意跟她接觸的結果。用現下一句流行語來形容當時我的感受，那就是“想象很豐滿，現實卻很骨干。”可想著開學時韓媽媽那滿心的無奈和心痛，不服輸的我利用課余時間積極向其他老師請教，有位年紀稍長一點的同事建議我：試著從各方面表現優秀的孩子著手，交給他們交流的方法，指導他們與敏敏先接觸接觸，然后找個合適的時間點再親自和她接觸說不定有效果。于是抱著試試看的想法，我通過向前任班主任咨詢、主動和各方面表現優秀的孩子交流等方式，用了大概一周的時間鎖定了兩個性格活潑開朗、喜歡與人溝通、最重要的是她們有副熱心腸的女孩，她倆一個叫余宗榮是我的副班長；一個叫閆珍是我的學習委員。當一切準備就緒，帶著忐忑的心情我先讓珍珍和榮榮一有空就在敏敏跟前活動，最好把動靜鬧大一點，不行就多叫幾名同學一起玩，以便引起她的注意，先讓她對活動感興趣，但要注意她的情緒，不要惹怒了她。沒想到這招效果不錯。開始她只是偶爾瞅一下，慢慢的我發現她也有了想加入的欲望，我告訴孩子們再堅持一段時間，看著敏敏想去又不敢邁出那一步的表現越來越強烈地浮現在她的臉上時，我覺得是時候向前邁一步的時候了，在一次課間活動時珍珍和蓉蓉在我的指導下，向敏敏伸出友愛之手，邀請她一起玩。聽珍珍后來說，敏敏當時既高興又害羞。知道終于讓敏敏邁出了那艱難的第一步，愿意和別人接觸了，我在心里偷偷地松了口氣，沒想到第二天早上韓媽媽就高興的來到我的辦公室，興奮地對我說：“孩子晚上回家給我說了好多話，雖然有一些她也不是很清楚，可她能感覺到孩子的開心。”并急切的問我她該做些什么？經過我們的一番交流之后，韓媽媽保證做到孩子在家時，放下手中所有的活，多和孩子聊天，讓孩子給她講學校里的事，而我和孩子們繼續按原計劃進行。

　　不久的一個午后課間活動時間，我也瞅準了切入點開始正式與敏敏接觸了，在她吖吖蒙語中，我能感受到她對我由害怕到親切的態度轉化，對學校生活的熱愛，對美好未來的向往，也堅定了我要為她的學習負責的信心，于是我給她調換了座位，和珍珍坐在一起，勤學進取的她，在我和珍珍、蓉蓉等同學的幫助下，開始了真正的學習生活，像對于二年級的學生來說很簡單地生字拼讀、書寫、筆順，數學中的比較大小，加減法等等，對她而言就像是學天文。沒關系，我們語文從生字開始邊學拼音邊學漢字，數學從數數開始，雖然過程很艱難，可褪去羞澀的她表現地無比堅強，愣是在別的孩子玩時堅持學習，吃飯早早到校還是學習，一度我害怕她因過度學習讓自己再次變得孤僻，還專門和韓媽媽談了一次，可還是擋不住她對知識執著，沒辦法我就在課余時間陪著她，累了說說話或是拉著她找同伴去玩，同事們常笑我是“娃娃頭”，而每次微笑回應時我心里知道自己是為了什么。就這樣我們愉快地度過了整整兩學年，敏敏的性格開朗了許多，喜歡與人交流了，成績雖然還是跟不上同齡孩子，可相比以前大字不識的她好了太多，用韓媽媽的話講：我在她心里創造了奇跡，給了她希望。每每遇到這情況時，爭強好勝的我總會不好意思地低頭摸摸鼻子，一笑而過。由于韓爸爸生意上的原因，敏敏轉學了，開學時我雖有點失落，卻被另一撥可愛的孩子帶來了歡樂、煩惱逐漸代替了。

　　不久我要結婚了，媽媽說出嫁時要陪盞燈過去，說這是風俗。于是我和未婚夫走進了縣城一家大型燈具店，進了門，只見一個四十多歲的男的熱情跟我未婚夫含蓄之后，極其熱心地給我介紹我注意到的每款燈，直到我選中了其中的一款，在收銀臺報價時工作人員問了兩遍才確認，我當時就很好奇，又不好意思多問，滿心疑惑走在回家的路上，才從未婚夫口中得知他是敏敏的爸爸，是燈具店的老板，知道我們為結婚做準備，本來想送的，又怕有忌諱，只象征的收了些錢，而后在我們結婚當天韓爸爸還特地為我們送來了祝福。

　　隨著時間的推移，敏敏長大了，性格開朗的她生活上能自理自立自強，家長也放心讓她一個人出去做事了。每次回老家她總會到學校來和我聊聊天，講她在外面的故事，高興時我們開懷大笑，傷心時我會陪她落淚，并開導她、祝福她開心過好每一天。今天我想把這份祝福同樣送給在座的各位:生活需要勇敢樂觀地去面對，開心過好每一天！

　　我的育人故事2000字3

　　我叫xxx，來自xx中學。非常感謝教育局組織這次活動，使我有機會向大家學習交流。

　　有一首詩，這樣寫道：

　　四度春風化綢繆， 幾番秋雨洗鴻溝。

　　黑發積霜織日月， 粉筆無言寫春秋。

　　蠶絲吐盡春未老， 燭淚成灰秋更稠。

　　春播桃李三千圃， 秋來碩果滿神州。

　　這首詩是對人民教師解疑釋惑、凈化靈魂的謳歌，這首詩是對人民教師默默無聞、辛勤奉獻的贊美，這首詩是對人民教師甘當人梯、培育棟梁的敬頌。

　　山的偉大在于峻峭，海的偉大在于浩瀚。人的偉大呢？人的偉大恰恰在于他的甘于平凡，在于他能像山一樣頂天立地，像海一樣兼容并蓄。唐代大文學家韓愈說的好,“師者，所以傳道、授業、解惑也！”。人民教師不僅要甘于平凡教給學生成才的知識，給學生頭腦的睿智，盡到“授業”的職責；更要甘于平凡傳授給學生人生的道理，給學生心靈的慰藉，盡到“解惑”的責任。從教十幾年來，我一直擔任班主任工作及政治課教學，孩子們的心結，我耐心打開；孩子們的呼聲，我細心聆聽；孩子們的笑臉，我開心歡迎；孩子們的成績，我用心鼓勵……可以說，我是一個富有激情的新時代年輕班主任，學生和我關系融洽，親似朋友，先后帶過的xx個班級班風正，學風濃，所帶學生積極向上，富有激情，有的大學畢業后已經成為公司的中層領導。有人說，生命如水，撞擊巖石能濺出美麗的火花，躍下懸崖則形成壯麗的瀑布，即使在最平坦的地面，亦能奉獻點滴，滋潤萬物。解惑滋潤心田，授業成就人生，10幾年，我辛勤工作，而默默無聞；無私奉獻，而不計得失。10幾年的歷練，使我深深地懂得這樣的哲理，“假如你非常熱愛工作，你的生活就是天堂；你非常討厭工作，你的生活就是地獄”。10幾年蹉跎歲月，10幾年一路如歌。

　　我在xxx中學教政治課已經x年了。在教學中，我的思路寬、點子多，所創編的xx教學法，被xx教育局在xxx推廣。x年來，她教的學生先后在xx大賽、xx大賽、xx大賽中獲得xxxx等幾項大獎，我本人也先后被評為“xxxx”、“xxxxx”等榮譽稱號。從x年開始擔任班主任，現在我所教的高xx班已經是我的第xx屆學生了。但有誰知道，成績和榮譽的背后浸透了自己多少心血和汗水啊！

　　愛人常年在xx工作，一年回不了幾次家。家里的大事小情全靠我一個人，既要照顧年幼的孩子，又要照顧老人。孩子生病，打完吊瓶、輸完液，急急忙忙的把孩子送到幼兒園，孩子哇哇大哭，我強忍眼淚、不忍回頭多看孩子一眼，毅然回到課堂上，已經習以為常了；母親走路不小心摔傷了，被好心人送往醫院，在講臺上接到的醫院通知，已不記得幾次了；“雙休日”加班，我只能把孩子帶到學校讓孩子在我辦公室看圖畫書，而今孩子都x歲了，孩子最大的愿望就是爸爸媽媽陪她去公園開心的玩一天。

　　我現在任班主任的這個班共xx位學生。剛接這個班的時候，這些學生成績不太好，大部分學生不愛學習，上課睡覺、玩手機、說話。有幾個學生離家遠，中午，我就熱情的把她們帶到家吃飯；學生因事因病請假了，我就耐心的給他們補課；學生有煩心事想不通，她就耐心的和他們談心。在我和風細雨式的教導下，學生們聽話好學了，學習的興趣和積極性提高了，在去年的期末考試中，她們班取得了年級xx名的好成績。

　　朋友們，你們可曾想過，在新世紀的今天，與那些遠渡海外，一心只想加入美日國籍、被銅臭熏染了的“變色蟲”相比；與那些自以為學貫古今，激揚文字，評判歷史，指點江山、崇尚“烏托邦”的“空想家”相比。我是不是很平凡的呢？雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我從事的是葉的事業，勞動著，卻默默無聞；奉獻著，卻不計得失。“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深”。愛崗，是我應盡的職責；敬業，是我恪守的本分；奉獻，是我生命的追求；創新，是我人生本色的展現。

　　雷鋒曾說過“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一粒糧食，你是否不娛樂有用的生命？如果你是最小的一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你生活的崗位？”作為一個有理想、有責任的熱血青年，我們要做一滴水，去滋潤每一寸土地；我們要做一線陽光，去照亮每一分黑暗；我們要做一粒糧食，去哺育每一個有用的生命；我們要做一顆螺絲釘，永遠堅守著自己的崗位，在平凡的`崗位上耕耘卓越的業績。

　　我的育人故事2000字4

　　工作14年來，愛的教育一直是我在教育教學上的巨大推動力。對那些備受歧視的學生，作為班主任的我給予他們的是更多的關愛，使他們能夠在我這溫暖大家庭里得到成長壯大。

　　小征是我班中的一個男孩，生活在京郊農村。這里人民整體生活水平一般。出現了貧富差距的現象。小征的爸爸媽媽沒有工作，文化水平不高。姐姐在一個小廠工作。因為自己所的受教育不完善，所以小征總是將心思放在跟爺爺去撿破爛、如何從爺爺那里要到零花錢、如何弄到零花錢、買到零食吃，以滿足他物質需求上。小征的爸爸媽媽認為他沒有姐姐學習好，因此在生活上偏愛他姐姐，不能一碗水端平：他們家中有一間房，這間房只能姐姐去學習，小征不能去，他只能在趴在外屋床上寫作業；中午飯如果只有剩米飯和新做的烙餅，家長準會讓小征吃剩米飯，讓他姐姐吃烙餅；村里發的蘋果，姐姐有權決定給不給小征吃；姐姐每天早上會吃上早點，他不會；小征中午不回家吃飯家長也不著急去找。姐姐可以有新衣服穿，而他卻是穿別人給的衣服多。小征的學習習慣沒有養成：每天放學回家，放下書包就去玩，經常需要家長看著，看不住就跑了，回家后糊弄糊弄就算完成作業，或者告訴家長今天沒有作業，所以他的學習成績很差：數學語文成績在班中倒數一、二名；他的生活習慣也沒有形成：每天臟兮兮的，臉也不洗就上學，身上帶著一股異味。因此遭到街坊鄰居、同學的歧視。街坊明確告訴自己的孩子不要和小征玩，禁止帶他到家中來；同學更是不認可他，沒人跟他玩，對他的任何請求置之不理，大家可以隨便嘲笑他，將火撒在他身上，小征有時得到到老師批評后，同學會在課下肆意譴責、辱罵他，甚至動手；于是他不得不去找比他小三四歲的小孩玩，而這些小孩也會利用小征貪吃這一弱點，敲詐他，而小征只得聽之任之。大家一致認為他是個沒有任何能力的孩子。任何人都有權利打他，都可以嘲笑他、欺負他。這個學生就這樣戰戰兢兢、自殘形穢的生活學習，形成了很強的自卑性格。

　　每次看到小征神情黯淡的坐在位子上，我就知道他又受委屈了。這樣不行，每個孩子都有享受學習、享受生活，享受美好童年的樂趣，我一定讓小征擺脫這種受歧視的困境。于是我在學校對他進行細致觀察，我發現小征經常會說：“如果爺爺死了，我也跟爺爺死了算了。”；他告訴我他經常夢見自己在墳地里有鬼追他；在做題時他不做的原因就是“數太大了”；明明自己沒有做錯，別人冤枉他，他也只能忍氣吞聲接受。看著孩子有這樣不完善的心理承受能力，我真是難受極了。令我更為震驚的是小征不僅是生活在受周圍人歧視的生活環境之中，就連他最親近的親人都不能給予他正確的評價。雖然家長認識到自己的孩子在受到別人的歧視，但是卻意識不到自己也在歧視自己的孩子，所以導致這個孩子心靈倍受創傷。兒童教育和精神保健專家認為，缺乏父母關心撫愛的孩子，比起那些遭到父母毒打的孩子，心靈所受的創傷更深，治理和心理所受損失更大。而小征的父母在不知不覺中對他進行了精神虐待：家長對他經常表現出不聞不問，孩子感受不到親情，沒關懷，造成母子關系疏離，使得小征對他們不愿意推心置腹；家長在批評小征做錯事時經常用“總是、從來不”之類的字眼，說他笨，沒有姐姐學習好、就他這樣的將來也就是進監獄的主。對孩子進行不負責任、夸大其詞的全盤否定,使孩子認為“我什么也做不好，不用做了。”家長還經常用恐嚇的辦法來束縛小征，欲使他免受災禍。如為了不讓他晚上外出玩，說什么“晚上有孤魂野鬼出沒，小孩子不能出沒”。所以小征就覺得自己永遠弱小，無助，鬼來的時候，神仙也救不了我。”于是對大人更不信任。

　　這樣的家庭環境，這樣的周遭環境，小征是怎樣承受的啊，可憐我的學生這么小就遭受這種磨難，我一定要幫助我的學生強大的站起來！我覺得這樣的孩子需要一個溫暖的家庭，他們需要得到自己親人的認可，尋求理解。如果當他的親人對他加倍肯定，他會倍加努力，最終克服自卑。我想讓小征通過自己的努力，真正成為一只由丑小鴨變成白天鵝。

　　于是我針對小征的種種行為表現，在班內進行訪談：“你對小征有什么看法？”“你認為小征能改好嗎？”“他需要改哪里？怎么改？”。我就是想從學生的看法中找出突破口，建立與小征進行交流、正確評價的橋梁，讓大家真正認識小征，正確給以他評價。

　　同時我與小征推心置腹的聊天，讓他明白一個人活著的意義就是將自己的才能展現出來，為社會貢獻自己的力量。在日常學習生活中，我經常鼓勵他，使他建立自信，勇敢面對學習生活。在學習中我因材施教，讓他從基本題做起，力所能及的事做起；課下和同學商量好，課上給小征成功的展示機會。

　　我還把他的父母作為突破口，我將孩子的處境分析給小征家長，讓他們清楚的認識到：孩子受到歧視后家庭應承擔的責任。同時我努力轉變小征家長的觀念，讓他們明白和小征的關系、對他的正確認識、評價是使孩子建立自信的基礎。我還指導家長做“成長紀錄”，將和小征在生活中所“碰撞出的火花”（一起做小征愿意做的游戲，小征通過自己的努力表現好、成功的地方）記錄下來，將這些“成績”拿給小征看，讓他看到自己有這么好的成績、這么強的'能力。在此基礎上我給小征借閱一些“通過自己的努力取得成功”的書，我和家長溝通好每天留給小征靜下心來讀書的時間。我還找出小征的特長入手，建立他的自信，如他的記憶能力不差，對英語有一定的興趣。于是我和家長溝通對他的英語投入精力，促其取得一定的成績。

　　功夫不負有心人經過兩個學期的指導，我終于看到了小征有了一定的轉變：建立了自信，各科老師反映小征在課堂上回答問題的次數多了。各科成績有所提高：數學達到良，語文有時達到優，英語優。英語成績突出，在班中達到前幾名，成績喜人。原來小征的數學、語文會出現不合格，英語良。小征及家長都很滿意，同學們更是另眼相看；家長反映小征現在對自己的著裝開始注意，臟了會主動要求換掉，主動洗澡；運動會上小征竭盡全力為班集體爭取好成績，不再退縮；和同學關系逐漸緩和，大家對他的態度不再是嗤之以鼻。小征家長能夠正確認識他，對他進行正確評價，不再說損傷他的話，（你是最笨的，永遠取不上好成績等）。和小征關系很和諧。小征還能夠和家長談一些知心話。我相信此時我的學生擺脫了歧視，建立起了自信，由一只受傷的丑小鴨通過自己的努力變成了美麗的白天鵝。

　　在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，我會竭盡全力讓有缺失的學生樹立信心進而達到育人的目的。我會捧起關愛之情，燃起學生的信心之火，播下希望之種，讓每一位學生都能沐浴在我的關愛之中，茁壯成長！

　　我的育人故事2000字5

　　摘要：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”對學生進行表揚優于批評，批評優于不置可否。對學生要嚴格但時刻注意不要去傷害他們的自尊心和自信心，學生做了好事，學習上有了進步，教師應多加表揚鼓勵，鼓勵的話語常能使人上進

　　在5年的教學工作中，我深刻地領會教學規律，本著對教育負責，對學生負責的態度擔任教師和副班主任等職務。作為一個教師，我熱愛自己的教育事業，兢兢業業地工作，用自己的激情和耐心去教育孩子們。

　　一、認真教學，潛心教研。

　　作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常向前輩們請教、學習。備課時，我精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，觀看優秀教師教學視頻，課前了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，向45分鐘課堂要質量。

　　在課堂上我給學生暢所欲言的時間和空間，用自己的激情感染學生，讓學生做課堂的主人，用各種活動及小組評比的方法來激勵每個學生。教育學生上，我很注重扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予表揚，樹立起他們的信心；不過在課后我找他們談心的時間不夠，這一點在今后要加強。

　　在生活中，我能夠得到大部分學生的信任，了解學生的內心世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。

　　俗話說：在其位、務其職、思其政。作為副班主任，我以班主任的標準嚴格要求自己，努力做好班主任的助手。在工作中，能以真誠的態度，熱愛學生，關心學生，制訂好班級管理規章制度，落實好小組評價獎懲制度，并嚴格要求學生遵守每一項班規。作為副班主任，我相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

　　二、思想育人

　　有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響。記得一個4班的余澍是位結實高大的男生，給人感覺就是很成熟，有點兒無所謂的樣子，但對人還是有禮貌的。可他在上課時老坐姿不正，轉后面和其他男孩子說悄悄話，沒有上課的樣子。考慮到他大個的面子，課上常常用眼神暗示他，但他領悟到一會后又忘記了，接著總需要點名提醒。講了幾次后發現效果不佳，于是我想到了個方法，讓他來做英語課代表吧，人比較高大，讓他學會做事，在做事中學會做人和學習習慣。于是我把這想法告訴了他，沒想到他很開心，很樂意，而且那股熱情勁不減，沒有了那種批評他無所謂的感覺，我也松了一口氣，于是告訴他做課代表該做的事情，首先是以身作則，在課堂上要講禮貌，做端正，對教師的尊重，也是尊重你自己。現在你又是課代表，所以上課你應該克制自己，認真聽課，為其他同學做個表率，對吧？ 從那以后，余澍上課大有改進，看到他認真聽講時，我及時地毫不吝舍地投以我的微笑以示鼓勵。在他把課代表工作做的好的時候，我給予鼓勵，并把這好消息告知他的家長，一個月以后，不管是在待人接物方面，還是在上課聽講、工作方面都很好。這難道不是課代表效應、老師重視創造的奇跡嗎! 平時上課老師關心的學生、多提問的學生，注意力比較集中，學習成績進步也快，對學習會產生興趣，慢慢能夠主動學習。不正是老師效應嗎! 我認為做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，多賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

　　三、銳意進取，不斷超越。

　　我從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，不遲到不早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，堅持在平凡的崗位上不斷進取。在教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，我既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

　　一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是育人，我都收獲不少，每次優秀評選都是我未來工作的新的起點，我會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。我會始終堅守著一腔熱誠一腔愛，去愛我的孩子們，去愛我的學校，我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！

　　我的育人故事2000字6

　　一位名師說過：如果一個教師不當班主任，那是不完美的教師，是教師生涯中的遺憾。此話道出了所有班主任的心聲。多年的班主任工作，曾經給我的生活帶來無窮的樂趣，給予我很多人生哲理。在內心永遠儲存著一句話：我自豪，我是班主任。

　　十年班主任工作的磨礪，讓我懂得，一個稱職的班主任應該儼如慈愛的母親、嚴厲的父親、真心的朋友、學習的榜樣。做到這一切需要我們用率真的心和孩子們一起生活。新學期播下希望的種子——班級建設初始，我早就準備好一篇精彩的演講稿，我寫道：“孩子們，迎著新學期第一天的燦爛陽光，經過了一個假期休整的你們精神飽滿地背著書包步入校園，我們又相會在這片芳草地，共同迎接又一個新的開始。同學們，就讓我們從我做起，從現在做起，盡快收回心思，投入到緊張的學習工作中去。人生離不開拼搏，就像我們不能拒絕成長一樣。‘少壯不努力，老大徒傷悲’”這樣的內容主要是鼓勵孩子們奮發向上的，告知他們昨天像日歷一樣，記住精彩，更重要的是培養孩子們的自信，強迫自己好好學習、好好做人，因為老師寄予厚望。播下希望的種子，讓這些種子躍動起來。

　　零距離接觸，心與心的交換。也是新學期初始必不可少的工作起點。因為一個人在和另一個人溝通的時候，就像一臺收音機要接受空中的電波一樣，兩者需要調整同一頻道上，得知彼此的心聲。作為一個班主任絕不能小瞧課下的十分鐘。沒有特殊情況，不要離開教室。因為那里是你的耕作園地，是你與孩子們釋放能量，共享幸福、快樂的地方。于是，我講十年的心得總結如下：

　　一、用愛心做學生的慈母，為班級德育工作打下堅實的基礎

　　在班級管理中班主任對學生的關愛是做好班級德育工作的基礎。只有熱愛學生的老師，才能博得學生的信任、擁戴。我班有一個女生田晨東同學，因為父母離異使她對母親非常憎恨，她學習不努力，性格孤僻。面對這種情況我跟她交談：“我們還小，不能理解父母的苦衷，不要把父母的事放在心上，要讓自己快樂的生活。我很想做你的姐姐，非常愿意幫助你。”這樣的交談，使她對我特別信任。記得有一次，我發現她的作業本里有一個小紙條，上面寫著：“老師，今天是我生日，你能祝我生日快樂嗎？”看到孩子的心愿我既高興又心酸，我組織同學們為她唱生日歌，并送給她一個精美的筆記本做生日禮物，鼓勵她好好學習，她非常感動。在期中考試中他取得了優異的成績。對班級里的每一位同學我都向慈母一樣關心他們，同學生病了我找藥送水，雨天我親自護送同學走到校門口。用心關愛使我贏得了學生的擁戴，而且也為學生做好了表率，班內同學像兄弟姐妹一樣互相關心著、幫助著，真是其樂融融！

　　二、用真心做學生的嚴父，為形成良好班風做保障

　　現在的學生大多是獨生子女，家長的溺愛，使他們養成了自私、嬌氣等壞習慣，而這種種懷習慣又極易形成不良的班風，面對這一問題，嚴厲的父愛是一劑最好的藥方。要“嚴”就要在“細”“恒”上做功夫。從升旗儀式到出操列隊，從儀表整潔到教室衛生，從說話禮貌到敲門報告，從上課坐姿到提問回答，我就像一位嚴厲的父親，樣樣都嚴格要求。為此我班的行為習慣評比一直都名列學校前茅。

　　三、用童心做學生的朋友，為形成團結的班集體凝聚力量

　　一位哲人說過；人類是用愛來交換愛，用信任來交換信任。作為一名教師，我們要想懂得學生，就得會變成孩子，這樣才能真正走進學生的心靈。在工作中，我盡量使自己具備“學生的心靈”，“站在學生的角度”來看問題。操場上，有我跟孩子們刻苦訓練，備戰運動會的身影；大課間我和學生們一起跳繩、歡笑；與學生的談話中，我會聽到那些連父母都不肯告訴的小秘密童心使我們師生的心緊緊凝聚在一起，形成了一個愛的集體、團結的集體。

　　四、用誠心做學生的表率，為班集體當好“引路人”

　　教師被譽為人類靈魂的工程師，學生只有看到優秀的品行在自己的老師身上體現出來，他們才會信服，才會效仿，才會激發內心對“真、善、美”的追求。在工作中，我總是嚴格要求自己，為學生做好表率：上課從不遲到早退、自習課和學生們一起讀書、放學和學生們一起值日。無論是學習還是生活，我都和學生坦誠相見，正是這種潛移默化，使學生受到良好的熏陶，在我的帶領下，我所帶的每一個班級都班風正，學風濃，我班教學成績也年年居鎮上游。

　　五、用精心組織活動，為學生搭建實踐的舞臺

　　一個好的班集體需要通過活動來帶動，每年學校組織藝術節、運動會、讀書節等活動，我都會積極組織學生參加，讓學生在活動中鍛煉。同時我們也獲得了很多榮譽：合唱比賽二等獎，詩朗誦比賽一等獎，拔河比賽第一。在個人項目中，田園、何晨璐同學連續兩年被評為三好學生，田園同學曾多次參加講故事比賽獲一等獎。郭浩飛同學更是出了名的班級小明星，去年六一兒童節他扮演小沈陽，逗得在場所有的觀眾捧腹大笑。

　　一路艱辛一路歌，轉眼間，我已在教育舞臺上奮斗了十年。十年來，我用對教育事業的真摯、執著作為愛的支撐點，用真誠和學生溝通，用率真和學生交流，為他們撐起一片美麗的藍天。在澆灌和培育的同時，作為年青的教育工作者，我也在不斷地成長。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

　　我的育人故事2000字7

　　"幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在……"與學生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩的幸福。

　　當著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心里有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂也覺甘之如飴。

　　一個陰雨天，我們在室內上大課間，當做完手語操后，我讓孩子們大聲的對同桌或老師說出自己心底的感恩，氣氛很融洽，于是，我便趁熱打鐵地問道："或許爸爸媽媽會告訴你，我們不需要你的感恩，只要你好好學習，好好成長，那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎？"

　　"我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學。"

　　"我知道，爸爸媽媽對我最大的期望就是我能好好學習，找個好工作。"

　　我微笑地看著這幫天真活潑的孩子們，心里也在漸漸地被他們的天真，被他們的懂事，被他們細膩的情感所感動。這時，平時因為調皮搗蛋沒少挨我批評的蘇威同學在下面嘀咕了一句："爸媽的心思我知道，老師的心思我也知道……"我一下愣住了，這幾個平時分開來說聽起來那么平凡的字湊在一起，怎么讓人覺得那么的震撼。周圍的學生開始小聲議論起來："你知道你說說看呀，老師的心思誰都猜不到……""不，我知道，我們都應該知道，老師的心思就是希望我們有好的表現，能好好學習……"聽了他的反駁，我再一次的震撼了，詫異與這樣的話會出自一個如此另老師頭疼的學生身上，看著他那認真的樣子，我忽然覺得心里酸酸的……

　　過了幾天，他在作文中寫到："老師的心思我知道，所以我要為辛苦的老師發明一種萬能講臺，可不要小看它哦，它的功能可強大了……上課時老師寫字總會斷筆頭，在這時，老師只要把斷了的筆頭放到講臺的柜子里，再按一下紅色的按鈕，它就可以發動強化再生功能，這樣老師就可以安心寫字了……"看著這還略顯稚嫩的文字，我是多么的幸福呀！那幸福來自于被你所關注的人對你的理解呀。

　　去年六一前夕，我給學生布置了一項特殊的六一作業。"三個一"，即：算一筆感恩帳，寫一封感恩信，唱一首感恩歌。假期結束后收上來的作業，他的習作深深地打動了我：

　　“尊敬的呂老師，您好！在這里我十分想感謝你。您，我們最貼心的班主任。鮮花奉獻給春天，彩虹奉獻給長空，我常問自己，我拿什么奉獻給您——我親愛的呂老師。每當我看到您那親切的笑臉，就像見到了媽媽似的，一點兒也不陌生。您的心和我們的心緊貼在一起，您那親切的教導，讓我永遠也忘不了。”

　　一直以來，我都在非常努力的學習著如何去當好一個班主任，如何讓學生真正能在我的"領導"下健康快樂的成長起來，從未想過會有一個學生對我如此感恩，從未想過，他們會用稚嫩的語句寫出對我的感恩。多么懂事的孩子，他讓我在情緒低落時又找回了勇敢面對工作甚至面對生活的勇氣，因為我知道，有那樣一群懂事的孩子在默默的關注著我，有那樣一群可愛的精靈在滿懷感恩之心微笑著祝福著我，人生如此，還有什么好苛求的呢？

　　幸福是綠色的生活，幸福是遠離塵囂的凈土，幸福是置身事外的安閑……而今，當我站在這神圣的講臺，當著這最小的主任，面對那些天真活潑的孩子們，我的幸福就是每天批改那成堆的作業，我的幸福就是每天去糾正他們成長中的錯誤，我的幸福就是有他們的陪伴，陪伴我哭過，笑過，心酸過，感動過的所有感覺。而這些感覺，源自那些每天與我朝夕相伴的孩子們。

　　最后，我想用一首小詩來結束我的演講，也把這首詩送給在座的老師：

　　有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發現的眼睛；享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情；享受著教育幸福；你就多了一股創造的激情，享受著教育幸福；你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會驚奇的發現，幸福從此熙熙攘攘。

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