三全育人服務育人總結

時間：2023-06-16 18:19:49 兆波總結我要投稿

三全育人服務育人總結推薦度：
相關推薦

三全育人服務育人總結范文（通用14篇）

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，我想我們需要寫一份總結了吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家整理的三全育人服務育人總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三全育人服務育人總結范文（通用14篇）

　　三全育人服務育人總結篇1

　　幾年以來，藝術系黨支部在焦作大學黨委的正確領導下，積極開展以育人為根本，以提高教育教學質量，全面提升辦學層次為中心的“三育人”活動。在活動中涌現出一批教書育人先進事跡和先進個人。通過活動的開展使廣大的學生受益匪淺，使廣大教師進一步增強了育人的意識，從而提高了教書積極性和主動性，使我系的學風，教風，考風得到了有效的提高，使學生的學習態度，畢業生的質量得到了有效的提高，使我系教學科研以及整體工作得到了有效的提高，為系部的進一步發展打下了良好的基礎。

　　一、系部領導重視“三育人”工作

　　幾年來系部領導非常重視“三育人”工作，每學期都要召開專門的會議結合我系的情況，研究如何在新形勢下開展“三育人”工作，并做出具體部署。幾年來，我系領導班子始終認為要做好“三育人”首先提高教師的素質，抓好師德師風建設，我們提出要在三個方面實現突破：

　　（一）立師德

　　高尚的品德是教師的立身之本。要求所有的教師要志存高遠，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，具有為祖國培養高素質人才的責任感、使命感。要愛崗敬業，忠誠于教育事業；要堅守高尚的情操，嚴格執教，精于教書，勤于育人；要具有奉獻精神，不斷探索，勇于進取，自覺為教育事業的改革和發展貢獻聰明才智。

　　（二）正師風

　　良好的風范，是教師的育人之本。要求所有的.教師要堅持以學生為本，熱愛學生，關心學生，建立平等、友好的師生關系；要為人師表，虛心求教，嚴謹治學，勤奮求教；要儀表文雅，努力提高個人威望和人格魅力，以自己的言行來影響和教育學生，使他們“親其師”、“信其道”。

　　（三）強師能

　　過硬的能力，是師德師風的可靠支撐。要求教師要有淵博的知識，具有跨學科、跨專業的結合能力，不斷更新知識體系，滿足學生廣泛的求知欲；要有傳授知識的能力，掌握科學的施教方法，將教育教學的科學性和藝術性高度統一起來；要有知識創新能力，積極參加科學研究，把理論知識有機地轉化為創新實踐，通過創新能力的增強，促進知識傳授和創新思維的有機結合，有效地培養學生的創新精神和創新能力。

　　系部領導身體力行在傳授知識的同時積極主動地關心學生生活，積極引導學生根據自身的情況樹立正確的擇業觀念，積極幫助學生解決他們遇到的困難。經常深入到學生中通過講座，對話，談心等形式給他們答疑解惑，與他們交流思想取得了很好的效果。始終堅持既教書又育人，用淵博的知識培養學生，用高尚的師德教育學生，真正做到桃李滿天下。很多畢業生都成了我們的知心朋友。

　　目前我系的“三育人”活動已經蔚然成風，老師們在傳授知識的同時關心學生的思想，關心學生的前途，使學生能夠樹立正確的理念，也使我系畢業生的就業率，專升本率連年上升，位于學校的前列。

　　二、“三育人”活動開展的情況

　　（一）“三育人”典型事跡

　　我系教職工有一個共同的特點就是非常熱愛教師這個職業，他們有一個共同的心愿通過努力工作使學校，系部得到盡快的發展，他們有一個共同的理想就是桃李滿天下。

　　系主任王令中教授把他的全部心血都交給了系部，交給了他熱愛的事業，多年來他在教書育人的實踐中做了大量的工作獲得很多榮譽，特別是在“非典”期間，他毫無怨言辛勤工作，在完成教學工作后每天和學生一起出早操，晚上深入學生寢室和學生打成一片，以他的勤奮以他的人格魅力贏得了學生的擁戴和贊譽。

　　電美教研室的范濤主任把他的知識，把他全部的情感都融入到他為之奮斗的事業之中，多年來他對每一名學生都極其耐心，在教授學生理論知識的同時培養學生的動手能力。以他們為榜樣，全系的教師在不斷提高自己業務能力的同時積極關心學校，系部的發展建設，關心學生的成長，把教書育人當做自己義不容辭的責任。

　　（二）多種形式開展育人活動

　　我系在“三育人”活動中積極利用各種方式對學生進行教育，我們每學期都要聘請知名專家學者到我系講學。要求他們在講專業知識的同時，講就業，講學生的個性發展，和學生對話，解答他們感興趣的問題。通過這些講座，座談使學生開闊了視野，明確了專業方向，增強了面向社會的信心和勇氣。

　　我們還充分利用自己的人才資源根據學生的具體情況開展多方面教育，比如新生的成材教育，高年級的專業思想教育，畢業生的擇業教育，專升本教育等等，起到了很好的效果，也使學生真正感到了系部對他們的關心，增強了他們學習的主動性和自覺性。

　　三、存在的不足及今后的展望

　　我系在過去的幾年里“三育人”工作取得了一定的成績，積累了一些經驗，同時也存在著不足，表現在：一，還有一些青年教師不夠重視，考慮自己的發展多些，考慮學校，系部的發展，學生的發展少些。二，工作還有不細致的地方，個別學生的問題有時得不到及時的發現和解決。三，我們重點抓了教書育人，管理育人，但在服務育人方面還有待于提高。我們要動員起全系的教職工都來參與到“三育人”工作中來，發揮各自的優勢，以學生為本，以培養合格人才為中心，齊心協力做好工作。同時也要汲取其他系部好的經驗，好的做法，在新形勢下研究新問題，思考新辦法，總結新規律，在校黨委的正確領導下，在升本，評估的進程中努力做好工作，把系部的發展建設推向一個新的階段。

　　三全育人服務育人總結篇2

　　班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。本年度，本人在教育教學工作中，始終堅持以德育為重點，“智、體、美、勞”全面發展，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。現將本年度工作情況總結如下：

　　一、當好“心理醫生”，因人施教

　　（一）、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求我深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

　　（二）、循循善誘。教學工作中，我幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的.是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。

　　二、精心策劃主題班會

　　主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。

　　三、與日俱進，探索德育新方法

　　在工作中，我根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。

　　要想抓好德育工作，以上三個方面還遠遠不夠，其方法肯定是多種多樣的，但我認為，如果在工作中有意識地注意這三個方面，一個良好的道德習慣是一定可以培養出來的。

　　三全育人服務育人總結篇3

　　學校一直推行全員育人工作，作為學校的一份子，我積極響應學校的要求，努力的完成自己的育人任務。現在，學期已經接近尾聲，本學期的全員育人工作我已經圓滿的完成了任務，為了在今后的“教書育人”中有更大的進步，在此做個總結，反思其中的不足，發揚優點，為以后的進步打下基礎。

　　一、全員育人工作的步驟：

　　1、了解學生情況：我所負責指導的是高一12班的12個學生，20班3名學生，加起來一共有15位同學。為了了解這15名同學的具體情況，我分別找他們談話，并且要求他們每人寫一份自我介紹（里面包括家庭情況，性格愛好、家長聯系方式以及今后希望我在那些方面對他們進行指導等等。）

　　2、制定計劃：根據學生的自我介紹，以及向其他老師了解情況，有針對性的制定育人計劃，幫助學生改正自己的各種缺陷，從而促進他們的進步和成長。實行全員育人的最終目的是為了促進學生的成績提高，所以計劃中特別要注重期中考試以及期末考試的各種輔導。

　　3、做好記錄、跟蹤：每次輔導后要及時的記錄，從而使自己的育人工作更有計劃和安排，另外教育是一個長久的過程，所以在育人工作中一定要做好跟蹤，根據學生的反應及時的改進自己的計劃和策略。

　　二、指導形式、方法以及內容：

　　1、指導形式：我對15位同學的指導形式有以下幾種：

　　①談心交流

　　②心理輔導

　　③作業輔導

　　④短信、電話與家長溝通聯系

　　⑤家訪

　　⑥約家長來校溝通

　　⑦宿舍溝通，了解生活。

　　2、指導方法和內容：

　　①學習方法指導

　　②考生方法指導

　　③期中考試復習指導

　　④考試后的成績分析

　　⑤環境適應指導

　　⑥期末考試復習方法指導。

　　三、取得的成效和存在的不足：

　　1、取得的成績：所有的學生在我用心指導下，成績都有了一定幅度的提升，尤其是12班的池子欣同學，因為段考考試成績不理想，中途一度產生了轉學離開東江中學的.念頭，在我多次和他談話溝通下，讓他充分體會到了老師對他的關心教育，對自己以后學習成績的提升充滿了信心，另外我多次和他家長電話聯系，約家長來學校交流，與他一起分析轉學對孩子成長的利弊，最后打消了家長幫孩子轉學的念頭，使他相信在東江他的孩子也能成才。

　　2、存在的不足：因為精力和時間的關系，以及自己知識面存在的缺陷，我沒有辦法幫所有的同學進行補習，不能促進他們各科的平衡發展，今后應該更多的加深自己的業務學習；另外，沒有做到幫每個學生都進行多次作業輔導；同時由于學校放假制度的安排，沒有去到每個學生家里進行家訪。

　　以上就是我在這個學期中全員育人工作中的一些做法和反思，在此做個總結，為來年的工作作借鑒。

　　三全育人服務育人總結篇4

　　本學期學校育人工作在上級德育工作領導組的正確指導下，我們堅持了五育并舉，德育為首的原則，把德育工作放在了首要位置來抓，經過全體教師的不懈努力，我校的德育工作取得了可喜的成果。得到了上級領導的一致認可。回顧本學期的德育工作，我們重點抓了以下幾方面：

　　一、加強計劃與管理，及時總結經驗與不足。

　　學校各項工作做到行動有目標，有措施。開學初學校以《小學德育綱要》為指針，以《河底聯校育人活動方案》為指導，制定了目標明確，措施具體的德育工作計劃，計劃中各項內容安排比較科學合理，并能夠按計劃有條不紊地落實各項工作。及時進行階段小結，總結經驗，查找存在的問題，并針對存在的不足制定出切實可行的改進措施，以利于以后的工作。

　　二、加強德育隊伍的組織建設，加大德育工作領導力度。

　　學校建立了德育工作領導組，由校長為組長，大隊輔導員為副組長，中隊輔導員為組員，分工明確，有工作記錄，領導組織表都能裝檔上墻。

　　三、加強學校環境建設，增強環境育人的功能。

　　1、環境能夠改變人，環境能夠塑造人。這種不露痕跡的教育往往是最入腦入心的的教育。校園不僅是知識和藝術殿堂，更是道德熏陶的圣地。所以我校在本學期加大了環境育人的力度。按中心校要求加強環境建設，都設有自己特色的校訓，書寫于學校顯眼的影壁上，各個班級都設有班規、班風，使學生時刻都感受到思想教育。在校園建設上實現了凈化、綠化、美化。

　　2、校園和班級文化建設，凸顯特色。

　　學校充分利用墻壁標語和學生日常行為規范的量化考核的`值周監督崗、“流動紅旗”、文明禮儀宣傳版面等輿論工具，強勢宣傳，進行監督，堅持日檢查，周匯總，月初評，期總評的評價機制，從點滴做起，徹底實現“視線內無臟、亂、差”，促進學生行為規范，語言文明，教師敬業愛生，使校園的每一個角落都成為德育的實施地。禮儀教育特色更加明顯，社會聲譽逐年提高。

　　每學期開始，各班都要進行學習園地的布置、學生作品的張貼等都凸現了師生個性。各班確定自己班級的班徽、班規，學生系列活動相互交融，相互滲透，充分體現辦班理念，形成特色的班級管理文化氛圍。各班級都設有圖書角和板報專欄，做到內容常換常新，保證每班10本圖書，衛生角也發揮了其作用。手抄報辦得非常出色，形式多樣，內容豐富，鍛煉了學生的能力。

　　四、加強師德建設。

　　人格要靠人來塑造，人性要靠德性來養育，師以德為本，無德無以為師，建立一支“師德優秀、教藝精湛”的教師隊伍，是實施道德教育的根本所在。師德教育是師資隊伍建設的靈魂，是提高教師素質和加強師德隊伍建設的永恒主題。本學期我校結合全區師德教育集中學習活動精神要求，組織全體教師學習《教師職業道德新規范》、《郊區教師行為規范》、《教師忌語30條》、《教師職業道德12條》以及各種法律法規等，用規范內容嚴格要求自己，努力塑造良好師德形象。

　　我校在9月9日舉行了由全體教師參加的師德服務承諾暨演講大會。整個演講會在非常高漲的氣氛中進行，通過演講活動，凈化了廣大教職工的靈魂，使教師們的內心深處受到了教育，會后紛紛表示要與先進找差距，做一名合格的人民教師。從此次演講活動的準備情況看，準備相當充分，選取事例很有教育意義，為廣大教師樹立了良好的形象。

　　10月—12月進行師德集中教育活動，尤其時11月底組織的師德演講會，對學校教師震動很大，有力底促進了廣大教師兢兢業業教書，踏踏實實育人，愛校愛生實例層出不窮。對于師德教育這一永恒的主題，我們常抓不懈。

　　五、加強班主任工作管理，充分發揮其職能作用。

　　學校能夠認真抓班主任工作，積極開展教育活動，班主任有特長生培養記實和后進生轉化記錄，能定期召開家長會，及時進行家訪，有家訪記錄，在課外活動中注重培養學生的特長，讓學生的個性在活動中得以發展，同時也培養了學生自我教育管理的能力。

　　六、發揮學科教育的主渠道作用，寓德育于各科教學之中。

　　通過檢查作業、教案、聽課中發現，有百分之九十以上的教師在教學中不同程度地滲透了德育教育，讓學生在現實生活中進行探索，自主地運用所學的道德知識推理、判斷、選擇道德行為，獨立地解決自己遇到的各種實際問題，進入積極“思維王國”，真正把德育落實到實處。

　　積極做好后進生的轉化工作。學期的開學初，我們對全校的問題學生進行登記造冊，建立“導師制”制度，內容有監護人聯系方式、家庭背景、曾經所犯錯誤和存在的主要問題。為此，學校根據后進生形成的原因，有的放失地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，培養他們的良好習慣。

　　七、培養學生高尚的道德情操，養成教育收到了良好的效果。

　　1、學校各班積極貫徹落實《守則》、《規范》。學生真正做到以守則、規范來約束自己，規范自己的`言行、做到了儀表美、語言美。學校積極利用廣播這一有效的宣傳措施，在課余時間進行播放，收到良好的教育效果。

　　2、嚴格執行學校的“值周檢查”評比工作

　　我校一直把領導、教師和中隊“值日檢查”作為學校德育管理的一項重要工作。做到人員落實，職責明確，要求值日領導、值日老師和值日中隊切實履行值周職責，對課間紀律、校門值勤、放學路隊、兩操、校園衛生和安全等幾個方面加強檢查，多巡查、多教育、多督促、多檢查，及時發現一周內出現的不良現象，確保校園的衛生和安全，促進學生文明行為的養成。

　　3、加強學生課外閱讀，培養自主學習能力。

　　指導學生讀書是德育工作的重要內容，我校組織開展了“迎奧運、樹新風”讀書系列活動收到了良好的效果。“興趣不是天生的物質，而是環境的產物”，指導學生開展好課外閱讀活動，幫助他們學會觀察，認識社會，樹立了堅強的意志，養成了良好的學習習慣。

　　八、積極開展少先隊工作。

　　1、以“四好”活動、“導師制”、“人生夢想設計”、“誦詩文”活動為載體，積極開展形式多樣的主題教育活動，強化班風校風，提升校園文化內涵。

　　①集中力量抓實抓好以“四好”活動為主題的德育專題活動，做到月月有主題，月月有重點，并在實效上做文章。

　　②在不斷完善規范“導師制”的同時，突出學生“人生夢想”的追蹤評價，通過觀察、談話等形式了解學生的心理現狀，要關注行為習慣有偏差、家庭特殊、學習有困難等學生的狀況，對這些學生實行“一對一”幫撫制度。在幫扶過程中結合學生設計的“人生夢想”，及時進行針對性的指導，突出過程性的跟蹤監督與指導。

　　③開展讀書活動，營造濃厚的學習氛圍。結合“讀好書”活動，在不同年齡段的學生中，大力推廣讀書誦經活動，力爭達到規定目標，拓展自己的閱讀空間和閱讀面。

　　2、加強陣地建設，使學生受到思想教育。在基地的活動中，學生受到了不同程度的思想教育。

　　3、開展家長學校：學校組織邀請家長來參加辦班活動，和家長一起討論教育學生問題、讓學校家庭溝通起來，真正形成了學校家庭相結合的立體教育網絡。

　　九、三結合教育。

　　辦好家長學校，提高家長素質和家教質量，家庭教育是學校教育、社會教育的基礎，它起著學校和社會難以起到的作用，通過檢查看出各班都能按要求召開家長會，設有家長學校組織人員名單，有家長會記實，班主任都有5次以上的家訪記實。

　　在過去的一學期里，我們在德育工作上取得的成績是顯著的，但是在不同程度上也暴露出一些弊端，主要有以下幾個方面：

　　1、個別學校“家長學校”開展的不好。流于形式，形同虛設，沒有起到家長學校應起的作用。

　　2、法制教育不完整。計劃中有、但實際并沒有落實。

　　3、國旗只升不降。國旗有破損現象，且顏色不鮮艷。

　　改進措施：

　　1、繼續開展家長學校活動。真正建立起學校家庭教育的網絡。

　　2、開展好法制教育活動。真正把此項工作納入德育工作日程。

　　3、建立升降國旗制度，加強升降國旗思想教育。使升旗儀式起到對師生進行愛國主義教育的作用。

　　德育工作是一項長期的，系統的工程，我們將常抓不懈，爭取白尺竿頭更進一步。

　　三全育人服務育人總結篇5

　　為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，我校在市教育局的領導下，積極推行“全員育人導師制”，提出了“全員育人”“全科育人”的先進理念，開展了全員育人導師制度，讓一些德才兼備的老師擔當德育導師。自從實施全員育人導師制以來，各科任教老師能自覺參與到育人活動中來，與學生面對面進行交談，及時了解學生的學習與心理情況，適時給予幫助，做學生思想上的指引者、學習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者。現就活動開展情況，做如下總結：

　　一、具體做法

　　（一）做好宣傳工作，提高教師的思想認識

　　為了使教師們理解導師制的內涵和意義，我們多次召開全校教師會議，讓教師們花一定的時間去學習和討論，明確如何根據本校實際開展本項工作，我們對本校的全員育人導師制做了如下的認識上的界定：

　　1、學校教職工應明確全員育人導師制是新時期加強未成年人思想道德建設，注重學生個體化教育的新舉措，其實質是學校教職工人人承擔起對學生個體進行德育引導的職責，與學生在雙向選擇的基礎上結成對子，根據該學生的思想行為、個性特點、知識能力進行經常性的長期的個性化教育，成為學生德育的導師。

　　2、根據本校學生實際，我校德育導師工作受導對象主要在以下的學生范圍中考慮：經常違紀、學習有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學生。

　　3、導師所應承擔的職責。導師除了對受導學生從思想上、生活上、學習上全面關心外，更重要的是根據學生實際開展針對性的教育工作。如：掌握不良行為學生的思想和表現，針對性地教育引導，督促鼓勵，幫助其樹立正確的人生觀，養成良好的行為習慣；對學習困難的學生，進行學習態度、方法上的指導，幫助其樹立學習自信心，提高其獲取知識的能力；針對個別心理有障礙的學生，開展合理的心理輔導；對缺乏家庭教育和貧困家庭的學生進行思想上、生活上、經濟上必要的幫助。

　　（二）召開班主任會議，落實班主任責任，做好“搭橋”工作

　　1、在班主任會議上，使班主任明確本校實試導師制工作，并不因此而淡化班主任工作，而是為了加強班主任工作。我校的全員育人導師制應該成為我校班主任德育工作的有效補充，讓班主任消除顧慮，積極配合做好工作。

　　2、要讓班主任明確我校的導師制，并不是對全體學生進行泛泛施教，這會缺乏針對性、實效性，而是有特定的受導對象。而這些受導對象必須由班主任了解、確定，由班主任做好受導學生思想工作的基礎上，聯系其他課任教師進行“搭橋結對”，同時與家長進行聯系，取得家長的支持和配合。

　　（三）建立導師工作的評價考核制度

　　作為學校全面實施的一項育人新舉措，一方面教師的理解、探索、接受需要一個過程，另一方面要盡量避免出現一些較大的偏差，這就需要一定的制度，來明確導師的職責、義務、工作目標、任務來規范導師的行為，否則導師制工作會盲目無序或流于形式。為此，我們制定了本校全員育人導師制的實施辦法，對導師的職責、工作要求進行了規定，對導師的工作過程和效績制定了評價、考核、獎勵制度。

　　二、取得的效果

　　1、拉近了師生之間的心理距離，使德育工作更具有針對性和實效性。班主任作為班級的管理者，往往比一般任課老師有高得多的權威，學生（尤其是自律性較差的）對班主任有一種敬畏感，他們不太愿意在班主任面前表露真實的心理。推行了導師制，師生通過雙向結對選擇，關系比較隨和，雙方交往一多，許多學生更愿意把自己心里話告訴自己的導師。而導師也大多是在平和、融洽的氣氛中、有針對性地對受導學生進行幫助、引導，容易使學生產生認同感。

　　2、分擔了班主任工作的壓力，加強了學校德育工作的力量。

　　3、使學校“全員育人”落到實處。

　　以往的德育實踐中，“全員育人”還是比較虛化的，許多教師在思想上明白自己有德育教育的責任，學科教學中也能滲透一些德育說教，但落實到具體的學生、具體的德育工作上那就往班主任和德育處身上一推，免遭麻煩。推行導師制后，明確了教師在教好課的同時，還必須承擔德育工作具體的任務，使教師的育人職能顯性化、育人對象的具體化，從而促進廣大教師真正承擔起德育教育的職責，使學校“全員育人”落到實處。

　　4、促進了教師自身素質和教育水平的提高。

　　育人先育己。導師制使每一位教師都負有對一定數量的學生進行思想教育、學習指導、心理輔導的責任，這就要求教師不斷加強自身的思想道德素養，以身作則，加強對學生個體心理、行為及指導的`研究，從而也有利于教育教學水平的提高。

　　三、應注意的幾個問題

　　1、處理好導師工作與班主任工作的關系。導師工作是學校德育工作的一個重要組成部分，是增強學校德育實效性的一條有效途徑，也是教師自身的一項重要職責，必須認真做好。但導師工作又不能代替班主任工作。班主任對班級學生的教育管理是全面的，班主任應按照培育德、智、體、美、勞全面發展的學生的要求，開展班級工作，全面教育、指導學生。同時，要進行班級日常管理，建立班級常規，指導班委會工作，培養學生干部，提高學生的自理能力，把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體。而導師的工作，主要是對指導對象思想、學習、心理上給以必要的幫助、指導，對學生的教育管理，尤其是對整個班級學生的教育管理缺乏全面性，導師工作只是班主任工作的必要的和有益的補充。

　　2、處理好學科輔導與思想教育、心理輔導的關系。

　　作為任課老師的導師在與學生的談話交流中，必然會對自己任教學科給予較多的指導，但作為導師僅僅是自己任教學科的指導是遠遠不夠的，更重要的是要對被指導學生進行思想道德的教育和引導，進行必要的心理輔導，幫助他們解決一些思想上、心理上迫切需要解決的問題，努力提高他們的思想道德素質和心理素質。

　　3、處理好對學生的特色輔導與學校的統一要求的關系。

　　每個任課老師都有自己的特點，對學校的一些規定、要求，也會有自己不同的看法，這是允許的。但在指導學生過程中，較多地顯示自己的特點，而忽略了學校的統一要求，這既不利于學校統一管理，也不利于學生樹立集體主義思想。因此，導師要在學校統一要求指導下，開展對學生的指導工作。

　　四、今后的打算

　　通過幾年來的實踐，我校的全員育人導師制工作雖然取得了一定的成績，進一步提高了我校德育工作的針對行、主動性和實效行，但是還有許多不足之處，還有待不斷總結經驗，向兄弟學校學習，以便更好，更全面地構建“全員參與”的學校德育工作系統。

　　三全育人服務育人總結篇6

　　大家上午好！

　　時光如波濤，飛逝如東水，我們播種著希望，收獲著成功，轉瞬之間2013年下期在全校老師和同學們的共同努力下即將結束！

　　回首本期學校的育人管理工作，我們秉承“勵志篤行，逐夢人生”的校訓，緊緊圍繞培育“三會四有（三會：會學習、會生存、會創新，四有：有健康體魄、有健全人格、有民族靈魂、有國際視野）”人才的目標，全面落實“三全（全員育人：動員相關部門、社區人員、學生家長、全體教師、全體學生共同參與育人活動。全程育人：不僅關注學生今天，而且關注學生未來。全面育人：關注全體學生發展，關注學生全面發展）”育人理念，突出學校“勵志教育”和“自主管理”特色工作，全體師生精神振奮、團結一心、勇攀高峰，促進了學校的進一步發展。

　　一、加強育人管理隊伍建設，深化全員育人理念。

　　育人管理工作是一項系統、復雜而長期的工作，只有充分調動學校、家庭和社會三方面長期不懈的共同努力才能達到“潛移默化”“潤物無聲”“百年樹木”的目標，為此我校一直強調“全員育人”理念，要求充分調動一切可以調動的力量共同促進學生的發展。

　　1、學校成立了以徐校長為主任的育人管理領導小組，各小組成員分工明確，職責落實。

　　2、與全體老師和班主任簽訂了《學生安全管理責任書》，強化了老師們一崗雙責的育人管理意識。

　　3、繼續發揮校了內校外兩支教師巡邏隊在學生管理中的重要作用。巡邏隊的老師在學生上學、課間、午間和放學后開展安全巡邏、安全隱患排查、學生安全護送、交通安全提示、文明禮儀督察等工作，退休領導莆恒昌以及鄧以明、郭明春、夏崇德、劉銀川、肖小明、陳春林等老師長期堅持站在第一線，遇到事情挺身而出，有效地保障了學生的安全和學校的正常秩序。

　　4、分年級召開了班主任工作經驗交流會，有效地促進了班級管理水平的提升，特別是對一些剛剛加入班主任隊伍的青年教師更是一次難得的學習機會。在班級管理工作中，初一、1班張逆風、7班稅月、11班陳超瓊、15班陳茗偉，16班李勝英、21班唐詩君，23班的張彥，初二、6班楊瓊、10班李鳳英、11班張紅、12班楊瓊、13班劉愛平、15班劉銀川，三、3班楊琴，5班吳紅梅、6班蔡興林、9班何勇勤10班唐賢貴、12班唐曉霞、15班陸俊松等班主任堅持早到校、晚回家，班級管理重落實、講藝術，班級班風正、學風濃，效果好。

　　5、繼續開展學生自主管理工作，每一名學生既是管理者又是被管理的對象，這樣不僅培養和鍛煉了大批自主管理干部，而且促進了每一名學生的自我發展。初二、2班的吳國暢、3班的郭俊豪、5班的陳穎、6班的閆著、7班的何濤、8班的黎泓邑、10班的周芳、11班的胡伊婧、13班的張瑞卿、14班的余洋、唐雨蝶、15班的張洋、16班的羅爽、20班的'吳孟遙，初一、11班的譚渤弋、13班的蔣迪、14班的謝雅典、15班的尹啟月等同學在工作中，按時到崗、認真履職起到了良好的榜樣示范作用；初三、5班6班的學生樓道值守工作做得十分到位，班主任安排安全委員督促同學輪流做一天值日工作，這樣每一名同學每一學期就有2到3次親身體驗的機會，不但鍛煉了自己而且有效地監督了其它同學的文明禮儀、安全紀律情況；學校還提倡班級管理工作中，班主任要貫徹“人人有事做、事事有人管”的理念，盡量讓有一名學生都能參與班級管理，成為班級的主人，實行班干部輪換制，人人都是班干部，人人都是管理者，在參與管理中進步，在管理中發展。

　　6、全體班主任充分利用校訓通平臺、召開學生家長會、電話溝通、定時約談、上門家訪、發放告知書等多種形式加強家校聯系，與家長溝通，共同促進學生的點滴進步。

　　7、積極加強與社區干部、片區民警、縣關工委成員、校外輔導員、團縣委、縣禁毒大隊、縣疾控中心、縣文體局、教育局、市縣人大政協代表等社會各界人士的廣泛聯系，注重學校與社會聯動、警校共育，多方位、多渠道促進青少年成長。

　　二、完善育人管理制度，做到育人管理工作有章可循。

　　1、加強了對每周星期一集體周會的管理與指導。學校每周一都安排了一名行政領導通過廣播講話，對全體學生進行相關的專題教育，并對學生進行安全、紀律、衛生、文明、禮儀等開展常規教育活動；學校廣播講話結束后，各班還要根據實際情況由班干部、學生和班主任進行有針對性的小結與工作布置；針對一些專題問題，學校還安排班主任上了《開學第一課》、《校園安全》、《禁毒與防毒》、《心理健康》、《道德故事會》等一系列的主題班會課。通過這些工作，有效地加強了對青少年的思想道德教育。

　　2、完善了學生德育學分管理辦法，加強對學生的過程管理。向各班發放了《學生德育評分卡》，要求各班設置專門的德育委員，負責對同學進行日常德育記錄與管理，定期向學生公布德育學分，同時將德育學分記入《學生素質報告冊》，并要求班主任妥善保管學生的德育學分卡，當學生畢業時，他的所有《德育學生卡》將是他初中階段成長過程的原始資料，我們可以將這些《德育學生卡》全部交給學生或高一級學校。

　　3、完善了學生自主管理辦法。本學期由于，我校班額達到61個，又分為兩個教學區，學生干部在清潔、紀律、安全、路隊管理中存在諸多困難。為有效進行班級管理，我們將學校分為舊教學區、弘馨樓一區、弘馨樓二區共三個區域進行分區量化、統一評比，同時為盡量做到評分一致，我們先后召開了學生自主管理干部培會、研討會，對全體參與管理的干部進行統一培訓和指導，并對管理過程中發現的問題進行及時糾正和改進。

　　4、重新進行了清潔責任區域劃分，讓各班主任和勞動委員對自己班級的責任區域心中有數，開展了勞動委員培訓，增強了衛生打掃與保潔意識。本期學校的衛生工作得到了大副提升，亂扔亂吐的現象大為減少，學生的衛生習慣進一步好轉。

　　5、完善了班集體考核辦法。為有效促進班級管理，學校根據學生自主管理干部每天對各班清潔、紀律、安全、路隊工作的評分，以及期末考試成績對各班進行綜合量化評分，其中學生自主管理評分占70%，期末成績占30%，每個年級取前三分之一班級評為優秀班集體。

　　6、學校教導處也完善了《學生考試紀律要求與違紀處理辦法》，加強了對學生考試管理，本期的期末考試我校考風正，學生違紀現象基本沒有。

　　三、開展了豐富的育人活動，促進全體學生全面發展

　　本學期我們積極開展了：省級衛生單位創建、防震減災省級示范單位創建、城市公共文明勸導、紀念一二·運動七十八周年暨第四屆校園歌手大賽、特質學生關愛、禁毒與預防毒品犯罪教育、心理健康測試、四川省中小學生安全知識競賽、城鄉環境綜合整治進校園、校園周邊環境整治、警校共育等系列活動。

　　1、在省級衛生單位創建活動中，我們緊緊抓住學生衛生習慣的教育和養成這條主線，通過廣播講話、宣傳專欄、勞動衛生委員培訓、清除衛生死角、開展大掃除、辦黑板報、不定時通報、衛生評比、做衛生知識測試、除四害等一系列工作，有效地促進了師生良好衛生習慣和生活方式的養成，我校也已經順利通過省級衛生單位驗收。

　　2、在城市公共文明勸導活動中，初一、14班的尹恒、段巧、徐志航、謝雅典、華周暢、文雨婕，22班的譚順、秦嘉其、唐浩、王詩博等同學以一名優秀中學生的形象，對市民進行了文明行路、遵守道路交通法規方面等進行講解、示范，展示了我校青年團員的風采，為學校爭得了榮譽。

　　3、拾金不昧，蔚然成風。初三、10班的尹文靜同學因拾得一元錢請環衛大爺轉交失主的舉動另無數在場路人感動，并寫來一封感人肺腑的感謝信；初三、14班的范超同學拾得學校教師家屬手機后，沒有占為已有而是第一時間交到班主任手中，第二天物歸原主；初一、21班的黃代強同學在定遠街拾得文件袋一個，內裝發票等重要物品，交到學校，失主得到物品后，感動得熱淚盈眶；初一、23班李欣雨同學拾得人民幣幾十元……這些現象在我們學校不勝枚舉。

　　4、特質學生關愛成為育人工作亮點。本著不拋棄不放棄的原則，我們對那些在學習習慣、行為習慣、生活習慣等方面存在問題的學生采取了特別的關愛活動，學校特別要求班主任時刻關注他們的一舉一動，對于特別嚴重的學生，學校還安排具有豐富育人經驗的領導和老師進行一對一的定點幫教，不定期地了解他們的情況，發現他們的閃光點及時進行表揚鼓勵，經過大家的共同努力，我校學生的行為習慣不斷好轉，本學期學校處分的學生僅有三名。正是我們平時對特質學生作的大量工作，所以在11月市政協對我校特質學生教管工作進行調研時，到場的領導給予了高度贊揚。當然特質學生的關愛，是一項長期的工作，他與我們每一位老師的點滴付出是分不開了。本期寒假中，根據上級部門的相關要求，我校還將對部分留守學生開展關愛活動，特別是那些孤、殘、父母沒有回家過年的學生將是關注的重點。

　　經過全體師生的共同努力，我校全體同學的思想素質、行為習慣、安全意識、文明禮儀、衛生習慣等都有不同程度的進步和提高，全期無安全事故發生，學校的整體形象不斷提升。

　　老師們，“十年樹木、百年樹人”，學校育人工作是一項關系到千家萬戶的幸福生活，社會的長治久安、國家的繁榮富強的重大工作，讓我們用辛勤的汗水、用寬廣的胸懷、用堅定的腳步去逐夢精彩的人生吧！最后預祝全體教職工過一個幸福、平安、康健的春節，祝大家新年快樂、全家幸福！

　　三全育人服務育人總結篇7

　　網絡已經成為當代中小學生獲取知識、了解世界的重要渠道。優化校園網絡環境，充分發揮網絡文化的育人功能，是新形勢下加強與改進中小學生思想政治教育的新課題。

　　一、以人為本、貼近學生

　　提高網絡文化教育的針對性。思想政治教育是做人的工作。堅持以人為本，滿足學生的發展愿望和多樣化的需求，是提高思想政治教育的吸引力，增強其感染力的內在要求。校園網絡的發展為加強和改進學生思想政治教育提供了新的載體。校園網絡文化建設要堅持“已引導廣大同學成人成才，服務廣大同學全面發展”為根本宗旨，在內容形式方面要緊密聯系學生學習與發展的實際，結合學生的興趣和特點，用喜聞樂見的形式，豐富多彩的內容來吸引了學生；另一方面，在網站的定位與內涵建設上，要以培養了學生人文素質和科學精神為核心，注重把校園網絡文化建設與學生思想政治教育相結合，與學生文化素質教育相結合，與學校人才培養目標相結合，著力提升網絡文化育人的針對性。

　　二、突出特色、強化內涵

　　提升網絡文化育人的思想性校園網絡的內涵建設是圍繞網絡育人的本質屬性而進行的平臺建設和能力建設，它旨在提高校園網絡文化育人的.能力與水平。內涵建設是特色形成的基礎，而特色是內涵建設的結果與體現。校園網絡文化的內涵建設要以培養高素質人才為目標，加強以思想政治素質、人文素質、科學素質和藝術素質為主題的特色建設，努力形成了一批具有體現時代精神、品位高雅的校園網絡文化，充分發揮了網絡文化在滋潤心靈、陶冶情操、愉悅身心方面的重要作用，從而提升了校園網絡的文化品位和思想教育價值。

　　三、聯系實際、開展教育

　　增強網絡文化育人的實效性認識來源于實踐，聯系實際開展教育，不僅能夠提高思想政治教育的針對性、實效性，而且也容易增強網絡教育的吸引力、感染力。校園網絡因具有生動性、趣味性、靈活性和快捷性，而凸顯特殊的育人功能。利用網絡平臺，可以打破時空限制，開展形式多樣的教育活動。一是圍繞特色網站建設開展相關的專題教育活動，把優質教育資源作為網絡文化的重要源泉，提高了網絡文化產品和服務的專業化水平，教育和引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的全面發展，彰顯校園網絡文化特有的思想價值；二是針對學生在網絡道德方面存在的問題，開展了“文明上網”活動，凈化網絡環境，努力營造文明健康、積極向上的校園網路文化氛圍；三是針對學生中存在的熱點、難點問題，組織專家、學者參與討論，掌握網上輿論主導權，培養積極向上的主流輿論，形成網上教育與網下教育的合力；四是利用網絡平臺大力宣傳黨的創新理論、路線方針政策和社會主義現代化進程中涌現的先進人物和先進事跡，唱響網上思想文化的主旋律，努力傳播了先進文化、弘揚社會正氣。

　　四、加強規劃、培養隊伍

　　把握網絡文化育人的主導權校園網絡是弘揚校園主流文化和社會主義先進文化的主陣地，是師生思想交流文化和信息溝通的重要平臺。如果先進的、主流的思想文化不去占領這塊陣地，落后的、腐朽的思想文化就必然會去填充。加強網絡思想文化的主陣地建設，培養和鍛煉一批具有較高水平的網絡思想文化的教育工作隊伍，把握網絡思想文化育人的主導權，是校園網絡文化健康發展的關鍵。實現了這一目標，一是健全學校網絡文化建設的領導體制，加強了對網絡文化建設的規劃和組織領導，建立網絡文化建設的工作隊伍，指導和參與校園網絡文化建設；二是加強了學生骨干隊伍培養，提高他們的法制意識、責任意識、政治意識和相關工作技能，充分發揮了他們在網上引導、信息監控、內容更新、系統保障等方面的重要作用。

　　五、完善制度、依法管理

　　建立網絡文化育人的長效機制完善的制度是校園網絡文化建設的重要基礎，科學的管理是校園網絡文化健康發展的重要保障。抓住這兩個關鍵問題，構建長效發展機制。一是完善校園網絡文化隊伍的選拔、培養、管理和發展機制，形成與網絡文化建設和管理相適應的管理隊伍、輿論引導隊伍、技術研發隊伍；二是健全規章制度，建立專題教育網站的備案制度、信息發布的審查制度、網絡輿情監管制度、網絡突發輿情處置報告制度等；三是建立“分級負責、按快管理”的網絡管理體系，堅持依法管理、科學管理、有效管理，綜合運用法律、校紀、技術、思想教育、學生自律等手段，將管理和教育。自律和他律有機結合起來，形成了依法監管、學生自律、規范有序的信息傳播秩序。

　　三全育人服務育人總結篇8

　　審美教育對幼兒的發展具有十分重要的影響。它具備使幼兒認識深化、道德感化、情感凈化、智能開發和心理平衡等諸多功能，在幼兒全面發展的教育中顯示出獨特的作用。我園開展了以美育童心，開展幼兒園“創美”活動的實踐與研究的課題研究，旨在通過幼兒對藝術作品中美的感受，培養幼兒對美的敏感性，萌發其初步的感受美、表現美的情趣，并以此為契機，挖掘多種藝術的綜合教育功能，激發幼兒的藝術潛能，對幼兒進行情感的熏陶、心靈的凈化，直至形成高尚的情操，促進幼兒人格的健全和身心和諧的發展。

　　一、環境創設中的以美育人

　　在日常生活中我們非常重視環境對幼兒的影響，注意與幼兒共創具有親和性、教育性、知識性、趣味性的優美環境，把美育滲透于幼兒園的各個角落，從而促進孩子審美能力的提高及身心的和諧發展。在我們的幼兒園注重為幼兒創設一個充滿情感色彩、具有童趣的環境，使他們處處感到心曠神怡，心境愉悅。如走廊上的“親子表演區”在幼兒的視野里充滿了童話的色彩；使幼兒處處受到美的熏陶。

　　二、語言活動中的.以美育人

　　發揮語言作品中審美愉悅的功能，激發幼兒的審美情趣。幼兒語言教育的文本多為兒童文學作品。語言作品最本質的功能是審美愉悅。因此，教學應該充分發揮這一功能，引導幼兒去感受發現兒童語言作品中的有趣之處，讓幼兒在“有趣之處”中去獲得愉悅的情緒體驗。首先，我們讓幼兒大量地接觸作品。在日常生活中，我們經常利用空隙時間給幼兒朗誦一些詩歌、童話、故事等。如“樹和喜鵲”“頑皮的小雨滴”等散文詩。這些作品不僅畫面感強，想象豐富，有較強的表達性，可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，從而進行表達表現。在圖文并茂的情境中凈化幼兒的審美感受。兒童的語言作品中往往伴有圖畫以增加形象感，在教學中，我們充分利用這些圖畫，引導幼兒結合文字，邊看圖畫邊想像，獲得豐富的形象感受。

　　我們也需要創造良好的情境，引導幼兒去感受兒童文學作品中的美。例如，在學習詩歌“春天的小池塘”時，我們組織幼兒到幼兒園的小池塘邊觀看小池塘的倒影和小池塘周圍的自然風光，并在池塘邊做游戲，讓幼兒感受大自然的美。在欣賞散文“云彩和風兒”時，老師在藍天白云下，首先用充滿感情的語言及優美的動作，朗誦詩歌，把幼兒帶入云彩的童話王國中。孩子們在這充滿詩意的情景中，想像力得到了充分的發揮。有的幼兒說：“風兒吹呀吹，云彩變成一只可愛的小兔子，在大口大口地吃蘿卜。”有的幼兒說：“風兒吹呀吹，云彩變成千島湖，我真想去呀*”老師用帶有詩意的語言、優美的意境把幼兒的想像力充分地挖掘出來了。

　　當然也少不了要以情感人，在文學作品教學中陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈。優秀的文學作品總是蘊涵著豐富的思想感情。在教學中，我們利用各種手段把幼兒引入到文學世界中，喚起幼兒內在的審美情感。如“微笑”這篇散文，通過簡潔優美的語言展示了互助互愛的童話世界，表現了小蝸牛美的心靈。教師首先通過向小朋友微笑問候，引出話題，然后組織幼兒討論：“小鳥為朋友們做了什么，大象為朋友們做了什么，小蝸牛為大家做了什么，我們小朋友為朋友做了什么。”在活動中，幼兒體驗到了同伴間的友誼，受到了一次愛的情感教育，激發了幼兒熱愛同伴的良好情感。

　　三、區域活動中以美育人

　　在豐富多彩的活動區游戲中，培養幼兒的審美能力。活動是幼兒的天性，幼兒在融入文學、美術、音樂等藝術手段的區域游戲活動中毫無心理壓力，因而也就更能通過輕松愉快的活動，通過自我的努力獲得創造的滿足和成功的歡欣。為此，我們特別注重在活動區為幼兒創設一個自主、寬松的學習環境，讓幼兒在玩玩做做中，生動、活潑、愉快地獲得發展。我們根據幼兒的年齡特點，設立了各種活動區域，如閱讀區、表演區、演奏區、美工、等，并充分發揮各區的美育功能。在語言區中我們讓孩子傾聽優美的文學作品，表演充滿幻想的童話；在美工區中讓孩子制作精美的工藝品：在音樂區中孩子們手持樂器奏出自己的喜悅。在活動區游戲中，不僅幼兒的好奇心得到了滿足，求知欲望得到了發展，自主性得到了發揮，而且審美能力也得到了提高。

　　各種各樣的活動都能培養孩子們的審美能力，無論是集體活動還是日常活動，只要你做個有心人，就能挖掘美，就能帶領孩子們體驗美，從而表現美。

　　三全育人服務育人總結篇9

　　一、全員育人工作的步驟：

　　2、制定計劃：根據學生的自我介紹，以及向其他老師了解情況，有針對性的制定育人計劃，幫助學生改正自己的各種缺陷，從而促進他們的進步和成長。實行全員育人的'最終目的是為了促進學生的成績提高，所以計劃中特別要注重期中考試以及期末考試的各種輔導。

　　二、指導形式、方法以及內容：

　　1、指導形式：我對15位同學的指導形式有以下幾種：

　　①談心交流

　　②心理輔導

　　③作業輔導

　　④短信、電話與家長溝通聯系

　　⑤家訪

　　⑥約家長來校溝通

　　⑦宿舍溝通，了解生活。

　　2、指導方法和內容：

　　①學習方法指導

　　②考生方法指導

　　③期中考試復習指導

　　④考試后的成績分析

　　⑤環境適應指導

　　⑥期末考試復習方法指導。

　　三、取得的成效和存在的不足：

　　1、取得的成績：所有的學生在我用心指導下，成績都有了一定幅度的提升，尤其是12班的池子欣同學，因為段考考試成績不理想，中途一度產生了轉學離開東江中學的念頭，在我多次和他談話溝通下，讓他充分體會到了老師對他的關心教育，對自己以后學習成績的提升充滿了信心，另外我多次和他家長電話聯系，約家長來學校交流，與他一起分析轉學對孩子成長的利弊，最后打消了家長幫孩子轉學的念頭，使他相信在東江他的孩子也能成才。

　　以上就是我在這個學期中全員育人工作中的一些做法和反思，在此做個總結，為來年的工作作借鑒。

　　三全育人服務育人總結篇10

　　經過十幾年的教學摸索，我逐漸認識到：英語教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。恰當地做好教書育人工作，既可以幫助塑造學生良好的品行，也能激發學的學習興趣，從而提高教學質量。一、用平等的師生關系溝通情感教育

　　良好的.教學過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。教學中應樹立民主平等的師生關系，創造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親近感產、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調動學生的積極性和主動性。鼓勵他們在適時地適當地使用這些用語，甚至當學生半中文、半英語夾雜著與我對話時，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學習英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學生就對英語學習產生了濃厚的興趣。二、用細微的身教體現情感教育

　　老師健康熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當作苦差事來應付，學生更不可能與你身心交融，不可能讓學生以主動進取的心態去投入學習中。每當我步入學校走進教室，心中油然而升起一種責任感和神圣感，發自內心地自覺遵循職業道德規范，一絲不茍地教讀每一個音節，講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個疑難問題；自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染

　　三全育人服務育人總結篇11

　　這學期我的溫情育人的對象是五、六年級的17位學生。這17位同學全是男生，他們天性活潑好動，喜愛體育運動。尤其大部分同學都喜愛打籃球。根據學生們的這些愛好，我制定了本學期的溫情育人活動方案。本學期的活動主要是教學生一些籃球的基本規則和籃球的基本技巧和技戰術等。組織和帶領學生一起進行籃球比賽，通過籃球實戰比賽，使同學們把所學到的籃球知識運用到比賽中去，把抽象的知識能帶到實踐。這樣既帶領學生一起釋放了學習的壓力，又增加了學生的課外知識，也達到了鍛煉身體的目的。除了和學生們一起打籃球外，還帶著他們做體育游戲，打羽毛球，跳長繩等一些娛樂活動。在和同學們的互動中增加了師生之間的友誼，培養了師生之間深厚的'感情。達到了溫情育人活動的預期目標。

　　在和學生們一起互動的同時，還抽空找學生聊天。不光關注他們的學習情況，還詢問在學校的生活，家里的情況等。從生活、學習等多個方面了解學生，使他們能感受到教師對他們的關心與關注。讓他們在學校也能感受到像在家一樣溫暖。例如：五（一）班的李祥文同學，他家住在會樓。他是我的體育課代表。這名學生對體育運動很感興趣，但是學習成績一直處在班里的中游水平。我利用課余時間，多次找他談過話。鼓勵他不要把心思光放在玩上，要多把心思放在學習上，盡自己的最大努力，把學習成績提上去。經過我和其他老師的共同努力，在這學期的后半段，他的成績有了明顯的進步。在第三次的月考中，成績進步明顯，還獲得了學習進步之星的榮譽稱號。

　　總之，在本學期的溫情育人活動中。我不僅帶領學生一起娛樂活動，還在娛樂中鼓勵他們要好好學習，把學習放在首位，一定要把成績提上去。我帶的這17位學生，他們的學習成績在本學期都有了明顯的進步。這是我值得驕傲的地方，我的努力得到了最好的回報。在以后的溫情育人活動中，我要更好的做好自己的育人工作。

　　三全育人服務育人總結篇12

　　在日常教育教學活動中，常常可以看到教師回因為學生犯錯誤而發火，甚至會采用一些過激的言辭或體罰的手段。那么，這樣做的效果究竟怎樣呢？往往是事與原違：學生雖然不會當面頂撞，但是滿誹的不少，真正能認識錯誤、改正錯誤的就更微乎其微了。究其原因，是老師在處理這類問題的時候，自覺或不自覺地把自己和學生擺在對立的角度，以一個管理者、監督者的面目出現在學生面前的。這就難怪學生自覺或不自覺地采取軟抵抗的方法來應付教師的管理或責問。究其原因是因為在上述教育的過程中，矛盾的主體發生了嚴重錯位，即把學生自身向善、向上的愿望和其錯誤思想、行為之間的矛盾變成了老師和學生之間的矛盾，自然就難以收到教育的效果了。

　　有鑒于此，遇到學生犯錯誤時，我常常面帶笑容地問他們：“你怎樣看待這個問題？”給他們述說事實和理由的空間。等他們說完了，再問他們“你覺得你這樣做是對還是錯呢？如果你覺得對，說說自己的理由。”這時候，真犯了錯誤的學生都會慚愧地低下頭而且往往還能說出自己錯在哪兒。然后再引導他們進行自責并自己去思考如何解決問題，收到的效果往往比厲聲呵斥要好得多。同樣，老師如果做錯事情，也應該在班級里公開自責，做學生的表率。長期實踐下來，不僅學生犯錯誤的概率會大大降低，拒不悔改的人會大大減少，而且師生感情會更加融洽，學生敢于在學生面前說真話，敢于暴露自己思想上的問題，能夠主動承擔責任。其實，自我反省不僅是一種德行，更是一種能力，它是可以在日常生活中慢慢培養起來的。關鍵是我們要善于引導學生反省自己的言行，給學生按照自己的方式認識錯誤的機會，著名的.語文教育專家魏書生老師的班級可以在老師很少上課的情況下取得優良的成績，靠的是什么？靠的是激發學生自我管理的能力。在魏老師的班上，學生犯了錯誤，常常采用的方式是學生自己寫說明書，解釋一下為什么會犯錯誤，自己給自己找錯誤的根子；錯誤的性質嚴重一些的引導學生寫心理病歷和道德法庭審判書，讓自己做自己心靈的醫生，做自己心靈的審判員，這樣一來學生對自己的錯誤認識清楚了，而且也沒有和老師產生對立的情緒。

　　三全育人服務育人總結篇13

　　人們說：“字如其人”，一手好字，猶如一張漂亮的個人名片，能給人留下美好的印象，也為學生的成長奠定堅實的基礎，甚至影響學生的一生。本學期我們沙河沿中心校開展“寫字育人”活動，既是弘揚民族傳統文化也是實施素質教育的需要。我校在此項活動中堅持做到育人于無形，育人于點滴，以提升學生語文綜合素養為目標，積極探索有效、高效的育人方法。

　　下面結合我們的實踐過程做出以下總結：

　　（1）師生間情感的溝通，使寫字教學貼近學生。

　　認真的做好寫字方面的指導，努力上好寫字課。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于2５分鐘。向學生講明姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規范不動筆；平時關注學生的作業習慣、書寫習慣，督促學生的寫字姿勢。培養學生“提筆即是寫字時”的意識；發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。平時上課教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。從而有效地規范了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的'良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

　　引導學生“遠離橡皮”，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣，并且展開競賽，以班為單位、以年級為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。并且，由學校的小小書發家帶頭，帶領全班學生、全年級的學生認真寫字。

　　（2）課內外寫字結合，發展學生的主體性

　　本學期結合教師節、中秋節到來，引導學生自己制作賀卡，運用自己的優勢，在賀卡上書寫優美的語句，表達感情。在書寫的過程中，尊重學生對字體的選擇，保護和培養學生在寫字過程中的創造性，保證學生在寫字過程中的主體地位，針對學生一點一滴的進步，及時給予表揚。

　　在平時的寫字訓練中，教師常在學生中來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，特別是對于低年級的同學，每次寫字指導，我們都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。

　　（3）重視了學生的感悟，善于啟迪。

　　我校校園文化建設充分發揮名家作品的魅力，張貼懸掛名家名作，讓學生在美的藝術作品中受到潛移默化的熏陶。在平日的練習中，引導學生認真觀察，尋找規律，發現不同，闡述自己的觀點，使周圍的同學從中受益。課堂上，每個學生都是書法家，有自己的優勢，引導他們積極展示自己，做到寫得正確、工整、熟練、有情趣。

　　寫字育人活動已在教學園地里獨樹一幟，芬芳四溢。我們將不斷學習，不斷創新，爭創適合我們學校的語文特色之路，為提升學生語文素養不懈努力！

　　三全育人服務育人總結篇14

　　“全員育人導師制”注重教育教學管理的理念轉變，用現代教育理念指導教育教學管理實踐，突出師生平等地位、全面發展和有效互動的理念，通過有效的制度建設促進教師成長、學生全面發展和學校教育質量的提升，取得了顯著成效。主要表現在：

　　1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質

　　教師是教育教學活動的直接實施者，是教育教學活動有效性的關鍵因素。傳統的教學模式下，教師以單一的傳授科學知識為教學目標，在教學方法上以說教為主，忽略對學生的情感、態度的關注與培養。師生關系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關系缺失，“育人”意識薄弱。經過學校“全員育人導師制”的實施，本人的教育教學理念明顯改變，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學生的家庭、學習、生活情況，針對性的幫助學生解決問題，培養學生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。

　　2、促進了學生的全面、健康成長，特別是促進了學生健康人格的培養

　　“導師制”以一種“全人”的教育理念培養學生，提倡教師在關注學生學業進步的同時，注重對學生的道德、品質的培養，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養學生學會學習、學會生存、學會生活。學校自實施導師制以來，通過教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質得到明顯提高，得到家長的普遍認同。

　　3、增進了家校聯系

　　美國學者科爾曼在其報告《教育機會均等》一文中最先提出：學校教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業成績。這一方面引起了我們對學校教育的質疑，另一方面也啟示我們的學校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯系，全方面的了解學生的個人情況并施之個性化的'教育。“導師制”就此做了實踐性的探索。在學校的《學生成長導師工作手冊》中規定了導師的工作職責、導師工作的常規制度。

　　4、教師教育方法得到改進，師生關系明顯改善

　　在開展工作中，主要遵循了下原則：

　　（1）思想品德教育、心理輔導、生活輔導和學習方法相結合的原則。

　　（2）尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結合的原則。

　　（3）目標引導、正面教育、協調影響、堅持不懈的原則。

　　我采取的工作方法主要有：

　　（1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中我重視自身的人格修養，注重身教，以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。

　　（2）交流談話、心理相容。我通過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。根據自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為；也可以通過日記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫助學生解決問題，培養健全人格；有時還通過網上交流，了解學生的想法，為學生分憂。

　　（3）引導學生自我教育。創造條件，培養學生自我評價和自我認識的能力，激發學生自我調節的內

　　部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節，達到學生自我教育和自我管理的目的。通過教育教學方法的改變，師生的平等地位得到充分體現。教師和學生之間亦師亦友，在平等中實現及時的心與心的交流和溝通，徹底轉變了傳統教育教學模式下教師的主導、學生被動接受的局面。

　　5、學生全面發展，教師綜合素質提高，真正實現“教學相長” 導師制著力于教育理念的更新。

　　通過平等、互動的師生關系，轉變教師教育方法、提升學生德、智等各方面素質的綜合提升。導師制是一項整體性的工作，這一制度的實踐應用，促進了教師和學生的“雙贏”，教師經歷實踐磨練，專業素質不斷提升；同時，我把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個研究的課題，對于所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。于學生而言，中學生成長導師制突出“以人為本”的現代管理理念，盡一切可能關注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓。“全員育人導師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體。強調個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學生的整體成長發展，關注的是學生的精神生活質量與個性化學習需求，滿足不同學生多樣化發展的需要，讓每一位學生個性得到張揚，享受成功的快樂。學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續的發展。“教學相長”的局面在導師制下得到有效體現。

【三全育人服務育人總結】相關文章：

三全育人服務育人總結（通用13篇）11-24

服務育人先進事跡材料（通用18篇）10-20

服務育人先進事跡材料（通用5篇）11-17

服務育人先進事跡材料范文（通用6篇）11-17

班主任三全育人工作總結（精選5篇）11-24