地球儀教學設計

時間：2024-09-20 08:45:42 夏杰教學設計我要投稿

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地球儀教學設計（通用10篇）

　　作為一名教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的地球儀教學設計（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

地球儀教學設計（通用10篇）

　　地球儀教學設計 1

　　教學目標：

　　1、知道地球儀是地球的模型，知道經線、緯線的特征以及東西半球和南北半球的劃分方法。

　　2、初步學會在地球儀上識別經線、緯線位置，了解經緯網在實際生活中的作用。

　　3、培養學生認真觀察及合作學習的能力。

　　4、激發學生對地球的熱愛情感和探究地球的欲望，培養認真學習的科學態度。

　　教學重點：

　　學習經線、緯線的有關知識，并能夠運用經緯網確定位置。

　　教學難點：

　　在地球儀上識別經線和緯線，學習按照經緯線在地球儀上準確尋找位置。

　　教學準備：

　　教師：

　　地球儀、多媒體課件學生：小型地球儀

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、同學們，通過《蔚藍色的地球》一課的學習，你對地球有什么了解？

　　2、地球媽媽以其博大的胸懷孕育了所有的生命，還給我們奉獻了一個色彩斑斕的世界，讓我們一起走進美麗的地球村，共同感受她的迷人風光。（播放配樂地球美景的風光片）

　　3、看著這些美麗的景色，你想說些什么？（學生抒發對地球的熱愛之情）

　　4、正像同學們所說，地球是美麗的，地球是神奇的，地球的每一處美景都是令人向往的，但是，在茫茫的宇宙中，只有一個地球，地球是我們唯一的家園，所以我們要熱愛地球、了解地球，但是地球太大了，人們站在地球的任何一個地方都無法看清她的全貌，于是，科學家們仿照地球的模型，按照一定的'比例縮小，制作了地球的模型——地球儀。（板書課題）這節課，我們就從縮小的地球開始，研究地球儀上的一點知識。（課件：地球儀）

　　二、初步感知，了解地球儀。

　　1、我們在四年級的時候學習過圖上辨別方向的方法，誰還記得？

　　2、地球儀上也是采用這種方法辨別方向的，（課件：方向標）跟著老師一起指一指地球儀上的方向，上北下南左西右東。

　　3、地軸北端與地球表面的交點，叫北極，那什么叫南極？（課件：指示北極和南極）

　　4、能在地球儀上又快又準地找到這些方向對我們后面的學習可有好處了！讓我們請出我們的新朋友——地球儀。請同學們學著老師的樣子輕輕地按照從西向東的方向慢慢地轉動地球儀，仔細觀察，說說你發現了什么？（學生依據觀察匯報）

　　5、科學家們用他們的聰明才智，在地球儀上用不同的顏色、符號和文字表示陸地、海洋、山脈、江河湖泊、國家、城市等地理事物的位置、形狀和名稱。

　　三、集體探討，學習經線。

　　1、剛才同學們發現地球儀上有許多縱橫交錯的線，是什么呢？讓我們先研究縱線（課件：經線圖）這些經線連接地球的哪兩個地方？（南極和北極）對，在地球儀上連接南北兩極的線叫經線（課件：經線）。

　　2、既然連接南北兩極，那么經線指示什么方向？

　　3、為了研究方便，科學家們經過反復推敲，在地球儀上將經線分成兩個180度，從哪條經線算起呢，同學們找找。

　　4、對，0度經線又叫什么？

　　5、科學家們規定以本初子午線為界限，以西的經線稱為西經，共180度，用W表示；以東的經線成為東經，也是180度，用E表示。（課件：經線緯線的范圍）

　　6、同學們仔細觀察，在地球儀上找出老師說的經線，比一比哪組最快最準？

　　7、看看這些經線在形狀上、長度上有什么特點？

　　8、每兩條相對的經線組成一個經線圈，經地球分成兩部分。同學們找一找西經20度和東經160度，看看它們經過的海洋面積大還是陸地面積大？正是因為西經20度和東經160度組成的這個經線圈經過的海洋面積遠遠大于陸地面積，劃分起來比較方便，我們就以西經20度、東經160度這個經線圈將地球分為東半球和西半球。（課件：東西半球的劃分）我們亞洲位于哪個半球？

　　四、小組合作，學習緯線。

　　1、剛才我們共同研究了地球儀上的縱線，也就是經線，接下來讓我們再來研究地球儀上的橫線。那么怎么研究呢，老師給大家提供了一點參考。（課件：（1）在地球儀上，順著————方向，圍繞地球一周的線叫緯線，緯線指示———————方向。（2）緯線的形狀是——————，長度——————，最長的0度緯線叫——————。（3）以赤道為界，赤道以北叫——————，赤道以南叫——————。（4）以赤道為界，將地球分成南北兩個半球，赤道以南叫———————，赤道以北叫——————。）

　　2、研究之前請聽清要求，（1）每位同學都要認真閱讀教材99頁的內容，仔細觀察地球儀，各抒己見；（2）各組記錄員做好討論記錄；（3）選一名寫字最棒的同學代表小組補充板書；（4）選一名聲音最洪亮的同學代表小組匯報學習成果。聽清了嗎？好，各組按照研究經線的方法用嚴謹的科學態度研究經線，開始。

　　3、各組代表匯報，教師適當點撥。（課件：緯線的指示方向、赤道、南緯北緯的范圍、南北半球的劃分）

　　五、鞏固拓展，體會作用。

　　1、這節課同學們的表現老師非常滿意，還想不想繼續展示你們的聰明才智？可沒那么容易的，要想繼續表現必須闖過兩道關卡，闖嗎？好，闖過之后還有獎勵啦！

　　2、第一道關卡（課件：0度經線叫——————，以本初子午線為界限，以東的經線叫做——————，以西的經線叫做——————，科學家們以西經——————度和東經——————度為界限，將地球分為——————和——————。）

　　3、他順利闖關成功，給點掌聲。老師也將給你一份獎勵。（課件：本初子午線的地面標志、子午宮及格林尼治天文臺舊址的音樂短片）

　　4、看了以后有什么疑問？（課件：介紹子午線地面標志的地點、來歷）

　　5、第二道關卡（課件：0度緯線叫做———————，以赤道為界限，以北的緯線——————，以南的緯線叫做——————，科學家們以——————為界限，將地球分為——————和——————。）

　　6、他順利闖關，掌聲響起來。也將得到老師的一份獎勵。（課件：赤道紀念碑及其來歷）

　　7、同學們，地球表面并沒有這些經線和緯線，那么科學家們為什么要設計這些呢？用什么用呢？讓我們先來做個游戲你就會領悟到的。

　　8、誰來告訴你們班任何一個同學的名字，讓老師猜猜他坐在哪？誰來用“他坐在第幾行第幾排”的提示語提示老師？

　　9、剛才那個同學的提示中行數就相當于地球儀上的經線，排數就相當于地球儀上的緯線，老師根據經緯線找到了這個同學。同學們經緯線有什么作用？

　　10、經緯線可以準確地確定地球上的某一點的具體位置，在航空、航海、軍事等方面發揮著巨大的作用。

　　11、請同學們在地球儀上找一找我國首都的經緯線，烏魯木齊呢？香港呢？

　　六、集體總結，布置作業。

　　1、通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　2、地球儀上不只是經線緯線，還有七大洲、四大洋，各地的景色非常優美，課下請同學們收集世界美景的圖片，下節課我們深入美麗的地球村，進一步了解她的風采。

　　地球儀教學設計 2

　　教學目標

　　①比較和歸納經線和緯線、經度和緯度的特點。

　　②熟練地利用經緯網確定某一地點的地理位置。

　　重點和難點

　　重點：

　　①準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。

　　②利用經緯網確定某地的地理位置。

　　難點：

　　①東西半球劃分。

　　②利用經緯網確定某地的地理位置。

　　教學準備

　　教學地球儀、學生地球儀、地球衛星照片課件、多媒體。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學設計

　　導入新課

　　上節課我們學習了地球的模型——地球儀，并通過制作簡易地球儀初步認識了赤道、地軸、兩極。如何利用地球儀判讀地球上任何事物的地理位置這就是這一節將要學習的內容。

　　利用設問為新授課內容留下懸念。

　　講授新課

　　一、認識緯線和經線

　　展示課件教材圖（簡化地球儀上的點和線）學生結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發言人回答下列問題。

　　①緯線的特點，經線的特點。

　　②認識地軸、南極、北極。

　　（讓學生到黑板前指著地球儀說出，對說得好的同學應及時表揚。）提問地球真有一根軸嗎？地球表面能畫出多少條經線和緯線？（學生很快找到答案）展下課件教材圖（地球儀上的經線）和教材圖（地球儀上的緯線）引導學生自主探究學習，通過小組活動達到互幫互學的目的。

　　由淺入深地學習。

　　引導學生讀圖并回答下列問題。

　　①經線呈什么形狀？緯線又是什么形狀？（教師指圖，學生很容易自己說出。）②認識本初子午線、赤道；區別南緯、北緯、東經、西經。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數。（教師指圖，學生讀自己的地球儀，反復認識。）展示板圖五帶分布圖

　　③引導學生繼續找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。

　　④請同學們在圖上描畫出0°、30°、60°三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。（讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區域。）展示課件教材圖和教材圖；學生結合地球儀找出赤道的位置，160°E和20°E組成的經線圈。

　　學生在自主學習的過程中教師要及時控制課堂的氣氛，對學習不積極、基礎差、跟不上課堂進展的學生，教師要及時幫助。

　　①南北半球是怎樣劃分的？

　　②東西半球是怎樣劃分的？（南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想像、理解。）

　　學生結合地球儀，教師采取問題教學法，邊提問、邊啟發與學生討論，完成下列問題：

　　①經線呈什么形狀？緯線又是什么形狀？（問題容易，讓學生自己說出）

　　②比較不同的經線長度有什么變化。不同的緯線的`長度是否相等？（教師邊指圖、邊指導，讓學生自己分析、歸納規律。）

　　③經線指示南北方向，緯線呢？（教師與經線對比，讓學生觀察緯線指示東西方向。）

　　④讓學生完成教材中的第8頁“活動”中第二問題，問：小明能否找到夏令營地點？為什么？（總結：找不到該點，40°的緯線南北半球各有1條，116°的經線有2條。）

　　⑤在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。

　　⑥在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區域的國家各一個。

　　最好學生每人一份表格。

　　（通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵）為了總結鞏固上面討論的知識，教師展示下列表格，讓學生填出。學生可以根據自己的情況，詢問、討論，教師及時巡回輔導。最后展示答案。

　　緯線（圈）經線（圈）形狀特征

　　圓圈

　　半圓

　　指示的方向

　　東西方向

　　南北方向

　　長度的分布

　　赤道是最大的緯線圈

　　相等

　　標度的范圍

　　赤道為0°，南北兩極為90°

　　本初子午線為0°

　　度數的變化規律

　　從赤道向南北兩極逐漸增大

　　從本初子午線向東向西各分作180°

　　經緯度的表示法

　　北緯用N，南緯用S東經用E、西經用W劃分地球半球的界線

　　赤道劃分南北兩半球

　　20°W和160°E劃分東西半球

　　數量特征

　　0°~90°

　　0°~180°

　　通過練習，鞏固本節的知識。

　　二、利用經緯網定位

　　引入在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置？（可能有的學生能考慮到經緯網的知識了，讓其舉例說明一下，達到互幫互學的目的）展示課件教材圖（經緯網），在圖上選出經緯網的交點A、B、C點。（讓學生讀出A、B、C點的經緯度數。教師及時糾正，輔導。）引入通過上面的練習，你認為用經緯網確定某一點的位置，有什么規律？（啟發學生與生活實際聯系一下，不難發現就像在影院里找座位一樣。）引入如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準確地報出遇難輪船的位置，而及時地救援？（學生運用經緯網知識，不難回答）展示地球儀讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經緯線度數（學生小組互相討論找，達到互幫互學的目的。教師巡視，及時指導。）通過這兩項練習，使學生學習熟練地使用地球儀，加強對地球儀作用的了解，對調動學生的學習積極性、提高學習效率有很大幫助。

　　在前面學習的基礎上，讓學生找出下列事件的發生地。

　　A、俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在°S、150°W。

　　B、臺風“桑美”的中心位置已經移至280°N、°E。

　　強化訓練

　　①組織學生討論，填出下表：最后讓學生互相對答案。

　　經緯度數

　　判斷東西半球判斷南北半球

　　30°E、20°N

　　東半球

　　北半球

　　120°W、30°S

　　西半球

　　北半球

　　10°W、87°N

　　東半球

　　北半球

　　160°E、45°S

　　東西半球交界

　　南半球

　　②在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經緯線度數。（搶答、及時表揚、鼓勵，調動學生的積極性。）總結全課

　　概括本節主要內容。

　　布置作業

　　教材第8頁“活動”3。

　　地球儀教學設計 3

　　教學目標：

　　1、認識地球儀。了解赤道、緯線、經線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出它們。

　　2、能夠簡單運用地球儀，通過對地球儀的判讀認知地球表面海洋和陸地、主要的地表形態；

　　3、簡單判讀經線和緯線，辨別南北和東西方向以及南北半球的劃分。

　　教學重點

　　1、經線和緯線的特點，經度和緯度的分布、變化規律

　　2、簡單判讀經線和緯線，辨別南北和東西方向以及南北半球的劃分。

　　教法和學法

　　自學法、小組合作學習法

　　教學準備

　　多媒體課件、地球儀模型

　　教學過程

　　一、談話導入

　　在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。但是，我們居住的地球到底是什么樣？我們自己卻看不見。站在地球表面，我們無法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個巨大球體的`呢？時至今日，我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據呢？

　　二、活動探究

　　1、對人類來講，地球很大。我們生活在地球上，不可能觀察到地球的全貌。為此，科學家們發明了一種儀器幫助我們了解地球，你知道他是什么？

　　2、出示地球儀，整體感知：我們人類所生活的地球大體上就是這樣一個形狀。仔細觀察，地球儀是什么樣子？在地球儀上你又發現了什么？

　　3、引導學生仔細觀察圖地球儀的外貌，并與真實的地球作比較，讓學生思考地球儀與地球真實的原貌有哪些主要的不同？（同學們可以自由組成小組進行討論）

　　4、在學生討論、交流的基礎上，教師可以歸納、總結出地球儀的特點：

　　⑴是地球縮小的模型。

　　⑵地球儀上有一些在地球上實際并不存在的，用于確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度。

　　⑶地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

　　5、觀察與演示：將學生分成小組，每個小組發給一個地球儀。學生在地球儀上進一步認識南極、北極、經線、緯線、赤道。

　　三、實踐活動：

　　1、觀察地球儀，看一看中國位于哪個半球上。

　　2、請找到自己家鄉所在的經緯度位置。

　　3、根據所給出的經緯度找到城市所在地。四：課后探究學習

　　我們還可以運用地球儀了解地球的自傳，讓我們課后來探究一下。

　　板書設計

　　看地球儀認識地球地球是球體

　　經線、緯線、赤道、南半球、北半球

　　教學反思

　　本課教學教師運用實物、多媒體課件認識地球儀。了解赤道、緯線、經線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出它們。學生參與學習的積極性非常高。不足之處，老師未能使學生充分表現，我在今后的教學過程中加強課堂調控的能力，讓學生在課堂上充分表現。

　　地球儀教學設計 4

　　【教學內容分析】

　　地球儀中經線、緯線和經度、緯度這部分內容，往往是教的時候學生很明白，一轉眼就又糊涂了，歸根結底是因為沒有形成空間觀念，又缺乏一定量的習題練習和講解。所以在教學中要注意充分利用地球儀和經緯儀以及地圖加強學生的空間感受，并輔以一定的練習，讓學生在大腦中形成立體的空間地球儀，隨時可以提取。

　　【教學目標】

　　1、利用地球儀了解基本構造

　　2、觀察地球儀，認識經線緯線及其特點，能快速找到特殊經線和緯線

　　3、觀察經度和緯度的分布規律，形成數字地球的觀念

　　4、練習并熟練掌握讀某一地點經緯度和根據經緯度尋找某地

　　【課程標準要求】

　　運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分

　　用經緯網確定任意地點的位置

　　【教學用具】

　　地球儀，有關地圖和地理，經緯儀，學生一人一個地球儀

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學方法】

　　觀察討論練習法

　　第一節課：認識地球儀和地球儀上的經緯線，初步認識經緯度的劃分

　　第二節課：熟悉經緯網

　　【教學過程】

　　地球是個球體，可對于生活在地球上的我們來說，地球太大了，為了研究的方便，人們制作了地球的模型，這就是地球儀。

　　活動一：展示地球衛星照片，學生對比手中地球儀，小組討論總結二者的異同。

　　總結：

　　1、地球儀是地球的模型。

　　2、地球上的地理事物被化作一定的地理符號（圖例）標注在地球儀上，且有文字說明。

　　3、地球儀上有地軸，可以使地球儀轉動，但地球上沒有。

　　4、地球儀上有經緯線，但地球上卻沒有。

　　根據學生的匯報發言，老師適當總結并簡單加以說明。

　　活動二：在地球儀上找到地軸、北極點、南極點、赤道、北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈、本初子午線、國際日期變更線等事物，認識到地軸是傾斜的（可以穿插關于地球儀笑話的講解，但要簡單說明地理原理）。

　　說明：在使用地球儀過程中，教師用大地球儀演示，學生采用組長負責制，互助合作，照顧到所有同學。

　　活動三：以小組為單位，利用手中地球儀，根據老師屏幕展示的表格提示，比較經線緯線的不同和經緯度的分布規律。

　　緯線和緯度

　　經線和經度

　　形狀

　　長度

　　指示方向

　　0度線

　　度數范圍

　　度數分布規律

　　特殊線

　　劃分半球

　　說明：這是課程的重頭戲，教師要做好指導工作，引導學生總結規律并記錄下來，在實施過程中還要輔以一定的練習：從時間安排上講，可以先讓學生讀圖填表，老師第二節課總結，也可以老師先指導，學生回去填表完成。

　　1、形狀：一條線的范圍，指導學生看度數，一個數據是一條線，經線看起來也是一個圈，但是是由兩條相對應的經線才組成的！所謂相對應，可以讓學生看能夠組成圓圈的那兩條經線的度數規律：度數之和=180，東西相反。

　　2、指示方向：很多人到成人后也分不清經緯線方向，就是因為學的時候沒有實地觀察，可以教給學生記憶小技巧（不科學，只是為了記憶）：經天緯地，經要到天上必須是豎著的，緯地，地是平的，橫著的！所謂緯地就是圍地，圍著地的當然是橫的！一個小典故：蔣介石有2個兒子，一個叫蔣經國，一個叫蔣緯國，經緯代表天地，經天緯地，老蔣的志向可見一斑！

　　3、線條長短：經線等長，緯線不等長；規律：赤道最長，度數越大，緯線越短；同緯度的緯線等長。

　　度規定：緯度0度天然劃分；經度通過國際會議，以經過當時強國英國首都倫敦格林威治天文臺的經線為0度（可見強國說話分量大）。

　　5、度數范圍：經線環繞地球一圈，一個圓是360度，東西經分別180度；緯線從南極點到北極點，為180度，分南北緯各90度。

　　6、度數分布規律：引導學生最后總結出如下判斷規律：向東數值變大的`是東經，向西數值變大的是西經，向南數值變大的是南緯，向北數值變大的是北緯。（這里安排一定的練習）

　　7、特殊線條：經線：本初子午線、西經20度經線（圖上一般沒有），東經160度線、180度經線、國際日期變更線；緯線：赤道、南北回歸線、南北極圈。

　　8、劃分半球：南北半球的劃分：天然界線赤道，以北為北半球，以南為南半球（讀圖看中國主要位于哪個半球，美國呢？澳大利亞呢？讓學生找圖練習，可以增加他們成就感，以緩解前面的疲勞）。

　　東西半球的劃分：首先明確，必須是兩條相對應經線才可以把地球分為東西兩個半球，其次要明確，任意一組相對應經線都可以成為東西半球的劃分界線；最后確定會議通過結果：西經20度、東經160度這一組相對應經線，成為劃分東西半球的分界線。（又是英國說了算！）

　　找圖練習：從東西半球來看：中國位于東西半球的哪個半球？（讓學生進一步明確西經20度以東到東經160度以西為東半球范圍，另外一半為西半球范圍，這是多數學生學習過后最茫然的地方！）美國又在哪個半球？英國呢？你感興趣的國家呢？

　　小結表格：

　　緯線（緯度）

　　經線（經度）

　　形狀

　　圓

　　半圓，兩條相對應經線組成一個圓

　　長度

　　赤道最長，極點最短為0，度數越大，緯線越短；同緯度的緯線等長

　　等長

　　指示方向

　　東西方向（橫向）

　　南北方向（縱向）

　　0度線

　　赤道

　　本初子午線（通過英國倫敦格林尼治天文臺原址）

　　度數范圍

　　0～90（南北緯）

　　0～180（東西經）

　　度數分布規律

　　北緯：向北越來越大

　　南緯：向南越來越大

　　東經：向東越來越大

　　西經：向西越來越大

　　特殊線

　　赤道、南北回歸線、南北極圈

　　本初子午線、西經20度經線、東經160度線、180度經線、國際日期變更線

　　劃分半球

　　赤道以北為北半球

　　赤道以南為南半球

　　西經20度以東，東經160度以西為東半球，西經20度以西，東經160度以東為西半球

　　【教學后記和反思】

　　這部分內容是學生學習的重點和難點，教學中充分利用地球儀這個直觀教具和小組學習的組織方法，通過活動的形式變難為易，讓學生在動手動腦中掌握重點，解決難點！效果很好，細節上還需要把握，課堂秩序也需要維持好！

　　地球儀教學設計 5

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　　了解地球儀的基本構造，掌握地軸、兩極、經線、緯線等概念。

　　能夠在地球儀上準確地找出赤道、南北回歸線、南北極圈等重要緯線和本初子午線等重要經線。

　　學會利用地球儀確定某一地點的經緯度位置。

　　過程與方法目標

　　通過觀察地球儀、小組討論等活動，培養學生的觀察能力、空間思維能力和合作學習能力。

　　通過在地球儀上查找地點的經緯度，提高學生的實踐操作能力。

　　情感態度與價值觀目標

　　激發學生對地理學科的興趣，培養學生探索自然、熱愛科學的精神。

　　增強學生對地球的認識和保護意識，樹立全球觀念。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　地球儀上經線和緯線的特點及經緯度的確定方法。

　　利用地球儀確定地理位置。

　　教學難點

　　經線和緯線的空間分布規律及經度和緯度的變化規律。

　　三、教學方法

　　直觀教學法：利用地球儀、多媒體課件等直觀教具進行教學，幫助學生建立空間概念。

　　小組合作學習法：組織學生進行小組討論和合作探究，培養學生的合作意識和團隊精神。

　　問題引導法：通過提出問題，引導學生思考和探索，激發學生的學習興趣。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　展示地球的圖片，提問學生：“我們如何更好地認識地球呢？” 引出地球儀。

　　拿出地球儀，讓學生觀察并說一說地球儀與地球的區別和聯系。

　　講解新課

　　經度：以本初子午線為基準，向東向西各劃分 180°，東為東經，西為西經。

　　緯度：以赤道為基準，向南向北各劃分 90°，北為北緯，南為南緯。

　　經線：連接南北兩極的半圓，長度相等，指示南北方向。

　　緯線：與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈，長度不等，赤道最長，向兩極逐漸縮短，指示東西方向。

　　介紹地球儀的基本構造，包括地軸、兩極、赤道等。

　　講解經線和緯線的概念、特點及分布規律。

　　講解經度和緯度的.劃分及確定方法。

　　組織學生在地球儀上找出重要的經線和緯線，如赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線等。

　　讓學生分組在地球儀上確定一些地點的經緯度位置，并進行交流展示。

　　鞏固練習

　　出示一些地點的經緯度，讓學生在地球儀上找出相應的位置。

　　給出一些地點的描述，讓學生確定其經緯度位置。

　　課堂小結

　　回顧本節課的主要內容，強調經線、緯線、經緯度的重要性。

　　讓學生談一談本節課的收獲和體會。

　　布置作業

　　讓學生回家后利用地球儀向家人介紹經線、緯線和經緯度的知識。

　　預習下節課的內容。

　　地球儀教學設計 6

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　　認識地球儀上的不同顏色和符號代表的含義。

　　能夠準確區分地球儀上的陸地和海洋，并說出主要的大洲和大洋的名稱。

　　學會利用地球儀確定方向和距離。

　　過程與方法目標

　　通過觀察地球儀、閱讀教材等活動，培養學生的自主學習能力和信息提取能力。

　　通過小組合作繪制簡易地球儀，提高學生的動手實踐能力和團隊協作能力。

　　情感態度與價值觀目標

　　培養學生的空間觀念和全球視野，增強學生對世界的好奇心和探索欲。

　　讓學生認識到地球是人類共同的家園，樹立保護環境、愛護地球的意識。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　地球儀上不同顏色和符號的含義。

　　七大洲和四大洋的名稱及分布。

　　利用地球儀確定方向和距離的方法。

　　教學難點

　　理解地球儀上的經緯網與方向和距離的關系。

　　三、教學方法

　　演示法：教師通過演示地球儀，講解地球儀上的各種信息，幫助學生理解。

　　探究式學習法：引導學生自主探究地球儀上的奧秘，培養學生的創新思維和實踐能力。

　　實踐教學法：組織學生進行繪制地球儀等實踐活動，加深學生對知識的理解和掌握。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　播放一段關于地球的視頻，讓學生感受地球的`美麗和神奇。

　　提問學生：“你們想不想更深入地了解地球呢？今天我們就一起來學習地球儀。”

　　講解新課

　　方向：經線指示南北方向，緯線指示東西方向。

　　距離：根據經緯度的差異來計算距離。

　　七大洲：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲。

　　四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

　　藍色代表海洋，綠色代表平原，黃色代表高原等。

　　展示地球儀，介紹地球儀上不同顏色和符號代表的含義。

　　講解七大洲和四大洋的名稱及分布。

　　組織學生在地球儀上找出七大洲和四大洋，并說一說它們的位置特點。

　　講解利用地球儀確定方向和距離的方法。

　　讓學生分組進行活動，利用地球儀確定兩個地點之間的方向和距離，并進行交流展示。

　　鞏固練習

　　出示一些地點，讓學生在地球儀上確定它們所在的大洲和大洋。

　　給出兩個地點的經緯度，讓學生確定它們之間的方向和距離。

　　課堂小結

　　總結本節課的主要內容，強調地球儀的重要性。

　　讓學生談一談對地球的新認識和感受。

　　布置作業

　　制作一個簡易地球儀，并標注出七大洲和四大洋的名稱。

　　收集關于地球的資料，制作一份手抄報。

　　地球儀教學設計 7

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　　了解地球儀的基本構造，如地軸、兩極、赤道等。

　　能夠在地球儀上準確指出七大洲、四大洋的位置。

　　學會利用地球儀確定某一地點的經緯度。

　　過程與方法目標

　　通過觀察地球儀、小組討論等活動，提高學生的觀察能力、分析能力和合作能力。

　　運用地球儀進行實際操作，培養學生的實踐能力。

　　情感態度與價值觀目標

　　激發學生對地理學科的興趣，培養學生的探索精神。

　　增強學生對地球的認識和熱愛，樹立保護地球的意識。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　地球儀的基本構造和七大洲、四大洋在地球儀上的位置。

　　利用地球儀確定經緯度。

　　教學難點

　　理解經線和緯線的特點及經緯度的劃分。

　　利用經緯度確定地球上某一地點的位置。

　　三、教學方法

　　直觀教學法：通過展示地球儀、圖片等直觀教具，讓學生直觀地了解地球儀的構造和地理知識。

　　小組討論法：組織學生進行小組討論，培養學生的合作能力和思維能力。

　　實踐操作法：讓學生親自動手操作地球儀，加深對地理知識的理解和掌握。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　展示地球的圖片，提問學生：“我們生活的地球是什么形狀的？” 引導學生回答地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。

　　接著展示地球儀，提問學生：“這是什么？它有什么作用？” 引出本節課的主題 —— 地球儀。

　　講授新課

　　介紹利用經緯度確定地球上某一地點位置的方法。先確定該地點的'經度和緯度，然后在地球儀上找到相應的經線和緯線，它們的交點就是該地點的位置。

　　給出一些地點的經緯度，讓學生在地球儀上找出這些地點的位置。可以采用小組合作的方式，看哪個小組找得又快又準。

　　介紹經度和緯度的劃分方法。經度是以本初子午線為基準，向東和向西各劃分 180°，分別稱為東經和西經；緯度是以赤道為基準，向南和向北各劃分 90°，分別稱為南緯和北緯。

　　讓學生在地球儀上找出本初子午線、赤道的位置，并說一說經度和緯度的變化規律。可以通過讓學生在地球儀上標注一些地點的經緯度來加深學生的理解。

　　介紹經線和緯線的定義、特點和作用。經線是連接南北兩極的半圓形弧線，指示南北方向；緯線是與赤道平行的圓圈，指示東西方向。

　　讓學生觀察地球儀，找出經線和緯線的不同之處，并說一說它們的特點。可以通過比較經線和緯線的長度、形狀、指示方向等方面來加深學生的理解。

　　展示七大洲、四大洋的圖片，讓學生認識七大洲和四大洋的名稱和輪廓。

　　讓學生在地球儀上找出七大洲、四大洋的位置，并說一說它們的相對位置關系。可以采用小組競賽的方式，看哪個小組找得又快又準。

　　介紹地球儀的地軸、兩極、赤道等基本構造。地軸是地球自轉的假想軸，地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點，分別是北極和南極。赤道是地球上最長的緯線，將地球分為南北兩個半球。

　　讓學生觀察地球儀，找出地軸、兩極和赤道的位置，并說一說它們的特點。

　　地球儀的基本構造

　　七大洲、四大洋在地球儀上的位置

　　經線和緯線

　　經緯度的劃分

　　利用地球儀確定某一地點的位置

　　鞏固練習

　　讓學生完成課本上的練習題，鞏固所學的知識。

　　組織學生進行小組討論，讓學生說一說自己在學習地球儀過程中的收獲和體會。

　　課堂小結

　　總結本節課的主要內容，包括地球儀的基本構造、七大洲、四大洋在地球儀上的位置、經線和緯線的特點、經緯度的劃分以及利用地球儀確定某一地點的位置等。

　　強調地球儀是學習地理的重要工具，希望學生在今后的學習中能夠充分利用地球儀，提高地理學習的效率。

　　布置作業

　　讓學生回家后觀察地球儀，找出自己家鄉所在的位置，并說一說它的經緯度。

　　預習下一節課的內容。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生對地球儀有了更深入的了解，掌握了地球儀的基本構造和七大洲、四大洋在地球儀上的位置，學會了利用地球儀確定經緯度和某一地點的位置。在教學過程中，我采用了直觀教學法、小組討論法和實踐操作法等多種教學方法，充分調動了學生的學習積極性，提高了教學效果。但是，在教學過程中也存在一些不足之處，比如個別學生對經線和緯線的特點理解不夠深刻，在確定經緯度和某一地點位置時還存在一些困難。在今后的教學中，我將進一步加強對這些知識點的講解和練習，提高學生的學習效果。

　　地球儀教學設計 8

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　　（1）了解地球儀的基本構造，知道地軸、南北兩極、赤道等重要概念。

　　（2）能夠在地球儀上準確地找出經線、緯線、赤道、南北回歸線、南北極圈等重要的經緯線和特殊緯線。

　　（3）學會利用經緯網確定地球上某一點的位置。

　　過程與方法目標

　　（1）通過觀察地球儀，培養學生的觀察能力和空間想象能力。

　　（2）通過小組合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神。

　　（3）通過繪制簡易地球儀和在地球儀上標注重要經緯線，培養學生的動手能力和實踐操作能力。

　　情感態度與價值觀目標

　　（1）激發學生對地理學科的興趣，培養學生的探索精神和求知欲。

　　（2）通過了解地球的形狀和大小，培養學生的科學態度和科學精神。

　　（3）通過認識地球儀上的不同國家和地區，培養學生的全球視野和國際意識。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　（1）地球儀的基本構造和重要概念。

　　（2）利用經緯網確定地球上某一點的位置。

　　教學難點

　　（1）經線和緯線的特點及劃分。

　　（2）東西半球和南北半球的劃分。

　　三、教學方法

　　講授法、演示法、觀察法、小組合作學習法。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　（1）展示地球的圖片和視頻，引導學生思考地球的形狀和大小。

　　（2）提問學生：“我們如何更好地了解地球呢？” 引出地球儀的概念。

　　講授新課

　　（1）地球儀的基本構造

　　①展示地球儀，介紹地球儀的地軸、南北兩極、赤道等基本構造。

　　②讓學生觀察地球儀，找出地軸、南北兩極和赤道，并指出它們的位置。

　　（2）經線和緯線

　　①講解經線和緯線的概念、特點及劃分方法。

　　②讓學生觀察地球儀，找出經線和緯線，并比較它們的不同之處。

　　③通過實例，讓學生學會在地球儀上確定某一點的經度和緯度。

　　（3）經緯網

　　①講解經緯網的概念和作用。

　　②讓學生在地球儀上找出一些重要的經緯線，如赤道、本初子午線、南北回歸線、南北極圈等。

　　③通過實例，讓學生學會利用經緯網確定地球上某一點的位置。

　　鞏固練習

　　（1）讓學生分組完成課本上的練習題，鞏固所學知識。

　　（2）讓學生在地球儀上找出一些著名的城市或國家，并說出它們的.經緯度位置。

　　課堂小結

　　（1）回顧本節課的主要內容，強調重點和難點。

　　（2）讓學生談談自己在本節課中的收獲和體會。

　　布置作業

　　（1）讓學生制作一個簡易地球儀，并在上面標注出重要的經緯線和一些著名的城市或國家。

　　（2）預習下節課的內容。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生對地球儀的基本構造和重要概念有了初步的了解，學會了利用經緯網確定地球上某一點的位置。在教學過程中，我注重引導學生觀察和思考，通過小組合作學習和動手實踐，提高了學生的學習興趣和參與度。但是，在教學中也存在一些不足之處，如對學生的個體差異關注不夠，部分學生在學習過程中存在困難。在今后的教學中，我將更加關注學生的個體差異，采取分層教學和個別輔導的方式，幫助學生更好地掌握地理知識。

　　地球儀教學設計 9

　　一、教學目標

　　知識與技能

　　（1）認識地球儀的基本結構，包括地軸、兩極、赤道等。

　　（2）掌握經線和緯線的特點及劃分方法，能夠區分經度和緯度。

　　（3）學會使用地球儀確定地理位置，包括經緯度的確定和地理位置的描述。

　　過程與方法

　　（1）通過觀察地球儀、繪制經緯線等活動，培養學生的觀察能力、動手能力和空間思維能力。

　　（2）通過小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。

　　（3）通過案例分析和問題解決，培養學生的分析問題和解決問題的能力。

　　情感態度與價值觀

　　（1）激發學生對地理學科的興趣，培養學生的探索精神和創新意識。

　　（2）增強學生對地球的認識和熱愛，培養學生的'環保意識和全球觀念。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　（1）經線和緯線的特點及劃分方法。

　　（2）經緯度的確定和地理位置的描述。

　　教學難點

　　（1）東西半球和南北半球的劃分。

　　（2）利用經緯度確定地理位置。

　　三、教學方法

　　講授法、演示法、觀察法、討論法、實踐法。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　（1）展示地球的圖片和視頻，引導學生思考地球的形狀和大小。

　　（2）提問學生：“我們如何更好地了解地球呢？” 引出地球儀的概念。

　　講授新課

　　（1）地球儀的基本結構

　　①展示地球儀，介紹地球儀的地軸、兩極、赤道等基本結構。

　　②讓學生觀察地球儀，找出地軸、兩極和赤道，并描述它們的特點。

　　（2）經線和緯線

　　①講解經線和緯線的概念、特點及劃分方法。

　　②讓學生觀察地球儀，找出經線和緯線，并比較它們的不同之處。

　　③通過實例，讓學生學會區分經度和緯度。

　　（3）經緯度的確定和地理位置的描述

　　①講解經緯度的確定方法，包括經度的劃分、緯度的劃分以及東西半球和南北半球的劃分。

　　②讓學生在地球儀上找出一些著名的城市或地點，并描述它們的經緯度位置和地理位置。

　　③通過小組合作學習，讓學生互相描述自己家鄉的經緯度位置和地理位置。

　　鞏固練習

　　（1）讓學生完成課本上的練習題，鞏固所學知識。

　　（2）讓學生進行小組競賽，看哪個小組能夠最快、最準確地確定一些城市或地點的經緯度位置和地理位置。

　　課堂小結

　　（1）回顧本節課的主要內容，強調重點和難點。

　　（2）讓學生談談自己在本節課中的收獲和體會。

　　布置作業

　　（1）讓學生制作一個簡易地球儀，并在上面標注出重要的經線和緯線。

　　（2）讓學生利用互聯網或圖書館資源，查找一些關于地球儀的歷史和發展的資料，并寫一篇小短文介紹地球儀的作用和意義。

　　五、教學反思

　　在本節課的教學中，我采用了多種教學方法，如講授法、演示法、觀察法、討論法和實踐法等，以激發學生的學習興趣和積極性。通過讓學生觀察地球儀、繪制經緯線、確定地理位置等活動，培養了學生的觀察能力、動手能力和空間思維能力。同時，通過小組合作學習和小組競賽等活動，培養了學生的合作意識和競爭意識。但是，在教學過程中也存在一些不足之處，如對學生的個體差異關注不夠，部分學生在學習過程中存在困難。在今后的教學中，我將更加關注學生的個體差異，采取分層教學和個別輔導的方式，幫助學生更好地掌握地理知識。