可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄【精品】
可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄 篇1
時(shí)間：20xx年10月15日
地點(diǎn)：XX小學(xué)三年級(jí)（2）班教室
授課內(nèi)容：《可貴的沉默》
授課教師：陳老師
一、課前導(dǎo)入（5分鐘）
陳老師（面帶微笑）：“同學(xué)們，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇非常特別的課文，題目是《可貴的沉默》。在開始之前，我想先問問大家，你們喜歡什么樣的課堂氛圍呢？”
學(xué)生（紛紛舉手）：“熱鬧的！愉快的！興奮的！”
陳老師：“很好，老師也喜歡這樣的課堂氛圍。但是，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，卻講述了一種與眾不同的‘沉默’。大家想知道這是怎么回事嗎？”
學(xué)生（好奇地）：“想！”
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
陳老師：“請(qǐng)大家翻開課本，翻到第XX頁(yè)，我們先來默讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難理解的地方多讀幾遍。同時(shí)，思考一下文章主要講了什么內(nèi)容。”
（學(xué)生開始默讀課文，老師巡視指導(dǎo)。）
陳老師：“好，大家讀得很認(rèn)真。現(xiàn)在誰能來概括一下文章的主要內(nèi)容？”
學(xué)生A：“課文講了老師問同學(xué)們知不知道父母的生日，開始大家都很高興地回答自己的生日，但當(dāng)老師問起父母的生日時(shí)，大家都沉默了。”
陳老師：“非常棒！概括得很準(zhǔn)確。接下來，我們?cè)賮碜屑?xì)品味一下這段‘可貴的沉默’。”
三、深入研讀，體會(huì)情感（20分鐘）
陳老師：“請(qǐng)大家再次讀課文，特別是注意找出描寫孩子們情緒變化的句子，并嘗試用自己的`話來表達(dá)他們的感受。”
（學(xué)生再次閱讀課文，并標(biāo)記相關(guān)句子。）
陳老師：“現(xiàn)在，誰能來分享一下你找到的句子和感受？”
學(xué)生B：“我找到的是‘霎時(shí)，教室里安靜下來’。這句話讓我感受到孩子們?cè)谀且豢痰捏@訝和羞愧，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)自己竟然不知道父母的生日。”
陳老師：“非常細(xì)膩的感受！還有誰想分享？”
學(xué)生C：“我覺得‘孩子們沉默了，我和孩子們一起沉默著’這句話很感人，因?yàn)樗w現(xiàn)了老師和學(xué)生之間的共鳴，大家都在反思。”
陳老師：“很好，你們都能從文字中讀出深層的情感。那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？”
學(xué)生D：“因?yàn)槌聊尨蠹乙庾R(shí)到了自己的不足，開始思考如何回報(bào)父母的愛，這種沉默促使了大家行動(dòng)上的改變。”
陳老師：“對(duì)，正是這份沉默激發(fā)了孩子們對(duì)父母的感恩之心，讓他們學(xué)會(huì)了如何去愛和被愛。這種沉默確實(shí)是可貴的。”
四、拓展延伸，情感升華（10分鐘）
陳老師：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下你的父母為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們是否也在你的生日時(shí)精心準(zhǔn)備禮物，給你最真摯的祝福？而你又為他們做過什么呢？”
（學(xué)生閉上眼睛，陷入沉思。）
陳老師：“好，現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛。我想請(qǐng)幾位同學(xué)來分享一下你此刻的感受，以及你打算如何回報(bào)父母的愛。”
學(xué)生E：“我覺得很愧疚，因?yàn)槲覐膩頉]有主動(dòng)問過父母的生日，更沒有為他們慶祝過。我打算今年一定要記住他們的生日，給他們一個(gè)驚喜。”
學(xué)生F：“我打算每天幫媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，讓她不再那么辛苦。我還要努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)他們。”
陳老師：“聽到大家的發(fā)言，我非常感動(dòng)。希望你們都能將這份感動(dòng)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，讓父母感受到你們的愛。記住，愛是需要表達(dá)的，也是需要行動(dòng)的。”
五、課堂總結(jié)（5分鐘）
陳老師：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了《可貴的沉默》中的情感力量，更學(xué)會(huì)了如何去感恩和回報(bào)父母的愛。希望大家在今后的生活中，能夠時(shí)刻銘記這份愛，用實(shí)際行動(dòng)去表達(dá)它。下課！”
可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄 篇2
時(shí)間：20xx年XX月XX日 星期五 上午第二節(jié)課
地點(diǎn)：XX小學(xué)三年級(jí)（2）班教室
授課教師：李老師
授課內(nèi)容：《可貴的沉默》
【課堂導(dǎo)入】（8:40-8:45）
李老師面帶微笑，輕步走進(jìn)教室，環(huán)視了一圈認(rèn)真準(zhǔn)備上課的同學(xué)們，輕聲說：“同學(xué)們，大家早上好！今天，我們要一起走進(jìn)一篇非常特別的課文——《可貴的沉默》。在開始之前，我想先問問大家，你們有沒有在什么時(shí)候，因?yàn)槟臣露蝗蛔兊锰貏e安靜，心里卻在翻涌著各種想法呢？”
學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，有的小聲交流著自己的經(jīng)歷，課堂氣氛漸漸活躍起來。
【初讀課文，整體感知】（8:45-9:00）
“好，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課本，翻到《可貴的沉默》這一課。我們先來自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：課文主要講了一件什么事？”
學(xué)生們開始認(rèn)真朗讀課文，教室里只聽到翻書聲和輕輕的讀書聲。幾分鐘后，李老師邀請(qǐng)了幾位同學(xué)分享自己的初步感受，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括出課文大意：課文講述了在一次課堂上，老師詢問孩子們是否知道父母的`生日，起初孩子們都興奮地回答知道，但當(dāng)老師要求他們?yōu)楦改笐c祝生日時(shí)，教室里卻陷入了沉默，隨后又變得熱鬧起來，因?yàn)楹⒆觽兌紱Q定要回報(bào)父母的愛。
【深入研讀，情感體驗(yàn)】（9:00-9:25）
“那么，同學(xué)們，這‘可貴的沉默’到底可貴在哪里呢？”李老師拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生再次深入課文，分組討論。
學(xué)生們熱烈討論，有的小組認(rèn)為這沉默是因?yàn)楹⒆觽円庾R(shí)到自己平時(shí)對(duì)父母的關(guān)心不夠；有的小組則覺得可貴之處在于孩子們?cè)诔聊鬀Q定用行動(dòng)去表達(dá)對(duì)父母的愛。李老師穿梭于各小組之間，傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
【角色扮演，情感升華】（9:25-9:40）
為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)文中情感，李老師提議進(jìn)行角色扮演：“現(xiàn)在，我們請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)，分別扮演老師、學(xué)生和家長(zhǎng)，通過對(duì)話的形式再現(xiàn)課文中的場(chǎng)景。”
學(xué)生們積極響應(yīng)，紛紛舉手參與。在角色扮演中，學(xué)生們不僅更加深入地理解了課文內(nèi)容，還通過自己的表演，將那份對(duì)父母的感激與愛意表達(dá)得淋漓盡致。
【總結(jié)歸納，拓展延伸】（9:40-9:50）
“通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受到了《可貴的沉默》中那份深沉而真摯的愛。同學(xué)們，愛不僅僅是說出來，更重要的是要付諸行動(dòng)。回家后，請(qǐng)大家也為自己的父母做一件力所能及的事情，來表達(dá)你們的愛吧！”李老師深情地總結(jié)道。
最后，李老師還布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)：讓學(xué)生寫下自己為父母做的小事以及父母的反應(yīng)，準(zhǔn)備在下節(jié)課上進(jìn)行分享。
【下課】（9:50）
隨著下課鈴聲響起，李老師微笑著對(duì)同學(xué)們說：“下課！希望大家都能成為懂得感恩、勇于表達(dá)愛的好孩子。”學(xué)生們帶著滿滿的收獲和期待，離開了教室。
可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄 篇3
【時(shí)間】：
20xx年XX月XX日上午9:00-10:00
【地點(diǎn)】：
XX班教室
【授課教師】：
張老師
【授課內(nèi)容】：
《可貴的沉默》
【開場(chǎng)導(dǎo)入】（9:00-9:05）
張老師面帶微笑，步入教室，輕輕拍了拍手，吸引了所有學(xué)生的注意力。
張老師：“同學(xué)們，早上好！今天，我們要一起走進(jìn)一篇非常特別的課文——《可貴的沉默》。在開始學(xué)習(xí)之前，我想先問大家一個(gè)問題：你們有沒有過這樣的時(shí)刻，周圍突然變得異常安靜，但這份沉默卻讓你感受到了某種特別的東西？誰來分享一下你的經(jīng)歷？”
（學(xué)生們紛紛舉手，張老師邀請(qǐng)了幾位同學(xué)分享，課堂氣氛逐漸活躍起來。）
【初讀課文，整體感知】（9:05-9:20）
張老師：“非常好，看來大家都有過這樣難忘的經(jīng)歷。現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開課本到《可貴的沉默》這一課，先自己默讀一遍課文，注意標(biāo)出生字詞和不理解的句子。讀完后，試著用自己的話概括一下課文講了一個(gè)什么故事。”
（學(xué)生們開始認(rèn)真閱讀，教室里只聽得見翻書聲和偶爾的筆觸聲。幾分鐘后，張老師邀請(qǐng)了幾位學(xué)生分享自己的概括，逐步引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。）
【深入研讀，情感體驗(yàn)】（9:20-9:40）
張老師：“同學(xué)們，課文中的孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅耸裁矗繛槭裁催@種沉默被稱為‘可貴的’？請(qǐng)大家再次細(xì)讀課文，特別是文中描寫孩子們情感變化的段落，用筆勾畫出來，并嘗試在小組內(nèi)討論分享你的感受。”
（學(xué)生們分組討論，教室里充滿了熱烈的交流聲。張老師穿梭于各小組之間，傾聽學(xué)生的`發(fā)言，適時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。）
【情感升華，聯(lián)系實(shí)際】（9:40-9:55）
張老師：“經(jīng)過剛才的討論，我相信大家已經(jīng)深刻體會(huì)到了那份沉默背后的愛與感恩。現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，如果今天是你的生日，或者是一個(gè)特別的日子里，你希望家人、朋友為你做些什么？而你又為他們做過什么呢？請(qǐng)?jiān)谛睦锬卮疬@兩個(gè)問題。”
（學(xué)生們閉上眼睛，教室里再次陷入一片寧?kù)o。幾分鐘后，張老師邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的思考，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的情感體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)。）
【總結(jié)回顧，布置作業(yè)】（9:55-10:00）
張老師：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅讀懂了《可貴的沉默》這篇課文，更重要的是，我們學(xué)會(huì)了在沉默中感受愛，學(xué)會(huì)了感恩與表達(dá)。希望大家能在生活中，也能像課文中的孩子們一樣，珍惜每一次表達(dá)愛的機(jī)會(huì)，讓愛在我們之間傳遞。今天的作業(yè)是：寫一篇小短文，記錄下你生活中一次難忘的‘沉默’時(shí)刻，以及它帶給你的感悟。”
可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄 篇4
【時(shí)間】
20xx年4月15日，星期五，上午10:00至11:30
【地點(diǎn)】
XX小學(xué)三年級(jí)（2）班教室
【授課內(nèi)容】
《可貴的沉默》——一堂以情感教育為主題的語(yǔ)文課，通過課文《可貴的沉默》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解沉默背后的情感價(jià)值，學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候保持沉默，同時(shí)也懂得用言語(yǔ)和行動(dòng)表達(dá)對(duì)他人的關(guān)愛與感激。本課由該校資深語(yǔ)文教師王老師主講。
【授課教師】
王XX，XX小學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，擁有二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)以生動(dòng)的故事和深刻的情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，深受學(xué)生喜愛。他的教學(xué)風(fēng)格細(xì)膩而富有感染力，總能在不經(jīng)意間觸動(dòng)學(xué)生的心靈。
【教學(xué)實(shí)錄】
開場(chǎng)導(dǎo)入（10:00-10:05）
王老師微笑著走進(jìn)教室，沒有立即開始講課，而是先讓同學(xué)們閉上眼睛，聆聽一段輕柔的音樂。隨著音樂的緩緩流淌，他輕聲說：“同學(xué)們，有時(shí)候，沉默比言語(yǔ)更能傳達(dá)我們的情感。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于‘可貴的沉默’的課文，看看在哪些時(shí)刻，沉默成為了最動(dòng)人的語(yǔ)言。”
新課講授（10:05-10:40）
初讀課文，整體感知（10:05-10:15）
學(xué)生自由朗讀課文，要求邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？為什么說是“可貴的沉默”？
精讀課文，深入剖析（10:15-10:35）
王老師引導(dǎo)學(xué)生分段討論，分析人物心理變化，特別是從喧鬧到沉默再到感悟的過程。
通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中的場(chǎng)景，感受沉默背后的情感力量。
討論：在你的生活中，有沒有過類似的“沉默”時(shí)刻？它給你帶來了什么啟示？
情感升華，聯(lián)系實(shí)際（10:35-10:40）
王老師總結(jié)道：“沉默，有時(shí)候是一種深沉的愛，是對(duì)他人感受的尊重，也是自我反思的時(shí)刻。我們要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)腵時(shí)候保持沉默，同時(shí)也要勇于表達(dá)自己的感激和愛意。”
實(shí)踐活動(dòng)（10:40-10:55）
“感恩卡制作”：學(xué)生動(dòng)手制作感恩卡，寫上想對(duì)父母、老師或朋友說的話，可以是感謝的話語(yǔ)，也可以是平時(shí)不好意思說出口的心里話。
分享環(huán)節(jié)：幾位學(xué)生自愿上臺(tái)分享自己的感恩卡內(nèi)容，王老師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓這份情感在全班范圍內(nèi)傳遞。
課堂總結(jié)（10:55-11:30）
王老師總結(jié)道：“今天，我們一起走進(jìn)了《可貴的沉默》的世界，學(xué)會(huì)了在沉默中尋找力量，在表達(dá)中傳遞溫暖。記住，無論是沉默還是言語(yǔ)，都是我們表達(dá)情感的重要方式。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校軌蚋蛹?xì)膩地感知情感，勇敢地表達(dá)愛。”
隨著下課鈴聲的響起，這堂課在溫馨與感動(dòng)中落下帷幕，但留給學(xué)生的，將是關(guān)于情感表達(dá)與理解的深刻思考。
可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄 篇5
課程名稱：《可貴的沉默》
授課時(shí)間：20xx年4月15日（星期五）上午第二節(jié)課
授課地點(diǎn)：XX小學(xué)
授課教師：李老師
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“可貴的沉默”所蘊(yùn)含的情感與意義。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中人物的心理變化，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和感恩之心。
教學(xué)過程實(shí)錄：
一、導(dǎo)入新課
李老師面帶微笑走進(jìn)教室，輕輕拍了拍手，吸引了所有學(xué)生的注意力。
師：“同學(xué)們，今天上課前，我們先來玩一個(gè)小游戲。請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，如果今天是你的生日，你最想收到誰的禮物？為什么？”
學(xué)生們紛紛閉上眼睛，臉上洋溢著幸福的笑容，開始想象并小聲交流。
師：“很好，看來大家都能感受到來自家人的愛。那么，你們有沒有想過，當(dāng)你們享受著這份愛的時(shí)候，應(yīng)該如何去回應(yīng)和表達(dá)呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《可貴的沉默》，看看文中的小朋友們是怎么做的。”
二、初讀課文，整體感知
師：“請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到《可貴的沉默》這一課，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文主要講了一件什么事。”
學(xué)生們開始認(rèn)真朗讀課文，李老師在學(xué)生間巡視，適時(shí)給予指導(dǎo)。
三、精讀課文，深入理解
分段朗讀，分析情感
李老師邀請(qǐng)了幾位同學(xué)分段朗讀課文，每讀完一段，便引導(dǎo)學(xué)生討論該段中人物的情感變化。
師：“從第一段中，我們感受到了什么氛圍？為什么后來教室里變得異常安靜？”
學(xué)生們積極發(fā)言，討論熱烈。
角色扮演，體驗(yàn)情感
師：“現(xiàn)在，我們來分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，并嘗試通過表情和動(dòng)作來展現(xiàn)人物的心情。誰愿意來試一試？”
學(xué)生們踴躍舉手，分角色進(jìn)行了精彩的`表演，教室里不時(shí)爆發(fā)出陣陣掌聲和笑聲。
四、深化主題，情感升華
師：“通過剛才的閱讀和表演，大家一定對(duì)‘可貴的沉默’有了更深刻的理解。那么，你們認(rèn)為這種沉默為什么可貴呢？”
學(xué)生們紛紛舉手，有的說是因?yàn)楹⒆觽冮_始意識(shí)到要回報(bào)父母的愛，有的說是因?yàn)檫@種沉默中蘊(yùn)含著深深的思考和反省。
師：“非常棒！這種沉默之所以可貴，是因?yàn)樗屛覀儗W(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了用行動(dòng)去表達(dá)愛。同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有做過讓父母感動(dòng)的事情呢？或者，你打算以后怎么做來回報(bào)他們的愛？”
學(xué)生們紛紛分享自己的經(jīng)歷和打算，課堂氛圍溫馨而感人。
五、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
師：“今天，我們通過學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，不僅理解了課文的內(nèi)容，更重要的是學(xué)會(huì)了感恩與回報(bào)。希望同學(xué)們都能成為懂得感恩、勇于表達(dá)愛的人。課后，請(qǐng)大家寫一篇小短文，題目可以是《我為父母做的一件事》，記錄下你為父母做的一件小事，以及你的感受。”
下課鈴聲響起，李老師微笑著向同學(xué)們揮手告別，一堂充滿溫情與感動(dòng)的語(yǔ)文課圓滿結(jié)束。
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