個人教育教學實踐總結

時間：2023-08-16 18:19:35 個人教育教學實踐總結我要投稿

個人教育教學實踐總結

　　實踐有著諸多的含義，經典的觀點是主觀見之于客觀，包含客觀對于主觀的必然及主觀對于客觀的必然。下面是小編幫大家整理的個人教育教學實踐總結（精選15篇），大家一起來看看吧！

　　個人教育教學實踐總結1

　　一、實踐周工作內容：

　　20xx年9月22-26日，我到太平巷幼兒園進行了為期一周的教學實踐活動。我聽了5位教師共8節課，其中，科學2節，數學2節，音樂2節，體育、美術各1節。看了4天的晨間體育活動，看了小中大班的游戲情況以及活動環境和材料提供。一周時間內和園長、副園長、助理進行了比較深入的交流，有針對性聽了大一班的陳艷老師2節課，并進行了一次交流，對她組織的半日活動和2節課進行了分析。對幼兒園提供的25份教學案例進行仔細閱讀，提出建設性的意見，并對幼兒園撰寫的個人課題也提出了我的個人建議。周五，根據幼兒園的具體情況和要求，我對全體教師作了《幼兒園數學教育內容分析》的講座。

　　1、幼兒園十分歡迎我們開展實踐周活動。

　　園長非常重視幼教室2位教研員到幼兒園開展教學實踐工作，在全園作了動員，全園十二個班，班班作好聽推門課的準備，園領導班子統一認識，把這次活動當成是一次集體練兵活動，充分利用外部資源，提高內部的教育質量。

　　2、幼兒園教師工作投入，精神狀態好。

　　在幼兒園這么多天，我發現每位教師的工作都十分投入，對孩子的態度都很親切、耐心。從幼兒園豐富而有創意的環境建設中，能反映出幼兒學習生活的主要內容，也能反映出一個幼兒園的活動內涵，這里面主要反映的是教師的專業水平和敬業精神。在太幼，隨處能看到以班級為單位，以年級為平臺，和孩子們在一起愉快工作的老師們的身影。

　　二、實踐周價值思考

　　1、持續學習是教研員崗位的自然要求。

　　教研員一定要有專業學習的敏感性，持續學習是教研員的必要能力。在教研員的生活中，不斷面對教育教學實踐中的不同問題，針對不同教師出現的不同層面的各種問題，要能從專業理論和教學實踐層面和教師互動交流，提供給教師切實可行的教學策略、方法。事實上，教研員所需儲備的知識，用“一桶水”來比喻顯然是不夠的，而應是“一條流動的小河”更確切。因此，作為教研員崗位的自然要求，只有持續學習，才能保持“小河”的充盈以及良好的流動性。

　　2、整合服務是教研員綜合能力的展現。

　　幼兒教育無論作為人類的一種活動還是作為一種社會現象，它都是一個整體。因此，幼兒教育十分強調整合觀，就是對幼兒教育的各要素進行多樣化、多層次的整合，發揮各種教育因素的整體影響，努力提高教育質量，促進幼兒的發展。我們一直對幼兒園的教學研究和課題研究進行整合指導，我們十分關注教師教育科研能力的提高。分析評價教師撰寫的教育活動方案、教育教學案例、個人課題、教師的科研論文；幫助幼兒園整體確立研究方向，關注具體課題研究的推進，也是我們的長期工作。這次給太幼教師的25篇教學活動案例以及個人課題的點評，也是為了幫助老師進一步提高和拓展思考空間，關注對幼兒發展、教師發展、幼兒園發展有重要價值的內容，不斷提高教育發展的效益和水平。

　　個人教育教學實踐總結2

　　9月17日，我們懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業的神圣的向往，隨著飛駛的汽車來到了我們的實習目的地——東莞市茶山鎮華南師大嘉瑪學校，這是一個美麗的學校，也是一個五彩的花園。

　　在這里我進行了為期兩個月的實習，收獲一段快樂而難忘的時光。我不僅從各個老師和學生們的身上學到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實習過程中感覺所學的到東西遠遠要比三年里在校園里學到的更豐富、更精彩。當然，這并非否定老師的教學和自己的學習，只是實踐中收獲到的遠比書本來得真切和實在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲。”

　　實習的基本內容包括三部分：教學工作、班主任工作、教育調查

　　（一）教學工作

　　這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。備課、上課、改作業……日復一日，無數瑣碎平凡的事構成的我實習生涯的主旋律。

　　第一是聽課改作業階段。（從9月17日到11月9日）

　　通過指導老師先熟悉實習班級的數學上課情況，認識班上的每個學生以及了解他們對于數學課知識的掌握情況。然后，認真聽指導老師以及其他同學上課。現在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識；現在聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現在注意的是指導老師及其他同學的上課方式，上課的思想思路。接著，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課、試講，做足了上講臺的準備。通過聽課和評改作業，我了解到：

　　①學生的數學基礎

　　②學生的特點

　　③原科任老師的教學方式

　　第二是備課試講階段。（從9月17日到11月9日）

　　在堅持聽課和評改作業的基礎上，我開始備課試講。

　　首先是我開始嘗試寫預案。根據實習學校的要求，我翻閱各種資料，寫了很詳細的預案，把課堂上的每個細節都進行了設想處理，把每個銜接點的處理都寫了出來。

　　其次是我開始對隊友和對著鏡子試講。在寫好教案的基礎上，我把教案熟悉再熟悉后，開始對著鏡子或者對著隊友多次試講，直到我能脫稿而出。在試講中，遇到了一些問題，我請教了有經驗的老師，對試講稿作了修改，并把它轉化為自己的語言，再次試講。

　　最后我堅持拿每個教案都向指導老師和其他有經驗的數學老師請教，并和他們討論如何教學。

　　第三是正式上課階段。（從10月7日到11月9日）

　　10月7日，我正式走上講臺了，開始我教師生涯的第一課。此時的我非常緊張，盡管我準備得很充分。剛剛時還出現了不知道如何銜接兩個獨立的知識點，不過學生很積極配合我，并大膽回答我的提問。這讓我感到欣慰：學生在鼓勵我呀！漸漸地，我進入了狀態，緊張感漸消，越講越起勁了，從而忽視了對學生的關注。

　　之后，我陸陸續續講了各種各樣的課，終于克服了緊張，能夠自如的講課。

　　上完課后，我總是會堅持寫教學后記，教學反思。通過這樣，我發現在教學過程中自己還存在不少缺陷：

　　（1）個人在講授知識點時，沒有突出重點、難點，過于追求調動學生的積極性和激發學生的成就感。

　　（2）課堂的調控和應變能力還有欠缺，有待加強。在遇到突發事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理。我認為一個教師最主要的基本功還是體現在課堂的控制上，我應該朝著這個目標不斷努力。

　　（3）語言不夠連貫，兩個知識點的銜接不夠緊密。

　　通過上課，我還體會到在教學過程中，教師要營造平等競爭的學習氛圍，激發他們學習的積極性，要鼓勵為主，提倡賞識教育。概念課教學多要用啟發式，指導學生自己發現總結概念。教師教學中語言要精煉，要富有啟發性，要最大限度吸引學生的注意力。在教學設計上，要突出體現師生互動，讓學生多思考，多總結，多鍛煉。

　　（二）班主任工作

　　1、較快的了解整個班級的情況特點，熟悉和掌握學生的情況。在見原班主任的當天我們就向原班主任要了學生名冊，我們用一個星期的時間通過學生名冊記住班里31個學生的姓名，并能認出他們。為了增進對學生的了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸交流。除了上課時間，我一直是跟班的。通過關心他們的學習、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關心，學生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。

　　通過與學生的交流和從原班主任那里了解到：

　　（1）這些學生的基礎不扎實，而且性格比較浮躁。大部分學生學習目標不明確，缺乏學習動力，還沒能養成良好的學習習慣，責任感不強。

　　（2）這些學生的家庭情況較為復雜。華師嘉瑪學校是一所私立學校，學校里面大多數學生都是有錢人的子女，家長工作忙，疏于對子女的教育，學生在學習生活上顯得比較懶散。

　　（3）有些學生比較調皮，自制力較差，存在違反紀律的情況。

　　（4）很多學生外表自傲內心卻相當自卑。

　　雖然如此，這些學生大體上比較尊敬老師，能接受批評并努力改正。

　　2、在班級日常管理方面

　　這個班的學生比較活潑，自我控制能力差。大部分學生在家庭中是小皇帝，比較以自我為中心，更多時候關注的是自己。比如在勞動的時候，很多學生卻不去勞動而跑去打球或者回家。剛上高中，進入一個新集體，不僅大部分同學的班級榮譽感不強，而且班干部之不夠團結，缺乏共同協作管理好班級的意識。

　　針對這些情況，我們在第一周就采取了行動。首先，我們找了個別班干部談話。其次，我們保證每天的早讀，課間操，眼保健操都在場監督，隨時提醒學生遵守紀律。勞動的時候，把所有想逃的學生都“抓”回來，并與學生一起勞動，通過實際行動教育學生。

　　這個班的學生課堂紀律不是很好，在上課的時候很容易與其他同學在座位上講悄悄話，而且特別喜歡吃零食。除此之外，我們了解到這些學生的自制力也是比較差的。

　　對于講話講得比較厲害的學生，我們提醒他，告訴他我們希望他能夠上課認真一點或者下課時找他談話。讓他明白其實老師是很關心他的，如果他上課的時候認真一點，科任老師心情會很好，并且他也能夠學到很多重要的知識。通過談話之后，這些學生上課能夠積極地配合老師，并且也不再經常說悄悄話了。也有一些學生反映上課之所以會講小話，是因為根本聽不懂老師講的內容，覺得很無聊。究其原因，就是之前時候的基礎打得不夠扎實，所以到了高中碰到一些比較基礎的知識就學不下去了。

　　面對這種情況，我們商量了之后決定進行一幫一的活動。通過這樣的途徑，學生把之前的知識補回來，上課鮮有發生聽不懂老師講的內容而在下面講悄悄話的現象。

　　對于其他的違反紀律的同學，我們堅持著一個原則是該批評的時候就批評，哪個學生做錯了，作為老師不能姑息縱容，而是要及時地指出來。但是批評的同時要讓學生明白，我們批評的是他的行為而不是他的人。只要他改正的錯誤的行為，他仍然是我們眼中的好學生。

　　3、開展主題班會

　　根據學校每周給定的主題，我們認真地開展了主題班會。

　　（三）教育調查

　　國慶前后我們進行了教育調查研究。

　　11月9日，我們要離開實習學校了，心情是有點傷感，有點不舍。在嘉瑪，我們度過了一段充實美好的時光，收獲了很多東西，明白了很多道理。我很感謝有這次的實習體驗。

　　個人教育教學實踐總結3

　　時間飛逝，轉瞬間一個學期又結束了，這一學期既是最忙碌的又是最有收獲的一學期。在學校統一安排下，這學期我專職綜合實踐課。這一科目是國家剛剛增設的一門新課，各級教育主管部門特別重視，為此學校不再讓老師兼職這一課目，我深知自己的任務有多重，為了不辜負學校領導的重托，我這一學期潛心研究，加強各方面的學習，有了一些收獲和體會，現在總結如下：

　　一、加強學習，提高理論認識

　　綜合實踐活動課作為一門剛剛開始實施的課程，我們學校還沒有形成規范的教學模式，一切都是在摸索、探索。為此，我在教學中采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。為了更多的學習有關綜合實踐活動課的內容，我在網上搜集了各種網站中國綜合實踐活動網、綜合實踐活動網，并與許多綜合實踐方面的專家進行網上對話，網上答疑，認真傾聽他們的講座。學習了沈旎、張建芳、馮京廣的教學思想并認真領悟他們的思想精髓。與全國各地的綜合實踐課老師進行博客交流，通過留言、跟帖等方式，相互溝通，互相答疑。

　　學校領導非常重視我業務水平的提高，已有外出學習的機會，立即派我參加。為了不辜負學校領導的殷切希望，也為了讓自己迅速成長。我每次學習都認真的聽、認真的記，在認真聽、記的同時積極思考。例如今學期在桓臺省優質課觀摩時，我在聽課的時候，不單單聽老師是怎么講的，同時我會在心里預設如果我講這節課我會怎么做，然后和授課老師的課比較一下，哪種方法更好。往往感覺自己的設計真的不如他們精心備出來的。在比較中找差距，聽了多少節課，自己默默地就背了多少節課，雖然很累但是卻有了很多收獲。通過學習，了解綜合實踐課的課型、講授方法、基本理念等等。

　　二、積極研究，開發探索教學課題

　　綜合實踐活動課是一門基于學生生活經驗、學生的親身經歷為基礎的課程。因此綜合實踐活動課的選題就要貼近學生生活實際、與學生的生活緊密結合。正因為如此國家沒有統一的教本、沒有現成的教學課題，任課教師只能結合自己本地實際、學生的生活實際創造性的開發教學內容。這就加大了綜合實踐課老師的任務。這一學期我考慮時間、季節、學生的年齡特點、學校的教學實際等方面在三個年級分別開設了“關注身邊的垃圾”、“關于吊蘭的探究活動”“關于大蒜的探究活動”。首先上網搜集有關的教案加以借鑒，然后搜集相關內容的資料進行整理、整合和加工。讓自己掌握起了第一手資料，然后，再帶領學生進行研究，在學生研究的過程中在進行有效地指導。在教學過程中及時總結及時改進，讓每一個研究課題更加的具有可操作性。在研究的過程中我明白了，做任何事都要有準備，沒有準備就不會成功，教給學生一瓶水，自己必須有一桶水。

　　三、積極實踐，努力開拓教學新局面

　　有人這樣說，綜合實踐課老師真好，每天上課領著孩子玩，玩夠了就下課了。我聽到后，不想有任何辯解。因為他們沒有教，你辯解也是別人聽不明白的，干脆什么也不說。長期以來學校、任課教師不太重視綜合實踐課，造成學生的認識也出現了偏差，認為綜合實踐課

　　就是玩的課，每次上課學生紀律都十分糟糕，上課前都要花幾分鐘的時間組織教學紀律。在上課時老師講授，學生不注意傾聽。讓學生討論的時候，學生說話聊天。面對這樣的情況，著實讓我頭疼。在教學時，我首先和學生聊天，尋找學生感興趣的話題，進行交流。在交流的過程中了解學生的興趣點、了解學生喜歡干什么不喜歡干什么。同時拉近了與學生的距離，“親其師、信其道”。在此基礎上我又講述了我們這一科目的意義、活動方法方式、列舉了其他有名的學校的學生的學習情況、和學習收獲。學生們看了特別感興趣，紛紛要求我們也那樣做。通過這一過程我把“要學生學”變為“學生要學”學生的積極性調動起來了，在開展活動就好開展了。一個班面對60個學生，開展活動談何容易，于是我把學生分成小組，每一個組都設立小組長，小組長全權負責，小組內既有嚴格的分工又要緊密的合作，同時小組之間展開良性的競爭。這樣人多，分工細，大家加強了合作，良性的競爭讓各小組取得了“雙贏”，各項活動都搞的有聲有色。六年級種植的大蒜，郁郁蔥蔥，有的學生和老師禁不住誘惑，偷偷的掐了品嘗。五年級種植的吊蘭，放在教室的廚架上，不僅裝扮了教室，也凈化了空氣。三年級的孩子用垃圾做了許多手工，發揮了自己的想象力，培養了動手能力。和孩子共同學習、共同探究的過程，也是我學習的過程，我學會了如何和孩子溝通，如何搞好實踐活動。更讓我感嘆孩子的潛力是無窮的，想象力、動手能力是我們無法預料的。

　　四、認清不足，加以改進

　　在教學的過程中，我雖然取得了一些經驗，也有一些收獲。但是仍然存在不足。

　　1、在教學過程中，還有部分學生的活動積極性不高，不愿意參加進來。

　　2、部分學生在組長分工時，存在抵觸情緒，影響了任務的完成效果。

　　3、學生們在搜集資料時，沒有目標，漫天撒網。造成了資料搜集的多，但是有效信息不多。提取有效信息的能力有待提高。

　　綜合實踐活動課的探索，剛剛開始，任重而道遠。在今后我會繼續努力加強學習，結合實踐中出現的問題，探求新的發展思路，爭取有所建樹。

　　個人教育教學實踐總結4

　　經歷了將近兩個星期的時間，在與孩子的接觸中，收獲著成長著，與其說他是一個孩子倒不如說他是我的小弟弟，他天真的和我說我可以明白他在想什么，我也笑了，是開心的也是苦澀的吧，開心是他信任我了，孩子的世界是如此的簡單，苦澀是那份單純與美好，我再也回不去了，成長的代價是那么的大，在一次又一次的心痛里學會珍惜，完成蛻變。珍惜擁有的，就是最好的。不在意逝去的，珍惜收獲的和擁有的。我想，這次活動對于我而言，最大的收獲就是我明白了對于一個這個階段的孩子來說最需要的是什么，他們開始漸漸的有自己的主張，他們需要的是傾聽和理解，而不是一味的告訴他們怎么做，就像我們一樣，他們也需要一種成人感吧，陪伴就是最好的成長。

　　在孩子的英語學習上，我發現中學教師和家長太注重孩子的成績，忽視了孩子的能力和興趣品格培養，就拿這個孩子來說，他很聰明，基礎知識基本沒有問題，就是缺少運用，缺少基本的交際，缺少耐性，家長也過高的要求了做題的數量，而忽視了質量，書中的基礎知識是理解問題的最好的鑰匙，但都被我們忽視了，所以無論在任何的時候回歸課本就好，不要把學心態過于功利化，把它當做提升能力的一種方式，這樣學歷的效率會更好的。

　　感謝這次的實踐機會，讓我明白了很多，也收獲了很多，中學母校對于我的認同，我也會珍惜，以后，我會把這次的實踐經驗應用到以后的學習和工作當中，我相信，這將會是以后的一筆寶貴財富。

　　個人教育教學實踐總結5

　　在面授式理論學習結束后，河北科技師范學院繼續教育學院安排我們國培學員到秦皇島市中等專業學校進行觀摩學習和教學實踐，在該校領導、師生的大力幫助下，我們通過聽課評課，座談交流等方式，在以下方面收獲頗豐。

　　一、明確了發展方向，樹立了工作信心

　　作為專業帶頭人，通過交流學習，我們對于本校學前教育專業發展的方向漸漸有了比較清晰的認識，樹立了在專業精品課程建設，學生職業能力提升等方面實施改革計劃的充足信心。

　　二、驗證了教育理論，積累了教學經驗

　　前期在課堂上學到的各種理論方法，指導著我教學實踐的順利開展，同時在眾多優秀一線教師的課堂教學中，通過身臨其境的體驗感受，積累了有益的教學經驗，可以為今后教學工作提供借鑒。

　　三、強化了專業能力，提升了綜合素質

　　要做一個合格的學前教育專業教師，必須具備扎實的教學基本功和內涵豐富的專業能力。在實訓中，我們和學生緊密互動，在課堂內認真觀摩，課堂外積極思索，在很大程度上提升了個人綜合素質。

　　四、搜集了寶貴素材，拓展了教育視野

　　在秦皇島中專學校參加實訓的過程中，我們認識和分析了具有代表性的學生學習現狀，與老師們分享教學心得，搜集了典型案例、活動方案、管理辦法等寶貴的工作素材，在更大程度上拓展了教育視野。

　　五、加深了同行情誼，奠定了交流基礎

　　在秦皇島中專學校，我們不僅學習到了行之有效的教育教學方法和管理制度，還在和老師們的朝夕相處中逐漸加深了同行情誼，建立了和諧的交流關系，對未來的共同發展進步有著深遠的意義。

　　總之，到秦皇島中專學校參加教育教學的實訓經歷，是我國培學習中非常重要的一個組成部分，讓我受益匪淺，記憶深刻，我會在今后積極踐行這里學到的教育理念，運用科學的工作方法，為本校學前教育的發展貢獻更大的力量。

　　個人教育教學實踐總結6

　　在小班進行繪畫教學時，我們經常會遇到幼兒一拿到筆就說“我不會畫”的情況。那么，如何有效地在小班開展繪畫活動呢?盡管每位老師選擇的方式都不一樣，但目的都是想讓孩子喜歡繪畫，所以，有的選擇讓孩子涂色，有的選擇讓孩子玩色，有的則是讓孩子添畫和粘貼。小班初期處于繪畫的涂鴉期，而線描畫主要是用線條勾畫形象輪廓和細節的繪畫作品，用材簡單易于操作，比較適合小班年齡段的孩子，所以筆者選擇了用線描畫來提高幼兒的繪畫興趣。我在教學中主要抓住了以下幾點來進行實踐：

　　一、愉快的氛圍

　　小班孩子一般缺乏繪畫經驗，從握筆到下筆，幼兒往往不知所措。我首先設法讓幼兒感受到“畫畫是快樂的游戲”“我是來玩的”，所以，我將握筆的姿勢形容成“OK”，“O”就是大拇指和食指緊握筆頭，“K”的尾巴是剩下的三個指拇緊緊貼著筆頭，提醒幼兒：“你們OK了嗎?”在開展活動過程中，老師需要不斷地激勵幼兒用已知并喜歡的事物來形容、描繪繪畫過程，將繪畫的枯燥過程和單調內容變得富有情景性、趣味性。比如：練習畫圈和短線，可以將它們形容成棒棒糖，有各種小的、大的棒棒糖，“誰畫好了?老師想吃!”練習畫點時可以說成是“香香的餅干”：“畦，有曲奇味的，巧克力味的……”

　　二、材料的選擇

　　筆者將小班開展線描畫活動的主要材料大體歸納為以下幾種：

　　1.色卡紙(8O克重量的)。美麗的顏色可以吸引幼兒的繪畫興趣。傳統的線描畫都是以黑白裝飾為主，我則選擇了有顏色的色卡紙進行，紅、黃、粉、藍、綠……五彩繽紛，孩子更加容易被吸引和專注。

　　2.畫筆。水彩筆12色、記號筆、油畫棒(后期經常使用)。

　　3.其他材料。利用一些廢舊材料，如透明小礦泉水瓶、廢舊光碟、紙盤、紙盒等，讓幼兒在實物上用記號筆作畫，感受繪畫空間的自由，能大大提高幼兒繪畫的想象力和創造力。

　　三、線描畫的設計

　　指導小班幼兒設計線描畫應遵循從簡單到復雜、從整體到局部、從平面到立體的原則。

　　1.從簡單到復雜。

　　指導幼兒設計的內容應利用線描中的重復手法先進行趣味簡筆畫的裝飾。比如：變形樹——兩條豎線加一條彎曲的弧線勾勒成樹。在樹中心空白處進行短線、圈、點的練習。小班幼兒剛開始能繪畫時最喜歡“打點點”，抓住這一興趣點，在繪畫的簡單勾勒中多設計些打點的空白處讓幼兒盡情地“玩”。假如幼兒在打點時出現用力過重將筆頭損傷時，可以趁機引導其思考一下筆被損壞的原因，讓他知道水彩筆不能太用力打點點，想要點點變大還有其他的方法，比如延伸圍繞形狀加大點點的體積，讓幼兒感受變化不同形態的點的魅力。

　　2.從整體到局部。

　　讓小班幼兒體驗繪畫的成功感，要注重畫的整體效果，內容主要應以圖形為主繪畫小動物，在局部上進行點線面的裝飾變化，感受對稱、發散、疏密的繪畫節奏美。比如：畫烏龜，我將烏龜殼變形成長方形，在長方形上添畫腳、頭、尾巴：對長方形的烏龜殼進行裝飾，加上漸變的效果，方形套方形；在方形中進行線的分割或發散繪畫，再用各種線、點在格子中進行重復排列畫。

　　局部的色彩變化也是很有趣的，我利用色彩的對比關系，著重用反差很大的補色進行變化式繪畫，使畫面看起來明快、不單一，幼兒非常喜歡。

　　3.從平面到立體。

　　繪畫不僅僅可以在紙上進行，我們還要讓幼兒知道，在立體的物體上也可以繪畫，這需要用上記號筆。比如，老師可以幫助幼兒在大紙箱的六個面上大膽地繪畫。紙箱的大面積需要幼兒動腦筋，整個身體與手都要協調起來。怎樣才能畫得長?怎樣才能畫得滿?多數幼兒不能在一次繪畫中就完成，需要多次填充。大型的立體的實物繪畫可以成列、成規模地展示出來，這樣更容易讓幼兒感受自己的成功。

　　用可樂瓶、大紙盤進行實物繪畫等形式，也都是小班幼兒喜歡的。我在這些實物繪畫上主要選擇12色的記號筆進行點線的組合和變化，記號筆上色后不易被改動，能保持原汁原味。

　　讓孩子愛上畫畫，讓他們筆隨心動畫得更美，這應是我們教師的教學追求。

　　個人教育教學實踐總結7

　　此次實踐，對于我來說是難能可貴的，這給了我很多深刻的感觸，同時覺得教師這個職業是如此的神圣，責任是如此的巨大，對此，我覺得，要想成為一個合格的專業的優秀的人類靈魂工程師，必須要做到以下幾個方面：

　　一、注重備課內容。

　　備課是教師教學工作的一個重要部分，是上好課的前提和保證。如果備課不認真，考慮不周密，就會影響課堂教學的教學效率和教學任務的完成。有些教師為了彌補課內損失，加班補課、多留作業，同時又使教師更沒時間備課，以致課堂教學效率更低。這樣總是處于被動狀態，工作辛辛苦苦，但教學質量又理想。因此，教師要上好課，必須備好課。即使是有經驗的教師，也要堅持認真備課。要把一堂課上好，取得良好的效果，必須有充分的課前準備，教師除了對教材教法的把握外，更主要的是對學生把握。要深入了解每一個學生的認知特點，知識儲備和對學習新知識的興趣、動機、情感狀況等。只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教。

　　二、注重教學過程中師生互動這一環節。

　　現代教學不再局限于傳統的單向活動方式。而是強調教學一種多邊活動，提倡師生之間、學生之間的多邊活動。在實際教學中要實現教學過程的多邊互動性，要求教師在教學中應尊重學生的主體地位，激發學生主體意識，調動學生主動學習的積極性。教師要以尊重學生的主體性和主動精神為根本，要認識到教學過程是教師的引導作用與學生的學習主人作用結合過程，是教師引導學生主動、積極參與學習的過程。所以，現代教學是每一個學生是否都自覺主動地參與到發現、思維、探索、操作的學習過程中，許多教師采用了有利于學生主動、自主、創造性學習的教學方法，尊重學生的主體地位，從而取得了良好的教學效果。

　　三、創建全新的教學方法。

　　學校是育人搖籃。教學是一種有目的有計劃的培養人的創造性活動。現代教學決不是單純地傳授知識，更重要的是發展學生的智力，發展學生內在創造潛能，全面提高學生素質。這就要求改變傳統的教學方法，創建全新的教學方法體系，轉變教學觀念是最基礎的一環。具體地說，要實現四方面教學觀念的轉變。

　　1、從注重學生外在變化轉向注重學生內在變化。教學的注意點放在學生外在的活動與變化上，主要是注意的集中，記憶的牢固，答題的準確。

　　2、從強調學習的結果轉向強調學習的過程。使學生把注意力集中在記憶和背誦上，強調學習的過程，主要目標不是要求學生提出一個標準答案，而是要求學生尋求解答的思路，它引導學生重視思維的方法，經過長期的訓練，達到發展潛能的結果。

　　3、從單純教師的教轉向師生共同活動。把傳統的認為教學法只是教師教的方法轉變為師生共同活動的方法，就是要使教學成為合作的過程，這是適應素質教育的教育要求的。因為教育要全面提高學生的素質。學生智力和技能的培養，需要親自參與，才能得到提高與發展。

　　4、從封閉的教學組織形式轉向開放的教學組織形式。傳統教學那種單一的、封閉的教學組織形式，適合傳授知識的要求。素質教育要求建立一種開放性、綜合性的教學形式，它在空間形態上、綜合運用集體教學、個別教學與分組教學等多種形式，在時間流程上，根據實際需要設計教學環節與結構，在教學觀念更新的前提下，這個教學方法應特別注意學生信息加工處理能力和創造思維能力的培養，并有利于促進學生個性健康而和諧的發展。

　　新課程改革把課堂還給學生，課堂就充滿了生命力；把班級還給學生，班級就充滿了成長氣息；把創造還給師生，教育就充滿了勃勃生機的活力。

　　四、實踐總結：

　　我記得有位老師評價時說到的這么幾句話：“老師是高校的，那學生也是高校的嗎？”“關注學生，讀好學生的書。”這幾句話一直刻在我的腦海里揮之不去，我想這應該是給老師們的一個深刻提醒，無論我們將來從不從事教育事業，我們都應為此而不斷努力。總結我的這次社會實踐活動，雖然是我的第一次社會實踐活動，但我認為是一次成功的的，有用的，受益匪淺的社會實踐活動，這將會對我的以后學習起很大的幫助的。

　　個人教育教學實踐總結8

　　我所實踐的幼兒園是教育辦園，地方不大，規模很小，大中小僅有9個班，全園也不足300名幼兒，正式教職工有51人。幼兒園重視教學條件的改善，教學設施和辦公條件非常好，每個教室都有電腦和背投影電視機、實物投影儀，數碼相機。辦公室里每人一臺電腦，老師已經淘汰了用手寫備課，實現了教育技術現代化和無紙化辦公。多媒體課件的制作和使用多媒體成為老師最基礎的工作。

　　一、幼兒園在教育教學上的突破

　　（一）關于教學設施

　　幼兒園有圖書閱覽室、感覺統合訓練室和科學發現室。

　　閱覽室內的圖書很豐富，有幼兒喜歡的繪本，也有科學讀物。每個班每周都能進兩次閱覽室，有專任老師組織指導。

　　兩個功能室，設施齊全，尤其科學發現室，為幼兒提供了較為豐富的實驗設備和材料。幼兒園有專門老師來指導、訓練。這兩個功能室，定時為各班幼兒開放，感覺統合訓練室，幼兒每周能接受一次訓練。科學發現室，向中、大班幼兒開放，每周能參加兩次科學實驗活動。

　　（二）關于教學活動的開展

　　1、家長參與教學。

　　家長老師進課堂成為幼兒園的一種家園合作的形式。每個班都可以請有職業特點或有專長的家長來幼兒園給孩子上課。如：警察、醫生、飛行員，銀行職員，都可以和老師一樣給孩子上課。我聽了一位航空公司職員的課，他為孩子提供了大量的圖片資料，生動，形象，還給幼兒講防身術，如果你去原始森林，遇上狗熊怎么辦？很開眼界！

　　2、傳統文化進校園

　　傳統文化進校園，具體體現在孔子文化進校園、京劇進課堂和創新傳統體育游戲。《三字經》《論語》誦讀成為教學活動的一部份；著名的唱腔，唱段欣賞，臉譜，服裝展覽，都是幼兒園活動的一個內容。老師在傳統游戲的基礎上進行了創新改造，比如“穿大鞋”“蜈蚣竟走”“跳繩，踢毽子”，被老師改造過的這些游戲，成為孩子們喜歡玩的項目。

　　（三）關于教育教學

　　幼兒園使用的是主題教育模式，它是以內容為中心的教育網絡活動。一個主題包括：主題網絡圖、主題時間、周計劃，集體教育活動設計、環境創設、家長工作、游戲活動設計和區域活動設計。如“春天來了”。這個主題兩周時間完成，圍繞“春天來了”這個中心內容，老師設計一系列的活動，如：春游，春天的色彩，繪畫春天，環境創設等。老師采用集體備課，資源共享。間周一次，教研活動時間，共同討論一個主題，有一人主備，主備的老師提前一周上傳主題計劃，同級部的老師進行修訂補充，在實施中不斷完善。主題結束后，結合教學實踐，對教學活動設計進行二次修訂，對某一教學活動，某一環節，某一個問題，進行修改和補充，使教學活動的設計更完善。鼓勵老師寫讀書筆記、教學筆記和教學反思，要求每月要交一次。所讀書籍推薦和自選相結合。

　　二、在幼兒園參與的工作（共有三項）

　　1、聽課，看備課。

　　這一學期我聽了幼兒園參評的省級優質課、天橋區教學能手選拔課和幼兒園園內的優質課。在網上閱讀了幾個主題的活動計劃，為他們的活動安排和設計寫評論。

　　2、協助領導，監督教育教學，組織各種比賽：

　　區域活動比賽，我參與制定評比程序，評分標準，比賽結束后組織了評析會。參與語言教研組的教研活動。在關于繪本閱讀的教研活動中做了一次發言人。

　　3、完成了一個幼兒園在園幼兒家庭親子共讀的現狀調查。

　　（1）設計調查問卷。

　　我是教幼兒文學的老師，在20多年的教學生涯中，閱讀了一定數量的世界經典作品，總感覺這些作品的存在是孩子的一種幸福，可是，我發現生活中沒有多少孩子能讀到這些作品，很少的孩子能享受這種閱讀的快樂和幸福，有極少數的孩子能讀出作品中的趣味。我知道在幼兒園里文學閱讀課很少。幼兒文學是最適合親子共讀的.，對于這個問題我關注了許多年，總想在這方面做點工作，趁這次下園實踐，我以幼兒園在園幼兒家庭為對象，對親子共讀的現狀進行研究。我們從家長對親子共讀的認識、態度、條件創設、實施和策略五個方面入手，設計問卷，問卷中設計38個題目。

　　這個問卷僅是修訂，就有3、4次，后來整理出來，當然仍然發現存在著很多問題。

　　（2）統計整理數據

　　我選擇了spss13、0的軟件處理，對于這個軟件的使用，XX年前聽過講座，因為沒有用過，所以很快遺忘。這次重新撿起來，十分困難，多虧幼兒園老師的幫助才算完成。

　　（3）調查報告的撰寫。

　　因為數據整理我自己不能獨立完成，幼兒園期末工作又忙，所以時間推遲，調查報告沒有按時完成，現在只剩下最后一部分“討論和分析”還有結論。爭取假期加班，完成報告。

　　三、收獲

　　1、首先是獲得了友情，滿足了被尊重的需要。幼兒園對于我很客氣也很熱情，這一學期免費茶水和午飯，幼兒園為我提供了很優越的工作條件，我有單獨的辦公室（檔案室），專用的電腦辦公。在交往中和幼兒園的老師、領導建立了美好的感情。

　　2、體驗了另外一種生活。這是我所需要的，在一個地方久了就生厭，過一種日子長了就思變。在幼兒園這段生活很愉快，很好的緩解職業倦怠，我相信下學期如果有課我會很有激情，我的幼兒文學課會更精彩。

　　3、在人生的道路上多了一次與人合作成功的體驗。幼兒家庭親子共讀的現狀調查，是我早就想做的，但憑我一個幼兒師范的普通老師是很難完成的。我可以設計問卷，分析問卷，也可以撰寫報告。但被調查人的測試，很難完成，數據的統計整理也很難做到。

　　4、確定了下一步合作的議題。我們準備做“關于實驗幼兒園在園幼兒家庭親子共讀的現狀及共讀策略的指導研究”下學期開始正式向市教科所審報。

　　5、了解了濟南幼兒教育主題教育教學模式。對于幼兒園主題教育模式我早有所聞，但不知道教育目標如何落實，這次實踐終于弄清楚了。

　　四、疑問與思考

　　1、公開課非要表演嗎？

　　幼兒園教師教學活動的水平良莠不齊，公開的教學活動表演的成份很多，莫非公開課就是用來表演的？上公開課的目的是什么？以我的淺顯的理解，上公開課應該是讓大家一起來探索教育教學規律，探索教育理念的呈現，而不是單純去發個證書，或拿個證書，當然證書的獲得者很實惠，能得到各種加分。對于這種怪異的教育現象，本人很費解，如果有人拿起反對各類公開課表演的大旗，我舉雙手支持。公開課的表演是普遍存在的現象，我沒有任何的針對性，是我個人的意見，希望老師們尤其是幼兒園的老師可以留言說出你的不同意見！

　　2、一個教師如何來實現自己的成長

　　據觀察，我們學校畢業的學生，在幼教崗位上都得到了很好的發展，可以說在不同程度上實現了自我成長。有的學生在單位上很光艷，在各種評獎中均能獲獎。還有的學生看上去比較沉靜，她立足于工作，扎扎實實的讀書學習，不斷的反思沉淀，也能使自己獲得完善。我認為教師是個寂寞的職業，他需要自己沉下心來，不間斷的實踐，體驗，思考，沉淀。一個有文化的好教師，是要用一生去生長和成就的，幼兒教育界喜歡搞比賽，年輕的老師缺乏理性的判斷和選擇，喜歡湊熱鬧，耗時耗神又累心。幼兒園的一位年輕的老師，從濟寧剛結束了一場比賽，回來接著又開始另一場比賽。一個幼兒教師成了趕場的演員，世俗社會里，有太多的誘惑，想不浮躁都難。面對這樣的現象，我們幼兒師范的老師如何來引導學生做出適合自己的判斷？這個問題一直困撓著我。

　　3、這次實踐感受最深的是，做任何事情，都需要一個平臺。

　　對于現在我研究的項目，出力不少，但價值不大，一個幼兒園的現狀，統計出來的數據，得出來的結論，只能作為幼兒園工作的依據，沒有任何典型性。我真想把項目做大些，以一個城市，以一類城市的親子共讀的現狀作為研究對象，然后去發現規律，研究指導實施的策略，那該是很有意義的事情。這次我本想調查幾處幼兒園，但從實驗幼兒園的調查問卷的收發填寫（發下276份，收回276份，廢卷74份，填寫有的很草率）來看，沒有權利的干預是很難進行，我去別的幼兒園搞調查，以一個普通老師的身份，幼兒園未必接待。在中國權利永遠是最有用的東西，只要政府出面，濟南的天空也能變藍。我們學校沒有權利，如果我們在社會上有學術權威，對于濟南市的幼兒教育能起到引領作用，我們搞起研究和別人合作起來恐怕容易的多。

　　個人教育教學實踐總結9

　　教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的！這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。

　　人生總有許多的第一次，而初為人師，對于師范生的我而言卻是件極具挑戰、頗具誘惑的事情。20xx年2月26日，我懷著興奮的心情和隊友來到xx中學，開始了為期一學期的教育實習，實習期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽底下最光榮事業的崇高和艱辛。

　　我很開心我有了這么一次實習的機會，這是我夢寐以求實現夢想的機會，在我實現夢想后，我感覺真的是不虛此行，我學到了很多東西。不僅僅是我叫學生，我從學生身上也找到了當年的我的影子，我也跟他們學到了很多東西，這是我收獲很大的地方。

　　在實習學校有關領導和指導老師的悉心指導下，我時刻牢記“為人師表，嚴謹治學”的校訓，充分發揮主觀能動性，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合，在實踐中學，在學中實踐，認真開展教學工作和班主任實習工作，認認真真、踏踏實實、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在整個實習階段，我從一個只會“紙上談教”的大學生到一個能在課堂上“講課自如”的準老師；從一個沒有經驗的大學生到一個對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個方面對我的實習進行總結。

　　一、互相關心，相互學習，團結協作，做好實習對的工作

　　在實習期間，除了教學實習和班主任工作，我在實習隊里也盡力盡責，與隊友團結合作完成該完成的任務；與隊友相互幫忙，相互聽課，互相借鑒經驗，虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實習工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學到了很多，如不同的教學風格，班主任工作技巧等等。

　　二、名師指導，虛心學習，全面提高教學水平

　　實習的第一、二周為見習階段，在這個星期里，我全面熟悉初一政治教材，認真聽指導老師的每一堂課，做好聽課紀錄，課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學的要求和過程。學習如何備課、備學生，如何更好地將素質教育的理論與落實考綱考點的要求相結合。

　　第二階段是上課，我的指導老師帶的是高一兩個平行班和一個實驗班，還當了高三的班主任，帶了高三兩個班的政治課，所以他給我上的課很多，而且給我安排的課時間間隔比較短，不過抱著對學生負責的態度和對自己負責的態度，我細心琢磨教材、詳細寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導老師審批，在指導老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進行試講。我的每一節課指導老師和另外兩個實習的政治老師都堅持聽課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動各方面都有了顯著的提高，老師的贊賞和學生成績的提高是對我的教學水平充分的肯定。

　　三、認真負責，勤懇他是，為人師表，積極開展班主任工作

　　做班主任是辛苦的，而當一個平行班的`班主任則是更辛苦的，當我第一次到班上帶早讀的時候就更深刻的體驗到這一點。學生素質普遍較低，這個給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級帶好。每天有三個主要任務：一是看早讀，每天早上7：00到教室督促他們打掃衛生，檢查儀容儀表，校牌佩戴，督促他們認真早讀。二是在上課時間進行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認真聽講者，下課及時找他談話，提出警告。三是第九節自習課，我要到班上看班，輔導個別學生，給個別學生作思想工作。我在一開始我就抓緊了解班級情況，管理整理他們的檔案和成長袋，很快的熟悉了學生的狀況和家庭情況，這給我的工作起了很大的作用。在這過程中，我做到愛崗敬業，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責的做好每一項工作，帶領學生參加學校的各項活動。

　　經過不懈的努力，班級整體情況有了改善，我與學生也建立了良好的師生關系，得到他們的信任，成為他們訴說心事的對象，我也誠懇地傾聽他們的傾訴并開導他們。

　　古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢？

　　實習期間，在不斷的成長中，我們經驗豐富了許多，教學技巧和班級管理理念成熟了許多。三個月的實習生活已經結束了，回顧這段時間來的一切，我們在許多方面都是嶄新的，也使我們的教育實習工作圓滿結束。這次支教實習，在我們的人生經歷中添加上了難以銘滅的啟示。

　　個人教育教學實踐總結10

　　為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，促進未成年人身心全面發展，根據市教育局、區文明辦、區創建辦的通知要求，我校在5月份積極開展“關愛孩子”主題月實踐活動。現將有關活動總結如下：

　　一、多形式多方面深化“做一個有道德的人”主題活動。

　　(一)開展“感恩母親節”活動，引導學生做一名知感恩、懂付出的有道德的人。

　　在平時生活中，學生可能不會或不懂或不敢向母親表達愛;有些學生可能也總是覺得母親就愛嘮叨根本不愛自己，因為他們從來就沒有認真想過母親是怎樣不辭辛勞地為自己付出，是通過什么方式向自己表達愛的。在本活動中，學生通過思考“該為媽媽做什么事”和做的過程，體會媽媽平時既要工作賺錢又要照顧自己生活起居的不容易。最后母親和小孩之間通過活動登記中的文字語言交流相互表達彼此的關愛之情，從而促成感情升華。從回收回來的活動登記表來看，大部分學生都能認真為媽媽做一件讓她感到欣慰的事，并且也通過羞澀的文字互相交流，表達情意，總的來說，活動效果還不錯。最后，學校還通過國旗下講話、廣播站和班會課延續感恩教育，讓學生明白感恩不止母親節，不止5月，感恩存在于每一天、每一個問候、每一件小事中，只要有心就都能做一個知感恩、懂付出的有道德的中學生。

　　(二)開展“關愛孩子·健康成長”道德講堂，教育學生做一個愛社會愛生活的有用的人。

　　為進一步強化和改進未成年人思想道德建設，促進未成年人身心全面發展，學校在5月22日下午開展了主題為“關愛孩子健康成長”的道德講堂活動，由關愛孩子的心理老師主持，全體七年級學生參加，邀請部分家長代表現身說法，在校園內弘揚關愛、呵護孩子的良好社會風氣。活動中，學生們發言踴躍，感情真摯，場面十分感人;同時，家長、老師以及學校都通過實際行動表達了對孩子的關愛。在活動中，孩子們受到了極大的鼓舞，也表示了在得到了關愛的同時，會更熱愛生活，熱愛身邊人，把學校、家庭、社會給予的關愛輻射出去，做一個社會中有用的人。

　　(三)開展“傳遞感恩·點燃夢想”感恩教育大會，教會學生學會感恩，成就精彩人生。

　　為增進家長與孩子、老師與學生之間的感情，使學生學會感恩、學會報恩，為將來順利走上社會打下堅實的基礎，學校邀請了于5月28日下午在運動場上舉辦了“傳遞感恩·點燃夢想”感恩教育大會。大會邀請到了中華感恩教育報告團的高得勝教授為全校師生和家長進行演講。高教授以昂揚的激情、豐富的學識、嚴謹的思維、旁征博引，引用當前發生的正反面典型人物事件、寓言故事、名人名言和他自己成長過程中的事例，適當進行辯證分析，生動形象地闡述了“常懷感恩之心是一個人人格高尚和有所作為的體現”的重要道理。他還與學生展開互動，或走到學生中，跟學生直接對話;或請學生走上講臺，共同探討問題，極大地調動了學生參與活動的積極性。

　　“爸爸媽媽，我愛你!”全體學生飽含淚水，深情擁抱父母;“老師您辛苦了，老師我們永遠感謝您!”學生、家長對老師真情謝意，震撼全場。一句句發自肺腑的高呼，暖入人心。此次活動，師生灑淚、家長動容，感人的場景讓人難忘。“傳遞感恩·點燃夢想”大型感恩教育活動讓全校師生、家長共同接受了一次心靈的洗禮!

　　二、積極營造健康清新的學生成長環境

　　(一)開展家庭關愛行動。

　　家庭是學生接受思想道德教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。為此，我校充分發揮家長學校的作用，利用校訊通的便利，定期向家長發送育兒小建議;利用家長會，通過派發育兒經驗資料、與班主任溝通交流等多種形式幫助家長掌握科學的教育方法，樹立正確的子女成才觀。

　　(二)開展“心盈陽光，和雅共賞”關愛學生心理健康的心理專場活動。

　　如今的孩子大都是獨生子女，由于缺少玩伴等多種原因，他們或多或少都存在或輕或重的個性缺陷或心理偏差，為了更好的關注學生心理健康，幫助學生正確地認識自我，提高對自身心理健康的認識和維護，引導他們正確面對解決生活上學習上的問題，促進學生的健康成長，使學生更好地接受校內的系列心理輔導及培訓等工作，學校以趣味游園為主要活動載體，邀請了華南師范大學心理專業的大學生協助開展了“心盈陽光，和雅共賞”心理專場活動。活動通過心理健康知識展示、心理測驗、心理咨詢、趣味心理游戲等多種方式對學生的困惑和焦慮進行引導和輔導，幫助他們調整心態，以更自信更輕松的姿態面對以后的人際交往和學習生活。活動在設計上專業性與娛樂性結合，涉及范圍廣，貼近生活，活動當天氣氛也比較活躍，收到了良好的活動效果。

　　個人教育教學實踐總結11

　　一個來月的領雁工程教育實踐已經結束了，回顧這段時間來的一切，我在許多方面都是嶄新、膚淺的。這次教育實踐使我獲益匪淺，在我的教育教學經歷中烙下了難以銘滅的一章。

　　11月3日，我在衢江實驗小學開始了教育實踐工作。實踐內容主要是小學語文課堂教學。

　　我實踐的班級是403班，是一個很優秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導老師同時還是學校教務主任，頗受關注。

　　我先從指導老師的上課風格入手。指導老師的教學風格是把課上得要有語文味，用他的話說就是一節課能讓學生都在聽說讀寫得到訓練并有所積累，這堂課就算成功了。經過多次實踐，我發現這種教學理論有頗多好處，具體的說有助于學生掌握基礎知識點，增強學生思維的靈活性，發展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創造者。總的說來這種語文課可讓學生扎實掌握知識點，充分增強創造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。

　　在分析教學策略的同時，我也對班上學生語文水平進行了調查。通過作業的批改再加上課后時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，更重要的是他們喜歡形式活潑的語文教學，他們不喜歡老師喋喋不休。顯然，指導老師的教學方法是十分適合他們的。

　　在備課方面，指導老師也給了我講述了一些注意事項。備課時，不要巨細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領的一些東西，再補充一些重要的關鍵性的知識，具體的用到的知識，自己應該十分熟悉，記在腦中。上課的時候不是照本宣科，而是根據課堂的進展情況，適時調整教學。盡量讓備出的課，既符合語文教學要求，又要符合學生的需求。

　　在指導老師的幫助下，我在語文教學這個方面的實習可以說還是成功的。

　　另外，這次實踐，還聽過十幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經驗，發現每個老師都會有各自不同的教學風格。我才明白"教無定論"的真正含義。應該說這次實踐，給我感觸最深的不是某一種教學模式，而是使我那種教師應該塑造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。語文是最富有人文味的學科，是一門藝術課。怎樣上好它，每位語文老師應該根據個人的不同、學生的不同塑造并保持自我豐滿的教學個性，以求得課堂教學效率的全面提高，使學生更加主動的學習、自主的發展。

　　實踐期間，在不斷的學習、探索、研究中，我的經驗豐富了許多，教學技巧和教育理念也成熟了許多。

　　個人教育教學實踐總結12

　　實習目的

　　完成課堂與社會的過渡，從學會學習到學會工作，做好自己的職業生涯規劃。

　　實習內容及過程：

　　實踐是理論的來源，理論是實踐的基礎，實踐是檢驗理論正確與否的唯一標準，打從中學起老師就一直這樣諄諄教導我們。我覺得我深知這個道理，所以一直盼著實踐的機會，在實踐中檢驗自己學到的東西，檢驗自己究竟學到了多少東西。

　　6月份，學校課堂教學正式結束，并要求我們找工作實習。對于我，早迫不及待了。我懷著滿腔的熱情做好簡歷，在網上向不同的公司投遞。俗話說初出茅廬都是熱血沸騰，不知天高地厚。開始時，滿懷自信地投遞了一些比較好的公司，然后滿懷期待的靜侯佳音。可是，投入好公司的簡歷，就如一顆針，掉入大海，連點點漣漪都掀不起。對于這樣的結果，難免還是有“意料”，頗受打擊。后面改變了策略。投了一些相對差一點的公司，不久便得到了面試通知。當得到通知的時候，頗有一些感動，因為自己至少得到了點點認可，讓我覺得我有別人需要的價值。我想一個最欣慰的事莫過于自己的價值得到別人的認可。后面試也很勝利。成功應聘上了幾個職位，經多方面因素考慮，最后選擇了成都XX教育。由于國家實施科教興國的偉大戰略，逐年加大對教育的投入，積極地改善教師的福利待遇，教師這個看似默默無聞的工作逐漸成了一個“香餑餑”，為眾多就業青年所青睞。在這樣一個時代背景下，20xx年，幾個在教育行業多年打拼的有夢青年創辦了成都XX教育，本著為眾多非師范專業又想考教師資格證的“準老師”提供最優質的教師資格證培訓，幫助他們實現做一名人民教師的愿望。我所應聘的職位就是成龍校區的負責人，統籌本校區內的的招生報名，培訓班服務等工作。我想這雖然只是個小公司的一個小職位（相對世界500強而言），但我相我的價值在那里可以得到體現，我也可以從那個公司里學到我想學的東西，初步試下社會這汪水有多深。

　　幾天后，我就懷著一顆謙遜與期待的心“走馬上任”了。到了公司，一切就任儀式都簡單卻嚴謹。我只做了簡單的自我介紹，與公司同事相互認識后就開始工作。在這里，我覺得一切都很實在，沒有什么浮于形勢的東西。在這里也有沒有什么多余存在，一切存在的東西都有他存在的責任與權利。我們第一天就是招生動員大會，商討6月份即將開始的招生工作。會上總結了前幾次的招生工作，分析了目前的市場情況，介紹了些招生招生經驗，制定了幾個招生方案。緊接著，又是1天的職前培訓，由專業的咨詢顧問與我們分享，怎樣加強團隊建設，怎樣做一個優秀的班主任，基本的商務禮儀知識等。總的來說，這是幾天的培訓，其內容遠比我在不學校上幾天的課多，其壓力也遠非我在學校上幾天課所能感受到的，不管你學習能力怎樣，在這幾天內你都必須掌握并能夠運用，否剛卷鋪蓋走人。

　　培訓完后，便緊鑼密鼓地開始招生工作了。首先我要做的就是選拔一批招生專員，重新打造一個強有力的招生團隊，同時，這樣我才能圓滿地完成我的招生計劃。我們在校園內遍布招聘啟示，誠招開朗，善言，有責任，能吃苦的招生人才。我們也沒想到應聘的同學那么多，這在一定程度上加大了我們選拔工作的負荷，但是選擇多也是一件好事。面試工作由我和公司兩位同事一起主主持的。第一次做面試官面試別人還真緊張。以前感覺面試官多神氣威武，主管“生殺大權”，直到自己做這個的時候才感覺做一個面試官承受的壓力十分大。面試官首先就得氣場上壓住對方，得相出N多問題“刁難”對方，當然這些問題不是真得很刁鉆，而是一些能夠區分對方思考能力，邏輯思維能思力，語言組織與表達能力，個人價值取向與個人品格等能力的問題，而這些問題通過對方的回答便能折射出他是一個什么樣的人。而做為面試官不僅要能提出這樣的問題，而且還要能夠對過對方的回答給予準確的判斷，看也是不是自己需要的人。同是，面試官也要隨時應對對方提出的任何合理問題，并予以解答。再者，面試官是公司的代表，如果一個面試官都不能讓對方信服，可想對方會怎樣看待自己的公司，更不用說聘請對方來公司工作了。所以面試官不是一個簡單的差事，也不是隨便一個人能勝任的。

　　經地緊張的選拔工作后，組織好了自己的招生團隊。隨后我便召集所有招生專員，組織了一個簡單的培訓會，介紹教師資格證方面的一些政策與信息，分享宣傳招生策略，然后進行任務分工：哪些組哪個時段于食堂門門點，哪些組哪個時段于食堂門發宣傳單，哪些組到寢室發宣傳單，哪些組負責哪個學院的團報組織工作……緊接著，招生工作就開式開展了。在這隨后的幾天里，我就在辦公定值勤，和兩個同事負責學員報名工作，為學員提供咨詢及協助學員完成所有報名程序。同時，我也得穿梭于東西兩院，調查設點為的情況，看咨詢的人有多少，咨詢的問題有哪些，點上報名有多少等。辦公室值班也不是件輕松的事，到了中午報名高峰期，三四十個學員報名，連開發票都開得不停，何況還要廢口舌給他們講怎樣填報名信息表，怎樣完成圖像信息采集，完成所有信息采集后又要親自核對繁雜的個人信息——這個非常重要，容不得半點錯誤，其正確與否直接關系到學員能否參加考試，能否拿到教師資格證。而在完成報名程序的過程中，學員又會遇到這樣那樣的問題，我們又得跑過去跑過來細心指導。雖然我們辦公室3個人值班，并各有分工，但是感覺高峰期工作量也太太大，在時忙到中午飯都吃不上。有時，忙完后，我們都有種虛脫的感覺。而忙完一天后，我自己還得總結每天的工作，思考招生過程中遇到的問題及應對措施，思考更好的招生策略等。我不能說工作有好累，我想既然選擇了，就有責任去把它做好，不管過程有好辛苦。10多天后，我們的招生工作結束了，在大家努力下，圓滿完成了任務，得到了公司領導的認可。

　　招生工作結束后2天，我們便開學了，組織培訓班學員上課。我所要做的就是統籌教學服務工作，帶領班主任協助課任老師完成教學計劃，為同學學習提供優質的服務，如發放教學資料，創造良好的學習氣氛，組織班團活動等。這個階段的工作不繁重，卻傷神。因為這個階段的工作，需要更多創意，需要更多的熱情，需要更多的耐心，需要更多的微笑去為同學提供溫馨的服務，為他們創造一個良好的培訓環境。

　　實習心得及體會：

　　高力求，低亦就。都說現在大學生就為難，就業難，但個人覺得就業可能不是那樣難。難的只是找一個稱心如意的工作難。有些剛畢業的大學生，覺得自己雖不算個人物，但總算是個堂堂的大學生吧，相對社會中的其它群體，好歹也得找個體面的，工資高點的工作吧。而自己呢，在大學里算是學到了些書本知識無可否認，可要就工作能力而言呢，我們難以定論了，或者強，或者一般，或者較弱。他們就帶著這種大學生的“光環效應”去找工作。還有些同學是辛辛苦苦十多年的寒窗才拿到一個大學的學位證，他們的勤奮與努力讓他們不甘于去找一個普通的，不怎么出名的，工資不怎么高的工作。他們往往覺得他們就該找一個名企的，工資高的，福利好的工作，這樣才對得起他們自己。再者，還有些人夜郎自大，自以為是個人物，其實不學無術，無才無能，而他卻好高騖遠，硬要找個非常好的工作。然而試想你是一個公司的老總，你會輕易高薪聘請一個初出茅廬的，工作能力為未知數的毛頭小子嗎？這樣就形成了高不成，低不就的尷尬局面，這樣的就業難的局面就形成了。

　　個人教育教學實踐總結13

　　經過一個月的緊張學習，我們骨干教師培訓班學員在教育理論水平和專業知識水平上都有了較大的提高。根據井岡山師院繼續教育學院培訓科的教學安排，我們從20xx年8月9日起進行分散教育實踐活動。

　　著“學以致用”的目的，結合我校的實際，我側重從如何提高中學生作能力這個角度，進行教育教學實踐活動。我所任教的烏江中學地處省道永吉線上，距離吉水縣城15公里，是吉水縣規模比較大的一所農村初級中學。烏江中學占地面積80余畝，擁有教職工82人，其中國家級骨干教師1人，市級骨干教師5人，中級以上職稱者23人，在校生1300余人。從歷年的中考成績看，我校的教育質量在全縣處于中游偏上水平，其中語成績在各學科中居領先地位。不過，與許多農村中學一樣，我們學校的語教育工作也還存在一些薄弱環節，尤其作仍然是制約語成績提高的瓶頸。

　　為了使教育實踐工作有計劃、有目的地進行，我先就有關寫作方面的問題對校學生進行了摸底調查。調查內容如下（參加調查的學生405人）：

　　1、你喜歡寫作嗎？喜歡（162人，40％）不喜歡（183人，45％）無所謂（60人，15％）。

　　2、對老師批改的作你主要關注什么？分數（263人，65％）評語（203人，501％）不關心（142人，35％）。

　　3、你每天花多少時間讀課外書？1小時以上（40人，98％）半小時左右（123人，304％）很少看課外書（242人，598％）。

　　4、你有寫日記的習慣嗎？經常寫（50人，123％）偶爾寫（83人，205％）從不寫（272人，672％）。

　　5、你讀了課外書有無記讀書筆記的習慣？經常記錄（41人，101％）偶爾記錄（75人，185％）從不記錄（289人，714％）。

　　6、寫作時有沒有列提綱的習慣？有（81人，20％）沒有（324人，80％）。

　　7、你有沒有向校報或廣播站投過稿件？投稿（40人，98％）從沒投過稿（365人，902％）。

　　8、你喜歡老師的命題作嗎？喜歡（142人，35％）無所謂（73人，18％）不喜歡（190人，47％）

　　（注：括號里的數據是調查結果）

　　從這個調查結果可以看出，學生的寫作能力不夠高，關鍵在他們的寫作興趣還沒有培養出，他們還沒有養成良好的看書與寫作的習慣。

　　根據這個調查，我確定了己的工作思路，以作教學為這次教育實踐的重點，充分利用學校的各種教育資源，運用多種手段，調動學生的學習積極性，激發學生的寫作興趣。在作教學上，我主要采用以下方法培養學生的寫作能力：

　　（1）課前三分鐘演說，要求學生說真話，抒真情，訓練學生的思維能力和口頭表達能力。

　　（2）辦手抄報和班刊，辦好學生優秀作選刊。

　　（3）指導學生辦班級黑板報。

　　（4）做讀書筆記，積累寫作素材，培養寫作能力。

　　（5）要求學生常寫日記，記錄己的所見所聞和心得體會。

　　（6）鼓勵學生積極向學校廣播站和校報投稿。

　　（7）組織學生舉行全校性的詩歌朗誦比賽和演講比賽，鍛煉學生的膽量和口才。

　　（8）組織學生舉行作競賽，增強學生的榮譽感，提高他們的寫作熱情。

　　（9）盡可能優化課堂教學，使閱讀課和作教學有機結合，培養學生“學以致用”的能力。

　　（10）積極創造有利條件，充分利用學校圖書館的資源優勢，培養學生閱讀與欣賞學作品的能力。

　　經過兩個學期的教育教學實踐，取得了良好的效果：同學們的學習主動性增強了，動口動手的能力也得到了較好的鍛煉。在學校組織的演講比賽和詩歌朗誦比賽上，許多同學充滿激情，揮灑如，如陳牧、彭秀燕、廖沁等同學在賽場上都有良好的表現，他們編演，迎老師和同學們一陣陣的喝采聲。特別重要的是，學生學習語的積極性提高了，作水平有了較大的進步。比如，這個學期同學們向學校廣播站和校報投稿的數量有了大幅度的增長，短短一個學期的投稿量就達到300余篇，其中我所教的二（4）班鐘麗娟同學一個人就達15篇之多。稿件的質量也有了很大的提高，許多同學的優秀作刊登在《烏江中學月刊》上，如二（3）班孫云蘭的《“作弊”》，二（4）班解招根的《難忘的時刻》等，都是非常不錯的章，深受廣大師生好評。從縣里統一組織的考試看，同學們的語成績比過去進步了不少，我所教班級學生的及格率和優生率都比過去有較大幅度的上升，寫作能力有了較大的提高。

　　與此同時，這次教育實踐活動對我人也具有極大的幫助，使我在教育教學方面，取得了良好的成績：在今年烏江中學舉行的語優質課競賽中我以全校最高分的成績榮獲一等獎；我所撰寫的教研論有很多篇被縣教研室所采用，其中結業論《提高中學生寫作能力的探討》被評為市骨干教師培訓班的優秀論，受到較好的評價。

　　通過一年的培訓學習及教育實踐，我的確受益匪淺。我認識到，世界在不斷進步，科學在不斷發展，作為二十一世紀的教育教育工作者，我們也應該“與時俱進”，不斷充實己，不斷完善己，既要做個好老師，更要當個“好學生”。不僅如此，我們還應該把所學的知識靈活地運用到實際工作中去，做到“學以致用”，讓知識為我們的工作服務，為我們的學生服務。惟有這樣，我們才是一個合格的教師，我們才能為國家為社會培養出更多合格的人才。

　　個人教育教學實踐總結14

　　教育實習是師范教育一個極為重要的教育教學實踐活動，是理論聯系實際的重要途徑。在教學方面，通過實習，我們將書本學到的知識運用到教學實際中，發現了自己在教學工作方面的優缺點，積累了實踐的經驗，爭取在以后的教育實踐中發揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進自己的教學，提高教學質量，使我們更好地勝任教師這個角色。在班主任工作方面，通過實習，我們對班主任工作有了一個初步的了解和認識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著極大的幫助。實習，讓我們收獲，讓我們成長，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優秀的老師，我們仍需不斷地學習、不斷地努力，在實踐中摸索、在實踐中進步！

　　再次進入附小，給我一種既熟悉又陌生的感覺，一種親切的貼心。幾年的時間，附小創造了飛躍性的發展。短短一個多月的實習，這里熱心的老師、熱情的同學，都讓我體驗了許多、感受了許多、成長了許多。實習第一天，帶著期待，帶著不安，在主任的帶領下，我見到了我的實習指導老師榮老師，一位年輕、有魄力的女老師，在以后的實習中，她身上所表現出來的認真與魄力，確實深深地觸動了我、影響了我。在她的指引下，我很快認識了我的實習班級四年級二班，認識了62個聰明、天真，活潑，可愛的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動。很簡短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們認識我這位新來的實習老師。在實習的最初，榮老師總是提醒孩子我的存在，我也是他們的老師。在我仍未正式站上講臺之前，在平時的課堂練習講解與批改中，讓我參與到課堂中，參與到孩子中，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個班級。實習第一天，跟班、聽課、批改作業，開始了我的實習之旅。

　　實習的第一天的時候，我抄了一份班級名單，因為我知道，記不住學生的名字，看似小事，其實它在學生眼中是很重要的，如果記不住學生的名字，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位，覺得老師不關心自己，甚至會產生隔閡。隨后，每到課間的時候，我就到班上去，同學們都圍著我唧唧喳喳地問這問那的，我也借這個機會去認識他們的名字，了解他們的性格，結果不過三天我就能叫出每個學生的名字了。以后每當學生來問我問題，我叫出他們名字的時候，他們竟是那么的興奮開心，看著他們天真無邪的笑臉，我心里也感到很安慰。這件小事也是我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。

　　個人教育教學實踐總結15

　　一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關涉到這個班級的優劣，直接影響到這個班級的課堂教學質量，是保證教學質量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實習的重要組成部分。初期的學習工作，很機械、很重復，只是簡單地看作業，聽課，記筆記，跟值日，以旁觀者的身份觀察班級的活動，以及老師的工作分配與工作計劃。從看的角度去學習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問題，努力地記憶，努力地模仿。在看的過程中體會教師工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師的責任，對教師工作有了一個更直觀的認識。通過看、通過做、通過想，通過問，對教師工作我有了以下幾點的領悟與體會：

　　1、重視學生安全，安全排第一位

　　在小學階段，尤其是低年段，小學生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監管，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴肅及時地處理好安全問題必要時會聯系家長，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學生的安全。

　　2、明確要求，讓學生養成良好的生活習慣

　　在小學，對學生的生活要求都是很細致的，都是一些很細小的問題，然而在這些小問題上卻必須明確要求，對于在這些方面表現好的要及時給予表揚鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應的懲罰措施，讓學生從小就養成良好的生活習慣。

　　3、賞罰分明，恩威并重，說到做到

　　獎賞分明，恩威并重，是我從榮老師作為一名教師身上感悟最深的。無論是學習上，還是生活上，榮老師對學生都有明確的要求，做得好的大力地表揚，沒按要求做的嚴肅地批評，賞罰分明，說到做到，讓學生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。每個班都有獎懲布告欄。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：

　　①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；

　　②懲罰的目的是警示學生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的；

　　③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關鍵不是懲罰，關鍵是接受教訓，改正錯誤。

　　4、善于培養有能力的班干部

　　人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競爭力的、有挑戰性的，孩子們才樂于表現自己的才干。在四年級二班，榮老師根據學生的表現情況和每個學生具備的不同能力，讓學生擔任不同的職位，但是如果違反紀律，或工作沒盡責，就會馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰性。從這個角度而言，擔任班主任，又成了一種獎勵的措施，同時也讓每個孩子都有機會發揮自己的能力，在某種程度上，從小培養孩子們在各方面的能力。善于培養有能力的班干部，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負擔。

　　5、與家長的溝通交流很重要

　　孩子的成長，離不開家長的教導，尤其是在班主任工作中，離不開家長的輔助。加強與家長的溝通交流，才能讓家長及時了解自己孩子在學校的情況，同時也能讓老師更清楚每一個孩子的個性，針對孩子的問題與家長共同解決。目前的校訊通，確實讓老師與家長的交流聯系簡單密切了許多，使教師以及班主任工作更好地開展。

　　6、組織開展活動的魅力

　　良好班集體的建設必須依靠活動來實現，活動可以產生凝聚力，密切師生關系，使每個學生發揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，如校運會的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，開動員大會，一起與學生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態，對于我們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進行教育，同學們易于接受也能很快轉化為行動。抓住“活動”這個最佳的教育時機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。

　　總之，小學教師工作，尤其是小學班主任工作，突發事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多，并不輕松，需要有計劃地完成，需要有耐心、細致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個小問題，班主任工作才不會存在大問題。對于班主任工作，有了小小的體會，如何去做好，卻仍需要在以后的實踐中改善。

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