教學觀摩實踐總結

時間：2022-12-01 16:01:03 總結我要投稿

教學觀摩實踐總結

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此好好準備一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的教學觀摩實踐總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學觀摩實踐總結

　　本人于xxxx年11月和12月兩次在石河子地區進行教學觀摩課。這兩次教學觀摩課是中學歷史學科教學論課程下的教學觀摩的一次實踐。對于我在這次觀摩實踐中有很大的收獲可以總結。總結這次教學觀摩實踐課的經歷對我的教育教學實習有很大的幫助的。因為我是第一次要面臨實習，第一次走上講臺所以我要做好準備的。總結有這樣幾點；各校的實踐教學相當規范，教師都認真書寫教案，課前有準備，課堂教學中既有相關理論和操作工藝的講解、教師的示范，也注重培養安全生產意識，進行職業道德教育，有些教師還充分利用了現代教育技術和手段；實訓設備完善，學生動手操作時間充分，教師巡回指導細致，并對操作做了具體的考核要求。基本上都達到了預期的教學效果。這是應該注意的地方有一些做法較好如教學理念的形成，教學理念是教育的靈魂和根本性指導思想，對教育全局具有決定性的影響。對職業類學校的實踐教學而言，教學理念涉及對培養目標的定位，技能模塊的分解與組合，職業道德和職業行為的養成，教學方法的采用，指導教師與學生的關系定位等，在一中聽課有很大的收獲。還有，現代教育手段的應用。以計算機及通訊技術為代表的信息技術飛速發展，給傳統的教學帶來新的方法，特別是用于實踐教學中，可將不易觀察的設備內部，需從多角度觀察的動作要領等，為順利進行設備使用而需查找的資料等，得以迅捷的實現。在市重點校都做了現代教育手段利用的嘗試。值得注意的另一個地方。同時，培養學生的操作技能是實踐教學的重要目的之一。

　　因此，這就要求實習指導教師不僅需要有相應的'理論知識，而且更需要扎實的操作技能。本次觀摩課的授課教師多有非常嫻熟的操作技能，如市技校直接聘用企業退休的技師擔任實習指導教師，職教中心的孫老師從事過多年的汽車修理工作，保證了傳授技能的正確性。實習指導指導教師均表現出了較好的職業素養。但是通過此次觀摩課，我們也發現了許多需要進一步改進的地方，

　　1不敢放手、不習慣放手。雖然“以學生活動為主、講練結合”的意識正逐步加強并在課堂中逐步運用，但是還是不敢大膽放手，不習慣大膽放手，盡管已經意識到了這個不足，但實際教學中還是放不開，生怕學生不懂，講的意識時刻在蠢蠢欲動。這是一個注意的地方。要讓學生在學習中明白為什么。

　　2教師的綜合素質有待進一步提高。知識面不寬，專業知識的深度不夠，課堂教學的發揮受局限，這是不爭的事實。

　　3教學是一種溝通的藝術。所以，在聽課的過程中值得注意的地方有很多，如語態，教態等。這些方面在教學中是非常重要的內容。

　　4.教學方法上面的改進，現代教育技術在課堂上的應用是全方位的。通過現代教育技術，使學生鞏固所學知識，強化所學。

　　5.特別是要上好歷史課首先要苦練基本功，專業知識一定要扎實，今后要多看專業知識提高自己的專業素養的書籍，以利于提高自己的理論水平。

　　6.教學要注意細節，要善于從細節中進行施教，如表揚的技巧、深度要適當，問題的設計，教學環節等都要精心準備。我想就這幾次的觀摩課做一總結。因為，這是在石河子地區地區中學歷史課的觀摩

　　活動，具有一定的代表型。可以為后面的實踐教學有所啟迪的。通過在這次在二中和八中的觀摩實踐。確實我發現不同的學校有不同的教學理念。

　　其次，一是內容全面。完整的說課內容包括教材分析、學情透視、教學目標詮釋、教法學法的預設，還有板書構想，重點則應是教學過程的闡述。二是準備充分。這是值得肯定的地方。我聽的一節課是新老師，有一些不足。但是總體是好的。因為，說課絕不是紙上談兵，應該具有可操作性，否則就會流于形式。所以說課首先應該著眼于教育教學實際。不過，如果沒有理論的支撐，未免有些知其然而不知其所以然，很難高屋建瓴的說透教材。有些老師在說課的部分環節中還加上了理論依據說明，就顯得特別有深度。而說課之后，評委老師一般都要問幾個問題，這些問題大多與教育教學理論有關，尤其體現了新課改的精神。所以新老師的課能夠調動學生是好的，在結合課件與教材的內容，一節課整體來說是比較成功的。

　　課堂上師生互動和諧，師生互動的效果如何其實也與教師的創意有關，好的創意，首先應該想到的是如何突出學生的主體地位，如何充分發揮學生的主觀能動性與積極性，否則就等于無的放矢，失去了教育本來的意義，而這也是新課改的要求之一。

　　同時，在教學內容安排、教學環節設計、重難點處理，知識的鞏固上，多數教師都有所創新，別具一格。新教材的內容相比過去精簡了很多，給我們呈現的多數是一些結論性的知識，學生不易理解。多數老師在處理教材中重難點知識時，總是先給學生提供一段視頻，或

　　者一段歷史材料，然后根據材料層層設問，引導著學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。對與以后走上講臺的老師有好處的。

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