- 相關(guān)推薦
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)通用（11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【知識(shí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
【能力目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。
【情感目標(biāo)】
知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
韻母帶調(diào)拼音。
【教具準(zhǔn)備】
字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
2、指名認(rèn)讀聲母yw。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。
二、新課導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)４個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）
1、教學(xué)聲母b：
看投影說(shuō)話，引出b：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
學(xué)生練說(shuō)：“小紅正在認(rèn)真地聽(tīng)廣播”或“拉出天線聽(tīng)廣播”。
師小結(jié)引出，小紅聽(tīng)得可認(rèn)真啦！廣播的“播”聲母是b。
板書(shū)：b
2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：
聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。
⑴教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車(chē)）
⑵記字形：覆蓋ｂ在收音機(jī)上。“b”像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)６。）
⑶書(shū)寫(xiě)：b是一筆寫(xiě)成，先豎再?gòu)潯＝Y(jié)合四線三格的位置講解。
3、教學(xué)b和a的拼音：
看圖引出b─á→bá：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？
仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰：b─á→bá
拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b─à→bà
4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）
５、教學(xué)聲母p：
⑴看圖引入：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書(shū)p。
⑵教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)。
６、教學(xué)p和a的拼音：
看圖說(shuō)話，引出p。
教學(xué)音節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。
舉一反三，拼讀卡片：
p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹(shù)的爬p─à→pà害怕的怕
７、復(fù)習(xí)鞏固。
８、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了２個(gè)聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的`拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀：b、p
2、拼讀：bābǎpāpǎ
3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母ｍ
1、看投影說(shuō)話引出m：
⑴圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)？
⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
⑶連起來(lái)說(shuō)：
說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是m，板書(shū)：m
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形：
⑴范讀，同學(xué)們看口形。
⑵仔細(xì)聽(tīng)：
發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。
⑶教師范讀。
⑷跟讀。
⑸齊讀。
⑹領(lǐng)讀。
⑺正音。
3、記字形：
圖中藏著一個(gè)m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門(mén)”。教口訣：兩個(gè)門(mén)洞mmm。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。
５、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：
用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。
三、教學(xué)聲母f
1、看投影說(shuō)話引出f：圖上畫(huà)了什么？
說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”，板書(shū)：f
2、課中操。念兒歌：
fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門(mén)圓肚皮，成天樂(lè)得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念）
3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形：
⑴聽(tīng)示范：
發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著他的'手說(shuō)：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。
⑵讀：
學(xué)生跟讀，教師正音。
⑶記憶形：
誰(shuí)能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff
⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。
四、鞏固練習(xí)
1、卡片認(rèn)讀bpmf：
指名讀，開(kāi)小火車(chē)。
2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4、課堂小結(jié)：
今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母ｍｆ，小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片讀聲母。
2、對(duì)比記：
右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶。）
3、猜字母游戲：
⑴兩扇門(mén)是什么字母？（m）
⑵像根拐杖是什么字母？（f）
⑶像個(gè)６字，是什么字母？（b）
⑷臉盆潑水，是什么字母？（p）
二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)
1、講解拼讀方法：
我們直呼音節(jié)時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。
2、摘花游戲：
板畫(huà)梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫(huà)的花上音節(jié)，誰(shuí)讀得對(duì)誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。
三、看圖拼讀音節(jié)
這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。
1、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？
2、誰(shuí)能用上“……、……和……”的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？
3、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。
冬冬稱(chēng)自己為→我，wǒ，范寫(xiě)。
4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？
四、教學(xué)生字
1、初步認(rèn)識(shí)生字：
出示３個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
2、讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)：
爸爸、媽媽、我。
3、誰(shuí)能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。
4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
六、鞏固練習(xí)
1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)。
2、齊讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認(rèn)識(shí)的拼音朋友。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、滲透識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、b、p、m、f的發(fā)音方法及正確書(shū)寫(xiě)方式。
2、音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
韻母帶調(diào)拼音。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、拼音卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母：（拍手念兒歌：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）
2.抽讀帶調(diào)單韻母。
3.揭題：跟老師讀一首小兒歌：爸爸帶我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正廣播(bō)，愛(ài)護(hù)大佛不要摸(mō)。滲透性學(xué)習(xí)音節(jié)是由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在后，聲調(diào)都是標(biāo)在韻母的上面
二、學(xué)習(xí)b、p
1.學(xué)習(xí)b的發(fā)音：看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的人在做什么？結(jié)合插圖讓學(xué)生記住b的音和形（聽(tīng)廣播）（收音機(jī)的外形與b形似）指導(dǎo)發(fā)音，這個(gè)聲母的發(fā)音就是把廣播的播讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。順口溜識(shí)記：收聽(tīng)廣播bbb。（多種形式練讀，糾正讀音）
2.學(xué)習(xí)p的發(fā)音：看第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的人在做什么？（潑水）（潑出的水與盆邊形似p）指導(dǎo)發(fā)音,這個(gè)聲母的發(fā)音也是把潑水的潑讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。順口溜識(shí)記：臉盆潑水ppp （多種形式練讀，糾正讀音）
3.強(qiáng)化練習(xí)bp的發(fā)音：師拿出兩張紙?jiān)囼?yàn)，學(xué)生注意觀察，看你發(fā)現(xiàn)了什么？（說(shuō)明讀p是氣流較強(qiáng)）學(xué)生把手放在嘴前，自己試一試，體會(huì)體會(huì)（生練習(xí)）
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)bp。想一想：b和p有什么不一樣（右下半圓bbb，右上半圓ppp）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b和p，注意占格位置（師范寫(xiě)，生練習(xí)）你覺(jué)得它還像什么，你用什么東西代替這個(gè)字母來(lái)記住它的外形？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)p，注意占格位置（師范寫(xiě)，生練習(xí)）
三、學(xué)習(xí)m、f
1.看圖片引出聲母mf（飛機(jī)模型的拼音：fēi mó，）
2.學(xué)習(xí)m的發(fā)音： 多種形式練讀
學(xué)習(xí)m的書(shū)寫(xiě)：通過(guò)觀察字母m與插圖記住外形。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎么記住它，還像生活中見(jiàn)過(guò)的什么東西（麥當(dāng)勞標(biāo)志等）（順口溜識(shí)記：兩個(gè)門(mén)洞mmm）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)m，注意占格位置（師范寫(xiě)，生練習(xí)）
3.學(xué)習(xí)f的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)：結(jié)合插圖。（一尊佛像）f讀的時(shí)候上面的.牙齒要接觸下面的嘴唇，然后讓嘴巴里面的氣流沖出來(lái)。師示范讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中見(jiàn)過(guò)的跟f很像的東西（傘把朝上）（順口溜識(shí)記：一根拐杖f(wàn)ff）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)f，注意占格位置。（師范寫(xiě)，生練習(xí)）
4.師總結(jié)：bpmf四個(gè)聲母有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是讀的時(shí)候都要讀得又輕又短，生齊讀順口溜，鞏固bpmf的發(fā)音。
四、學(xué)習(xí)拼讀要領(lǐng)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”
（師示范：b—a→ba）拼讀ba的四聲（出示b—ā→bā八個(gè)，b—á→bá拔草，b—ǎ→bǎ火把，b—à→bà爸爸）
練習(xí)1、（mī mí mǐ mì pō pó pǒ pò fū fú fǔ fù 皮 p—í→pí 馬 m—ǎ→mǎ 發(fā) f—ā→fā
練習(xí)2、拼b—ǐ→bǐ 筆 m—ō→mō 摸 f—ó→fó 佛 b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母 p—ò→pò 破）
五、總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友分別是bpmf，學(xué)會(huì)了他們的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)，還學(xué)會(huì)了自己讀拼音認(rèn)識(shí)漢字。這節(jié)課我們就上到這里，回去的時(shí)候要把這四個(gè)聲母再好好地讀幾遍，課本上的拼音也要去拼一品。
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)聲母b p m f
2、自己拼一拼41頁(yè)的音節(jié)
七、板書(shū)：
聲母：bpmf
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀聲母bpmf，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確拼讀bpmf和單韻母aoiu組成的音節(jié)，初步學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境圖引出字母發(fā)音
1.親愛(ài)的小朋友們，陽(yáng)光明媚的秋天最適合出游啦。
瞧，爸爸帶著小朋友一邊聽(tīng)廣播（出示聲母b，閃動(dòng)）一邊爬山坡（出示聲母p，閃動(dòng)）。
草地上的小門(mén)洞吸引來(lái)了兩個(gè)小朋友，一起在玩捉迷藏，一人扶著門(mén)框躲，一人蒙起眼睛摸（出示聲母m，閃動(dòng)）。
看，爸爸的手上還拿著什么呀？（出示聲母f，閃動(dòng)）
2.這四個(gè)字母就是我們今天要學(xué)的聲母，聲母在發(fā)音的時(shí)候要又輕又短。
二、學(xué)習(xí)字母發(fā)音
1.我們把廣播的“播”讀得又輕又短就是第一個(gè)聲母b的音。聽(tīng)老師讀bbb，開(kāi)火車(chē)讀。
2.我們把爬山坡的“坡”讀得又輕又短就是聲母p的音，聽(tīng)老師讀ppp，請(qǐng)小朋友來(lái)讀。
出示“bp”：這是b，這是p。請(qǐng)小朋友們拿出小鏡子，你來(lái)發(fā)發(fā)b和p的音，發(fā)現(xiàn)了什么？（口形一樣）
b和p發(fā)音的口形是一樣的，但它們發(fā)音的時(shí)候有什么不一樣呢？小眼睛看老師來(lái)讀（拿出彩色紙條），你又發(fā)現(xiàn)了什么？
把你們的小手放到嘴巴前來(lái)感受一下，我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)聲母。
3.接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看這個(gè)聲母（拿出拼音卡片m），把伸手摸的“摸”讀得又輕又短就是它的讀音，誰(shuí)來(lái)試試看？
4.今天要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)聲母（拿出拼音卡片f），就是把扶著門(mén)框的“扶”讀得短又輕，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
5.小結(jié)：剛才我們學(xué)會(huì)了這四個(gè)聲母的發(fā)音，再來(lái)一起讀一讀（拿卡片指讀）。
三、識(shí)記字形
1.讀準(zhǔn)了音，我們?cè)賮?lái)看看該怎么記住它們的樣子呢？
這四個(gè)聲母可淘氣了，它們躲到了這幅圖畫(huà)中，你找到了嗎？
2.那你有什么好辦法記住它們的樣子呢？同桌交流交流。
交流結(jié)束，老師相信通過(guò)交流，你們一定有了更多的好辦法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
3.老師也找了個(gè)好辦法，你看，我們可以用手指擺造型——我說(shuō)你做。我怎么說(shuō)，你怎么做。（擺個(gè)b···）
4.小手能幫我們記住字形，小兒歌也是我們記住聲母樣子的.好方法，拍著小手，我們一起來(lái)讀兒歌，記字形。
四、學(xué)習(xí)拼讀
1.聲母和韻母在一起就變成了音節(jié)，有了音節(jié)就可以給漢字注音。
2.我們來(lái)看聲母b遇到了韻母a，前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，它們就變成了音節(jié)ba。聽(tīng)老師讀b—a—ba。拿出小手，和老師一起來(lái)拼拼看。
3.音節(jié)在拼讀的時(shí)候，我們要注意聲母讀得輕短，韻母讀得響亮，前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。跟老師一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)方法。
4.我們用這個(gè)拼讀方法試著讀讀這個(gè)音節(jié)——po，看老師p—o—po，請(qǐng)小朋友來(lái)試試看。
出示音節(jié)mi，聲母m要讀得輕短，m—i—mi，指名讀。
出示音節(jié)fu，聲母f讀得短輕，f—u—fu，指名讀。
5.下面我們來(lái)做個(gè)小游戲——拼音卡片翻翻樂(lè)，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)翻卡片，他怎么翻，我們?cè)趺醋x。
開(kāi)火車(chē)拼讀。
6.你們讀得太好了，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲，我們一起來(lái)打拼音撲克，拼音撲克怎么玩呢？（播放小視頻）。
小朋友們會(huì)玩了嗎？照著視頻，拿出拼音卡片和你的小伙伴玩一玩吧。
7.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了聲母bpmf，還學(xué)會(huì)了拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.今天還要學(xué)寫(xiě)這四個(gè)字母，還記得它們的樣子嗎？拿出你們的魔法繩，請(qǐng)你來(lái)變變它們的樣子，老師怎么說(shuō)，你就怎么變。
2.記住了它們的樣子，那怎么正確書(shū)寫(xiě)呢？請(qǐng)小朋友看，在四線三格中它們分別在哪幾格？誰(shuí)來(lái)把它們送回家？
3.小眼睛看著老師來(lái)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序。（師范寫(xiě)）
4.我們先來(lái)做個(gè)手指操，跟著老師放松手指。出示手指操內(nèi)容，配樂(lè)做操。
5.寫(xiě)字之前先練姿，身正、肩平、足安；擺好姿勢(shì)來(lái)握筆，握筆小口訣。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2.認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)兩拼法，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，用彩塑紙剪成i、c兩個(gè)筆畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音
1.同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過(guò)哪些地方呢?
2.你們看，圖上畫(huà)了誰(shuí)?在干什么?
3.出去旅游多開(kāi)心啊!不過(guò)還要注意愛(ài)護(hù)文物。我們一起來(lái)念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍山坡、大佛、廣播、摸。)
二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形
1.學(xué)習(xí)b。
(1)教師出示帆板沖浪圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(2)教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音與波浪的波很像，把波讀得輕些短些就可以了，誰(shuí)會(huì)念?請(qǐng)你做小老師帶同學(xué)念一念。
(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽(tīng)，模仿發(fā)音。(可以分組開(kāi)火車(chē)讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時(shí)，雙唇緊閉，然后突然打開(kāi)，氣流爆發(fā)出來(lái)，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用波、播來(lái)提示發(fā)音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫(huà)拼出 b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺(jué)得b與圖上什么地方很像?你覺(jué)得b還像什么?
【點(diǎn)評(píng)】這樣的直觀演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫(huà)筆順，為后面寫(xiě)字教學(xué)打下基礎(chǔ)，又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。
(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。
2.同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的.發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。
三、利用書(shū)寫(xiě)教材，自主練習(xí)寫(xiě)字
1.學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。
2.學(xué)生把課本翻到第12頁(yè)，自己看一看下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫(xiě)、幾筆寫(xiě)成，再看看字母在四線格中的位置。
3.請(qǐng)學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫(huà)l、c在四線格里拼出b"、p。
【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中容易混淆的字母，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)操作，使得學(xué)生形成鮮明正確的印象。
4.教師請(qǐng)學(xué)生做老師，講解筆畫(huà)筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書(shū)，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不出紅線。
5.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。
【點(diǎn)評(píng)】寫(xiě)字指導(dǎo)中要避免繁瑣的分析，要給學(xué)生充足的靜心寫(xiě)字的時(shí)間。教師的主要任務(wù)是營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍，搜集有共性的問(wèn)題，進(jìn)行有效的個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自我觀照，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、由圖入手，學(xué)習(xí)兩拼法
1.教師出示八只大雁圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。
2.教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念八。學(xué)生練讀。
3.教師講故事，點(diǎn)撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒(méi)有圖，只看這個(gè)音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時(shí)，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片o，大聲念a，他們合在一起就念(讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。)
4.教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的，教師可以在黑板上寫(xiě)出有關(guān)的漢字。
二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)
1.教師出示山坡圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。
2.同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。
【點(diǎn)評(píng)】音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)系圖畫(huà)、聯(lián)系學(xué)生生活，給學(xué)生充足的自讀自悟的時(shí)間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識(shí)點(diǎn)反復(fù)教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過(guò)程中自然滲透掌握。
三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)
1.游戲：摘蘋(píng)果。教師畫(huà)一棵大蘋(píng)果樹(shù)，上面掛著又大又紅的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上分別寫(xiě)著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對(duì)音節(jié)的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)蘋(píng)果。為了激勵(lì)學(xué)生，蘋(píng)果可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。
2.游戲：開(kāi)火車(chē)。教師畫(huà)一列火車(chē)，車(chē)廂上寫(xiě)著由b、p、m、f與六個(gè)單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)聲母b、p、m、f和生字“爸”能讀準(zhǔn)b、p音認(rèn)清形。
2.學(xué)會(huì)在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)b、p。
3.正確拼讀b、p和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能讀準(zhǔn)b、p音認(rèn)清形，在四線格里正確書(shū)寫(xiě)b和p。
難點(diǎn)：掌握拼讀聲母b、p和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)單韻母
1.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母
師：同學(xué)們?cè)谇懊嬉欢蔚膶W(xué)習(xí)里我們已經(jīng)知道了在拼音王國(guó)里有三大家族：韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母它們乘著火車(chē)來(lái)看我們了一起讀讀。
預(yù)設(shè)：ɑ、o、e、i、u、ü。
點(diǎn)撥：?jiǎn)雾嵞付家x得響亮清楚發(fā)音時(shí)口形不變。
2.搶讀亂序帶調(diào)單韻母
師：戴上聲調(diào)帽子把你會(huì)讀的大聲讀出來(lái)加上你們的小手揮一揮。指名-開(kāi)火車(chē)-站立搶讀。
3.引入課題
小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母寶寶，今天我們繼續(xù)搭乘專(zhuān)列去認(rèn)識(shí)另外一個(gè)家庭——聲母跟老師讀聲母。
【設(shè)計(jì)意圖】用談話、開(kāi)火車(chē)、帶讀、比賽讀等形式導(dǎo)入新課學(xué)生既復(fù)習(xí)了讀也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為后面給b、p拼讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、看圖講故事，引出字母
1.指導(dǎo)看情境圖說(shuō)話
(1)按順序觀察圖片說(shuō)話
師：火車(chē)開(kāi)起來(lái)了很快地來(lái)到了山腳下秋高氣爽陽(yáng)光普照人們都喜歡去爬山請(qǐng)觀察圖畫(huà)誰(shuí)在干什么?
預(yù)設(shè)：老爺爺在扶著拐杖、小朋友在爬山、小朋友手里拿著廣播......
(2)教師講述小故事出示bpmf字卡帶讀并完成課題。
師：老師也想講講這個(gè)故事我講你們認(rèn)真聆聽(tīng)。
清晨太陽(yáng)公公出來(lái)了爺爺扶著拐杖和孩子在爬山山坡的鐵桿上懸掛著一個(gè)廣播廣播里放著美妙的音樂(lè)真好聽(tīng)。兩個(gè)孩子在山腳捉迷藏小女孩躲在山洞門(mén)后小男孩蒙著眼睛用手摸他們摸啊摸啊摸摸摸開(kāi)心極了。
2.齊讀、打亂讀、開(kāi)火車(chē)讀bpmf
小結(jié)：這個(gè)故事就藏著4個(gè)聲母b、p、m、f(讀課題)。
師：小拼音就藏在這幅圖中找找看。(打亂讀、男女讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，看看圖上畫(huà)了什么？并引導(dǎo)孩子們理解圖意，引出b p m f四個(gè)聲母，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助識(shí)記，為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境。
三、學(xué)習(xí)b、p字音
1.出示字母b、p指導(dǎo)讀音
師：同學(xué)們觀察一下這四個(gè)聲母中有兩個(gè)很像是哪兩個(gè)呢？
預(yù)設(shè)：b和p。
2.小紅旗飄飄游戲，教師范讀比較b、p讀音。
師：用上你的小眼睛仔細(xì)看老師帶來(lái)了一面旗子老師讀b、p你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)：小紅旗飄起來(lái)了。
師：p比b的氣流強(qiáng)小紅旗飄起來(lái)了。
3.生用手掌擋在嘴前感受b、p發(fā)音氣流
4.讀兒歌識(shí)記字音
師：小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真老師送你一首小兒歌——廣播廣播bbb;山坡山坡ppp。
點(diǎn)撥：b和p發(fā)音輕而短。
小結(jié)：我們讀b和p的時(shí)候，都是輕而短，但是讀p的時(shí)候發(fā)出一股氣流，比b要大。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用手掌感受b和p發(fā)聲時(shí)氣流的強(qiáng)弱，以便掌握正確的發(fā)聲方法。
四、學(xué)習(xí)b、p字形
1.移動(dòng)小棍、半圓比較b、p的字形
師：比較b和p有什么相同的地方?有什么不同的地方?
預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)是b、p都是由一根棍子和一個(gè)半圓組成半圓在右邊。不同點(diǎn)是b半圓在下p在上。
2.做韻律操識(shí)記b、p兒歌。
3.復(fù)習(xí)四線拼音格觀察b、p的占格位置。
師：小朋友們我們要把拼音寶寶送回家里了這是拼音寶寶住的地方，叫四線格b、p分別住在四線格的哪幾格?
預(yù)設(shè)：中格和上格。
4.學(xué)習(xí)b、p的筆順并書(shū)寫(xiě)。
點(diǎn)撥：b一豎要寫(xiě)直第二筆半圓寫(xiě)飽滿(mǎn)。p先寫(xiě)一豎要寫(xiě)直右半圓寫(xiě)飽滿(mǎn)不碰上下線。(師范寫(xiě)生書(shū)空)
5.生寫(xiě)，教師行間巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
6.投影展示書(shū)寫(xiě)引導(dǎo)生評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行二次修改。
【設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)通過(guò)自主、探究的學(xué)習(xí)方式以觀察—指導(dǎo)—范寫(xiě)—評(píng)價(jià)為主線培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
五、學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法
1.指導(dǎo)學(xué)生看拼讀示意圖自己嘗試拼讀
師：小朋友們觀察一下小姑娘在做什么?
預(yù)設(shè)：女孩使勁推木箱。
2.課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ，教學(xué)拼音方法
點(diǎn)撥：把聲母b和韻母ɑ相拼在一起拼出bɑ這個(gè)音節(jié)來(lái)。
3.立足語(yǔ)用設(shè)置情境帶調(diào)拼讀
過(guò)渡：小朋友真能干會(huì)場(chǎng)上來(lái)了神秘嘉賓我們聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什了么?
bā：豬八戒：呵呵呵小朋友們猴哥總笑話我不會(huì)讀自己的名字你們學(xué)會(huì)了拼讀能不能教教我?
預(yù)設(shè)：bā，八戒。
點(diǎn)撥：拼的時(shí)候先看清楚韻母的聲調(diào)把聲母b和帶著聲調(diào)的韻母ɑ連在一起就能拼成新的音節(jié)。
bá：小白兔：嘿咻、嘿咻小朋友們你們知道我在干什么嗎?
預(yù)設(shè)：bá，拔蘿卜。
點(diǎn)撥：先念帶調(diào)韻母ɑ——bá—拔。
bǎ：小朋友們好我是獵人為了能準(zhǔn)確射中獵物我們經(jīng)常用這個(gè)練習(xí)你知道這是什么嗎?
預(yù)設(shè)：bǎ，箭靶。
bà：大家好我建在大河上我們不僅利用水力發(fā)電還可以保護(hù)農(nóng)田、房屋用處可大了!請(qǐng)你們把我的名字拼出來(lái)讓更多的'人認(rèn)識(shí)我們吧!
預(yù)設(shè)：bà，大壩。
師：生活中還有什么是念bà?
預(yù)設(shè);“爸爸”。師相機(jī)板書(shū)“爸爸”。
小結(jié)：同學(xué)們看，給音節(jié)的韻母戴上聲調(diào)帽子再用聲母韻母去相拼，組成音節(jié)，我們就能表示一個(gè)漢字的讀音了！
5.多種形式鞏固帶調(diào)拼讀
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生對(duì)帶調(diào)韻母已經(jīng)掌握比較熟練的情況下老師通過(guò)范讀和講解讓生對(duì)拼讀方法有了一定的感性認(rèn)識(shí)同時(shí)利用課本現(xiàn)成的資源優(yōu)勢(shì)、有趣的情景對(duì)話發(fā)滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)
孩子們這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的聲母朋友是——bpmfb、p和韻母能組成音節(jié)朋友回家后練習(xí)bp的書(shū)寫(xiě)，并且制作聲母韻母拼音卡和爸爸媽媽進(jìn)行拼讀練習(xí)。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握兩拼法。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片、四線格、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)？
生：
師：?jiǎn)雾嵞复蠹覍W(xué)的非常好，從今天開(kāi)始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教學(xué)掛圖）
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么？
生：看大佛
師：對(duì)，這就是大佛的f。（師相機(jī)出示f，指著圖上的山坡部位。）
他們看大佛，要先爬一段什么呢？
生：山坡
師：對(duì)，這就是山坡的p（相機(jī)出示卡片）這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。
師：對(duì)，這就是用手去摸的m。（相機(jī)出示卡片）
利用語(yǔ)境歌反復(fù)的.指導(dǎo)學(xué)生讀。
2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識(shí)字母。
水上沖浪bbb小猴推車(chē)ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖f(wàn)ff
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。
2、老師示范，學(xué)生書(shū)空。
3、描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)今天學(xué)過(guò)的聲母，
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
bpmf
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著幸福的`一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
三、教學(xué)建議
（一）字母教學(xué)
教學(xué)b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時(shí)要多種方法配合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音方法。可從插圖入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)b、p、m、f。教學(xué)b、p時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā)b時(shí)，薄紙基本不動(dòng)；發(fā)p時(shí)，薄紙有明顯的顫動(dòng)。
教學(xué)b、p、m、f的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個(gè)門(mén)洞m m m，一根拐棍f f f。”
（二）拼音教學(xué)
本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。
教學(xué)拼音方法前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。
教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個(gè)音節(jié)來(lái)。告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。
聲母b和韻母ɑ的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)。可借助圖畫(huà)幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生先看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。
聲母b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)，可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。
（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
先讓學(xué)生觀察b、p、m、f的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學(xué)生注意：b、p兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同；m的兩個(gè)“門(mén)洞”一樣大；f的橫比較短，寫(xiě)在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫(huà)名稱(chēng)“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。
（四）認(rèn)讀字詞
自本課起，開(kāi)始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，不要求書(shū)寫(xiě)。本課的三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音。如，“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過(guò)看圖認(rèn)讀三個(gè)詞，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，最后離開(kāi)音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)
1．做游戲：“說(shuō)出我的悄悄話”。
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。
2．做游戲：“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3．拼讀下面的音節(jié)。
bà bó bǐ pá pō pí mù mó mǐ fǔ fà fó
4．用“我”說(shuō)話。如，我的書(shū)包；請(qǐng)告訴我；我愛(ài)爸爸和媽媽。
5．家長(zhǎng)和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學(xué)生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對(duì)字母的記憶。課上，可讓學(xué)生戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)拼讀或做游戲，使每個(gè)字母都來(lái)到孩子們的身邊。
（六）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷：字母教學(xué)和音節(jié)拼讀
（一）激趣導(dǎo)入
1．找出抽屜里的秘密（藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
2．今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
（二）看圖說(shuō)話，初識(shí)字母
1．學(xué)生交流：圖上畫(huà)了什么？
2．教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話中相關(guān)聲母的發(fā)音。
（三）示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（四）借助圖畫(huà)，記憶字母的形
1．引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫(huà)，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
2．還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。
3．“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。
（五）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法
1．指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。
2．課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。
3．小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
4．做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“b”卡片，另四名學(xué)生拿“ɑ、i、u、o”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。
5．交流。
bā：圖上畫(huà)著誰(shuí)？卡片上的數(shù)字是幾？
bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。
bǎ：想象說(shuō)：誰(shuí)在打靶？
bà：用bà組詞或說(shuō)句子。
（六）練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法
1．用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)。
2．學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞，練習(xí)拼音。拼對(duì)了，花苞就展開(kāi)成一朵盛開(kāi)的花。
（七）讀、演兒歌，熟練拼音
1．出示兒歌：
大白鵝，水上漂，頭戴一頂小紅帽。
生怕pà別人沒(méi)發(fā)fā現(xiàn)，伸著脖子高聲叫。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求
1 學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2 學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開(kāi)始練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1 復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：
2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。
3 按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。
二、引新授內(nèi)容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?
1 指導(dǎo)看情境圖。
(1)圖上畫(huà)的是什么地方?圖上主要畫(huà)了什么?圖上畫(huà)了什么人?他們?cè)诟墒裁?
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))
2 教師總結(jié)故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽(tīng)，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應(yīng)的地方出示音節(jié))
3 (1)出示語(yǔ)境歌
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛(ài)護(hù)大佛不要摸。
(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp
三、教學(xué)bpmf的讀音和寫(xiě)法
1 教學(xué)讀音
(1)b的讀音。
①板書(shū) ，并出示圖一。
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在什么地方?他在干什么?
(圖上畫(huà)了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。)
②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，區(qū)別他們的不同。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。
讀b這個(gè)音的時(shí)候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。
⑥“開(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。
⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)6字bbb或海上沖浪bbb。
(2)p 的讀音。
發(fā)鼻音。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。
⑥檢查個(gè)別學(xué)生
⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門(mén)mmm。
(5)f 的讀音。
①板書(shū) ，并出示圖四。
圖上畫(huà)有什么人?他在干什么?
②教師范讀三次
④教師小結(jié)發(fā)音方法。
讀m這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。
⑤“開(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。
⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖f(wàn)ff
2 教學(xué)書(shū)寫(xiě)
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō)bpmf像什么?
①b 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔;它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等)
②p的一豎有點(diǎn)像手推車(chē)的車(chē)把，右半圓有點(diǎn)像車(chē)輪;它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫(xiě)等 。
③m像兩頭連著的小門(mén)，又像三朵小蘑菇。
④f像一根拐杖又像傘的傘柄。
⑤ 你還覺(jué)的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)
(2)bpmf的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂?guó)的幾樓?(出示bpmf的書(shū)寫(xiě)。)
①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出 bpmf 占格位置。
b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b 先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
b先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，p先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
p先寫(xiě)一豎，在寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，m先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
m先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩頭門(mén)。三筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，f先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
f先寫(xiě)傘柄，再寫(xiě)一橫。二筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
(4)學(xué)生練習(xí)描紅。
四、鞏固練習(xí)
1 告訴學(xué)生：bpmf是聲母。
2 抽讀字母卡
3 區(qū)別bp的不同之處。
讀音：b不送氣，p要送氣。
字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)bpmf各四遍。
教后記：1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)bpm這四個(gè)讀音，并能正確書(shū)寫(xiě)
2 學(xué)生比較難區(qū)分bp的書(shū)寫(xiě)
3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯(cuò)
第二課時(shí)
二、 復(fù)習(xí)
1 指名讀聲母卡片bpmf
2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車(chē)ppp，兩頭小門(mén)fff，一根拐杖f(wàn)ff。
二、引新授內(nèi)容
1教學(xué)拼讀方法。
(1) 出示兩個(gè)小猴推卡片車(chē)。
指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思?
(這幅圖的'意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來(lái))
告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)。
(2)教師范讀bɑ三次。
(3)講述拼讀方法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車(chē)一樣。(做動(dòng)作)
(4)教師領(lǐng)讀，并做碰碰車(chē)游戲。
(5)開(kāi)火車(chē)拼讀，個(gè)別拼讀。
2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫(huà)了什么?有幾只大雁?
出示b-ā- bā，指名拼讀。
指名直呼音節(jié)bā。
指名直呼 的四聲。
引導(dǎo)用的四聲組詞。
bā八個(gè)的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
(2) 教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學(xué)過(guò)程基本同上。
三 、鞏固練習(xí)
1 指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
2 集體拼讀
3 抽查拼讀
教后記：
1、學(xué)生基本上能掌握bpmf這幾個(gè)音節(jié)的讀音。
2、對(duì)于m的書(shū)寫(xiě)比較難掌握。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母b p m f。
2、讀準(zhǔn)聲母的音，認(rèn)清聲母的形。
3、正確書(shū)寫(xiě)。
教具：
字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、前提評(píng)測(cè)
抽讀單韻母 a o e i u 及四聲。
二、認(rèn)定目標(biāo)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
一）、看圖激趣，揭示課題。
1）、指導(dǎo)一看情境圖，通過(guò)談話引出有關(guān)的聲母。
①、出示情境圖，爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？
②、對(duì)，這就是大佛的f（相機(jī)掛出卡片f，指著圖上的山坡部位）他們看到大佛，要先爬一段山什么呢？
③、對(duì)，這就是山坡的p。（相機(jī)掛出卡片p）這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就像干嘛？
④、對(duì)，這就是用手去摸的m（相機(jī)掛出卡片m）這個(gè)時(shí)候，旁邊的大喇叭正在廣播：大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸！這就是廣播的b（相機(jī)掛出卡片b）
2）、揭示課題：今天我們就學(xué)第3課 b p m f
二）、教學(xué)發(fā)音
1）、教學(xué)聲母b
①、b的`讀音是廣播的播，教師示范
②、帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音，最后要求他們盡量縮短播后面的拖音，讀得既輕又短，如此發(fā)出的音就是b。
③、教學(xué)聲母p m f方法同上
三）、讀語(yǔ)境歌
指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌，從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。
爸爸帶我爬山坡（p），
爬上山坡看大佛（f），
大喇叭里正廣播（b），
愛(ài)護(hù)大佛不要摸（m）。
四）、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
先教筆順，再描紅，最后臨寫(xiě)。
五）、達(dá)標(biāo)練習(xí)
1）、認(rèn)讀聲母：b p m f
2）、在四線格中書(shū)寫(xiě)：b p m f
六）、板書(shū)設(shè)計(jì)
3、b p m f
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí) b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、學(xué)會(huì)聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
３、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)聲母 b p m f 的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)人
１、指讀、齊讀６個(gè)單韻母。
２、小組讀帶調(diào)韻母。
從今天開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)聲母。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
１、指導(dǎo)看圖：
⑴ （出示幅）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
⑵ 問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
２、師指導(dǎo) b p m f 的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示 b 的.卡片）先聽(tīng)老師讀 b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。
示范 p 的音，發(fā) p 音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。
學(xué)順口溜：兩扇小門(mén) m－m－m。
范讀 f 音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
３、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)：
⑴ 觀察四線格上的 b p m f 的形：它們各占什么格？
⑵ 師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：b 占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿(mǎn)，豎寫(xiě)到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿(mǎn)。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。
⑶ 學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習(xí)寫(xiě)三遍。
三、鞏固練習(xí)
唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
bpmf是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第3課。本課出示的4個(gè)聲母與前面學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母既相區(qū)別又有聯(lián)系，區(qū)別在于單韻母讀得響而長(zhǎng)，聲母讀得輕而短，聯(lián)系之處在于聲母能和單韻母組成音節(jié)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生拼音能力為目的，以聲母、韻母和拼音方法的教學(xué)為重點(diǎn)。本課中學(xué)生初次接觸聲母及拼讀，可能會(huì)摸不準(zhǔn)要領(lǐng)，若一味地讓學(xué)生拼讀會(huì)顯得枯燥乏味。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話相結(jié)合。為此教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇能激發(fā)學(xué)生興趣，樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式，如“歌訣法”、“游戲法”等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，啟發(fā)他們思維，幫助掌握拼讀要領(lǐng)。
拼音源自生活，又用于生活。教學(xué)拼音時(shí)，不該脫離學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課前，應(yīng)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境用的音像資料，做游戲用的字母—卡片，富有情趣的畫(huà)面，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到拼音就在他們的身邊。課堂上，小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，都有著極其重要的意義。
基于以上思考，本課的目標(biāo)定為：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
二、認(rèn)識(shí)音節(jié)，在游戲中學(xué)會(huì)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入聲母
1．今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方游玩，好嗎？出示情境圖及播放廣播：各位游客你們好，現(xiàn)在你所見(jiàn)到的是我國(guó)重點(diǎn)保護(hù)的文物——大佛，我們要愛(ài)護(hù)大佛，不要用手摸。
2．說(shuō)說(shuō)你的所見(jiàn)所聞，伺機(jī)引出聲母：bpmf
[上課老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)參觀大佛的情境，通過(guò)學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)丁這四個(gè)聲母。]
二、聯(lián)系語(yǔ)境，教學(xué)發(fā)音
1．聯(lián)系學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)踐，將聲母bpmf與情境圖上的事物一一對(duì)應(yīng)。[通過(guò)學(xué)生動(dòng)手貼—貼，找到了發(fā)音的相似之處，為讀準(zhǔn)聲母的音奠定了良好的基礎(chǔ)。]
2．學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，要求聲母讀得輕短，與前面學(xué)的單韻母相區(qū)別。
3．生讀，師示范，師生評(píng)議。
4．學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)。
5．練讀語(yǔ)境歌，加以鞏固。
三、想像練說(shuō)，記憶字形
1．比一比，找出圖與字母相似之處。
2．想像練說(shuō)，你還能用什么方法記住這些聲母的音形。[蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)生的腦力活動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就足說(shuō)進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造。”拼音教學(xué)中，還學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生所得到的不僅是知識(shí)，更重要的是自信心和創(chuàng)造力。]
四、看清位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．bpmf他們住在哪里呢？出示四線格中的聲母說(shuō)一說(shuō)。
2．看老師把他們送回家，師范寫(xiě)。
3．生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。[充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言描述，使枯燥的字母富有生命，把書(shū)寫(xiě)看成是給聲母找家，學(xué)生的注意力高度集中。]
五、游戲演練，拼讀音節(jié)
1．出示聲母b和單韻母a，誰(shuí)會(huì)讀？(重點(diǎn)區(qū)別聲母和韻母的'不同讀法。)
2．聲母b和單韻母a在交朋友，師演示兩音相碰成一音節(jié)，并示范拼讀。
3．交朋友可得遵守一定的規(guī)則，即：前音b讀得輕短后音a讀得重，兩音相連猛一碰。師領(lǐng)讀。
4．學(xué)生手持b和a，嘗試演示并拼讀。師生評(píng)議。多形式練讀。(開(kāi)火車(chē)讀、小組讀等)
5．b還想和其他單韻母交朋友呢，出示b和o，學(xué)生嘗試拼讀。評(píng)議(前音b讀得怎樣？后音o怎么讀？?jī)梢粼趺磁觯?[皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)展自己。”事實(shí)證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們品嘗成功的歡樂(lè)，同時(shí)也樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。]
6．用同樣方法學(xué)習(xí)其他三個(gè)聲母和單韻母相拼。
六、圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀
1．看圖，聯(lián)系學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)bā，“八只大雁”的“八”。
2．說(shuō)說(shuō)bā是誰(shuí)和誰(shuí)在交朋友？生說(shuō)拼讀規(guī)則并拼讀。
3．b和á交朋友同樣遵守拼讀規(guī)則，只是á往上翹，拼出來(lái)也得往上翹，師示范拼，生跟讀，個(gè)別讀。
4．學(xué)生并聯(lián)系實(shí)踐組詞，如bá是拔蘿卜的“拔”，小白兔在拔蘿卜。[當(dāng)音節(jié)有了意義，便引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐組詞，既激活了它已有的知識(shí)儲(chǔ)存，又拓寬了他的知識(shí)面，使拼音教學(xué)與學(xué)說(shuō)普通話相結(jié)合。]
5．b和ǎ，b和à該怎么交朋友呢？生嘗試拼讀并聯(lián)系實(shí)踐組詞、組句。
6．用相同方法教學(xué)pō mǐ fǔ等帶調(diào)音節(jié)。
七、設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固音節(jié)
1．將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進(jìn)行“交朋友”游戲。
2．出示音節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行分解音節(jié)比賽。例：bā是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的，請(qǐng)手持“b”和“ā”的學(xué)生跑出來(lái)拼一拼。[漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，可采用游戲、競(jìng)賽、兒歌等方式進(jìn)行拼音練習(xí)，使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松又愉快。]
【bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀05-11
聲母《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)06-30