班主任立德樹人工作總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它可以促使我們思考,因此好好準備一份總結吧。下面小編為大家整理了班主任立德樹人工作總結（精選7篇）歡迎大家參考借鑒。
班主任立德樹人工作總結1
德育教育肩負的重要使命是：陶冶人的情操，鑄造健康飽滿的人格，培養學生的科學精神和人文素質，加強公德心、社會責任感、職業道德等。立德樹人課程建設的目標是：讓德育課成為學生真心喜愛，終身受益的課程。讓德育教育成為“快樂教育”，使學生將所接受的德育教育形成習慣。
現將情況總結如下：
一、每星期一班1節立德樹人課
為了增強德育課的時代性、實效性、實用性，本學期要求加入立德樹人課。學生積極性高漲，總體效果不錯。
二、內容上，
教師對于教材內容進行解析，在分析學情的情況下，對教材內容有針對性得進行取舍。
三、方法上
在教學放上，對于傳統以講授法為主的教學方式進行了徹底的改革。為了讓課堂活躍起來，最大限度的調動學生的學習積極性。教師針對課堂內容及學生實際情況選取了任務驅動法教學法，課上教師引導學生反思：我什么能力比較欠缺，應該有針對性的提高。進一步挖掘學生的潛力。除此之外，在本學期的立德樹人課中，還應用了探究活動教學法，預先設置問題，讓學生在實踐活動中得到答案，針對學生學習情況，教師還設置了大量的工作情景模擬，使學生身臨其境，及早對于自己的有一個目標。
四、問題與努力方向
在本學期課程建設實踐中，實踐課的力度不夠，由于條件限制，不得不將部分實踐課內容移至下學期進行。由于經驗的欠缺，部分實踐課只有熱鬧的形式，但是效果卻一般。在下學期的教學中應該更注重學生的實踐能力的培養，更注重實踐課的設計。多組織學生參加有意義的社會實踐活動，讓學生更好地認識社會，融入社會。在課程建設的實踐中不斷發現問題，不斷完善。
班主任立德樹人工作總結2
黨的十八大提出“立德樹人”的教育要求，它猶如一股春風吹遍了大江南北，讓我們的教育回歸自然，回歸本位，符合教育和人發展的規律，在教體局2013年工作目標的要求下，我校把“立德樹人，美化環境提升學校的內涵式發展”作為今年的工作重點來抓，我們以創建市級“文明校園”為切入點，以美化校園環境，提升學校文化品味為落腳點，大力提升學校內涵示發展。
一、從嚴管理，以師德師風掛帥，先行，徹底改變工作作風。
良好的管理準則是用制度約束人，管理人，從而達到人人自律的目的。本學期開學伊始，學校的各項管理制度更加嚴格和精細化，包括工作紀律、班級管理、值周安全管理、學習制度管理、理會管理、請事假管理、教學教研管理、安全制度管理、師德師風建設管理等一系列關系到學校的發展前途的方面，學校嚴明了管理的制度和要求。在學校的眾多方面中，教師的素質以及教師的師德師風是影響學校發展的關鍵因素，良好的師德師風是搞好教育教學及一切工作的決定因素，為此我校在3月27日制定了《渭陽小學2013年師德師風建設活動方案》，對全校的師德師風建設做到有計劃、有目的、有步驟地開展，要通過學習來提高思想認識，通過實踐來履行教師為人師表的崇高歷史使命。在實際教學生活中，從言行儀表真正做到教書育人，不能只顧教書不顧與人，徹底地轉變教風和學風，讓我們學校教育工作呈現出一股清新的春之風。讓師德師風掛帥、先行,堅持不斷地學習已是我們永遠不變的永恒追求。嚴格的制度會讓人變得自律，崇高的使命會使人更加有動力。從開學到現在，學校的管理更加嚴格和規范化，教師堅持學習已經常態化，教師的作風已經根本的改變，這些對于學校的內涵式發展更加有促進作用。
二、把立德樹人作為提升學校內涵式發展的主要突破點。
十八大提出的“立德樹人”從兩個層面對學校的發展提出了更高的要求，從教師的層面講教師要樹好人，必須自己要做好表率，以德服人；從學生的層面講教師要樹好人，必須在教育的過程中以育人作為教育的根本目的，否則我們培養出的的學生只是以知識做裝點的有缺憾的人。
學校為了培育好人，從教師與學生的培養兩個方面來抓好此項工作。一是要求全體教師在工作中開展以批評與自我批評相結合的師德師風教育活動，開展以“傾情、用心、超越、奉獻”為主題的師德師風教育活動，力爭在自己的崗位上創造佳績；二是要求全體教師利用業余時間堅持學習國家的教育方針政策，開展“師德誓言”活動；三是在德育處的組織下繼續開展雙班主任培訓學習制度，班主任的水平與素養的高低直接影響班級乃至整個學校的學風好壞；學校仍然堅持班主任月培訓制度，對于班級管理方面出現的問題，會議上展開討論，已取得圓滿的解決；四是將培養學生良好的文明禮儀習慣的養成教育繼續作為德育教育的一項常規任務來抓，在這項活動中，以活動促進常規的落實，學校在3、4、5、6個月中繼續開展“日行一善”活動，通過制度讓此項活動形成序列化；3月25日學校組織了學雷鋒活動，學雷鋒自愿者積極認真開展活動,把雷鋒精神繼續發揚光大，讓學生在幫助他人的過程中養成了更加文明的習慣和素養。3月25日學校利用升國旗儀式開展了以法制安全教育為主題的教育活動，此項活動地開展提高了全體師生的法律安全意識，更加珍愛生命，校園的文明程度在各項教育活動的開展下不斷地在提升。五是學校建立起學校、家庭、社會為一體的三位一體教育網絡，學校與每個家庭簽訂安全協議，開展家長學校為學校的建設建言獻策活動，這些為提升學校向縱深化發展電動了良好的基礎。
三、美化校園環境，讓內容與形式很好的結合，達到人與物的和諧統一。
學校的文化環境能夠體現一個學校的人文精神和文化品位。在所有學校大體差異不大的情況下，學校的品位體現在校園的文化建設上。如同好的散文，只有內容與形式達到有效的和諧統一才是好文章。為此，學校決定，不但要搞好環境綠化，更要加強學校文化發展的軟實力建設。從3月到4月底，學校開始著手進行校園綠化，徹底打造一個充滿綠色、環保的綠色校園，徹底改善我校綠化不夠的情況。3月25日，在學校辦公室的組織下，我們根據自己的實際，因地制宜，首先對學校的8個小花壇進行了綠化，每個花插上了爬山虎的枝條；下一步我們將聘請相關的綠化人員對學校的整體進行綠化。學校除過綠化之外，著力打造書香校園，從內涵上提升校園的文化品位，一是組織全體師生進行讀書活動，結合教研活動，教師讀書之后寫出自己的感悟和體會；二是開放學校圖書室，歡迎全體師生借閱讀書；三是堅持開展紅領巾廣播站的宣傳功能；四是對學生進行以黨的十八大為主題的愛國主義教育活動；五是以展示學生的藝術才能為主體的學生手抄報比賽活動。良好的校園文化要依靠全體師生的共同努力，綠色的環境可以很快打造，而書香校園的文化品位的提高需要所有的人不斷地堅持努力�！奥仿馄湫捱h，吾將上下而求索”，是的，我們一定會做好。
陽春三月，陽光明媚，在這美好的季節里，我們會抓住所有的機遇，為實現學校的內涵式發展不斷努力。
班主任立德樹人工作總結3
黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設之首，充分體現了中央對教育事業的高度重視和優先發展教育的堅定決心。這是把立德樹人作為根本任務在黨的代表大會中首次提出。是我黨的重大政治宣示，令人精神振奮，倍受鼓舞。這為進一步做好新形勢下的德育工作指明了正確方向、提出了更高要求。廣大教育工作者應牢固樹立立德樹人，育人為本、德育為先的理念，不斷提高德育工作的針對性、實效性，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族�！傲⒌隆睘槲覈糯^“三不朽”之一，《左傳》載有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。 意思是，人生最高的境界是立德有德、實現道德理想，其次是事業追求、建功立業，再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現。把“立德”擺在第一位，是因為萬事從做人開始。 “一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認識到培養人才是長遠之計。“立德樹人”也幾乎是我國歷代教育共同遵循的理念。
韓愈的《師說》曰：師者，所以傳道授業解惑也。老師，不只是簡單的教書匠，還要教授學生為人處事的道理與主動學習得可貴品質�！皞鞯馈�，要求老師言傳身教，傳授知識的同時培養學生的人格品質�！笆跇I”，傳授基礎知識與基本技能，這是老師與家長最關心的主題。“解惑”，學生通過主動學習提出他們的疑惑，老師要有效地解決知識的困惑。韓愈的這句話很明確地指出了教師在教育教學工作中的任務和職責。教師不僅僅是知識的傳授者，首要的和重要的應該是“傳道”，也就是教會學生如何做人和處事，建立健全學生的健康的人格，由此看來對學生的德育是多么的重要。對于這一點我特別贊成培訓過程中一個老師說過的話，“成長比成績重要，成人比成功重要”所以作為老師就要不斷關注學生的成長，關注學生成長的點滴。不能只單純的追求學生的成績和學校的升學率。因為我們的學生真正的任務是學會以后如何在社會中立足，并不是永遠靠一個優異的分數去生活。
在當前的教育模式下，在高考的壓力下，我們很多學校只是一味的追求學生的成績，注重如何提高學生的學習成績，而忽略了學校的德育工作，十八大報告中能夠把立德樹人作為教育的根本任務，首次正式的提出，可見我國已經開始重視德育工作以及德育的重要性。那么作為新時代和新課改理念下教育工作者，在立德樹人方面要做哪些努力呢？我從以下幾個方面進行了分析。
第一，教師要提高自身的德育意識和育人能力。從某種意義上說，所有教育工作者都是德育工作者。完成好立德樹人的根本任務，需要不斷提升教育工作者的育德意識和育人能力，打造一流德育人才隊伍。我的母校東北師范大學的校訓是：勤奮創新，為人師表。為人師表，就要為學生起表率作用，就要為學生的學習和生活樹立一個良好的榜樣作用。所以作為教師，首先要注重自身的思想道德修養，不斷提高自己的思想道德素質。只有自身的思想道德素質提高了，才能做到言傳身教，才能讓學生信服，并且把老師作為榜樣來學習和效仿，眾所周知，正值青春期的學生的效仿能力是最強的。在提高自身的道德素質的同時，要加強對學生的思想道德素質的培養，堅持“立德樹人”的思想，改變傳統的教育教學觀念和思想，不再只單純的追求學生的學習成績，更要注重學生的成長，在教學過程中針對學生思想道德方面的問題，進行及時的引導和糾正，并且能夠大量的事實舉例來說服和教育學生，讓學生能夠接受正確的價值觀。在“學科德育”的引領和要求下，進一步增強其育德意識，使“人人都是德育工作者”的'理念在學科教師隊伍中更加深入人心，進而凝聚共識，使更多學科教師學會并善于結合學科特點，在課堂教學中因勢利導地開展德育教學，使學生既學到學科知識，又接受德育引領。在這一方面，我覺得有必要堅持和落實學校提出來的德育導師制，作為老師，要認真的落實這一制度，在學生的德育方面真正做到到導向作用。
第二，加強學科德育。以往的教學過程中，我們的老師過分的關注學生的學習成績，只教師不育人，育分不育人。背離了教育的真正的目的。所以在新的時代背景下，在新課改的前沿下，我們要轉變教育觀念，讓教育回歸本質，真正的實現知識、能力培育與價值觀教育的有機統一。因為當今我國正處于開放的國際環境與多元文化的背景之中，而青少年學生又正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時刻，德育為先更具有必要性和緊迫性。德育為先，要在繼承的基礎上創新。把社會主義核心價值體系融入教育全過程，把理想信念教育作為教育核心價值觀的重中之重，把弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神作為重要內容，引導和教育學生自覺踐行社會主義核心價值體系。
第三，培養學生的民族精神和時代精神。我國有上下五千年的歷史，在過去的歷史中也有著驕傲的成就，四大發明、優秀的傳統文化、具有個性的古代建筑等等，這些都是中華民族的驕傲。作為教師，首先要自覺的去感受中華民族的優秀傳統文化，領悟中華民族精神，在理解感悟的基礎上弘揚中華優秀傳統。在教育教學過程中要有意的引導學生去認識和理解中國的優秀傳統，培養學生的民族精神。并且結合當今的時代背景，讓學生去體悟，在新的時代背景下，作為中華民族的一員，將要承擔的社會責任，以此來培養學生的時代精神。只有讓廣大青少年學生正確認識中華民族的歷史和未來，普遍認同民族精神和時代精神，才能在其心靈深處構筑強大的理想和道德支撐。應以弘揚和傳承中華優秀文化傳統為立足點，將民族精神與時代精神緊密結合起來，著眼于培養學生的愛國主義情感和對中華民族共同歷史、文化、生活方式的歸屬感與認同感，引導學生形成良好道德品質和行為習慣。這就要求我們既深入挖掘課堂教學資源，開展豐富多彩的課外活動，又努力抓住重要節日、重大活動等有利契機，吸收、借鑒人類發展的文明成果，以發展的眼光開展民族精神和時代精神教育。培養學生的愛國情懷和集體主義價值取向。
第四，促進學生的全面發展。人的全面發展是人類的崇高追求，是人的發展和社會發展的的最高目標、最終價值取向。教育作為實現人的全面發展的重要途徑，必須以學生為本，關注學生的全面發展、和諧發展、持續發展、終身發展和健康成長。在堅持德育為先的同時，全面加強和改進智育、體育、美育。全面實施素質教育，堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一，促進德育、智育、體育、美育有機融合，著力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，提高學生綜合素質，使之成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
第五，“立德樹人”要求我們必須堅持培育學生健全人格。教育是塑造人的靈魂的偉大事業,是“心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話”。要培養學生積極的心理品質和樂觀向上的品格，學會創造幸福，分享快樂。關注學生的內心世界，塑造學生純真完美的心靈。加強學生心理輔導，注重對學習困難學生、貧困家庭學生、單親家庭學生、留守兒童、流動人口子女等特殊群體學生的關懷和幫助。認真發掘學科中所蘊涵的健全人格教育資源，將顯性教育與隱性教育結合起來，使學生在獲取知識的同時，得到人格的滋養與涵育。高度重視對學生的人文關懷，營造良好的師生關系、同學關系，為培育學生健全人格提供良好氛圍。要煥發學生的生命活力，把學生發展從知識層面提升到生命發展層次。
教育關乎為國家和民族培養合格建設者和接班人的千秋大計。我們將努力辦好人民滿意的教育，立德樹人，讓每一個孩子都能成為有用之才。
班主任立德樹人工作總結4
“立德樹人，愛生樂教”師德師風專項教育活動總結 學期來，我校師德師風以“立德樹人，愛生樂教”為主題，弘揚高尚師德，履行師德規范，弘揚無私奉獻精神，踐行依法執教、敬業愛崗、教書育人、誠信守信、敬老愛親、為人師表的師德風范，為“建設幸福揭陽”而努力奮斗，師德師風活動取得了良好成果
一、對教育事業的誠信守信。全體教師認真備課，充實教學藝術，提高教學效果，弘揚務實求真的科學精神，真誠待人，善于共處，相互尊重，嚴于律己，以身作則。
二、有較強的責任心。勇于承擔責任是為事業之德的核心，教師們用他們的責任心和真善美深深地影響的學生，擔負起對學生未來的全面負責。
三、樂于奉獻、熱愛學生。每位教師堅守崗位，克己奉公，兢兢業業，用自己的人格風范照亮了別人也發展了自己，不僅讓每個學生走向成功，也讓自己的專業得到成長；尊重、理解學生，平等待人，視學生為朋友，展現給學生的是友善、寬容和耐心，努力為學生服務，營造了一個充滿愛的和諧、平安校園。
四、公正廉潔，依法執教，不謀權私，秉公辦事，不隨波逐流，不貪贓枉法，不奢侈浪費。
五、認真學習師德師風建設文件，自覺參加師德主題活動。
1、宣傳到位。通過�？�、宣傳欄、黑板報等各種形式的宣傳，營造良好的師德主題教育的環境氛圍。
2,、組織教師學習各種文件、文獻。通過學習使之從思想上認識到師德工作的重要性，端正工作態度，樹立強烈的責任心、進取心、事業心，有效地提高師德水準，確立了終身學習的行為理念，達到自我學習、自我修養、自我提高的目的，更好的掌握教學技能、提升教育教學能力和教學質量。
3、舉行“立德樹人、樂教愛生”的主題活動。通過學習使教師的思想政治素質和職業素質不斷提升，塑造教書育人、為人師表的良好形象，弘揚“學為人師、行為世范”的師德精神。
六、師德領導小組帶領全體教師在學習過程中反思自己的工作，查找自己的不足，自覺履行師德師風活動的“八查八看”，敢談教育的得失、敢談師德的標準、敢談、敢談個人的成績和師表形象；能正視人們對自己的評價、接受監督，查找自身的不足，加強學習，轉變觀念，樹立形象。
七、通過“推典型、樹典型、學典型”的活動，使學校的師德建設和爭優創先得到有效地結合，師德師風逐步走上經�；�、制度化和規范化的軌道，達到預期的目的。
八、嚴格師德師風的考核，認真做好總結，評選愛崗敬業、教書育人、為人師表的優秀教師和先進事跡，使師德教育更好地轉化為教師塑造自身人格的內動力，推動了我校的師德建設。
但是，在師德師風建設活動過程中也有不足之處，有待今后繼續加強努力，為辦好人民滿意的教育作出更大的貢獻。
班主任立德樹人工作總結5
（1）建立完善核心價值觀教育教學體系。
將社會主義核心價值觀內容納入我省自主編寫的教材、教輔和課外讀物，列入學校思想品德、思想政治課程，積極推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。倡導中小學生經常背誦“二十四字”社會主義核心價值觀。推動博物館、紀念館、科技館、圖書館、青少年活動中心等公共文化機構與學校聯合開設文化科技實踐課程。以現有學生活動基地為基礎，在全省設立省級大學生實踐教育基地、高職院校實訓基地和青少年社會實踐活動基地，建立各類市級青少年實踐教育基地，有計劃地組織青少年學生利用基地開展生產勞動、愛心公益、勤工儉學等活動。
�。�2）開展青少年核心價值觀主題實踐活動。
堅持傳授知識與培育價值觀相統一。廣泛開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”主題教育和“閱·知·行”讀書活動，深化和創新“善行河北·立德樹人”、“體驗省情、服務群眾”主題實踐活動，組織大中專學生參加“三下鄉”、志愿服務、專業實習、社會調查等社會實踐活動，讓廣大青少年在參與中接受教育，強化對社會主義核心價值觀的體驗認同。完善未成年人思想道德教育工作聯席會議制度，推動各類主題實踐活動深入開展。
�。�3）建設完善校園文化。 以社會主義核心價值觀為引領，建設體現社會主義特點、時代特征、學校特色的校園文化。
用好學校報刊、廣播電視、圖書館、校園書店、校園網站以及校園微博微信等陣地，以主流價值引領校園風尚。組織校園“隨手拍”、主題攝影展、繪畫展、書法展、主題征文、文藝演出等活動，實現青少年學生自己動手、自我教育、自我提升。深入開展高雅藝術進校園、優秀影視劇進校園、百場兒童劇進校園、優秀出版物進校園等活動，弘揚中華優秀傳統文化，營造良好校園氛圍。做好校園周邊環境整治工作。加強對農村中小學校文化活動設施的支持。
（4）實施師德師風建設工程。
把師德師風作為各類教師考核的首要內容，建立完善師德師風評價指標體系。研究制定中小學師德建設長效機制，明確中小學教師基本工作要求和品德、政治、法律底線。組織教書育人楷模推選，選樹師德師風先進典型，舉辦優秀教師先進事跡報告會、座談會、師德建設專題論壇等活動，舉辦學校、家庭、社會“三位一體”培育和踐行社會主義核心價值觀成果展。組織學校黨政干部和共青團干部，思想品德課、思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任隊伍開展社會主義核心價值觀培訓。
班主任立德樹人工作總結6
師德是中華民族傳統文化中的精粹，是教師整體素質的核心所在。陶行知先生說過，教師要有“愛滿天下”的寬廣胸懷，具有良好師德的教師自身就會具有很強的人格魅力。一個道德高尚、治學嚴謹的教師能夠給予學生的，絕不僅僅是知識，他對學生思想道德觀念的影響也一定是極其廣泛、深刻和持久的。教師的職業、學識、人品，不僅決定著個人事業的成敗，而且影響著教育對象的成敗。理想信念是教師成長領航的燈，扎實學識是教師成長前進的帆。我們要牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人；牢固樹立終身學習理念，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師；牢固樹立改革創新意識，踴躍投身教育創新實踐，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻。
“師德至上”。立德樹人是教育的核心任務，也是教師的光榮職責。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵，教會學生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經說：教者必以正。教師素養的厚度，決定了學生發展的高度。教師工作具有“示范”性，我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀、學生觀、課堂觀會通過一言一行傳達給學生，對成長中的學生會產生潛移默化的影響。
黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，不但體現了黨中央對教育事業的高度重視和優先發展教育的堅定決心，而且抓住了教育的本質要求，明確了教育的根本使命，也突顯師德再教育中的重要性。所謂師德就是教師的職業道德。這是所有教育工作者在從事教師工作必須遵守的道德規范和行為準則。師德屬于道德范疇，道德與法律不同，法律是靠國家強制實施的，而道德規范是靠社會輿論和傳統的力量以及人們的自律來維持的。所以師德是一種規范和行為準則，它存在于人們的意識中，并通過他們的言行舉止表現出來，它是抽象的、模糊的。但是在教育上又是非常重要不可缺少的。師德是基于教育產生二同步建立形成的，是維系教育最基本的規范體系，沒有師德規范，教育就會亂象百出，阻礙社會的進步。在師德上出現小問題，他不會觸犯法律，但是問題雖小但其影響確是巨大的，小問題會毀掉一代人的教育。
良好的師德素養首先要有忠于教育事業和敢于奉獻的精神，有高度的事業心和責任感，良好的師德要求每一位教師在從事自己執教工作中做到愛崗敬業，甘為人梯，專心致志做好教學工作，并且在教學活動中積極探索教育改革和創新教育方法，以提高自身素質，培養新型的社會需要的綜合型人才。師德的核心是對學生的愛心，因為良好師德的服務對象是學生，首先要做到心中有學生，關愛學生，尊重學生人格，無論在生活上，學習上，無時無刻關愛學生，特別是對那些學習以及生活上有困難的學生，更需要教師多一份的關愛；除了愛心，還要有細心，在細心觀察學生的動態，了解學生的學習生活，發現學生遇到困難主動去給學生以幫助，讓學生時刻感受得到教師的愛，學校的溫暖，讓他們在學校安心學習。
作為一名教師，在思想上，堅定理想信念，堅定對馬克思主義的信仰，始終堅持正確的政治方向；強化大局意識，強化核心意識，要抓住重點問題，時刻不要忘記黨和人民的需求；堅定理想信念、補好精神之鈣，要善于反思自照，嚴于解剖自己，時刻檢視自己，改正缺點與不足，時刻以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，認真教好每一個學生。
新時代新征程，“百年大計，教育為本”。作為一名高職教師，我們要把職業作為事業來對待，對教書育人懷有激情和敬意。我們要承擔起教育的責任，完成教育的使命，堅定不移地跟著黨走，努力做好學生的引路人。
班主任立德樹人工作總結7
“培養什么人”以及“怎樣培養人”始終是教育的永恒主題和根本問題，我們國家正在試圖回答這樣的問題。十八大報告指出，立德樹人作為教育的根本任務。十八屆三中全會進一步提出，要堅持立德樹人。在某種程度上講，立德樹人是對“培養什么人”以及“怎樣培養人”的一種積極回應。在當前教育改革的背景下，“立德樹人”是教育的根本任務，所以，正確認識和理解“立德樹人”就顯得尤為重要和更為關鍵。
一是關于“立德樹人”的出處。
“立德樹人”從字面上可以這樣理解，即為：立德和樹人。何謂“立德”？意思為樹立德業�！蹲髠鳌份d“太上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽�！叭松罡叩木辰缡橇⒌掠械�、實現道德理想,其次是事業追求、建功立業,再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現。“立德”居于人生三不朽之首。
何謂“樹人“？意思是培養人才�！豆茏訖嘈蕖罚骸耙荒曛�，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人�！� ”十年樹木，百年樹人“。立德是樹人的前提和基礎。青少年學生時代，是逐步形成人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時期，“扣好人生的第一�？圩印狈浅Ｖ匾�。
二是提出“立德樹人“的背景。無論是“修身齊家治國平天下”，還是人生的“三不朽”；無論是“成人比成才更重要”，還是“做事先做人”；這些都首先強調的是“德”。國無德不興，人無德不立。道德之于個人、之于社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位的是察德修身。
立德樹人是中華優秀的傳統文化，中華文化主要是倫理道德文化。中華傳統文化的精髓用一個字來概括一一就是“仁”；用兩個字來概括一一就是“仁愛”；用三個字來概括一一就是“泛愛眾”；用四個字來概括一一就是“仁者愛人”；用五個字來概括一一就是“仁義禮智信”。
現在將“立德樹人”作為教育的根本任務，有著特定的內涵和時代的意義，這對增強民族的認同感、文化的歸屬感有著極大的提升作用以及對十八大提出的“四個自信“（道路自信、理論自信、制度自信、文化自信）以及”兩個百年“（第一個百年目標在是黨成立一百年時全面建成小康社會，第二個百年目標在是新中國成立一百年時建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家）有著極大的奠基作用。
教育是社會進步與變革的基石。誰贏得了教育，誰就贏得了未來。因此，教育具有基礎性、先導性和全局性的功能。去年，教育部印發了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，正是進一步對這個問題的深化。
這個文件的出臺主要基于以下三個方面的考慮。一是落實黨的十八大和十八屆三中全會精神的需要。十八大報告強調，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。十八屆三中全會進一步提出要“堅持立德樹人”。二是解決現實問題的需要。當前，重智輕德、重分數輕育人的現象還比較普遍，課程改革整體規劃、協同推進不夠，尚未形成育人合力。三是迎接未來挑戰的需要。信息網絡、多元文化使得學生的成長環境更為復雜，對學生的健康成長產生很大影響。國際競爭日趨激烈，對學生綜合素質的培養提出更高要求。
三是“立什么德“和”樹什么人“的問題。
立德樹人內涵非常豐富。立德樹人要“立什么德”？要培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化，進行愛祖國、愛勞動、愛學習的“三愛”教育以及人文、審美素養的培養等等。
立德樹人要“樹什么人”？根據新時期的特點，要培養學生高尚的道德情操、扎實的科學文化素質、健康的身心、良好的審美情趣的同時，突出強調要使學生具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想和國際視野，成為社會主義合格建設者和可靠接班人，力求使立德樹人的方向性、民族性和時代性更加鮮明。這樣的表述是對“創新精神、實踐能力和社會責任感“進一步細化，且更具民族特色和時代內涵。
四是深化課程改革作為切入點的問題。
推進立德樹人工作，關鍵是要找準切入點。課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，集中體現國家意志和社會主義核心價值觀，是學校教育教學活動的基本依據，在人才培養中發揮著核心作用。課程改革是人才培養體制改革的關鍵，牽動著學校教育的全面改革。多年的課程改革實踐證明，抓住了課改，就抓住了育人工作的“牛鼻子”。只有通過進一步深化課改，掃清人才培養的重大體制、機制障礙，才能真正有效落實立德樹人根本任務。
五是正確理解“立德樹人”的問題。
第一，要堅持正確的育人導向。立德樹人與教書育人在根本含義上是高度一致的，但現階段如此強調，是因為立德樹人在新時期有其特定的內涵與要求。當前，要抓好兩個教育：一是加強社會主義核心價值觀教育；二是要加強和完善中華優秀傳統文化教育。
第二，把握正確的教育價值取向。我們改革的價值取向是什么？《規劃綱要》提出“為每個學生提供適合的教育”。這是國家在教育價值觀層面上一次最為明確的宣示。
第三，要聚焦人才培養模式的創新。課程改革說到底還只是一個手段，我們最終目的是要解決長期以來在人才培養模式方面的問題。而最終檢驗課程改革是否有成效，還要看我們是否培養了大批創新人才。
第四，堅持正確的教育價值觀。在“為每個學生提供適合的教育”的價值觀引領下，我們要堅持高學業水平的同時，加入特色、多樣、選擇和適合這樣一些理念，這些構成了一個相對完整的教育質量觀。
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