《約客》課堂實錄

時間：2025-06-30 13:28:51 好文我要投稿

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《約客》課堂實錄

　　一、新課導入

《約客》課堂實錄

　　師：同學們，詩詞是我國古典文化的瑰寶，大量的閱讀可以陶冶情操，培養(yǎng)語感，增多積累。今天我給大家推薦的詩歌就是永嘉四靈之首的南宋詩人趙師秀的《約客》。

　　現(xiàn)在我們請兩位學生表演啞劇——用動作和表情表達出“等人，久不至”的心情。看看誰表演的最傳神。

　　生：上臺表演（鼓掌）

　　師評價：兩位學生表演的都很好，第一位同學的表情特別到位，把“等人，久不至”的無奈和焦急的心情都表達出來了。

　　生：鼓掌。

　　二、初讀感知

　　師：有人說三分詩七分讀，詩歌的朗讀很重要，對于這首詩老師已經(jīng)讓同學課前先預習，背誦。所以會背的背，不會背的齊讀詩文。

　　生：齊讀詩文。

　　師評價：很整齊，古人說讀書有三到“心到、眼到、口到”我相信經(jīng)過反復的朗讀，大家今天能達到這個要求。好，下面我們聽錄音，欣賞別人有感情的朗讀。（放錄音）

　　師：聽完錄音，相信同學們都有不同的感想，現(xiàn)在我把時間交回給大家，我們一起來初步感知，疏通全詩。

　　布置討論任務：1、正音2、解決字詞疑惑3、介紹作者

　　生：學生同桌互相讀，合作指出對方問題，共同解決字詞疑惑。

　　師：指名學生讀詩文，教師正音，指出重點字詞讀音。

　　生：自由練習讀詩文，勾畫出生僻及不理解的字和詞

　　師：請一位同學向大家介紹你所了解的作者。

　　生：我代表第5小組介紹作者：趙師秀（1170——1219），字紫芝、靈芝，號靈秀，又號天樂，永嘉（今浙江溫州）人，他同徐照、徐璣和翁卷并稱“永嘉四靈”，人稱“鬼才”。有《趙師秀集》二卷、《天樂堂集》一卷，已佚。僅有《清苑齋集》傳世。我的回答完畢，謝謝。（鼓掌）

　　師：好，這位同學介紹的很到位，我們都應該向他學習，做好課前預習。

　　三、品讀賞析

　　師：有人說讀一首詩只讀懂字面上的意思只是淺層次的閱讀，真正會讀詩之人不僅會背會寫還要讀懂文字背后的千山萬水，今天我們這堂課就想讓同學們以《約客》為例舉一反三，做一個真正會讀詩之人。

　　幻燈出示

　　設疑引思（學生討論并解決問題）：

　　1、前二句交待當時的環(huán)境和時令，營造了怎樣的氣氛？這樣寫的目的是什么？

　　2、請同學們再細細讀讀課文，看看詩文后兩句主要寫了些什么？有誰能發(fā)表自己的意見覺得作者的心情在漫長的等待中有著怎樣的變化？“閑敲棋子”時詩人沉靜在一個怎樣的心境之中?

　　師：（提示）應抓住關(guān)鍵字，詞來進行品析，悟出作者的情感。

　　生：展開討論

　　師：好，時間過的好快，同學們的討論真熱烈，我相信接下來你們的回答將會很棒，很精彩�，F(xiàn)在請準備好的學習小組派代表來展示你們的討論結(jié)果。

　　生1：我代表第2小組展示我們討論的結(jié)果，我們認為前二句交待當時的環(huán)境和時令，營造了一種雨聲不斷，蛙聲不停的氣氛，這樣寫的目的是為了引出后面的兩句詩。我的回答完畢，謝謝。（鼓掌）

　　師：回答的很好，老師提示：既然是這樣寂靜的夜晚，處處蛙太吵了，能否改成幾處蛙？為什么？從這一角度來思考，更有利于我們?nèi)ッ鞔_營造這樣氣氛的寫作目的，好，有誰要進行補充的？

　　生2：我們第3小組認為這里蛙聲鳴叫實際上是想襯托周圍的安靜。我的回答完畢，謝謝。（鼓掌）

　　師：太聰明了，那么老師問大家這種寫法你們以前有學過嗎？

　　生：（全班回答）這樣的詩詞的寫法我們學過，叫“以動襯靜”。

　　師：對，“以動襯靜”我們在以前學過，如辛棄疾《西江月》“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”（小結(jié)）詩的前二句中的“黃梅”、“雨”、“池塘”、“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景：雨聲不斷，蛙聲一片。讀來使人如身臨其境，仿佛細雨就在身邊飄，蛙聲就在身邊叫。這看似表現(xiàn)得很“熱鬧”的環(huán)境，實際上詩人要反襯出它的“寂靜”。

　　師：緊接著我們賞析后二句，請同學們再細細讀讀課文，看看詩文后兩句主要寫了些什么？

　　生：我們第1小組認為詩文后兩句主要寫了人物的心情。我的回答完畢，謝謝。（鼓掌）

　　師：很好，有誰要補充的？

　　師：沒有其他小組要補充了，看來大家都同意第1小組的看法，都認為詩文后兩句主要寫了人物的心情，那作者的心情又是怎樣的呢？賞析時我們應抓住哪些關(guān)鍵字來品析呢？我們結(jié)合第二題一起來回答。好，那個小組來展示討論結(jié)果？

　　生1：我們第4小組覺得作者的心情在漫長的等待中變的煩躁不安，生氣。賞析時我們應抓住“閑”字重點品析。我的回答完畢，謝謝。（鼓掌）

　　師：很好，有誰要補充的？

　　生2：我們第4小組覺得作者的心情在漫長的等待中除了變的煩躁不安，生氣，還有焦急的心情。我的回答完畢，謝謝。（鼓掌）

　　生3：我們第1小組認為賞析時我們除了應抓住“閑”字，還應緊扣“約”重點品析。我的回答完畢，謝謝。（鼓掌）

　　生4：我們第6小組認為賞析時我們除了應抓住“閑”、“約”，還應緊扣“落”字重點品析。我的回答完畢，謝謝。（鼓掌）

　　師：大家的回答都很好，的確，抓住關(guān)鍵字，詞來進行品析，能更好的理解詩文，從而悟出作者的情感。這首詩的后二句點出了人物和事情。主人耐心地而又有幾分焦急地等著，沒事可干，“閑敲”棋子，靜靜地看著閃閃的燈花。下面我們來一起品析“約”。

　　第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點出了詩人曾“約客”來訪，“過夜半”說明了等待時間之久，本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照之下更顯示出作者焦躁的心情。

　　師：有人說到等到夜半三更了還“閑”不如改成“忙”可以嗎？讓生討論。

　　生：踴躍回答。

　　師：（小結(jié)）好，敲打棋子在我們同學看來各有深意，同學們由于自身的經(jīng)歷不同，體驗也不同，其實千百來對這首詩就有不同的理解，幻燈出示材料：

　　近日偶讀《千家詩》書中賞析云：“此詩描寫詩人初夏的雨夜期客不至的煩躁之情。

　　師：老師認為詩文第四句“閑敲棋子”是一個細節(jié)描寫，詩人約客久候不到，燈芯很長，詩人百無聊賴之際，下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。

　　看來敲打棋子也是人生的一大快事這是特定情境下的一種生活態(tài)度和修養(yǎng)，這是身處紛擾俗世的現(xiàn)代人所應該學習的。

　　師：我們再來讀一下閑敲棋子落燈花。我建議同學們做一個動作用你的手輕輕的敲打桌子一起念：閑敲棋子落燈花

　　生：齊讀：閑敲棋子落燈花

　　師：古人云：學起于思，思源于疑；學貴知疑，學則須疑。疑點往往是課文中的重點和難點，如果在關(guān)鍵的地方抓住一些疑難問題，深入思考，就會使讀書不斷得到深入。因此，我們在學習過程中要養(yǎng)成多提問題的習慣。好，下一環(huán)節(jié)我們就從多角度去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題吧。

　　質(zhì)疑探究（學生提出問題）

　　生提出問題：1、“黃梅時節(jié)”的意思？

　　師：①誰來說說黃梅時節(jié)的意思？

　　生：我知道，“黃梅時節(jié)”是指農(nóng)歷四月，五月。

　　師：好，很準確，老師補充介紹“黃梅時節(jié)”。幻燈出示：

　　李時珍《本草綱目》說：黃梅成熟的時節(jié)，不僅雨量偏多,而且又陰晴不定。

　　生提出問題：2、在讀之前請問讀詩要注意哪幾點？

　　生：我知道要注意節(jié)奏，情感這兩方面。

　　師：很好（鼓掌），明確讀詩要注意這幾點：重音、節(jié)奏、停頓、情感。

　　生提出問題：3、這樣梅雨連綿的季節(jié)正是農(nóng)閑的季節(jié)，在這樣的夜晚里家家戶戶會做什么呢?

　　生1：在雨中約朋友相聚，聽雨，聽蛙聲，下下棋，喝喝酒。

　　生2：在聽聽雨聲，期待明年的豐收，規(guī)劃著他們的生活。