棗兒導(dǎo)學(xué)案

時間：2023-12-16 16:35:43 好文我要投稿

《棗兒》名師導(dǎo)學(xué)案(部編版九年級下冊) 推薦度：
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棗兒導(dǎo)學(xué)案

棗兒導(dǎo)學(xué)案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.了解劇本的基本內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會分析戲劇的方法。

　　2.品味劇本的主題，感悟人生中體驗成長帶來的思考。

　　3.體會并同情老人與孩子孤獨寂寞的無奈。

　　基礎(chǔ)知識我掌握：

　　1、為下列加黑的字注音。

　　竹匾（）撣去（）囫圇（）咀嚼（）

　　2、解釋下列詞語的含義。

　　津津有味：

　　躊躇：

　　躡手躡腳：

　　3、詞語積累。

　　喃喃自語躡手躡腳驀然躊躇雕塑

　　4、本文的作者是，體裁是。

　　理解探究我能行

　　自由讀課文，理解下列問題。

　　5、老人為什么留著這些“棗兒”？

　　6、孩子為什么懷揣這一個“棗兒”？

　　7、.再讀舞臺提示從人物的`動作神態(tài)中你看到老人和孩子怎樣的性格特點？

　　老人：

　　孩子：

　　8“棗兒”除了指真實的“棗兒”，還有其它含義嗎？

　　合作釋疑我展示

　　9、老人有幾次回憶起兒子棗兒小時候的事？他對男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)？

　　10、作者想要借棗兒表達(dá)一種什么思想感情？

　　11、本文的開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，它在劇在起到什么作用？

　　12、文章的題目為什么以“棗兒”命名？

　　課內(nèi)精讀我練

　　閱讀下面的節(jié)選文字，回答問題。

　　老人回吧，回去等你爹。

　　男孩 ——哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站住）

　　老人怎么了？男孩爹不會回來了。老人奧？

　　男孩我爹在城里又有了一個家。老人上前撫著男孩的頭。

　　男孩爺爺，我沒有巧克力給你吃了。老人咱們有棗兒，我們吃棗兒。

　　老人將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。

　　老人（見男孩不動）快吃，快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。

　　男孩（掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……

　　老人（愣住，繼而激動不已）這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。

　　男孩不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會回來的。

　　老人緊緊摟住男孩。

　　男孩我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時候不認(rèn)識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。

　　老人那，咱們喊喊？男孩喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使勁兒喊）

　　棗兒甜，棗兒香，要吃棗兒喊爹娘；爹娘給個竹竿竿，打下棗兒一片片；

　　爹不吃，娘不吃，留給娃娃過年吃。

　　二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無數(shù)個童聲呼喚聲。

　　13、品味小男孩的語言，說說體現(xiàn)了男孩怎樣的性格？

　　14、“愣住，繼而激動不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么？它們是不是可有可無的？

　　15、“我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時候不認(rèn)識回家的路了”，你能體會出其中的言外之意嗎？

　　16、“二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無數(shù)個童聲呼喚聲。”聯(lián)系全劇，說說這樣的結(jié)尾的表達(dá)效果。

　　拓展遷移

　　其實，在現(xiàn)實生活中我們身邊也有許多類似劇本的情形。請大家想想，我們該如何去關(guān)心他們？如何去幫助他們？

棗兒導(dǎo)學(xué)案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解劇情，了解我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化。

　　2.了解現(xiàn)代戲劇藝術(shù)中常用的象征手法。熟悉劇情，領(lǐng)悟劇本中人物的思想感情。

　　3.揣摩情節(jié)、語言，理解作品的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的品評鑒賞能力。

　　4.了解我國社會轉(zhuǎn)型期人們的生存狀況，正確認(rèn)識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，走出封閉，走出傳統(tǒng)，邁進(jìn)現(xiàn)代社會的新生活。

　　學(xué)習(xí)重點

　　1.把握劇中老人和男孩兩個人物形象，理解他們的思想情感。

　　2.體會作品的象征手法。

　　學(xué)習(xí)難點

　　領(lǐng)悟劇本所蘊(yùn)含的象征意義，理解劇本的主題。

　　自主突破

　　1.給下列加點字注音

　　翹（）首躊（）躇（）咀（）嚼（）

　　囫（）圇（）吞棗

　　1.qiáochóuchújǔjuéhúlún

　　2.填空。

　　（1）《棗兒》是一個小品，榮獲1999中國曹禺戲劇獎，小品獎一等獎，其作者是。本劇以“”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“”進(jìn)行對話，展開情節(jié)。

　　2.（1）話劇、孫鴻親情、棗兒

　　3.下列加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

　　A.林芳在這次競選學(xué)校學(xué)生會主席的活動中落選了，整個下午她都垂頭喪氣，大家紛紛安慰她。

　　B.對于學(xué)到的原理，他都要拿實物來做實驗，求得徹底了解，決不囫圇吞棗，馬虎了事。

　　C.我們的軍訓(xùn)教官講得頭頭是道，我們聽得津津有味，獲得了許多書本上得不到的軍事知識。

　　D.一顆棗子從樹上落下來，小男孩小心翼翼地走過去撿棗兒。

　　3.D解析：“小心翼翼”的意思是：現(xiàn)形容謹(jǐn)慎小心，一點不敢疏忽。此處應(yīng)該用“躡手躡腳”合適。

　　4.下列關(guān)于《棗兒》劇本的思想內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

　　A.劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。

　　B.劇本反映了當(dāng)今社會家庭關(guān)系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通

　　C.劇本反映了現(xiàn)代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的追尋；表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認(rèn)識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進(jìn)現(xiàn)代社會的新生活。

　　D.劇本中，老人和小孩代表了新舊兩種時代，批評了老人的懷舊思想，贊揚了小孩的純真。

　　4.D解析：此項中“批評了老人的懷舊思想”不準(zhǔn)確。

　　合作探究

　　5.老人為什么留著這些“棗兒”？孩子為什么懷揣這一個“棗兒”？

　　5.老人留著這些棗為了給自己的兒子吃。孩子懷揣棗是為了給自己的爸爸吃。

　　6.“棗兒”除了指真實的“棗兒”，還有其它含義嗎？

　　6.在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。

　　7.“二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無數(shù)個童聲呼喚聲。”聯(lián)系全劇，說說這樣的.結(jié)尾的表達(dá)效果。

　　7.這個結(jié)尾，既與開頭呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。

　　8.結(jié)合舞臺提示從人物的動作神態(tài)中你看到老人和孩子怎樣的性格特點？

　　老人：

　　孩子：