項鏈教學實錄

時間：2023-12-07 23:24:48 好文我要投稿

相關推薦

項鏈教學實錄

項鏈教學實錄1

　　導言

項鏈教學實錄

　　如果按情節——人物——主旨的流程教學《項鏈》，往往會因缺少聚焦點，或者說缺少一條牽一發動全身的主線，而零敲碎打，旁逸斜出。筆者從作者的“感慨”入手，以探究主人公人生悲劇背后的思想根源為聚焦點，帶動故事情節、人物形象的分析，從而環環相扣、層層深入地完成了教學任務。

　　實錄

　　多媒體展示：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現在是怎樣一個景況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項鏈》語段）

　　師：作者的這番“感慨”，針對的是課文中的什么人什么事？

　　生1：針對的是瑪蒂爾德丟失項鏈的人生悲劇。

　　師：為什么會丟失？

　　生2：心慌意亂，忙中出錯。

　　師：為什么心慌意亂？

　　生3：因為她覺得“臨走時候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走”。

　　師：這是什么思想在作怪？

　　生4：虛榮心。

　　師：如果她沒有項鏈，就不會丟失。哪來的項鏈？

　　生5：從朋友那里借來的。

　　師：為什么要借？

　　生6：因為她沒有。

　　師：這是客觀原因。主觀上呢？

　　生7：她認為“在闊太太中間露窮酸相，再難堪也沒有了”。

　　師：這又是什么思想在作怪？

　　生8：還是虛榮心。

　　師：如果她不參加舞會，就不會借項鏈。她為什么要參加舞會？

　　生9：她一直渴望這樣的機會。

　　師：依據呢？

　　生10：小說一連用了八個“夢想”描寫她的心理活動，其“夢想”的內容（從文中逐一指出）就是依據。

　　師：這些“夢想”說明她還有什么思想？

　　生11：貪圖享樂。

　　師：要是沒有丟失那掛項鏈會怎么樣呢？她的人生悲劇能夠避免嗎？（分組討論，代表發言）

　　生12：很難說。因為作者也感慨：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現在是怎樣一個景況呢？誰知道呢？誰知道呢？”

　　生13：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會發生。不發生在這件事情上，也一定會發生在別的什么事情上。

　　生14：作者把瑪蒂爾德的悲劇歸結為人生無常，卻沒有看到其背后的`思想根源，應該說，這是作品，也是作者的思想局限。（掌聲雷動）

　　師：掌聲已經說明了大家的意見傾向，不用老師再畫蛇添足了吧。

　　后記

　　瑪蒂爾德人生悲劇，實際上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關系（只是教學時沒有使用其術語而已），組織學生加以探究，這與《語文課程標準》“關注學生思考問題的深度，使學生增強探究意識”的要求是一致的。組織學生去探究作品以及作者的思想局限，這與《語文課程標準》“理解作品所表現出來的價值判斷和審美取向，作出恰當的評價”的要求也是一致的。

項鏈教學實錄2

　　師：上課，同學們好！

　　生：老師好！

　　師：請坐。今天很高興跟大家一起來學習一篇，（示意）莫泊桑的一篇小說。

　　師：其實看一下題目，我們就知道，所有的情節都圍繞??什么展開？

　　生：項鏈。

　　師：非常好。整個情節分成四大板塊，這里有四幅插圖，我想請四位同學，各用一句話，來簡要地概括它的內容。

　　師：（示意）來，第一幅。

　　生：她向那個……她向她的朋友借項鏈。

　　師：誰？

　　生：（低頭看書尋找）

　　眾生：（低聲）佛來思節夫人。

　　師：佛來思節夫人，是嗎？她向朋友借項鏈，為了參加舞會。請坐。

　　（示意）后面，

　　生：（沉默）

　　師：對著鏡子一聲尖叫。

　　生：哦，她發現那串項鏈沒了。

　　師：發現項鏈丟了，請坐。（示意往后）第三幅。

　　生：她去尋找項鏈。

　　師：她去尋找項鏈，尋找，然后試圖要??啊，這里好像是在拖地板哎。

　　（眾生笑）

　　師：在尋找項鏈嗎？怎么說？

　　生：她在掙錢。

　　師：掙錢干嘛？

　　生：掙錢還項鏈。

　　師：哦，掙錢還債賠項鏈，是嗎？很好，請坐。（示意）后面，最后一幅。

　　生：后來碰到那位朋友，得知真相。

　　師：得知真相，真相是什么？

　　生：那根項鏈只值五百法郎。

　　師：哇，只值五百法郎!原來是一根假項鏈，請坐！這就是這個故事的整個情節。圍繞“項鏈”這個詞語，我們其實用四個字就夠了。

　　師：我們繼續往后，（示意）來，后面那位同學。第一個情節，用哪一個字比較好？

　　生：借。

　　師：借項鏈。非常好，請坐。（示意）繼續往后。

　　生：丟。

　　師：丟項鏈。請坐。（示意往后）怎么說？

　　生：還。

　　師：還項鏈，或者說是賠項鏈，是嗎，很好。（示意）往前。最后，用個形容詞吧。

　　生：驚訝。

　　師：驚訝，驚訝的項鏈？

　　生：不是。

　　師：驚訝，發現這根項鏈是??

　　生：假的。

　　師：很好。這就是整個小說的梗概，好，經過這樣一周轉之后，我們的主人公瑪蒂爾德，她的外貌是否發生了變化？變了沒有？

　　生：（齊聲）變了。

　　師：真的，大變。

　　師：我們有一位同學，傅學磊，他在讀的時候，他說：這是一部關于“變化”的小說。真的發生變化了。那么，我要問，瑪蒂爾德她的外貌，發生了怎樣的變化，她起先是怎么樣的？輪到誰了，（示意）你來說，起先瑪蒂爾德的外貌是怎么樣的？

　　生：一開始，她的外貌很年輕，很漂亮。

　　師：文中有更加具體的幾句話嗎？

　　生：有??美麗動人的姑娘。

　　師：還有嗎？

　　生：（朗讀）因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優美的資質，溫柔的性情，就是她們惟一的資格。

　　師：你所朗讀的這些，瑪蒂爾德她都具備嗎？

　　生：有部分具備。

　　師：哦，有，絕大部分都有。（示意）很好，請坐。后來的瑪蒂爾德，變成了什么模樣？（示意）來，前面一位同學來說一說。文中是怎么描寫她的，朗讀一下好嗎？

　　生：她成了一個窮苦人家粗壯耐勞的婦女……

　　師：稍微大聲一點，這樣大家才能夠聽得見。

　　生：她成了一個窮苦人家粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。

　　師：（示意）非常好，請坐。用大桶的水刷洗地板,頭發亂，裙子胡亂系，手是通紅的??成了這么一個人。外貌發生了如此巨大的變化，那我要繼續問，她的性格發生變化沒有？有沒有變？

　　生：（眾低聲）有。

　　師：變了沒有，變了？

　　生：（眾低聲）沒有。

　　師：沒有？

　　生：（眾低聲）變了。（笑）

　　師：（笑）我們用一分鐘時間，看書，從文中找出答案！獨立思考，看一看，性格到底有沒有變？

　　不討論，不討論……從文中找出依據，來斷定她是否發生了性格上的變化。

　�。▽W生閱讀思考4：15－4：45）

　　師：好，同桌兩人，可以輕輕地交換一下意見。

　　（同桌討論4：50－5：15）

　　師：好，誰來說一下，她的性格上，是否發生了變化？剛才有很多同學說“是的”，有的人說“她沒有變”??這次請舉手回答吧，或者你想說話，想回答問題，就看我一眼。

　　生：（舉手）

　　師：哦，這位同學，你來說。

　　生：我覺得她沒有變，因為最后文章說??于是她帶著天真的得意的神情笑了??證明她覺得好像自己還這個項鏈，她覺得還是一種虛榮吧，她覺得我當初能夠還給她。

　　師：哦，一種得意，是因為虛榮而得意，是嗎？

　　生：（點頭）嗯。

　　師：她的虛榮沒有變，是這位同學的看法。還有嗎？（示意）你來說，你認為她變了沒有？

　　生：我認為她沒有變。

　　師：你也認為她沒變？

　　生：（朗讀）她現在還是喜歡一個人坐在窗前，回想那個舞會呀。

　　師：傻傻地想。

　　生：哎，就是好像她年輕的時候一樣，一天到晚想這種……跟妄想癥一樣。（眾人笑）

　　師：白日夢。還是沒有變，還是那么愛虛榮。同桌有沒有什么不同的意見？

　　生：我覺得她是變了。然后她的回想呢，就是回憶一下當年，以前她是很向往那種富有生活的，而現在她已經安于這種生活了。

　　師：她現在已經面對貧困，安于這種生活了。還有誰要發表意見，（示意）你來說。

　　生：我認為她變了，習慣了那種粗笨活兒，和廚房里的討厭的'雜事了。

　　師：她原來是一個非常嬌嫩的人，是嗎，她現在已經習慣了粗笨的活，不太愛惜自己了。請坐，（示意）后面那位女同學，你能繼續發表一下你的意見嗎，你認為她變了沒有？

　　生：我覺得她沒有變，沒變。

　　師：什么都沒有變？

　　生：性格沒變，還是一樣虛榮。

　　師：還是一樣虛榮，難道她的性格中只有虛榮嗎？

　　生：（沉默）

　　師：請坐。（示意）你來說。

　　生：我覺得她性格已經變了。最開始的時候，她不敢去見佛來思節夫人，因為她覺得自己很貧窮，沒有漂亮的衣服，可是后來當她把債還清了，她在公園里又看到了佛來思節夫人，依舊那樣年輕，那樣美麗動人；而她那樣蒼老，卻有勇氣上去見面。我覺得她是變了。

　　師：可見她有直面的這樣一種態度，請坐。

　　師：那么，我們來思考一下，面對她這樣的變化，如果是莫泊桑本人，作者，他會更欣賞哪一個瑪蒂爾德？他更欣賞變化之前的瑪蒂爾德，還是變化之后的瑪蒂爾德？他是喜歡瑪蒂爾德A，還是瑪蒂爾德B ？

　　我請一位男同學來回答一下。（示意）你來說，你猜一猜。

　　生：我覺得，應該是后面一個??前面一個很虛榮，后面一個比較真實。

　　師：很實在？請坐。我們同學把莫泊桑想成一個革命無產階級作家，可惜情況恰恰相反。

　�。ū娚@訝，笑，低聲議論）

　　師：莫泊桑的女性觀，莫泊桑最欣賞的女性是??18世紀法國女性，是怎么樣的??姿態、容貌、嗓音、目光的流盼、舉止的優雅，甚至是矯揉造作，甚至是漫不經心，他認為這構成了完美的女性。

　　而他認為，一個女人所能忍受的最可怕、最折磨人的酷刑就是：她蒼老了！

　　所以，根據莫泊桑本人的女性觀，他更應該欣賞哪一個？顯然，瑪蒂爾德A，但是他在文中卻沒有絲毫的流露，為什么？因為他的創作原則??

　　師：莫泊桑的創作觀，繼承他的師父福樓拜，很具有現代性，就是??作家不要做結論，而要把它留給讀者??所以他在文中沒有流露出來，對吧，隱藏得非常好。

　　那么我們不管她變了沒有，不管她是發生了變化還是沒發生變化，也許我們可以讀出更多的變化之外的東西來，也就是這篇小說的主題。莫泊桑要我們自己來作結論，我們同學做了預習以后，我把它都放在上面了，有這么多不同的觀點。（示意看幻燈）

　　師：五大類，我們看看同學的名字，每一類都請一位同學來大致地說一說，簡要地說一說，你的觀點，以及你的理由。

　　來，首先，王奇?，你來談談??虛榮。

　　（眾生笑）

　　王奇?：我認為她是一個很愛慕虛榮的人，因為她出身不是很好，很向往貴婦人的生活，崇拜有錢的同學，那有錢的同學是她的好朋友，但是她除了在借項鏈這件事情上去跟她見過以外，別的事情上，卻沒有去和她進行過交流。

　　師：為什么不敢去？

　　生：因為她感覺自己和她有身份的差距。

　　師：她自己也體會到了，所有這一切中，都發現她的虛榮，所以這個小說的主題是虛榮。請坐。陳璐，你來談一談你的觀點。

　　陳璐：我覺得還是誠信吧，因為她一開始是買了一條一模一樣的項鏈，還給她，再去慢慢還這個債務，本來應該可以和夫人說一下，慢慢再還她錢的，但是她現在這樣就表示??你把朋友的東西弄丟了以后，朋友總是不太舒服的??她覺得不應該讓朋友擔心，于是把這東西還給了她。

　　師：如果她不是一個誠信的人的話，她也許有別的方式來解決，是嗎？

　　生：就是。

【項鏈教學實錄】相關文章：

船長教學實錄03-01