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1＋1=？作文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的1＋1=？作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1＋1=？作文 篇1
在人們看來這一定是不可能的是，可我說這不僅可能，而且是一定的，因為“一份積累+一份勤奮=一份收獲”。對嗎？
看，我著名的數學家華羅庚，他雖然聰明過人，但從不提及自己的天分，而把比聰明重要得多的“勤奮”與“積累”作為成功的鑰匙，反復教育年青人，要他們學數學做到“拳不離手，曲不離口”，經常鍛煉自己。
他頑強自學，每天學習達10個小時以上。他用5年時間學完了高中和大學低年級的全部數學課程。雖然落下了腿部的終生殘疾。20歲時，他以一篇論文轟動數學界，被清華大學請去工作。并且在學術上獲得了巨大的成功。
咱們再來看看愛迪生，他的文化程度極低，對人類的貢獻卻這么巨大，這里的“秘訣”是什么呢？他除了有一顆好奇的`心，一種親自試驗的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。當有人稱愛迪生是個“天才”時，他卻解釋說：“天才就是百分之二的靈感加上百分之九十八的汗水�！彼凇鞍l明工廠”中，把許多不同專業的人組織起來，里面有科學家、工程師、技術人員、工人等共計100多人，愛迪生的許多重大發明就是靠這個集體的力量才獲得成功的。他的成就主要歸功于他的勤奮和創造性才能。
愛迪生廣泛地閱讀，不斷地追求知識，積累更為豐富的知識。隨著歲月的流逝，時間長了，上底特律的圖書館去看書成為愛迪生十分開心的事。不論刮風下雨，也不論身體多么勞累，他都堅持不懈，從不耽誤。這正是為他以后的發明創造打下了堅實、牢固的基礎，讓他開闊了視野。
為了實現自己的理想，愛迪生一回到休倫港，就開始認真地做他的實驗。
雖然一天的工作已使他精疲力盡，但是一回到地下實驗室，他就忘記了身心的疲勞，埋頭做實驗，如果有搞不懂的地方，他就記在筆記本上，第二天再到底特律的圖書館去查找有關資料。
看看吧，就是這些偉大的科學家們也是遵照這既簡單又不簡單的“1+1=1”的公式來訓練自己，完善自己，督促自己，磨練自己的。不是每一個人都可以成為眾人皆知的科學家但我們可以在自己的崗位上發光，發彩，為祖國盡一份自己的力量！
1＋1=？作文 篇2
上課了，陳老師笑哈哈地走進教室，神秘兮兮地對大家說：“今天這節課，我們一起來完成一道數學題，如何？”“什么？數學題？”教室里仿佛踩到了地雷——炸開了�！斑@節不是作文課嗎？為什么做數學題呢？老師的葫蘆里裝的是什么藥呀？”我疑惑不解。在我們還搞不清狀況，一頭霧水之時，老師已在黑板上迅速地寫下了算式：1+1=？
“��？這么簡單呀？”同學們驚叫起來。這時，老師笑得更神秘了�！罢埻瑢W們在紙上寫出答案，看看能寫出幾個不同的答案！”老師話音剛落，同學們迅速拿起筆寫了起來。我心里一陣竊喜：“1+1，呵呵，小意思啦！我在書上看過許多答案呢！”于是，我也飛快地寫起來。
“老師，只有一個答案哪！”我的同桌緊鎖著眉頭直撓后腦勺。“不，有很多個，要仔細想哦！”老師提示道。過了一會兒，我已經寫完了。抬頭一看，同學們有的正在冥思苦想，抓耳撓腮；有的已經寫完了，正在位子上得意揚揚地瞧瞧這個，看看那個；還有的`干脆不寫了，趴在桌子上休息。“好了，時間到。同學們，你們寫出幾個答案？”“老師，我！”“我！”……同學們爭先恐后地舉起了手，生怕老師遺漏了自己。
“永俊，你來！”“1+1=2！1+1=王！”“為什么等于王呢？”老師故作不解地問道。“上面一個中文的‘一’，中間加號，下面一個中文‘一’�！薄罢媸莻�聰明的孩子！”
“老師，還有……”葉姍迫不及待地說，“1+1=1！”“為什么？”“一滴水加一滴水還是一滴水呀！”葉姍笑了笑接著說：“1+1也等于3！一個爸爸加一個媽媽，生下一個兒子，不就是3了嗎？”“有道理！”張老師點點頭，欣慰地笑了。
“還有嗎？”“1+1=11！兩個1可以拼在一起！”“1+1=無解！一串香蕉+一個蘋果，是無解。”“1 + 1=100，一班50人+一班50人=100人！”同學們七嘴八舌地說了起來。
“我也想說說�！崩蠋熜Σ[瞇地說，“一個人的力量加一個人的力量等于團結就是力量！”話音剛落，教室里爆起了雷鳴般的掌聲。這掌聲久久回蕩在上空，回蕩在我們的心間。
1+1=？這是多么簡單的一道數學題呀，張老師卻賦予它嶄新的含義，它告訴了我：一個人的思維要會“轉”，不能停留在原地。當我們遇到困難行不通時，不如換種思維去思考，困難興許會迎刃而解！
點評：小作者用樸素的語言、干凈的筆觸將一道簡單的數學題觸發的一堂輕松有趣的作文體驗課描繪得栩栩如生，從中感悟真諦。
1＋1=？作文 篇3
有時1+1一定等于2嗎？不一定。
“鈴鈴鈴”輕快的下課鈴響了，無聊的數學課終于響了。我伸了個大大的懶腰，又打了大大的個哈欠，隨后又癱軟在課桌上�？烧l知一支突如其來的手捏住我的臉，我立馬清醒過來，抬頭一看，原來是我的好朋友雅沁��！“好無聊啊！這些數學題我都會了怎么還教��！”我望著天花板抱怨道。雅沁見我那么無聊給我出了道題：“我問你，1+1=？”“當然等于2��！不然等于3��！”
“那如果換成1位父親+1位婦女=？”雅沁故弄玄虛地說。我猶豫了一會兒說：“等于3個人，因為婦女的肚子里還有個嬰兒。”“嗯，還有婦女的肚子里的孩子懷的是幾胎也不清楚�！彼凉M意的點了點頭。
“除此之外，怎樣才能算出1+1=1呢？”她又問。我想了一會兒，說：“例如：東邊來了一群羊，西邊來了一群羊加在一起不就等于1嗎？”“還有1紙筆+1張紙=一份作業，1生的勤奮+1生的努力=1位成功人士，1貫的誠實+1貫的`清廉=一個正直的人，一場考試+一個分數=1棵緊繃的心……”
“那我現在出一道腦筋急轉彎，1+1等于多少”她說道�！暗扔�11！哈哈，這難不倒我！”我回答道。
“嗯！反應挺快的嘛！我再考你一題：一把小刀+一個蘋果等于多少？”雅沁說。我有點猶豫不決，她見我還是想不出來便提醒了我一下：“他們的……”“它們的單位不同，所以是算不出來的�！彼c了點頭，說：“所以啊！一般說來，可以相加的東西必須是單位和類型以及量相同。比如，1本書+1本書=2本書。”“原來加法在生活中有那么多的算式啊！”我不由得大吃一驚。
這時上課鈴響了，我們也分別回到了座位。上課時我還在回味著下課十分鐘的精彩對話……
這讓我想起一位古代詩人張子厚曾說：“學者觀書，每見每知新意心意則學進矣�！辈⒎强戳吮愣�，如果不付出自己的思考，哪怕是背得滾瓜爛熟也學不到知識。加菲芬也曾說過求學的三個條件之一便是研究。僅僅是課本上的知識，過于片面且不全，我們應該做到學一而得三。善于思考，刻苦鉆研，這一點并不可少。不自滿，樂于學，善于問，勤于思。做到這些才能稱學習。
正如新中小學生守則中有一句“好學多問肯鉆研”
1＋1=？作文 篇4
若有人問你：“1加1等于幾呀？”你肯定會不加思索地說：“等于2�！边@是何等簡單的問題呀！可我的一位同學卻回答：“不知道�！蹦阋苍S很驚訝：怎么會呢？那道他是白癡嗎？不，這的確是真有其人，他也不是白癡。至于原因，很簡單。他的一些朋友總愛出一些新花招，比如什么“一加一等于十一”啦，“一加一等于三”啦，“一加一等于‘王’字”啦。而且都說得滿有“根據”的。我們這位同學就是因為被他們幾次捉弄，于是現在問起他，便覺得哪個也不對。為了免再被別人捉弄，他想了很久，終于回答：“不知道�！闭l知卻鬧了一個更大的笑話。
因為朋友的幾次捉弄，就使他變得暈頭轉向，甚至連一加一等于幾都不敢說，這是何等可悲！一個能思考的人，為什么也會如此糊涂？歸根到底還是一個“怕”字。“初生牛犢不怕虎�！比绻麤]有被朋友捉弄過，他一定會響亮的回答：“一加一等于二。”可是由于得到了許多“經驗”，他的思想便開始動搖了，甚至連一個毫無疑問的結論也不敢堅持。甚至連一個毫無疑問的結論也不敢堅持。至于“怕”的原因呢？我看便是沒主見。當他的朋友提出這些荒誕的問答時，若他是有主見的話，便可以理直氣壯地否定他們的答案，理還在自己這邊呢�？墒�，他卻屈服于眾人之下，默然承認了那個荒謬的答案。也許一次挫折算不了什么，但幾次后，他的主見便徹底崩潰了，以致成了糊涂蟲。
放棄真理是可悲的。現在的許多思想，事物都有到革新和改進。而如果人人都像上述那位同學那樣，毫無主見，為了和大家“保持統一”而把真理丟在腳邊，世界又何來的進步？只有堅持真理的人，才能創出驕人的成績。哥白尼提出“日心”說時，支持他的有多少人？而反對他的卻是整個家庭。可是哥白尼頂住了，到死還堅持真理，為人類做出了偉大的貢獻。倘若他那時也因為一時的壓力、嘲笑而放棄真理，順從大家，那將會如何？也許我們現在還以為太陽繞著地球轉呢！
正確的經驗有助于我們改正錯誤，更好地成長。而因為某些錯誤的“經驗”因為某些阻力而放棄自己正確的'主張，卻是禍害不淺。你的衣服穿在你的身上，你自己感覺良好，有何必因為別人的談論而不情愿地把它剝下呢？同樣，你的腦袋只裝你的脖子上，你認為自己想得對，有何必刻意去迎合別人的口味呢？現在社會需要的是創造者，而不是守舊派。正像一句名言所說：“走自己的路，讓別人說去吧！”
1＋1=？作文 篇5
1+1等于幾?在數學上，人人都知道是2�？墒窃谏钪形也⒉粷M意這個答案，事實上，1+1，可以有無數個答案。
一份信念+一份執著=不滅的希望
海倫一歲半時失去了聽覺和視覺，但失聰失明的小海倫并沒有放棄生命，在無聲、黑暗的世界里，她頑強地活了下來。后來，家庭女教師打開了海倫心靈的窗戶。在老師的教育和幫助下，她戰勝了病魔，學會了講話、用手指“聽話”，掌握了五種文字。她不像正常人一樣學習、生活，可她憑著信念一次次向病魔挑戰，克服了常人難以想象的困難。二十四歲時，她以優異的成績畢業于著名的哈佛大學拉德克利女子學院。
從她的精神、品質、信念，不難看出，在她眼里，每天都是希望。希望是她的'成功之本。但一個人只有信念是不夠的，還需要堅持到底，朝著理想、目標，勇往直前。
一份期望+一份肯定=長久的溫暖
曾經有個小女孩給林肯寫信，希望他留長胡子。林肯極認真地讀了這封信，不僅立刻給孩子回了信，還真留起了胡子。
泰戈爾也曾收到一個小姑娘的信。在信中寫道：“爺爺，我想用您的名字給我的小狗命名，行嗎?”泰戈爾不僅立即回了信表示堅決同意，還在信中加了一句“不過在命名之前最好征求一下小狗的同意。”
林肯與泰戈爾都可以說是偉人，但他們的回答中絲毫不見疏遠，反而處處流露出溫暖。
一份才干+一份合作=永恒的成功
漢高祖劉邦在平定天下以后，設宴款待群臣。席間，他說：“運籌帷幄，決勝于千里之外。朕不如張良，治國，愛民和用兵，蕭何都有萬全的計策，朕也不及蕭何。統帥百萬大軍，百戰百勝，是韓信的專長，朕也甘敗下風。但是，朕懂得與這三位天下人杰合作，得到天下。反觀項羽，連惟一的賢臣范增都團結不了，這才是他失敗的原因。”
劉邦只是個平民，他能戰勝項羽的因素可能有許多，但才干與合作是必不可少的。
1+1等于希望、等于溫暖、等于成功、等于……
一百個人思考1+1，會有一百種感受，1+1也就有了一百個不同的答案
1＋1=？作文 篇6
創新，這個詞大家肯定都熟悉。因為創新，才有了新發現;因為創新，才有了手機;因為創新，才有了雜交水稻;因為創新，才有了和諧美好家園。創新，在生活中是多么需求啊!好學多問，鉆研創新，今天我要講的就是1+1不等于2對我的啟示。
當你問幼兒園小朋友“一加一等于幾”這個問題時，他一定會不假思索的回答“等于2”。是呀，一加一確實等于二，可是，一加一真的就一定等于二嗎?我想，不是的，答案五花八門，還不只一個呢!
比如說，最簡單的，一個十加一個一等于二嗎?同樣的問題，答案卻是十一。記得有一次，我上幼兒園，一天，家里來了一位叔叔。那位叔叔看見了在一旁默默無聞的我，就叫我過來問：“小朋友，一加一等于幾?”我漫不經心地回答：“當然是等于二啦!”那位叔叔嘴角掛著一張抹不掉的笑，說：“不對!”
我大吃一驚，目光久久凝視著他，心底暗想：我是不是聽錯了，一加一不等于二等于幾?“那是多少?”我疑惑不解地問。只見他神神秘秘地背過身，端來了兩杯水�！澳憧�，這里有兩杯一樣多的水�！彼器锏匦α诵�，我點了點頭，他接著說，“看，我把這一杯水倒入另一杯水里，這樣不就合成一杯了嗎?再比如，兩堆沙子，把一堆倒進另一堆里，還是一堆。同樣的道理，一加一不就等于一了嗎?”我恍然大悟，原來是這樣，我之前怎么就沒發現呢?
其實一加一不止等于數字，還等于文字，比如：王，加號代表中間的'"十"，兩個"一"在上下�；蛘呤�"豐"……真是變化多端，花樣百出啊!
創新無處不在，它就是一只來無影去無蹤的影子，靈感源泉。一加一不等于二這件事就給了我啟示：創新，說難并不難，只要你用心去觀察，就有巨大的收獲�？梢远嗔粢馍磉叄嗳ヌ剿餮芯恳恍⿰W秘，或者觀察植物的變化。創新改變世界，電燈讓人們擺脫了黑暗，電視豐富了人們的生活，手機縮短了人們的距離，互聯網將千門萬戶連在一起，你如果實在找不到創新，可以從一加一不等于二找起。