小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2022-10-12 11:38:12 數(shù)學(xué)教案我要投稿

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦8篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇，希望對大家有所幫助。

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦8篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　單元教材分析：

　　本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認識人民幣。

　　單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：

　　1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

　　2、難點：人民幣單位間的換算。

　　3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

　　2、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

　　單元課時安排：約4課時

　　NO：1

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1----------例4 （認識人民幣）

　　完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題

　　教學(xué)要求：

　　1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1 角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

　　3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

　　4、對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

　　教學(xué)重點：認識各種面額的人民幣。

　　教學(xué)難點：元、角、分之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

　　二、探究新知

　　1、參觀文具店回答問題 (CAI演示)

　　(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生回答)

　　(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

　　2、認識人民幣

　　（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

　　（2）、操作初認人民幣

　　師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多（學(xué)生活動）

　　a:匯報認識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

　　問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生回答）

　　師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

　　（3）再認人民幣

　　師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。( 學(xué)生活動后，匯報識別方法)

　　師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？ (學(xué)生口答)

　　師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

　　師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

　　師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

　　小游戲：

　　（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

　　（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值

　　（3）我說顏色，你來回答

　　4、元、角、分的關(guān)系

　　師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？

　　（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

　　師：看完了這個片段，你知道了什么？

　　（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角 1角＝10分）

　　問：你知道1元＝（）分嗎？

　　（可以小組討論后再回答）

　　想一想：

　　1元可以換幾個5角，幾個2角？

　　2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

　　5、電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、電腦出示第53頁的第一題

　　（1）學(xué)生獨立操作，訂正（學(xué)生上臺操作）

　　（2）說湊成的錢數(shù)

　　師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

　　2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

　　(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

　　師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)

　　3、游戲：模擬購物

　　出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

　　(1)選出三個柜長

　　(2)學(xué)生隨意購物(看清價格后，購買)

　　(3)請柜長檢查交錢的情況

　　四、全課總結(jié)

　　(略)

　　在教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

　　1、老師要給學(xué)生提供生動有趣的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識。

　　2、要給學(xué)生提供操作實踐的平臺，讓學(xué)生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。

　　１、課前準備必須充分，其中包括課件和錢幣的準備及后面游戲的準備工作。

　　NO：2

　　教學(xué)內(nèi)容：簡單的計算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)

　　教學(xué)目標：

　　1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

　　教學(xué)重點：

　　教學(xué)難點：

　　教學(xué)準備：例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　口答：

　　1、3元=（）角 50角=（）元

　　2、8元=（）角 70角=（）元

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例5。

　　出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

　　2、教學(xué)例6。

　　出示例6掛圖。

　　教師試問：誰知道0。50元是幾角？2。00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1。20元是1元2角。35。90元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1。20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）

　　3、教學(xué)例7。

　　（1）課件演示例7第一小題。

　　教師：0。5元是幾角？（5角）0。80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

　　（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、課本第50頁“做一做”。

　　第1題學(xué)生獨立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

　　第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。

　　2、本第51頁“做一做”。

　　3、練習(xí)九。

　　第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學(xué)拿7角，另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程當(dāng)中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

　　NO：3

　　教學(xué)內(nèi)容：人民幣的簡單計算（P52：例8）

　　教學(xué)要求：

　　1、通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會到數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，又提高了解決實際問題的能力。

　　2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。

　　教學(xué)重點：學(xué)會簡單計算的方法

　　教學(xué)難點：能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題

　　教學(xué)準備：CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范

　　師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)

　　師：小超市里都有些什么呢？

　　生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。

　　師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。

　　(學(xué)生開始同桌交流)

　　師：誰來給說一說為玩具的價錢。

　　生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。

　　師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？

　　(學(xué)生口答)

　　師：快看，小叮當(dāng)也來了，它在說什么呢？

　　(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?

　　生讀：我買一個足球。

　　生讀：我有5元錢，應(yīng)找我…………

　　師：喲!小叮當(dāng)遇到難題了，誰來幫他算一算？

　　（學(xué)生口答）

　　二、參與其中、主動探究

　　師：你們真聰明，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題。現(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）

　　（學(xué)生匯報）

　　三、小組購物，實踐體會

　　師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？

　　（學(xué)生開展購物活動）

　　師：哪些同學(xué)愿意說一說你的購物過程？

　　生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

　　生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。

　　生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

　　生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。

　　（師邊笑邊夸獎同學(xué)們）

　　生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

　　四、全課總結(jié)

　　師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

　　生1：我學(xué)會了買東西時怎么付錢。

　　生2：我學(xué)會了還價

　　生3：我學(xué)會了買兩件東西時怎么付錢。

　　生4：我覺得做一名售貨員真不容易。

　　生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。

　　…………………………

　　師：回家后，請用你學(xué)到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。

　　實施教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：

　　1、一定要做好課前準備：如：CAI課件及上課時讓學(xué)生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌

　　2、老師要引導(dǎo)學(xué)生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。

　　3、要讓所有學(xué)生都參與活動的過程當(dāng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程。

　　NO：4

　　教學(xué)內(nèi)容：簡單的計算練習(xí)課

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學(xué)過的有關(guān)人民幣的知識。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點：掌握人民幣的計算方法

　　教學(xué)難點：能夠運用所學(xué)的知識正確地進行簡單的計算

　　教學(xué)準備：練習(xí)中試試看放大圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　口算。

　　1元8角=（）角 12角=（）元（）角

　　1元3角=（）角 15角=（）元（）角

　　二、新授。

　　教學(xué)例8。

　　課件演示（小朋友購買皮球）。

　　教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

　　教師：10元錢習(xí)皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：10—6=4（元）

　　教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？

　　學(xué)生：機器人比飛機貴5元。

　　教師：該如何列式呢？

　　學(xué)生：45—40=5（元）（教師板書）

　　教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？

　　學(xué)生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？

　　機器人比飛機多幾元？……

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、做一做課本第52頁。

　　學(xué)生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

　　（1）出5元，要買的東西3元，應(yīng)找回2元。

　　（2）出20元，要買的東西10元，應(yīng)找回10元。

　　（3）付出2元，要買的東西0。50元，應(yīng)找回1元5角。

　　2元=20角 0。5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。

　　2、練習(xí)九

　　第9題：學(xué)生看圖填書。

　　第10題：

　　（1）買一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學(xué)生回答。

　　教師板書：3角+2角=5角。

　　（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角

　　（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應(yīng)找回多少錢？

　　2元—1元1角=20角—11角=9角

　　3、試試看。

　　（1）可以買（）塊這樣的橡皮。

　　（2）如果買一把尺子，應(yīng)找回（）角。

　　（3）要買一把小刀，還差（）角。

　　（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本，他所帶的錢夠嗎？

　　（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標

　　1、通過面積和周長的比較，使學(xué)生正確區(qū)分、理解、掌握面積和周長這兩個概念，熟練掌握長方形、正方形面積和周長的計算方法．

　　2、運用比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力以及解決實際問題的能力．

　　3、滲透事物之間是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點．

　　教學(xué)重點

　　正確區(qū)分周長和面積的概念和計算方法．

　　教學(xué)難點

　　根據(jù)實際情況確定周長或面積的計算方法．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入．

　　1．出示飯店招牌的平面圖【圖片招牌】．教師說明：小明家的飯店要開張了，需要制作一個招牌．招牌的底色要漆成白色，四周還要裝飾一圈彩燈．要完成這些任務(wù)，小明要告訴工人些什么？

　　2．用自己的話說一說什么是面積？什么是周長？

　　3．面積和周長是兩個有著根本區(qū)別的數(shù)學(xué)概念，但是在實際應(yīng)用中卻常常容易混淆，為了使大家正確區(qū)分、理解和掌握這兩個概念，我們今天就來對面積和周長進行比較．（板書課題）

　　二、新授．

　　1．請學(xué)生拿出一個長方形的紙片，讓學(xué)生閉上眼睛想想它的周長和面積，并用手摸一摸．利用手中的學(xué)具測量周長和面積．

　　2．學(xué)生分組活動，然后匯報自己的方法．

　　（1）用線測量出周長，用面積單位測量出面積．

　　（2）用尺子測量出長和寬，再計算周長和面積．

　　3．例1 算出長方形的周長和面積各是多少？

　　教師：現(xiàn)在已經(jīng)知道了長和寬的數(shù)據(jù)，請完成周長和面積的計算．

　　4．思考：通過計算，你發(fā)現(xiàn)計算長方形的周長和面積各需要知道哪些條件？周長和面積又有哪些不同呢？

　　學(xué)生分組討論．

　　提綱：

　　（1）長方形的周長和面積各指的是什么？

　　（2）周長和面積的計算方法各是什么？

　　（3）周長和面積各用什么計量單位？

　　5．學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答填寫下表．

　　長方形

　　正方形

　　意義

　　計算方法

　　計量單位

　　相同點

　　三、鞏固練習(xí)．

　　1．分別指出手帕、桌面的周長和面積．

　　2．計算飯店招牌的面積和周長．（單位：米）

　　3．填表．

　　圖形

　　邊長

　　周長

　　面積

　　長方形

　　長18厘米，寬16厘米

　　長方形

　　長7米，寬4米

　　正方形

　　12 分米

　　4．一塊正方形地，邊長是12米，面積是多少？如果在這塊地的四周圍上籬笆，籬笆長多少？

　　四、課堂小結(jié)．

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么新的收獲？周長和面積有哪些區(qū)別？

　　五、課后作業(yè)．

　　1．學(xué)校操場的長是110米，寬是90米．它的面積和周長各是多少？

　　2．要給一個長方形的房間鋪地板革，要買多少地板革才能鋪滿地面？需要哪些條件？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　一、課時教學(xué)目標：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。

　　2．使學(xué)生初步學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　3．結(jié)合負數(shù)的歷史，對學(xué)生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

　　二、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

　　1、舉例說明什么是負數(shù)？怎么讀？怎么寫？

　　2、舉例說明什么是正數(shù)？怎么讀？怎么寫？

　　3、在日常生活中，在哪里用上了負數(shù)？

　　三、課堂學(xué)習(xí)研討：

　　A、談話交流

　　談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？（起立、坐下。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請看屏幕：（課件播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？

　　B、教學(xué)新知

　　1．表示相反意義的量。

　　（1）引入實例。

　　談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進數(shù)學(xué)，我們一幾個例子（課件出示）。

　　①六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

　　②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損元。

　　③與標準體重比，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。

　　④一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

　　指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書：相反意義的量。）

　　（2）嘗試。

　　怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？

　　請同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。

　　（3）展示交流。

　　2．認識正、負數(shù)。

　　（1）引入正、負數(shù)。

　　談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6 －6），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。

　　介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負數(shù)（板書：負數(shù)）；這個數(shù)讀作：負六。

　　“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”。“＋”是正號。

　　像“＋6”是一個正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：6）。其實，過去我們認識的很多數(shù)都是正數(shù)。

　　（2）試一試。

　　請你用正、負數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。

　　寫完后，交流、檢查。

　　3．聯(lián)系實際，加深認識。

　　（1）說一說存折上的數(shù)各表示什么？（教學(xué)例2。）

　　（2）聯(lián)系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負數(shù)來表示。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分數(shù)加、減混合運算

　　教學(xué)目標：

　　1.聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序，能正確進行分數(shù)加減混合運算。

　　2.能用分數(shù)加、減法解決一些簡單的實際問題，進一步提高解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點：

　　掌握分數(shù)加減混合運算的順序，能正確進行分數(shù)加減混合運算。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會把總數(shù)看作1，運用分數(shù)加減混合運算解決這類實際問題。

　　課前準備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，當(dāng)堂檢測

　　1.紅山小學(xué)校園里有一個花園，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3。月季花和杜鵑花的面積一共占花園的幾分之幾？

　　學(xué)生獨立完成，說說自己是怎樣想的？

　　2.你能提一個用減法計算的問題嗎？

　　月季花占的面積比杜鵑花少幾分之幾？

　　學(xué)生獨立完成，匯報交流。

　　二、交流共享

　　1. 教學(xué)例2。

　　（1）出示例2。

　　指出：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分數(shù)加減混合運算。（板書課題：分數(shù)加減混合運算）

　　（2）嘗試完成計算。

　　分數(shù)加減混合運算與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同嗎？

　　指出：分數(shù)加、減法混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同。沒有小括號，從左往右，依次運算；有小括號，先算小括號里的算式。

　　2.完成教材第81頁試一試。

　　談話：先想一想應(yīng)該如何進行計算，再在小組內(nèi)交流。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第81頁練一練第1題。

　　學(xué)生獨立計算后展示部分學(xué)生的答案，并在班級里交流。

　　2.完成教材第81頁練一練第2題。

　　學(xué)生獨立完成。集體反饋并說說：算式中的1表示什么？你是怎樣想到用1表示全國人口的？

　　3.完成教材第81頁練一練第3題。

　　學(xué)生讀題，理解題意，并獨立解答，然后同桌交流訂正。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　五、課堂作業(yè)

　　1.你知道了哪些信息？

　　2.月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，都是把哪個量看作單位1的？（板書：1）

　　3.你會列式求草坪的面積占幾分之幾嗎？

　　你是怎樣想的？

　　交流計算方法。

　　你是按照怎樣的運算順序計算的？

　　學(xué)生小組討論后全班交流。

　　算法預(yù)測

　　（1）先把前兩個分數(shù)相加，再和第三個分數(shù)相加；

　　（2）三個分數(shù)一次通分，然后把分子相加，分母不變。

　　用你喜歡的方法進行計算，比一比，看誰做得又對又快。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)且十位計算有余數(shù)）的方法，能正確進行計算。

　　2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

　　教學(xué)重點：

　　探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）的方法，能正確進行計算。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　西游記里的三個師兄弟遇到麻煩了，讓我們來幫幫他們吧。

　　二、探索新知

　　1、利用分橘子這個情境，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生提出問題。

　　2、學(xué)生根據(jù)問題獨立列出算式。

　　3、重點解決有48個橘子，平均分給3個師兄弟，每人分多少個？ □ ○ □ = □ （）

　　4、學(xué)生獨立計算483。

　　5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計算方法。

　　6、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。

　　（1） 10個 10個 10個 18個（10個 8個）

　　每個人可以分1籃還剩18個（1籃8個），一人可再分6個，共16個。

　　（2） 30 3 = 10 18 3 = 6 10 ＋ 6 = 16

　　（3）豎式計算（再次對比加減乘豎式）

　　①豎式的書寫格式不同

　　②計算順序不同（從高位開始）

　　③數(shù)位對齊

　　7、討論：為什么除法要從高位算起？

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、先估算再計算。

　　382

　　524

　　723

　　2、用豎式計算。

　　81 3

　　90 6

　　98 7

　　84 6

　　96 4

　　56 4

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　一、教學(xué)資源分析：

　　本課內(nèi)容教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會了乘法豎式的寫法，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)，也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　這部分內(nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算，為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準備，再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎(chǔ)的。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題能很清楚地顯示出求3個20是多少?引起學(xué)生對乘法的回憶。列出算式203后，形象直觀的問題情境又能讓每名學(xué)生都有自己的算法，然后組織學(xué)生交流算法，使采用連加或形象計算的學(xué)生學(xué)會比較抽象地思考，從而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。在試一試中，繼續(xù)口算8頭大象能運多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴展到幾百幾十，再次引導(dǎo)學(xué)生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的教學(xué)也充分依靠情境圖啟發(fā)學(xué)生思考。教材先安排學(xué)生自己想口算方法，在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法，這樣安排，便于學(xué)生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘，然后相加，這就有利于學(xué)生理解筆算的方法。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使學(xué)生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計算方法。

　　2、初步學(xué)會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：學(xué)會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　教學(xué)難點：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理

　　教學(xué)準備：電腦、課件

　　三、設(shè)計思路：

　　1、讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中感悟算法。

　　標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，通過教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生主動地觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。本節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)森林王國的情境，先引出一系列實際問題，然后依靠森林王國的情境圖來啟發(fā)學(xué)生思考多種算法，并通過討論交流，結(jié)合情境圖懂得算理，從而使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中感悟算法。

　　2、重視筆算與口算相結(jié)合，在掌握口算的基礎(chǔ)上理解筆算。

　　筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，先引導(dǎo)學(xué)生掌握口算乘法，讓學(xué)生講清思考的過程，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合口算步驟幫助學(xué)生理解筆算乘法為什么要從個位起用一位數(shù)依次乘一個數(shù)各位上的數(shù)，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系，促進了知識的遷移，使學(xué)生理解了筆算乘法的過程與方法。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)景導(dǎo)入，提出問題

　　今天讓我們到森林王國去游玩，高興嗎？好，我們出發(fā)吧！（出示課件1：笛）森林王國到了，森林里真美，有茂密的大樹，野花遍地開放，小動物們在森林里高興地玩耍。

　　瞧，大象在干什么呢？（有3頭大象在運木頭）每頭大象運了多少根木頭？大象把運來的木頭是怎么放的？（每頭大象運了20根木頭，每10根堆一堆）

　　小猴在干什么？（有2只小猴在采桃子）每只猴子采了多少個桃子？（每只猴子采了14個桃子）14個桃子怎么放的？（先10個一筐，放了2筐，再4個一筐，也放了2筐）

　　小朋友們，我們怎么玩呢？老師提議，我們一起來做看物編乘法算式的游戲，

　　好嗎？

　　1、學(xué)生看圖自編乘法算式，小組交流，再派代表匯報。

　　2、學(xué)生交流：

　　（1）你們編的哪些算式自己會口算的？

　　（2）203=這道算式怎樣算呢？142呢？

　　（3）我們已學(xué)過哪些乘法呢？會算的同學(xué)將自己的計算方法說給大家聽聽？不會算的同學(xué)再想想，看能不能運用已學(xué)過的知識和方法把這些題算出來。

　　【評析】由有趣的編題引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)習(xí)的積極性、主動性。更主要的是富有童趣的畫面，有利于學(xué)生探索不同方法，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中感悟算法。

　　（二）分組討論，尋找方法

　　一）先獨立思考，再小組交流，最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報。教師巡回了解學(xué)習(xí)情況并參與學(xué)習(xí)比較困難的小組討論、指導(dǎo)。

　　二）學(xué)生匯報交流：

　　1、匯報口算203這道題的口算思路。（可能會出現(xiàn)）

　　方法一：20+20+20=60

　　方法二：3個2堆是6堆，6堆木頭就是60根。

　　方法三：2個十乘3得6個十，6個十就是60。

　　方法四：因為23=6，所以203=60。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　（1）你喜歡哪種方法？我們現(xiàn)在來想一想，照這樣算，8頭大象一共運了多少根木頭呢

　　（2）用自己喜歡的方法計算，再小組交流，最后選出比較簡單的方法匯報，匯報時，要求相同做法不重復(fù)說。

　　（3）那么口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時，用哪一種方法比較簡單呢？

　　（4）歸納小結(jié)：口算時，只要想幾乘幾等于幾，那么，幾個十乘幾就等于幾個十。

　　【評析】這里注意鼓勵學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗探索新的計算問題，在學(xué)生獨立思考解決的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀念，傾聽同伴的解法，這樣的教學(xué)，有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、鞏固：完成想想做做第1題。師出示卡片，學(xué)生口算。

　　4、匯報142的計算方法：（可能會出現(xiàn)以下口算方法）

　　方法一：14+14=28

　　方法二：210=20，24=8，20+8=28

　　幫助學(xué)生看圖理解：這就是把14分成幾和幾？先算幾個10？（2個10）再算幾個4？（2個4）合起來是多少？（28）

　　【評析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù)，以便通過知識的遷移，使學(xué)生理解筆算乘法的計算過程及方法。

　　這一計算過程我們也可以用豎式來表示。怎樣列豎式計算呢？請同學(xué)們打開書看第82頁的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來計算的。

　　5、學(xué)生看書自學(xué)。

　　五、師生交流：

　　（1）要先寫出橫式，再列豎式算得數(shù)。（板書：142=）

　　（2）列豎式先寫什么？再寫什么和什么？誰和誰對齊？然后用尺畫上橫線，邊說明邊列出豎式。

　　（3）想一想剛才口算142是分幾步算的？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白為了計算方便，筆算要用2先乘4，再乘10，然后相加。

　　先算2乘個位上4得多少？

　　再算2乘多少？為什么這里的1是10？得多少？20的2寫在哪一位上？0呢？

　　最后要怎樣算？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程，理解分數(shù)的基本性質(zhì)。

　　2、能運用分數(shù)基本性質(zhì)，把一個數(shù)化成指定分母(或分子)大小不變的分數(shù)。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣及數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　運用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個數(shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系分數(shù)與除法的關(guān)系，理解分數(shù)的基本性質(zhì)，溝通知識間的聯(lián)系。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件長方形白紙、圓片，彩色筆等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，新的學(xué)期到來了，你們剛?cè)胄@時覺得我們學(xué)校都發(fā)生了哪些變化，(換了新課桌，有了新的洗手間，有了文化走廊，有了開心農(nóng)場)，說到開心農(nóng)場，還有一個小故事，開學(xué)初，校長決定把這塊地的三分之一分給四年級，六分之二分給五年級，九分之三分給六年級，四年級同學(xué)認為校長不公平，分給六年級的同學(xué)多而分給他們的少，校長聽了，笑了，誰能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)告訴老師校長笑什么?

　　生1：四、五、六年級分的地一樣多。

　　生2：……

　　師：到底校長分的公平不公平，我們來做個實驗吧?

　　二、動手操作，探究新知

　　1、小組合作，實驗探究。

　　師：請同學(xué)們拿出你們準備好的學(xué)具，按平時的分組習(xí)慣四人一組，用你們的學(xué)具來代替這塊地，像校長一樣來分地吧。

　　2、匯報結(jié)果

　　師生交流：你們是怎樣做的?誰能說一說，請幾個同學(xué)上臺演示并口述演示過程。

　　生1：用三張同樣的長方形的紙來代替這塊地，分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

　　生2：用三個同樣的圓片分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

　　生3：用三條線段分別畫出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

　　生4：把分數(shù)化成小數(shù)，他們的商也一樣，所以三塊地的面積一樣大。

　　生5：……

　　3、課件展示，得出結(jié)論。師：校長分的和你們一樣嗎?我們再來看看小電腦是如何拼的，(利用優(yōu)質(zhì)資源課件演示分地的過程，師生共同觀察總結(jié)得到校長分的地一樣多。)

　　(設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目的是為了更有利于學(xué)生主體個性的發(fā)揮，在探究活動中充分發(fā)揮學(xué)生的個體的潛能，給學(xué)生足夠的時間和想象的空間，進行小組合作式的探究活動，讓學(xué)生自由的猜想，使實驗成為自己的需要，同時讓學(xué)生思考用什么方法驗證，使學(xué)生帶著濃濃的興趣進入探究新的學(xué)習(xí)活動之中。)

　　4、探索分數(shù)的基本性質(zhì)。

　　師：三個年級分的地一樣多，那么你們覺得、這三個分數(shù)的大小怎么樣?

　　生：相等。

　　師：同學(xué)們請看這組分數(shù)有什么特點?(板書 =)

　　生：分數(shù)的分子分母發(fā)生了變化分數(shù)的大小不變。

　　師：請同學(xué)們從左往右仔細觀察，第一個分數(shù)和第二個分數(shù)相比分子分母發(fā)生了什么變化?第一個和第二個，第二個和第三個呢?

　　生：分子分母同時乘2，……

　　師：誰能用一句換來描述一下這個規(guī)律?

　　生：給分數(shù)的分子分母同時乘相同的數(shù)。(師隨著板書)

　　師：同學(xué)們在反過來從右往左觀察，分數(shù)的分子、分母有什么變化規(guī)律?

　　生：分數(shù)的分子分母同時除以相同的數(shù)。

　　師：像這樣給分數(shù)的分子分母同時乘或(除以)相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識。(板書分數(shù)的基本性質(zhì))。

　　師：結(jié)合我們的預(yù)習(xí)，對于分數(shù)的基本性質(zhì)同學(xué)們還有什么不同的意見?

　　生：0除外。

　　師：為什么0要除外?

　　生：因為分數(shù)的分母不能為0.

　　師：(補充板書0除外)在分數(shù)的基本性質(zhì)中，那幾個詞比較重要?

　　生：同時相同 0除外

　　師：(把這三個詞用紅筆加重)同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)和誰比較相似?

　　生：商不變的性質(zhì)。

　　師：為什么?

　　生：我們學(xué)過分數(shù)與除法的關(guān)系，被除數(shù)相當(dāng)于分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，所以他們是相通的。

　　師：數(shù)學(xué)知識中有許多知識如像商不變性質(zhì)與分數(shù)的基本性質(zhì)是一致的。因此平時學(xué)習(xí)中我們要觸類旁通，靈活運用，才會舉一反三。

　　三、應(yīng)用新知，練習(xí)鞏固。

　　(一) 練一練

　　(二)摸球游戲。老師手中有一個箱子，里面裝有許多水果，水果上面寫著不同的分數(shù)，如果你摸到一個水果，說出一個與它大小相等，而分子分母不同的新分數(shù)，這個水果就獎勵給你。

　　(二) 判斷(搶答)

　　1、分數(shù)的分子、分母都乘過或除以相同的數(shù)分數(shù)的大小不變。( )

　　2、把的分子縮小5倍，分母也縮小5倍分數(shù)的大小不變。( )

　　3、給分數(shù)的分子加上4，要是分數(shù)的大小，分母也要加上4。( )

　　(四)測一測

　　1、把和都化成分母是10而大小不變的分數(shù)。

　　2、把和都化成分子是4而大小不變的分數(shù)。

　　3、的分子增加2，要是分數(shù)大小不變，分母應(yīng)增加幾?

　　四、總結(jié)。

　　1、這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，誰能說說你這節(jié)課你都知道哪些知識?

　　2、把板書最后補充成一條魚，希望大家擁有一雙明亮的眼睛，肚子里裝滿知識，在知識的海洋里遨游。(完成板書)

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)冊2、4題

　　板書設(shè)計：

　　分數(shù)的基本性質(zhì)

　　給分數(shù)的分子分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)分數(shù)的大小不變。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：120-125頁數(shù)的世界、圖形王國、統(tǒng)計天地、應(yīng)用廣角

　　教學(xué)目標：

　　⒈使學(xué)生進一步加深對負數(shù)和小數(shù)的認識，理解小數(shù)的意義和性質(zhì)、會比較小數(shù)的大小，會用“四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似值。

　　⒉使學(xué)生進一步理解并掌握小數(shù)加、減、乘、除法的計算方法，能正確口算和筆算；會按運算順序正確計算小數(shù)四則混合運算。

　　⒊使學(xué)生進一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計算一些平面圖形的面積。

　　⒋使學(xué)生進一步認識土地面積單位“公頃”、“平方千米”的含義，能正確進行土地面積單位間的換算。

　　⒌使學(xué)生進一步體會復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點、作用，能對復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

　　教學(xué)重點、難點：

　　⒈小數(shù)加、減、乘、除法的計算方法。

　　⒉平面圖形的面積計算。

　　課時安排：6課時

　　第一課時數(shù)的世界（1）

　　教學(xué)內(nèi)容： P120 1—5題

　　教學(xué)目標：使學(xué)生進一步加深對負數(shù)和小數(shù)的認識，能正確使用負數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，會比較小數(shù)的大小，能正確讀、寫小數(shù)，并能用小數(shù)描述一些簡單的事物，會用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　今天，我們重點復(fù)習(xí)（板書課題）負數(shù)的認識、小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過復(fù)習(xí)，我們要進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

　　二、復(fù)習(xí)負數(shù)和小數(shù)

　　1．提問：什么叫負數(shù)？什么叫小數(shù)的含義和小數(shù)的性質(zhì)？請大家舉例說明。

　　2．完成P120第1題。

　　學(xué)生反饋，可以讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗再說出一些用正、負數(shù)表示的數(shù)量。

　　3.完成P120第2題

　　請學(xué)生講清楚思考的過程，加深對小數(shù)意義的理解。

　　4.復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

　　指導(dǎo)學(xué)生完整的說說小數(shù)點左右兩邊的數(shù)位順序、計數(shù)單位，以及相鄰計數(shù)單位間的進率。

　　5.完成P120第3題

　　小黑板出示，學(xué)生口答。

　　三、復(fù)習(xí)小數(shù)的大小比較

　　1.提問：小數(shù)大小比較的方法

　　先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的'數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推。

　　2.完成P120第4題

　　學(xué)生反饋。說說為什么4.3和4.300是相等的。

　　3.把下面的小數(shù)從小到大排列起來．

　　0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087

　　4.學(xué)生板演。

　　四、復(fù)習(xí)小數(shù)的改寫和求小數(shù)近似值的方法

　　1.提問：小數(shù)改寫的方法是什么？再怎樣求它的近似數(shù)？

　　學(xué)生口答。

　　2.練習(xí)小數(shù)改寫的方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生比較“改寫”與求近似數(shù)的相同點與不同點。

　　3.完成P120第5題

　　反饋。

　　五、作業(yè)：

　　完成練習(xí)冊“數(shù)的世界”

　　第二課時數(shù)的世界（2）

　　教學(xué)內(nèi)容： P121 6—9題

　　教學(xué)目標：

　　使學(xué)生進一步理解并掌握小數(shù)加、減、乘、除法的計算方法，能正確口算、筆算相應(yīng)的小數(shù)加、減、乘、除法式題，會按運算順序正確計算小數(shù)四則混合運算，能應(yīng)用運算律和其他一些運算規(guī)律進行小數(shù)的簡單計算，能應(yīng)用學(xué)過的小數(shù)四則混合計算解決一些簡單的實際問題，能根據(jù)具體情境合理求出積、商、的近似值。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)加、減法計算。

　　（1）做p121第6題

　　指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。

　　（2）讓學(xué)生說一說每組中兩題有什么相同和不同的地方。

　　提問：為什么每組題里數(shù)字相同，得數(shù)不一樣？這兩組題在計算時有什么相同的地方？（小數(shù)點對齊相加減）

　　小數(shù)加、減法計算的關(guān)鍵是什么？（板書：小數(shù)加、減法，把小數(shù)點對齊）

　　二．復(fù)習(xí)小數(shù)乘法計算。

　　（ 1）做p121第9題前三題。

　　提問：這兩題有什么相同和不同的地方？

　　指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。

　　（ 2）提問：這兩題先都看做什么數(shù)乘？都看做 48×67，為什么積里小數(shù)部分的位數(shù)不一樣？

　　小數(shù)乘法的關(guān)鍵是什么？（板書：小數(shù)乘法，因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)）

　　三．復(fù)習(xí)小數(shù)除法計算。

　　（1）做p121第9題后三題。

　　指名一人極演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。

　　（2）提問：這一組的兩道題有什么相同和不同？

　　除數(shù)是整數(shù)的除法怎樣算？除數(shù)是小數(shù)的除法是怎樣算的？

　　除數(shù)是小數(shù)的除法計算的關(guān)鍵是什么？商的小數(shù)點的位置是怎樣確定的？（板書：小數(shù)除法，除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動幾位；商的小數(shù)點和轉(zhuǎn)化后的被除數(shù)小數(shù)點對齊）

　　四．小結(jié)。

　　小數(shù)加、減法把小數(shù)點對齊，按整數(shù)加、減法計算。小數(shù)乘法看做整數(shù)乘法算，因數(shù)里一共幾位小數(shù)，積里就有幾位小數(shù)。小數(shù)除法，除數(shù)是整數(shù)的，按照整數(shù)除法算，商的小數(shù)點和被除數(shù)小數(shù)點對齊；除數(shù)是小數(shù)的，移動小數(shù)點，轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法算。

　　五、練習(xí)計算

　　集體訂正，讓學(xué)生說一說每種驗算方法的根據(jù)是什么。

　　指出：要保證計算正確，每次計算后要進行驗算。驗算時可以根據(jù)算式中各部分之間的關(guān)系進行，加法和乘法也可以根據(jù)交換律來驗算。

　　六、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課復(fù)習(xí)的什么內(nèi)容？小數(shù)四則運算的意義，哪些和整數(shù)相同，哪些不一樣？小數(shù)各種計算的關(guān)鍵誰再說一說？

　　七、作業(yè)

　　練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)

　　第三課時小數(shù)的四則運算

　　教學(xué)內(nèi)容 P121 第10-14題

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　前一節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了小數(shù)四則運算，掌握了小數(shù)四則運算的法則和關(guān)鍵，已經(jīng)能熟練地進行小數(shù)的計算。這節(jié)課，繼續(xù)復(fù)習(xí)小數(shù)的四則運算。（板書課題）通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，除了要正確、熟練地進行計算外，還要能正確地求積和商的近似值，能運用運算定律、規(guī)律進行簡便計算，進一步提高計算能力。

　　二、練習(xí)四則運算

　　1．口算。

　　（1）p121第12題。

　　指名學(xué)生口算，結(jié)合口算，選擇3～4題讓學(xué)生說說怎樣想的。

　　（2）小黑板出示。

　　0． 25× 4 12． 5 ×0． 8

　　0． 2 ×0． 5 3． 74＋ 6 26

　　2．說出下面的得數(shù)比第一個乘數(shù)（或被除數(shù)）大還是小。

　　2．6×9.3○2.6 1．02÷1.2○1.02

　　3．做p121第10題。

　　提問：怎樣用“四會五入法”求小數(shù)的近似數(shù)？

　　指名4人板演，其余學(xué)生分兩組，每組兩題。

　　集體訂正，讓學(xué)生說一說怎樣求積或商的近似值的。

　　指出：求積與商的近似值，只要看要保留的位數(shù)后一位，用“四舍五入法”求出來。

　　4．做p121第11題。

　　學(xué)生練習(xí)，做在練習(xí)本上。

　　小黑板出示，學(xué)生口答計算結(jié)果，老師板書。統(tǒng)計都做對的人數(shù)。

　　三、復(fù)習(xí)簡便算法

　　1．根據(jù)運算定律或規(guī)律，在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖帜福趫A里里填上恰當(dāng)?shù)倪\算符號，并說一說各表示什么運算定律或規(guī)律。板書:

　　a十b=b＋a

　　（a十b）十c=a十（b＋c）

　　a×b＝b×a

　　（a十b）×c=a×c＋b×c

　　a-b-c＝a-（b＋c）

　　a÷b÷c＝a÷（b×c）

　　追問：這里的字母可以表示哪些數(shù)？（整數(shù)和小數(shù)）

　　2．做補充題。

　　指名4人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正，讓學(xué)生說一說為什么這樣做，各是依據(jù)什么來做的。

　　指出：應(yīng)用運算定律或規(guī)律，可以使一些計算簡便。在計算時，要根據(jù)數(shù)據(jù)和運算的特點，能簡便運算的就用簡便算法。

　　（2）學(xué)生討論：前面3題可以怎樣簡便計算？

　　四、復(fù)習(xí)循環(huán)小數(shù)的概念

　　1、2÷3的商用循環(huán)小數(shù)的簡便形式表示是( ),保留兩位小數(shù)是( ).

　　2、2.3÷3的商用循環(huán)小數(shù)表示是( ),循環(huán)節(jié)是( ),保留三位小數(shù)是( ).

　　3、2.89,2.89,2.89中,最大的一個數(shù)是( ).

　　五、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？在小數(shù)乘法和除法里，怎樣求積和商的近似值？應(yīng)用哪些知識，可以使一些計算簡便？

　　六、作業(yè):

　　練習(xí)冊

　　第四課時圖形王國

　　教學(xué)內(nèi)容：P122 第15—20題

　　教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生進一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計算一些平面圖形的面積、并解決一些簡單的實際問題。

　　2．使學(xué)生進一步認識土地面積單位“公頃”和“平方千米”的含義，能正確進行土地面積單位間的簡單換算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)三種圖形面積計算公式：

　　先讓學(xué)生說說各種圖形面積計算公式及其推導(dǎo)過程，再整理出來。兩種方法：

　　1、制表：

　　3.做p122第16題

　　請三位同學(xué)板書，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。

　　二、復(fù)習(xí)相關(guān)應(yīng)用題。

　　1．一個長方形菜地，長21．4米，寬13分米，這個菜園的面積和周長分別是多少？

　　認真審題，找出其中的關(guān)鍵字，要注意些什么。

　　（要將長與寬換算成統(tǒng)一的單位，面積計算方法“長乘寬”，周長的計算方法“長加寬的和乘2”。）

　　2．做17題

　　提醒學(xué)生按要求取近似值并與估算結(jié)果進行比較，以相互驗證。

　　3．做18題

　　先讓學(xué)生說說各是什么形狀，再進行計算。

　　三、復(fù)習(xí)平方千米與公頃

　　1.提問：你能說一說不同計量單位的名數(shù)換算的方法嗎？

　　板書：

　　乘進率(小數(shù)點右移)

　　高級單位的數(shù)低級單位的數(shù)

　　除以進率(小數(shù)點左移)

　　說明：在乘進率或除以進率時，如果進率是10、100、1000的，只要按擴大或縮小10倍、100倍或1000倍移動小數(shù)點

　　2．感受平方千米和公頃的大小

　　3．做15題

　　學(xué)生反饋

　　4.練習(xí)

　　0.09平方千米=( )公頃

　　120平方分米=( )平方米

　　8.002公頃=( )平方米

　　7噸50千克=( )噸

　　40千米800米=( )千米

　　5.006公頃=( )公頃( )平方米

　　4.7噸=( )噸( )千克

　　6.08平方米=( )平方米( )平方分米

　　888小時=( )日

　　2.2時=( )時( )分=( )分

　　6.3世紀=( )年

　　320秒=( )分=( )分( )秒

　　2.5年=( )月= ( )年( )月

　　8.5平方千米=( )平方千米( )公頃

　　6米6厘米=( )米=( )分米=( )厘米

　　20.08千克=( )噸=( )克=( )千克( )克

　　5.做19題

　　審題。完成后學(xué)生口答。

　　6.做20題

　　讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)

　　第五課時統(tǒng)計天地

　　教學(xué)內(nèi)容： P123 第21—22題

　　教學(xué)目標：

　　使學(xué)生進一步體會復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點、作用，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計表、完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能對復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課，我們重點復(fù)習(xí)簡單的統(tǒng)計，包括條形統(tǒng)計圖（板書課題）同時復(fù)習(xí)用計算器計算。通過復(fù)習(xí)，要能比較熟練地用計算器計算整數(shù)、小數(shù)的四則運算和四則混合運算；進一步掌握繪制條形統(tǒng)計圖的方法，加深認識條形統(tǒng)計圖的特點和作用，并能進行簡單的分析。

　　二、復(fù)習(xí)計算器計算

　　1．讓學(xué)生用計算器計算。

　　計算后交流每題的得數(shù)。

　　2．讓學(xué)生用計算器計算混合運算。計算后學(xué)生說說每題是按怎樣的順序計算的，交流每題的結(jié)果。

　　三、復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表，復(fù)式條形統(tǒng)計圖

　　1．這學(xué)期學(xué)過了什么統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖？條形統(tǒng)計圖是怎樣表示統(tǒng)計結(jié)果的？

　　2．做第21題。

　　統(tǒng)計表里統(tǒng)計的是什么數(shù)據(jù)？統(tǒng)計的結(jié)果如何？投票來選最受歡迎的學(xué)科，匯總填在自己的書上

　　你能在本子上的橫軸和縱軸上完成條形統(tǒng)計圖，表示統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)嗎？

　　請大家在本子上完成條形統(tǒng)計圖。

　　向?qū)W生提問題目下面的兩個問題，指名回答。

　　提問：你認為條形統(tǒng)計圖有什么特點和作用？（用直條表示數(shù)量的多少，可以直接看出數(shù)量的多少）

　　從統(tǒng)計表中，你獲得了哪些信息？

　　從統(tǒng)計圖中呢？

　　3.做22題，投票自己喜歡的課間活動。

　　匯總填在自己的本子上并完成統(tǒng)計圖。注意提醒男生，女生。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)你進一步明確了哪些

　　問題？

　　五、作業(yè)

　　第六課時應(yīng)用廣角

　　教學(xué)內(nèi)容： P124-125 第23—28題

　　教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊教科書所學(xué)習(xí)的知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題，進一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。

　　2．使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進一步評價和反思本冊教科書的整體學(xué)習(xí)情況，體驗與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)過程：

　　交流活動體會

　　談話：同學(xué)們，你們前幾天布置的作業(yè)完成了嗎？在調(diào)查過程中一定增長了很多見識吧？誰來給大家談你的活動體會？

　　學(xué)生交流活動體會。

　　反饋

　　從不同途徑獲得的信息在小組中交流。

　　交流收集到的天氣預(yù)報的信息，填在書上的表中。

　　學(xué)生觀察統(tǒng)計表提出一些問題，并選擇一些自行解決。

　　結(jié)合具體情境幫助學(xué)生理解，在地圖上找7個城市的位置：在我國，通常越往北方，氣溫越低。

　　實際測量

　　（1）第25題

　　分工，明確要求及測量方法。