最新說課稿

時間：2023-05-17 16:00:02 說課稿我要投稿

最新說課稿范文

　　一、說教材

　　１、教材簡析：

　　紙船出自七年級上冊第五單元第四篇課文詩兩首，這是一首冰心寫的詩。這個單元的課文，主要表現人間親情。學習的重點是在整體感知課文內容的根底上，注意語言的積累和寫法的借鑒，訓練朗讀和圈點勾畫重點詞句。

　　冰心的紙船表達了詩人對母親深深的思念和愛，可以由讓學生在朗讀、感悟、探究的過程中，加深對母愛的認識，培養與家人的親情，同時通過對詩歌特點的認識，讓學生學習用詩歌的形式表達自己對家人的感情。基于詩兩首中第一首詩歌的學習，學生對母愛已經有了一定的理解。

　　根據以上要求和特點，我把本課的教學目標確立為：

　　２、教學目標：

　　〔１〕通過反復誦讀培養學生的朗讀能力，從而理解詩的內容、主題和主要表現手法；

　　〔２〕領悟母愛，體驗人間親情，感受美的熏陶。

　　３、教學重點：

　　理解詩的主題，品味詩中的情感。

　　４、教學難點：

　　領會詩歌是借助具體形象來抒發感情的手法，并在情境中運用這種方式進行簡單地表達訓練。

　　二、說教法

　　初一學生大多愛表現自己，發言積極，教師應抓住這一點，充分保持學生的積極性，還可以利用他們的好奇心理和接受新事物敏感的特點，喚起他們的求知欲，誘導他們學習。利用這一點可更好的調整課堂的氣氛。初一學生的想象力很豐富，創設情境讓學生走進文本，產生與文本對話的欲望,通過“情境渲染，走近詩境；朗讀練習，感知詩情；體會意象，體驗詩情；拓展延伸，深化體驗〞，讓學生初步了解閱讀、品析詩歌的方法，進一步感受親情。

　　三、說學法

　　1、讀中悟，悟中讀，逐步加深對詩歌思想感情的認識。

　　2、學生合作、探究詩的語言及寫法上的特點。

　　3、在了解本詩借物抒情的寫作特征后，真情流露，鼓勵學生嘗試創作短小的詩歌。

　　四、說教學過程

　　〔一〕情境渲染，走近詩境

　　先來考考學生：一次全球性的調查結果顯示，有一詞中選為世界上最美的英文單詞。你知道是哪一詞嗎？〔mother〕

　　師：當你每天沐浴著母愛的光芒，當你每天領受著母愛的恩澤，有沒有想過為母親做點什么呢？

　　等學生答復好，放輕柔音樂，教師抒情地描述：

　　是啊，母愛是世界上最偉大最無私的愛。在上世紀20年代，一位著名作家，她漂洋過海，在茫茫的太平洋上，她思念自己的母親。一天，她竟然因思念母親而小病于舟中。當晚，她夢見了自己至愛的母親，來到了她的床頭，手里端著藥杯，伸手摸她的額頭。第二天，她的病竟奇跡般的好了。

　　這位作家就是被稱為“感動了整個中國的〞、“最具愛心、夜一般溫柔的〞作家——冰心！也就是在這段孤獨的旅程中，冰心寫下了一篇含義雋永感人至深的優美短詩——紙船！〔幻燈片顯示課題〕

　　〔初一學生具有強烈的好奇心，先設計問題來考考學生，創設了問題情境，讓學生集中注意力進入課堂。設計這樣一個問題是先讓學生明白母愛的偉大之處，以及用心體會這種神圣的情感。心理學研究說明：愉悅的情緒對學習有著明顯的優越性，它能引起和保持學習的興趣，給大腦帶來明晰的狀態。之后由音樂伴奏教師描述，帶學生進入一個詩意的境界，試圖給學生一種和諧愉悅的心理體驗，感受愉悅美。〕

　　〔二〕朗讀練習，感知詩情

　　１、我國是個詩歌的國度，我們今天學習詩歌一個根本的方法，那就是——朗讀。組織學生自由朗讀，體會詩中表達了怎樣的思想感情。

　　２、個別學生朗讀，再由學生點評。在朗讀中談體會，同時注重對朗讀時停頓、節奏、重音、情感等方法上的指導。

　　如：“一只一只〞：說明疊紙船的數量之多，從而表現對母親的思念之深。

　　“不灰心、每天的疊著〞：說明思念和愛的執著。

　　“含淚、悲哀〞：表現思念深切之至。

　　利用這些關鍵詞語引導學生做到正確朗讀，有感情地朗讀。

　　３、請一朗讀能力好的學生做示范朗讀。〔配樂鋼琴曲眼淚〕

　　你認為哪句最能表達詩人要表現的情感？

　　把握詩歌總體基調：對母親的思念和愛。

　　４、齊讀。

　　〔一節成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。著名教育家葉圣陶稱誦讀為“美讀〞，他說：“美讀就是把作者的感情在讀的時侯傳達出來。〞先讓學生自由朗讀，給學生一個更廣闊的空間，是讓學生自己選擇喜歡的方式來體味母愛。之后學生點評教師點撥，使朗讀與原有的形成比擬，更好的把握朗讀的要點，讀出感情。這首詩很短，通過不同方式的朗讀，學生可以感知詩歌要抒發的對母親的感情。〕

　　〔三〕體會意象，體驗詩情

　　1、課文用一個什么意象來表達感情？再讀全詩，圍繞中心意象各用一個詞語或短語來概括詩歌每個小節的主要情節。〔疊紙船放紙船夢紙船〕

　　２、同學們，朗讀中，我們感悟到了詩人對母親深深的思念和愛，那么詩人是如何通過紙船來表達自己的情感的？〔四人小組討論下面問題〕

　　〔１〕作者疊紙船的時候為什么含著淚？為什么除了愛還有悲哀？

　　〔２〕詩人為什么要借紙船這一意象呢？

　　〔引導學生結合當時的寫作背景進一步了解詩人的情感，因為詩人漂泊在太平洋上，無法與母親互通音信，而船又是負載東西、運送物品的，所以詩人借助紙船，仿佛可以載著自己對母親的愛、眷戀和思念，回到母親身邊一般，這樣就把抽象的感情具體化，表達了詩歌語言的創造性。借紙船來抒情寫出了詩人漂泊無依的孤獨。借紙船抒情適合于大海上這一特定的環境特點。紙船又富有童稚氣，適合于表達女子的心態。以此讓學生了解這種寫法叫做借物抒情。〕

　　〔四〕拓展延伸，深化體驗

　　結合課本注釋一了解冰心代表作。

　　冰心創作風格被文壇稱為“愛的哲學〞，它的三個支柱——母親、童心和自然，這可以在繁星、春水的導讀中得到印證。

　　請讀繁星·春水中的兩首小詩：

　　用幻燈片出示：

　　春水

　　一○五

　　造物者——

　　倘假設在永久的生命中

　　只容有一極樂的應許。

　　我要至誠地求著：

　　“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。〞