最新《燕子》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-06-10 11:56:43 說(shuō)課稿我要投稿

最新《燕子》說(shuō)課稿

　　一,說(shuō)教材

最新《燕子》說(shuō)課稿

　　1 教材內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　今天,我準(zhǔn)備的說(shuō)課內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課文《燕子》,《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作,長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目,文質(zhì)兼美,這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài),特別是在春光飛掠和憩息的畫(huà)面,著力寫(xiě)出了它"為春天增添了許多生機(jī)",充分表現(xiàn)了小燕子的可愛(ài).全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn);第二部分寫(xiě)燕子為春光增添生機(jī);第三部分寫(xiě)燕子飛掠和憩息的特點(diǎn) .我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)思路及方法.

　　2 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),難點(diǎn)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本冊(cè)的要求,即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力;聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思;抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣;陶冶愛(ài)美情趣,擬定本課教學(xué)目標(biāo):

　　⑴ 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)"俊俏,聚攏,增添,五線譜,蕩漾,音符"等詞語(yǔ)

　　⑵有感情地朗讀全文,背誦全文.

　　⑶感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情.

　　⑷學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法.

　　《燕子》一文描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng),感情充沛激越,字里行間流露著作者對(duì)報(bào)春使者——小燕子的喜愛(ài)之情,因此,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫(xiě)中體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn).由于小學(xué)生受自身活動(dòng)范圍及全面分析認(rèn)識(shí)事物能力的限制,難以體會(huì)文章的寫(xiě)作特色,基于此,本課的難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě).

　　本課擬定二課時(shí)完成,第一課時(shí)將重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1,2,3.

　　二,說(shuō)教法

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣;還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解.根據(jù)課標(biāo)精神,我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于:教學(xué)中,一方面要靈活地利用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的`灌輸,用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案.《燕子》篇幅短小,描寫(xiě)生動(dòng),文筆優(yōu)美,很適合學(xué)生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學(xué)為主,新課標(biāo)倡導(dǎo)探究,自主,合作的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo),點(diǎn)撥,范讀以及必要的講解,歸納和小結(jié).

　　三,說(shuō)學(xué)法

　　課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展",所以課堂上應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的,自學(xué)階段,學(xué)生容易有自己的獨(dú)特體驗(yàn),交流探討則是互學(xué)階段,"善學(xué)者,假人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短",通過(guò)小組討論或單獨(dú)發(fā)言,達(dá)到解疑的目的.課堂積累可以算是共學(xué)階段,在全體學(xué)生的吟喔誦讀中感受知識(shí)的魅力,體會(huì)習(xí)得的快樂(lè).

　　四,教學(xué)過(guò)程

　　第一環(huán)節(jié):出示課題,激發(fā)興趣

　　由齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨缎⊙嘧印芬胝n題.這樣導(dǎo)入,即觸動(dòng)孩子對(duì)童年生活的回憶,增強(qiáng)趣味性,也從另一個(gè)角度加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,歌詞里的"我問(wèn)燕子你為啥來(lái),燕子說(shuō),這里的春天最美麗",與課文結(jié)尾"譜寫(xiě)一曲春天的贊歌"有異曲同工之效.這樣,學(xué)生就會(huì)很快走入課文里那個(gè)光彩奪目的春天,感受到小燕子為春天增添的生機(jī),不必用教師點(diǎn)撥,學(xué)生的體驗(yàn)就已經(jīng)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo).

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