《線段直線和射線》的說課稿

時間：2022-07-19 17:30:07 說課稿我要投稿

《線段直線和射線》的說課稿范文

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《線段直線和射線》的說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

《線段直線和射線》的說課稿范文

　　一、說教材

　　（一）教材分析：本課教材內容包括直線、線段、射線的認識。這部分內容是在學生初步認識了線段、角和直角的基礎上教學的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認識三角形等圖形的知識以及進一步學習幾何形體知識的基礎。學生學習長度單位和角的初步認識時，已會直觀描述它們的特點。本課尊重學生的認知規律，從“有限”到“無限”，引導學生認識直線和射線。

　　（二）學生分析：學生在此之前已經認識了線段，能區分線的曲、直，為本課教學奠定了知識基礎，但是由于四年級學生的認知規律，從“無限”到“有限”的概念，學生理解有一定的難度。

　　（三）教學目標：

　　１、認知目標：使學生進一步認識直線、線段；認識射線；知道直線、線段、射線的區別。

　　２、能力目標：培養學生的觀察、對比、綜合、記憶及動手協作能力。

　　３、情感目標：培養學生認真觀察、思考的學習習慣，增強合作探究意識，教學生用科學的眼光觀察事物，從而培養學生的學習興趣。

　　（四）教學重難點：

　　本課的教學重點和難點：認識射線、直線，知道射線與直線、線段的區別和聯系。

　　（五）教具、學具準備：多媒體課件、一副三角尺。

　　二、說教法、學法

　　1、說教法：

　　《數學課程標準》明確指出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自動探索，與合作交流是學生學習數學的重要方式。根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了以學生操作為主，輔以談話啟發法、引導發現法、講練結合等方法的'優化組合，有效地突破了教學重點、難點，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中，充分發揮教師的點撥作用，調動學生的能動性，引導他們去學習、去探索，從而達到訓練思維、培養能力的目的。在教學過程中運用多媒體教學手段，激發學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程。

　　2、說學法：

　　在學法上，選用指導學生觀察、操作的方法，組織學生進行學習。注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學生經歷探究過程。讓學生通過找一找、折一折、比一比、做一做，在各種感官協調參與下初步認識角。倡導合作交流的學習方式，學生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既發展了求異思維，又在交流中深化了各自的認識。

　　三、說教學程序

　　（一）評價欣賞線條美

　　教師創設學生喜歡的線條情景圖，引出了直線概念，提高了學生的學習興趣。）

　　（二）認識射線

　　1、激趣引入手電筒，并出示。

　　你用數學的眼光看它是一條什么線？能把它畫下來嗎？

　　介紹線段，找一找生活中的線段。

　　2、打開手電筒，讓光線穿過窗戶、透過云層、射向宇宙

　　讓學生張開想象的翅膀，想象出這是一條什么樣的線。

　　指名畫學生自己想象的這樣的線，小組討論誰畫的比較合理，為什么？

　　在我們的生活中見到過這種線嗎？

　　我們把線段的一端無限延長得到的線叫———————射線。