《What’s the matter》說課稿范文
作為一名老師，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《What’s the matter》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
一、說課程規范
本課是閱讀課。新的課程規范確立指出應讓朋友有能力獲得文章里的信息，發展同學綜合利用語言的素養。因此，我確定本課的課堂目的是發展同學智力，培養同學能力，尤其是交際能力，促進同學的全面發展。在課堂教學中秉持“面向全體同學”的方法，引導朋友進行合作學習跟研究學習，真正培養老師的變革精神和實踐能力。
二、說教材
“Let’s Read”是人教版《小學英語》六年級下冊第二單元B局部的內容，屬于閱讀教學，是與本單元話題“What’s the matter？”有關聯的創意語篇，旨在復習鞏固本單元A、B局部的主要詞匯，并適度擴展語言，增大語言輸入量。據此，我確認以下教學目標跟教學重難點：
（一）教學目標
1、知識目標：
（1）能聽懂、會說、會讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。
（2）能聽、說、認讀“Let’s Read”局部的故事，并提問文后問題。
2、情感目標：
（1）進一步提升同學對英文的學習熱情跟學習興趣。
（2）鼓勵老師積極主動參加教學活動，大膽開口，主動模仿。
（3）通過本課的學習，培養學子團結合作，學會和諧相處的品德。
3、能力目標：
引導同學積極參加小組活動，促進人們養成動腦、動口、動手的好習慣，初步構建主動學習的觀念。
（二）教學重難點
1、新詞組“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。
2、在真實的情境中利用所學知識，實現能力的發展。
（三）教具準備
依據英語課堂的直觀性、趣味性、實踐性的課堂方法，結合合作學習跟任務型教學的新理念，我借助了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設計教學。
三、說教法學法
整堂課緊緊圍繞“同學為主體，教師為主導”的課堂思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學等方式，創設一場足球賽情景，讓老師在準確的'情境中學習新詞匯。然后再利用于語言交流中，使整個教學源于生活，又用于生活，創設了真實而生動的生活情景，使朋友學得有趣，學得有用，從而感受到勝利的快樂。具體采取了下列幾種方法：
1、采用情景教學法；
2、采用全身反應法（TPR），通過身體動作來詮釋語言，加深對語言的記憶；
3、使用交際法；
4、使用聽說法；
5、使用游戲法；
6、使用多媒體；
7、使用任務型教學。
四、說教學過程
1、Warming—up
（1）師生共唱歌曲“The way，I feel”。
（2）導人：通過自由談話的方式引出本節課學習的內容。
【設計動機】通過說話的方式來活躍課堂氣氛，讓老師在輕松愉悅的環境下處于學習的最佳狀態，同時為新課的學習作鋪墊。
2、Presentation
教師出現課前打算好的球，讓老師借助動作來學習單詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂跟大賽畫面，教學短語“a football match”，并按照競賽進程逐一出現詞匯‘‘between，goal，win，the game”。
【設計意圖】通過活動跟多媒體手段使老師加深對新詞匯的印象，進而把握單詞的聽、說、讀的能力。
a、聽錄音找出不了解的單詞。
b、聽錄音跟讀，并提問問題——Who got the first goal？How did they get the second goal？
教師通過簡筆畫出現第二道問題的答案，協助朋友理解短文內容。
【設計動機】通過學生對語法的點撥，同學學會自主考慮，主動研究問題的素質受到增強，并且超過了學以致用的效果。
3、Practice
（1）將同學分成兩組，采取競賽的方式，利用詞匯卡片說出本單元描述情緒的詞組，并用該詞造句，得分高的組獲勝。
（2）教師引導同學回顧一下本節課的學習過程，請幾名同學談談本節課上自身高興跟不開心的事情。
【設計意圖】同學在好奇中邊學邊用，充沛表示自身的素質。這些活動讓老師堅持著獨特的興趣，大大提高了教學效果。
4、Consolidation
（1）快樂組合，妙不可言。
每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的同事將這種單詞的卡片進行任意順序，然后按照排好的次序，寫出完整的語句，做得好的小組加紅星。
（2）拿出自身制作的球賽卡。
完成空白處（自選方位），每組選出代表讀她們的比賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。
【設計意圖】把欣賞的眼神投向同學做的每一件事，讓朋友在每一次嘗試中感受勝利的愉悅。
5、Homework
把你的球賽卡設計好，然后寄給你的好朋友。
6、板書設計，提高同學的學習興趣
板書是重要的課堂輔助方式，所以設計時應力求抓住重點、突破瓶頸。本節課我設計了相當形象的板書，誰回答了問題就幫他一個球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語用氣球形象地表示進去。另外，我還用彩筆突出了本節課的課堂重點與難點，讓人一目了然。
總之，在整節課的課堂中，我強調培養了朋友的朗讀能力跟用英文交流的素養，并借助聽、說、做等活動促使同學學習數學的興趣，鼓勵人們大膽說，對朋友每一個細小的進步都給予優待，逐步協助她們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的素養，為進一步學習打下基礎。
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