長襪子皮皮說課稿

時間：2024-09-11 07:21:58 說課稿我要投稿

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長襪子皮皮說課稿

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的長襪子皮皮說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

長襪子皮皮說課稿

　　一，為什么要開展班級讀書會

　　1，理論依據(jù)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)中提到，學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品。建議教師加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。明確要求九年義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到405萬字。

　　2.活動背景：

　　班級讀書會在許多城鎮(zhèn)乃至周邊學(xué)校早已開展得如火如荼，作為語文老師的我也認(rèn)識到開展班級讀書會是一種趨勢，嘗試接觸這一領(lǐng)域是一個語文老師必須做的。

　　新課標(biāo)中的關(guān)于課外閱讀的要求告訴我們：教語文決不等于教語文教材，我們可以通過組織班級讀書會的形式在班上推廣兒童閱讀。在生活中，孩子們最喜歡看童話故事，怎樣讀懂讀好童話故事，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，激發(fā)閱讀激情是我們正在考慮的問題。所以我選擇了三年級課外閱讀的推薦書目中一本非常值得一看的作品《長襪子皮皮》作為此次班級讀書會的閱讀載體。我希望孩子們能利用課堂上學(xué)到的童話閱讀的方法去讀懂課外童話類的文章，同時學(xué)到閱讀整本書的一些基本方法，所以利用班級讀書會這樣一種形式，交流共享閱讀的快樂和收獲，提高孩子們閱讀課外讀物，尤其是科普讀物的興趣。

　　二，說作品

　　這本書是瑞典兒童文學(xué)作家阿斯特麗德·林格倫的童話代表作之一。像許多著名的兒童文學(xué)作品一樣，讓林格倫風(fēng)靡世界的《長襪子皮皮》寫作的緣起是：她給患病的7歲女兒卡琳講故事。皮皮的名字是卡琳順口說出來的，這個火紅頭發(fā)、力大無窮、好開玩笑、喜歡冒險(xiǎn)的小女孩不僅有穿一只黑襪子、一只棕襪子的奇怪嗜好，而且有一個冗長奇怪的全名：皮皮露達(dá)·維多利亞·魯爾加迪婭·克魯斯蒙達(dá)·埃弗拉伊姆·長襪子。1944年，林格倫在女兒10歲的時候把皮皮的故事寫了出來作為贈給她的生日禮物。1945年林格倫將它稍作修改，參加拉米和舍格倫出版公司舉辦的兒童書籍比賽，獲得一等獎。書一出版就獲得巨大成功。關(guān)于皮皮的書共有三本，多次再版，成為瑞典有史以來兒童書籍中最暢銷的。目前該書已被譯成30多種文字，總發(fā)行量超過1000萬冊。

　　三，學(xué)說情

　　長襪子皮皮童話，一直都是兒童最喜愛的一種文學(xué)體裁。當(dāng)孩子哭泣時，童話能撫慰孩子受傷的心靈；當(dāng)孩子失落時，童話能給孩子帶來希望；當(dāng)孩子生氣時，童話能使孩子平靜。那么孩子為什么喜歡童話呢？原因是多方面的。

　　首先，童話故事里，不僅只有離奇的情節(jié)，其中所蘊(yùn)含的道理和生活經(jīng)驗(yàn)也是極其豐富的，藝術(shù)來源于生活，我們在生活中所遭遇的每一件事，幾乎都能從童話中找到相似的情形，我們能在童話當(dāng)中獲得很多啟示，甚至學(xué)習(xí)到很多知識。童話故事里，真善美通常都能戰(zhàn)勝假惡丑，這就對我們的孩子傳遞了一種正能量，讓孩子感受到，無論遇到了多么可怕糟糕的事情，只要一直向往著光明，心存善念，最終所有困難都會被美好和幸福所取代。

　　其次，童話屬于兒童文學(xué)的一種，它的語言通俗易懂、充滿童趣，符合兒童的心理特點(diǎn)和需要，通過童話的方式來向孩子傳授知識，傳遞某些信念，無疑是最佳的方式。

　　“長襪子皮皮”就是這樣一本深受兒童喜歡的童話故事書。

　　四，說讀書會

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過讀書會初步了解“長襪子皮皮”的作者，引發(fā)學(xué)生由衷的敬仰之情。

　　2．通過閱讀和交流感受皮皮與眾不同的性格，積累好詞佳句，促進(jìn)深度閱讀，提高口語交際能力。

　　3，初步學(xué)習(xí)歸納整本書的主要內(nèi)容的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　交流好詞佳句以及閱讀感受

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歸納整本書的主要內(nèi)容;感受皮皮與眾不同的性格

　　前期準(zhǔn)備：

　　1，征求學(xué)生和家長的意見，確定書目，由家委會出面網(wǎng)上訂購。

　　2，自由組合，成立書友隊(duì)，小組共讀或親子共讀。

　　五，說閱讀過程

　　學(xué)生通過小組閱讀或者親子閱讀，勾出好詞佳句或感興趣的語句。2.選擇自己喜歡的兩個故事歸納主要內(nèi)容。3.開展“皮皮班級故事會”。4.填寫閱讀記錄單。5，全班交流閱讀感受。

　　六，說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　孩子們，最近我們讀了一本很有意思的書，名叫——《長襪子皮皮》。你知道它是xx作家xx的代表作？

　　今天，老師想和大家一起聊一聊這本書，聊一聊長襪子皮皮“超級閱讀小組”，評選要求：

　　各隊(duì)員積極參與討論與交流，并大膽地展示成果。2.在交流過程中，表達(dá)較準(zhǔn)確，普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮。3.能用心傾聽他人的發(fā)言，并彬彬有禮地提出建議。

　　（二）聊作者

　　讓我們首先來聊一聊作者。這本書的作者是——阿斯特麗德。林格倫。（為了記憶方便，我們一般都說林格倫）通過閱讀這本書，你對作者林格倫有哪些了解。在學(xué)生回答的過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時除了關(guān)注書中的內(nèi)容，也要關(guān)注書的封面、封底、序言、結(jié)語等內(nèi)容，加深閱讀。）

　　（三）聊內(nèi)容

　　1.聊自己喜歡的兩個故事的主要內(nèi)容。①指名說。②師生評價(jià)。③小結(jié)歸納方法。

　　2．聊全書的主要內(nèi)容。（指導(dǎo)學(xué)生用抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法；選擇目錄的內(nèi)容串聯(lián)；根據(jù)地點(diǎn)的變化串聯(lián)等方法歸納主要內(nèi)容）

　　過渡：我們初步了解了作者，那么，誰能用簡單的語言說說這本書的主要內(nèi)容。

　　①學(xué)生小組交流②全班匯報(bào)3.聊好詞佳句

　　①組內(nèi)交流。②推薦代表全班交流。

　　（四）聊任務(wù)A.聊皮皮

　　1.聊皮皮的名字。2.聊皮皮的樣子。3.聊皮皮是個怎樣的孩子。讀描寫皮皮的句子。

　　透過皮皮的外貌描寫、透過發(fā)生在皮皮身上的一系列事情，你覺得皮皮是一個怎樣的孩子？為什么？你能用我認(rèn)為皮皮是個的孩子，因?yàn)榈木涫秸f一說嗎？（指導(dǎo)孩子說出原因，能用幾個事例證明自己的觀點(diǎn)更好！）

　　①小組里互相說一說。（提示學(xué)生：在說的時候，一定不能人云亦云，要說出自己獨(dú)特的想法。）

　　②全班匯報(bào)

　　皮皮的缺點(diǎn)