龍的傳人說課稿

時間：2021-11-02 19:54:37 說課稿我要投稿

龍的傳人說課稿

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的龍的傳人說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

龍的傳人說課稿

各位老師：

　　早上好！今天我說的是浙美版第七冊第6課《龍的傳人》。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說課。

　　首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。

　　看到這個課題，我的耳邊猶如響起了那首家喻戶曉的歌《龍的傳人》，愛國之情立上心頭。龍是華夏先民的圖騰，龍的文化，上下八千年，源遠(yuǎn)而流長。龍的形象深入到了社會的個角落，龍的精神鼓舞著龍的傳人不斷、進(jìn)取，奮發(fā)開拓。龍的影響波及了文化的各個層面，多彩多姿。《龍的傳人》一課是以“綜合探索”為主，融“欣賞。評述”于一體的一節(jié)美術(shù)課。它是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，激勵學(xué)生創(chuàng)造，表現(xiàn)的良好契機(jī)�！恫薀糨x映》《喜氣洋洋》等課已讓我感受到了濃濃的傳統(tǒng)文化氣息，這一課是繼續(xù)帶學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)民族文化的長廊。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和我校四年級學(xué)生的實(shí)際情況，以及我對本科教材的理解，我把本課安排為兩課時完成，第一課時是要讓學(xué)生了解龍的特征，了解龍的文化，體會龍的精神，再根據(jù)理解和想象，創(chuàng)編自己心目中的龍，第二課時通過紙接龍舟，詳細(xì)介紹了龍舟構(gòu)成的基本元件的制作方法。

　　基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為1課時完成。根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

　　技能目標(biāo)：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識。

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：對龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛和自豪感，使學(xué)生對龍象征著中華民族的寓意有初步的了解和感受。教學(xué)難點(diǎn)確定為：設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生想象，畫一幅龍或與龍相關(guān)聯(lián)的圖畫。

　　下面，我來說說第二大板塊：教學(xué)策略。

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：

　　1、觀察法：我針對四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了精心挑選的各式以龍為形狀和圖案的裝飾品、書法與物品，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考后能利用學(xué)習(xí)的知識，進(jìn)行本課的創(chuàng)作。

　　2、合作交流法

　　在第二個環(huán)節(jié)中，我啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己帶過來的圖片進(jìn)行對比分析，在分析研究中去發(fā)現(xiàn)龍的各部位的特征，找找龍的`各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征，在第三個環(huán)節(jié)，我請學(xué)生在小組內(nèi)交流龍身上還可有哪些動物的特征。小組合作能給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了自主探究發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評價激勵法等等方法進(jìn)行教學(xué)。

　　第三大板是說說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　塊古人言：“工欲善其事，必先利其器�！币惶谜n能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過程制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學(xué)生五至六人為一小組坐在一塊兒。學(xué)生應(yīng)在課前收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。

　　接下來，我來說說第四大板塊：教學(xué)程序。我分為4個環(huán)節(jié)來說明。

　　第一個環(huán)節(jié)：flash歌曲導(dǎo)入，引出《龍的傳人》。

　　我先播放多媒體課件里的flash歌曲《龍的傳人》。學(xué)生們被歌曲里卡通人物的變化，龍的形象所吸引，并跟著歌曲的節(jié)奏哼唱，感受其旋律特點(diǎn)，在音樂的烘托中讓學(xué)生了解龍，學(xué)習(xí)興致一下子就提高了，緊接著揭示課題。

　　第二個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)龍的文化、歷史。

　　這時，我請學(xué)生說說關(guān)于‘龍’的話題他們知道多少。

　　學(xué)生可能會說說一些動畫片中和關(guān)于龍的成語，接著讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，談?wù)匌堅(jiān)谑澜缟鲜欠翊嬖凇?/p>

　　然后利用課件展示各式以龍為形狀和圖案的裝飾品、書法與物品，如：恐龍—霸王龍、中國畫（人物御龍）、九龍壁、龍的蠟染畫、剪紙、陶瓷、書法、雕塑、郵票、龍頭風(fēng)箏、龍舟等。一邊播放一邊解說……通過欣賞中國龍的文化藝術(shù)，讓學(xué)生感受中國深厚的文化底蘊(yùn)。

　　然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行對比分析，在分析研究中去發(fā)現(xiàn)龍的各部位的特征，找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征，。教師引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：龍是中國的吉祥物。龍的角是鹿的角；龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；龍的身體是蛇的身體；龍的爪子是老鷹的爪子；龍的鱗片是魚的鱗片。這一環(huán)節(jié)通過豐富的圖片介紹，讓學(xué)生了解龍的來歷與造型特點(diǎn)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，激發(fā)愛國熱情，同時提高了學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)動手創(chuàng)作的欲望，為上好這一課做好了前期的準(zhǔn)備，也為學(xué)生下一步畫一條心目中的龍這一教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。

　　第三個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。

　　學(xué)生已通過欣賞如此多的龍的形象，對龍形象已有一定的印象，這時我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流龍身上還可有哪些動物的特征。再每組派一位學(xué)生說說自己設(shè)計(jì)的龍的形象。

　　第四個環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)，展示評價。

　　學(xué)生已說了自己心中龍的形象，就利用課件出示作業(yè)要求：繪畫有整體美的龍圖案。學(xué)生完成作品后，讓學(xué)生把龍剪下來的龍貼在我事先準(zhǔn)備好的以海和天為背景的展示板上，給學(xué)生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學(xué)生對作業(yè)互相進(jìn)行評價交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評價能力，同時也讓學(xué)生在分享勞動成果中獲得成就感。

　　最后，我來說說第五大板塊：板書。

　　我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設(shè)計(jì)可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn)，便于學(xué)生記憶知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

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