11-20的認(rèn)識排隊(duì)中的學(xué)問說課稿

時(shí)間：2024-11-22 19:09:51 賽賽說課稿我要投稿

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11-20的認(rèn)識（排隊(duì)中的學(xué)問）說課稿（通用13篇）

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11-20的認(rèn)識（排隊(duì)中的學(xué)問）說課稿（通用13篇）

　　11-20的認(rèn)識排隊(duì)中的學(xué)問說課稿 1

　　（一）課標(biāo)解讀

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》在第一學(xué)段目標(biāo)中要求：應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過程；能理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置；在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過程中，發(fā)展數(shù)感。

　　（二）教材分析

　　這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加、減法做準(zhǔn)備。教材的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際與已有知識，創(chuàng)設(shè)小朋友在海邊沙灘上喂養(yǎng)海鷗的生活情景圖，借助“數(shù)一數(shù)”等活動，讓學(xué)生由10以內(nèi)的數(shù)數(shù)到10以上的數(shù)，從而過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　（三）學(xué)情分析

　　通過課堂前測得知，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11～20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但對于“十”這一計(jì)數(shù)單位和十位、個位這樣的數(shù)位是第一次接觸，理解有一定的難度。

　　（四）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課堂前測和教材分析，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位：

　　1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識11—20各數(shù)。

　　2、能正確書寫11-20各數(shù)，認(rèn)識“個位”、“十位”，理解計(jì)數(shù)單位“個”、“十”。

　　3、經(jīng)歷10個一是1個十的操作過程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展過程和作用，形成初步的抽象概括能力。

　　4、通過對具體事物數(shù)量的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：正確理解計(jì)數(shù)單位“個”與“十”的關(guān)系，認(rèn)識“個位”、“十位”。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。

　　（五）教學(xué)準(zhǔn)備

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的探究活動。準(zhǔn)備材料有課件、師生每人一個計(jì)數(shù)器、操作板、20根小棒。

　　（六）教學(xué)評價(jià)

　　本節(jié)課主要采用筆試與操作相結(jié)合，師評和生評相結(jié)合的評價(jià)方法。通過教學(xué)環(huán)節(jié)三數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥檢測目標(biāo)1的達(dá)成；通過學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找數(shù)位、交流所撥的數(shù)是由幾個十幾個一組成的、試寫數(shù)字檢測目標(biāo)2的達(dá)成；通過擺一擺、撥一撥檢測目標(biāo)3的達(dá)成；通過教學(xué)環(huán)節(jié)三中的估一估檢測目標(biāo)4的達(dá)成。

　　（七）教學(xué)過程

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下六個板塊，使學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)探究的過程。

　　1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知；

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；

　　3、借助學(xué)具，解決問題；

　　4、分層練習(xí)，鞏固提升；

　　5、聯(lián)系生活，拓展延伸；

　　6、達(dá)標(biāo)檢測。

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。（時(shí)間預(yù)設(shè)：1分鐘）

　　數(shù)學(xué)知識本身的特點(diǎn)就是邏輯性、系統(tǒng)性比較強(qiáng)，新舊知識的關(guān)系總是環(huán)環(huán)相扣，因此，學(xué)生對新知識的接納也是借助舊知識為跳板去領(lǐng)會新知識。復(fù)習(xí)數(shù)字0—10的數(shù)法，溫故而知新，有助于學(xué)生的知識遷移。

　　第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（時(shí)間預(yù)設(shè)：1分鐘）

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的大海邊的情境，通過觀察情境圖，逐步引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

　　第三環(huán)節(jié)：借助學(xué)具，解決問題。（時(shí)間預(yù)設(shè)：27分鐘）

　　（一）解決“沙灘上有多少只海鷗？”（時(shí)間預(yù)設(shè)22分鐘）

　　1、估一估。

　　借助在具體的情境中，讓學(xué)生猜一猜沙灘上海鷗的只數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算的過程，初步感知估計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，發(fā)展學(xué)生的.數(shù)感。

　　2、數(shù)一數(shù)。

　　在數(shù)數(shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù)，進(jìn)行數(shù)數(shù)方法指導(dǎo)，體會數(shù)數(shù)策略的多樣性。

　　3、擺一擺。

　　（1）用小棒擺11。

　　出示雜亂的小棒，讓學(xué)生感受一根一根數(shù)的不方便，之后提出要求，把這些小棒重新擺一擺，讓大家一眼就看出有多少根。讓學(xué)生帶著思考進(jìn)行操作，使操作活動具有實(shí)效性。

　　（2）優(yōu)化方法，建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。

　　教師先是引導(dǎo)學(xué)生為了一眼就看出是11根小棒，可以把10根小棒放在一起捆成一捆，幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象，初步滲透十進(jìn)制。由于學(xué)生親自經(jīng)歷了計(jì)數(shù)單位“十”的構(gòu)建過程，感知1個十和幾個一合起來就讀十幾，這樣在理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)讀數(shù)自然水到渠成。

　　4、撥一撥。

　　在這一環(huán)節(jié)中，充分借助計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生建立正確而清晰的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的表象，并在撥的過程中感知11—20各數(shù)的排列順序，將寫法貫穿其中，使抽象的知識變得具體而生動，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　（二）解決“沙灘上有多少個小朋友？”、“礁石上有多少只海鷗？”。（時(shí)間預(yù)設(shè)：4分鐘）

　　數(shù)感的建立是一個逐步體驗(yàn)和發(fā)展的過程，在用計(jì)數(shù)器體驗(yàn)了“19添上1就是20”后，讓學(xué)生通過估計(jì)礁石上的海鷗和沙灘上的小朋友的數(shù)量來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，通過數(shù)一數(shù)進(jìn)一步加深對11—20各數(shù)的數(shù)感培養(yǎng)，在練習(xí)中繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，從而建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學(xué)模型。

　　（三）引出課題。（時(shí)間預(yù)設(shè)：1分鐘）

　　第四環(huán)節(jié)：分層練習(xí)，鞏固提升。（時(shí)間預(yù)設(shè)：5分鐘）

　　在練習(xí)中第一題是一道基礎(chǔ)的根據(jù)題意寫數(shù)題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學(xué)模型。第二題融入了生活中的尺子，讓學(xué)生在尺子上找11—20各數(shù)，還按不同的順序讀數(shù)、猜數(shù)，使學(xué)生鞏固了對數(shù)序的掌握，從而繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。

　　第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延伸。（時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘）

　　在學(xué)生交流生活中還有哪些地方見過11—20各數(shù)之后，課件出示生活中11—20各數(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　第六環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)檢測（時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘）

　　根據(jù)學(xué)生的個體差異，檢測試題我注意到了問題的層次性和可選擇性，以闖關(guān)的形式檢測學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。

　　第一關(guān)：填空，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。第二關(guān)：按照規(guī)律填一填，

　　考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力；第三關(guān)：供學(xué)有余力的學(xué)生完成。

　　我的說課就到這里，請領(lǐng)導(dǎo)和老師多批評指正。

　　11-20的認(rèn)識排隊(duì)中的學(xué)問說課稿 2

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（人教版）一年級上冊第六單元第73-74頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。

　　2、教材所處地位及作用

　　本課分成兩個層次進(jìn)行教學(xué)：第一、讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認(rèn)識、組成、數(shù)的順序及大小。第二、通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個十和幾個一），掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進(jìn)制。

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應(yīng)用意識。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。

　　四、說教法與學(xué)法

　　1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11-20各數(shù)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

　　3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，今天我們班來了很多聽課的老師，你們歡迎嗎？來點(diǎn)掌聲好嗎？下面張老師有個問題，你們知道今天教室里來了多少位聽課的老師嗎？我們轉(zhuǎn)過頭，按順序從左邊開始一起數(shù)一數(shù)，好不好？

　　2、看來我們身邊很多事物的數(shù)量都超過了10，所以我們只認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的。

　　3、今天，我們就來學(xué)習(xí)比10大些的數(shù)，（板書、指著課題，讓學(xué)生讀）11—20各數(shù)的認(rèn)識。

　　這節(jié)課我們來比一比，看誰、哪個小組學(xué)得最認(rèn)真，最好。

　　（二）、操作觀察，探究新知。

　　1、擺一擺，初步感知

　　師：同學(xué)們請拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿10根后捆成1捆放在一邊，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)，指名在展臺上操作，如下圖所示）

　　完成后提問：同學(xué)們已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？（10根）那么1捆就是幾個十呀？（1個十。板書）

　　（1）、我們是1根1根地?cái)?shù)，數(shù)了10根，所以說它是幾個一呀？（10個一。板書）

　　（2）、10個一是這一捆，一個十也是這一捆，所以我們就說10個一是一個十。（板書，齊讀）

　　（3）那2捆是幾個十呢？（2個十）

　　2個十就是多少？（二十。板書，齊讀）

　　2、說一說，加深理解

　　⑴認(rèn)識11

　　剛才同學(xué)們數(shù)小棒數(shù)得很好，下面張老師再考考你們：剛才我們在擺小棒的時(shí)候，把10根捆成1捆是1個十，1捆就是10根小棒，同學(xué)們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？（板書11）

　　學(xué)生擺小棒，然后指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用最快的'方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。

　　提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？

　　理解：（邊演示邊說）一捆小棒就是1個十，1根小棒就是1個一，1個十和1個一合起來就是十一。所以11是由1個十和1個一組成的。（板書）（教師演示擺放11根小棒的操作過程）

　　強(qiáng)調(diào)：一個十和幾個一組成的數(shù)都讀作十幾。（板書）

　　教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書：十一。

　　⑵認(rèn)識其它各數(shù)

　　師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好？

　　A、提問：19是幾個十和幾個一組成的呢？

　　B、19根小棒再添上1根，是多少根？（20根）滿10根又捆成一捆，現(xiàn)在是幾捆？（2捆）就是幾個十？（2個十）20就是由2個十組成的。

　　歸納整理：十幾是由1個十和幾個一組成的，20就是由2個十組成的。

　　游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。

　　3、讀一讀，掌握數(shù)序

　　（1）、師：小朋友真能干，通過自己動腦知道了11──20各數(shù)的組成，下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？

　　（齊讀）

　　（2）、觀察直尺，回答問題：

　　14前面一個數(shù)是多少？11后面一個數(shù)是多少？

　　16和18中間一個數(shù)是多少？

　　與19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？

　　比12大又比18小的數(shù)有哪些？

　　（3）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　（三）、總結(jié)課堂，延伸新知。

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？同學(xué)們有這么多的收獲呀！你們開心嗎？老師也很高興！今天小朋友學(xué)得真不錯，希望大家在生活中多注意觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識，會有更多的收獲！

　　11-20的認(rèn)識排隊(duì)中的學(xué)問說課稿 3

　　一、說課內(nèi)容

　　新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第一課時(shí)。

　　二、我對教材的理解

　　“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材安排6個例題、三課時(shí)來完成“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這一目標(biāo)。例1指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆，認(rèn)識10個一就是1個十，突出把十作為一個單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上會一個一個地?cái)?shù)到20，并且還能幫助學(xué)生直觀地了解到11-20各數(shù)都是有1個十和幾個一組成的，為學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ);例2指導(dǎo)學(xué)生借助直尺上11-20各數(shù)來了解這些數(shù)的順序和大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;例3以小棒圖和帶數(shù)位的計(jì)數(shù)器相對照的方式，使學(xué)生初步認(rèn)識個位和十位，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫數(shù)的教學(xué);例4教學(xué)10加幾和相印的減法口算;例5教學(xué)簡單的“十幾加幾”的不進(jìn)位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認(rèn)識加減法中各部分名稱。例6安排解決問題的教學(xué)，為學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識創(chuàng)造了機(jī)會。同時(shí)，在解決實(shí)際問題的過程中使學(xué)生深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識。我將第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容定為例1例2，完成“做一做”和練習(xí)十七的第1、2、3、4、5、6題。

　　根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.使學(xué)生正確的數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數(shù)。

　　2.通過操作研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

　　3.在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中，初步培養(yǎng)估計(jì)的意識，獲得初步的數(shù)感。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　建立以一代十的表象，理解“11~20”各數(shù)的組成，掌握“11~20”各數(shù)的讀法順序和大小，是學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于學(xué)生的認(rèn)識水平的.差異性特別大，如何讓不同層次的學(xué)生都有一定程度的發(fā)展和提高，也是教學(xué)中要考慮的。

　　三、教學(xué)方法設(shè)想

　　為了突破重點(diǎn)難點(diǎn)，遵循兒童認(rèn)識事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。作為一節(jié)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的概念教學(xué)課，我還打算在練習(xí)中安排估數(shù)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　根據(jù)上面的分析和設(shè)想我安排如下的教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

　　借助同學(xué)們都喜歡的機(jī)器貓，復(fù)習(xí)0~10各數(shù)。

　　(二)動手操作，探索新知

　　1.認(rèn)識“11”

　　(1)拿出11根小棒，問學(xué)生有多少根?

　　(2)十根捆成一捆，表示1個十。

　　(3)1個十和1個一是“11”。

　　2.認(rèn)識“12~19”

　　學(xué)生一根一根添，說有幾個“十”，幾個“一”，一共是十幾。

　　3.讀“11~20”.

　　(1)出示小棒圖“”，讓學(xué)生說左邊的1代表1個十，右邊的3代表3個“一”，讀十三。特別強(qiáng)調(diào)不能讀“一三”。

　　(2)讀“11~19”各數(shù)。

　　(3)讀20。

　　4.掌握20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小

　　(1)(紅花圖)：小朋友們這么聰明，學(xué)得又這么地認(rèn)真，機(jī)器貓能和大家一起學(xué)習(xí)真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。(課件演示出凌亂的紅花畫面)老師會對機(jī)器貓說些什么呢?

　　老師：你這機(jī)器貓真調(diào)皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。

　　貓：老師，對不起!我馬上就排一排。

　　(課件演示：標(biāo)有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列)

　　猴：10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!

　　師：10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13……20)

　　師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11-20讀一讀。

　　(2)讀0~20各數(shù)

　　(3)這些數(shù)中，你最喜歡哪個數(shù)?挑選你最喜歡的兩個數(shù)用小棒擺給同桌看，并說一說，它是由幾個十和幾個一組成的。

　　(4)我喜歡一個數(shù)，想知道十幾嗎?——“這個數(shù)在14的后面”。我還喜歡一個數(shù)——“這個數(shù)在十七和十九中間”。

　　(三)鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識

　　1、我說你猜

　　1老師說，學(xué)生猜。

　　2學(xué)生說，學(xué)生猜。

　　2、數(shù)數(shù)練習(xí)，說說數(shù)的組成。(出示課件)

　　(四)歸納總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生暢談所學(xué)所得。

　　總之，以上教學(xué)程序的設(shè)計(jì)盡量遵循低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以充滿童趣的動畫形象貫穿全課，大膽放手讓學(xué)生探究、交流，讓孩子們感覺到數(shù)學(xué)是那么的生動，那么的好玩，他們一次次在教師的引導(dǎo)中操作、思考、解決問題，其外部活動逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而使學(xué)生獲取了知識，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)情感，三維目標(biāo)得到了有機(jī)的整合。

　　(五)、板書設(shè)計(jì)

　　11-20各數(shù)的認(rèn)識

　　1個十是10

　　1個一和1個十合起來是11

　　2個十是20

　　11-20的認(rèn)識排隊(duì)中的學(xué)問說課稿 4

　　一、說教材

　　“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知能力。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認(rèn)識11-20各數(shù)，但是這種認(rèn)識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進(jìn)一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　根據(jù)對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的把握，制定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：

　　1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

　　2、初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”；認(rèn)識數(shù)位十位和個位。

　　3、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。

　　4、了解數(shù)的文化，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：11-20各數(shù)的讀寫以及組成

　　教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位的意義

　　四、說教法和學(xué)法

　　為了突破重點(diǎn)難點(diǎn)，遵循兒童認(rèn)識事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。

　　五、說教學(xué)流程

　　為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的`評價(jià)規(guī)則，讓他們初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法，為后面的“滿十進(jìn)一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　(二)、動手操作，探究新知。

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學(xué)生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進(jìn)。

　　第一層次:用小棒表示11只海鷗。

　　讓學(xué)生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”

　　第二個層次用計(jì)數(shù)器表示13個小朋友。

　　我用計(jì)數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計(jì)數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個位和十位上數(shù)字的含義。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？

　　三個層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后，再次設(shè)計(jì)鞏固性小練習(xí)，這種練習(xí)及時(shí)有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在操作中感知，探究中體驗(yàn)，實(shí)踐中感悟。

　　（三）回歸生活，拓展應(yīng)用。

　　既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步達(dá)到對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用，拓展學(xué)生的思維。

　　（1）基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)

　　（2）鞏固性練習(xí)。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會了，那么倒過來怎樣數(shù)呢？

　　（五）課堂總結(jié)，知識延伸

　　知識的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式，讓學(xué)生了解“十進(jìn)制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。

　　在最后我又與“導(dǎo)入”呼應(yīng)設(shè)計(jì)了“10個笑臉可以換成一個大拇指！那你要想得到2個大拇指，那就是貼多少個笑臉？3個拇指？……10個大拇指要貼多少個笑臉呀？

　　【設(shè)計(jì)意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行拓展、延伸，另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識11-20各數(shù)

　　10個一是1個十

　　滿十進(jìn)一

　　我設(shè)計(jì)的了簡潔美觀的板書，因?yàn)橐荒昙壍暮⒆诱J(rèn)字不多，所以板書的字?jǐn)?shù)不宜過多，除了課題以外，我就把“10個一是1個十”這個知識要點(diǎn)板書出來；至于“滿十進(jìn)一”究竟該不該寫呢？我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)過反復(fù)研究，認(rèn)為我們這節(jié)課，從開始的“大拇指”——“小棒”——“計(jì)數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進(jìn)一”，所以我決定板書出來，這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。

　　以上是我對《11-20各數(shù)的認(rèn)識》一課的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處請?jiān)u委老師多提寶貴意見。

　　11-20的認(rèn)識排隊(duì)中的學(xué)問說課稿 5

　　一、對教材的認(rèn)識、理解與把握

　　《11-20各數(shù)的認(rèn)識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元的內(nèi)容。這一課在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有重要的地位。是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義.本節(jié)課的第一個目標(biāo)是能正確地?cái)?shù)出11-20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成部分的，而要想掌握這些知識，首先必須理解10個一就是1個十，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。另外，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，能夠正確、迅速地讀寫11-20各數(shù)也是本節(jié)課的目標(biāo)之一。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　小學(xué)生，特別是一年級的小學(xué)生活潑好動，學(xué)起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學(xué)與生活相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動活潑，取得較好的學(xué)習(xí)效果，并能讓學(xué)生真正體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)”。因此本節(jié)課我從學(xué)生熟悉又向往的大海邊入手，讓學(xué)生回憶大海邊都有什么？然后直奔主題達(dá)到引入本課的目的。

　　2、主動探究、合作學(xué)習(xí)

　　這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在這一大的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了如下幾個小環(huán)節(jié)：

　　（一）估數(shù)與數(shù)數(shù)

　　通過問題一：沙灘上有多少只海鷗？的出示，引導(dǎo)學(xué)生對沙灘上海鷗的只數(shù)進(jìn)行估計(jì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，然后在估數(shù)的基礎(chǔ)上通過進(jìn)一步的數(shù)來驗(yàn)證自己的'估計(jì)是否準(zhǔn)確。并在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體“變靜為動”的特點(diǎn)，突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導(dǎo)學(xué)生用做標(biāo)記的方法來數(shù)，做到既不遺漏也不重復(fù)。

　　（二）初步感受10個一就是1個十。

　　小棒怎樣擺能讓人家一眼就看出是多少根？這一問題的提出，激起了學(xué)生探索的興趣，有1個1個擺的、有2個2個擺的、有5個5個擺的，還有5加6的，還有10和1的……引導(dǎo)學(xué)生對這些擺法進(jìn)行評價(jià)篩選是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，我引導(dǎo)學(xué)生各抒己見逐個淘汰，最后選出10和1這種擺法，但是學(xué)生的這種擺法只是一個雛形，于是我運(yùn)用課件對此進(jìn)一步加工，邊演示邊解說，為了讓我們更清楚的看出是10根，我們把它捆成一捆。并順利成章的讓學(xué)生體會了10個一和在一起就是1個十。

　　（三）認(rèn)識十位與個位。

　　（1）通過小棒的操作，引導(dǎo)學(xué)生從意義上進(jìn)行理解。

　　通過學(xué)生的一系列操作，教師向?qū)W生滲十與個透擺放位置的重要性，并通過11進(jìn)行重點(diǎn)講解，引出十位與個位，并通過11的兩個1因?yàn)槲恢貌灰粯樱矸菥筒灰粯酉驅(qū)W生進(jìn)一步揭示了每個數(shù)位上數(shù)所表示的意義。

　　（2）計(jì)數(shù)器上數(shù)位的認(rèn)識

　　首先讓學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器，找到個位與十位，然后結(jié)合自己學(xué)的方位知識對個位的位置進(jìn)行描述，從而讓學(xué)生真正體會從右邊起，第一位是個位，第二位是十位的含義。

　　（四）寫數(shù)

　　通過問題“礁石上有多少只海鷗？引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示，學(xué)生可以用小棒擺，也可以用計(jì)數(shù)器來撥，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對2個十是20，十位上是2，個位上是0也是20進(jìn)行理解，并在此基礎(chǔ)上講解20的寫法。

　　3、鞏固練習(xí)

　　本節(jié)課的鞏固練習(xí)都是圍繞著數(shù)的讀、寫及意義進(jìn)行的，首先是讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示數(shù)，然后通過提高練習(xí)對數(shù)的順序進(jìn)行判斷。

　　三、教學(xué)特色

　　布魯納強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)知識不是一個簡單的結(jié)果，而是一個過程。學(xué)生經(jīng)歷實(shí)物操作（擺小棒）──表象操作（在腦中擺小棒）──符號操作（看數(shù)，直接說組成）的過程，從而建立起一個十和幾個一組成十幾的數(shù)學(xué)模型。可見，建立數(shù)概念的過程實(shí)際上就是建立數(shù)學(xué)模型的過程。

　　以上只是我在教學(xué)《11-20各數(shù)的認(rèn)識》時(shí)的一些想法、做法，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正！

　　11-20的認(rèn)識排隊(duì)中的學(xué)問說課稿 6

　　教學(xué)目的：

　　1、知識與能力：能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10-20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

　　2、過程與方法：使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力、合作能力、思維能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會生活中處處有數(shù)學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：今天老師帶小朋友到大街上看看，想看嗎？

　　（投影出示第84頁的主影圖）

　　師：看大街上很熱鬧嗎？你看到了什么？

　　你能數(shù)出它們各是多少嗎？

　　（投影學(xué)生數(shù)的結(jié)果：19、15、14、20）

　　師：小朋友你們每天過馬路時(shí)，你還想到什么嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生過馬路時(shí)遵守交通規(guī)則）

　　出示屏幕上的數(shù)字：19、15、14、20

　　師：這些數(shù)字你們見過嗎？

　　說明：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容"11-20"數(shù)的認(rèn)識。（板書）

　　二、操作觀察，探究新知

　　1、初步感知

　　屏幕出示：一堆小棒

　　師：估估有幾根？（引導(dǎo)學(xué)生說出11根：比一多，比一少）

　　師：怎樣擺可以一眼看出小棒是11根？下面請同學(xué)們?nèi)〕龃械男“魟邮謹(jǐn)[一擺。（學(xué)生操作，教師巡視）

　　2、數(shù)小棒，感知"十"

　　師：誰愿意把自己的擺法介紹給同學(xué)聽？

　　（生說，有1根1根擺，有2根2根擺，有3根3根擺，有5根5根擺，有10根10根擺的……）師點(diǎn)擊課外出示擺法。

　　（1）認(rèn)識"11"

　　師：這些擺法都是對的，哪種方法最簡單，能一眼看出11根。

　　（生說10根10根擺的）

　　師：為什么？

　　老師也認(rèn)為十根十根最簡單，把10根緊緊捆在一起，拿出赤方便一些（屏幕演示，要求學(xué)生用橡皮捆小棒）

　　師：10根一捆數(shù)的時(shí)候要拆開重新數(shù)嗎？一捆有幾根？是幾個十？就是10個一是十。

　　師：1個十加1個一組成幾？

　　（投影出示：1個十和1個一組成11）

　　同學(xué)同桌互說

　　（特別強(qiáng)調(diào)一捆小棒就是1個十，所以1個十和一合起來就是11。

　　（2）認(rèn)識其他各數(shù)

　　師：現(xiàn)在我們看看誰能很快拿出15根小棒，你用什么方法呢？

　　（學(xué)生用實(shí)物演示，在展示臺上先擺1個十，再擺5個一，合起來是15。）

　　如要拿20根，你會用什么方法拿，同桌討論。

　　（指名匯報(bào)后，演示擺放的過程）

　　師：15是由幾個十和幾個一組成的。20是由幾個十組成的。

　　師：請同學(xué)擺1個比10大的數(shù)，你想擺幾就擺幾。請把你擺法和同學(xué)分享。（如我擺1個十，再擺4個一，合起來是14。）

　　3、讀讀，掌握數(shù)序

　　師：（投影尺子），請同學(xué)們拿出尺子，找出今天學(xué)的數(shù)，看到尺上的這些數(shù)，按順序讀出。

　　（1）讓學(xué)生從8數(shù)到15。（2）從15數(shù)到20。

　　問：看到尺子的數(shù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　如：15后面的一個數(shù)是多少？19前一個數(shù)是多少？16相鄰的數(shù)是幾？讓同學(xué)同桌說說。

　　三、趣味活動，鞏固新知

　　1、競選小博士（出示小機(jī)靈）

　　同學(xué)們小機(jī)靈來我們班選數(shù)學(xué)小博士，看誰能選上。

　　（教師發(fā)卡片）沒有卡片的.就是評委。

　　當(dāng)小機(jī)靈出題，請到你的話，你應(yīng)該馬上來介紹自己的號嗎，看誰能過關(guān)？

　　（1）今天我們學(xué)的最大數(shù)是誰？（展幕出示小機(jī)靈出題）

　　（如我是20，是由2個十組成的）

　　（2）比16多1的數(shù)是誰？

　　（3）比19少1的數(shù)是誰？

　　（4）13的相鄰兩個數(shù)是誰？

　　（5）20前面的一個數(shù)總是誰？

　　（6）今天認(rèn)識的最小的數(shù)是誰？

　　（7）比13多2的數(shù)是誰？

　　（8）還有誰沒叫到，請你用數(shù)學(xué)知識來介紹自己。

　　師：小博士們這樣站著比較亂，請按從小到大的號碼排列。

　　2、在日常生活中我們看到過這些數(shù)嗎？舉例說明。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們今天你們高興嗎？

　　11-20的認(rèn)識排隊(duì)中的學(xué)問說課稿 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助學(xué)具操作，認(rèn)識11-20各數(shù)。

　　2.正確書寫11-20各數(shù)，正確認(rèn)識計(jì)數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。

　　3.初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象能力。

　　4.培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識11-20各數(shù)，能正確書寫，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解計(jì)數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、投影儀、計(jì)數(shù)器、學(xué)具、小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　1.播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。

　　師：這是美麗的大海，為了讓海鷗永遠(yuǎn)留在我們的身邊，為了讓人們的生活環(huán)境更美麗，人們開展了挽留海鷗的行動。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗，你們高興嗎？

　　2.出示情境圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有什么？你想知道什么？

　　學(xué)生觀看錄像，感受優(yōu)美的環(huán)境。

　　學(xué)生根據(jù)圖片可能提出的問題有

　　沙灘上有多少只海鷗？

　　沙灘上有多少位小朋友？

　　礁石上有多少只海鷗？

　　二、動手操作，探究新知

　　1.數(shù)出沙灘上海鷗的只數(shù)。

　　（1）同學(xué)們的問題可真多，讓我們先來解決沙灘上有多少只海鷗吧！海鷗多可愛啊，快來數(shù)數(shù)吧！

　　（2）你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽一聽。

　　2.教學(xué)11的認(rèn)識及數(shù)位的認(rèn)識。

　　（1）如果用一根小棒（小方塊）代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒（小方塊）表示呢？趕快動手?jǐn)[一擺。

　　（2）用投影儀出示擺成一堆的'11個小棒（小方塊），引導(dǎo)：你能一眼就能看出這些小棒（小方塊）的個數(shù)嗎？你有什么好辦法，能讓大家一眼就能看出小棒（小方塊）的個數(shù)呢？

　　請做對的同學(xué)到投影儀上演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察：他是怎樣擺的？

　　引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法擺出11。

　　（3）一個塑料槽中有10個小方塊，可以說這就是一個十。你能說一說嗎？

　　（4）看著自己擺的11說一說：11里面有幾個十和幾個一？

　　（5）把方塊圖出示在投影儀上引導(dǎo)學(xué)生觀察：這一組方塊表示什么？這一個表示什么？

　　（6）這一組表示1個十，它對著的位置，我們給它起

　　個名字，叫做十位。十位專門用來表示有幾個十。

　　這一個表示1個一，它對著的位置也有一個名字，叫做個位。個位表示有幾個一。

　　11這個數(shù)我們還可以用計(jì)算器表示，你能找到個位和十位嗎？

　　請學(xué)生邊指邊說學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　學(xué)生自己數(shù)。

　　學(xué)生邊指邊數(shù)，可以一只一只地?cái)?shù)，也可以兩只兩只地?cái)?shù)。

　　學(xué)生動手?jǐn)[小棒（小方塊），邊擺邊說，然后同小組的同學(xué)進(jìn)行交流。

　　學(xué)生觀察、體會得出結(jié)論：不能一眼看出。

　　學(xué)生通過動手操作，借助學(xué)具塑料槽想到把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。

　　演示的學(xué)生把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個小方塊或在外邊放一根小棒。

　　學(xué)生動手操作。

　　學(xué)生說出這是一個十。

　　學(xué)生指著自己擺的11說出11里面有一個十和一個一。

　　學(xué)生觀察并回答一組表示1個十，一個表示一個一。

　　學(xué)生熟悉十位的名稱和表示的意義。

　　學(xué)生熟悉個位的名稱和表示的意義。

　　學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器，互相交流自己的觀察結(jié)果。

　　學(xué)生總結(jié)：從右邊起第一位就是個位，第二位就是十位。

　　學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器的十位上撥一個珠子，

　　（7）怎樣用計(jì)數(shù)器表示11呢？

　　有1個十就在十位上撥一個珠子，這一個珠子就表示一個十。還有1個一，該怎樣撥珠表示？

　　1個十和1個一合起來就是11。

　　（8）11怎樣寫呢？

　　有1個十，就在十位上寫1，這一個1表示一個十。

　　有1個一，就在個位上寫1，這一個1表示1個一。

　　（9）討論：11十位和個位都是1，這兩個1表示的意義相同嗎？

　　并說說自己撥的這個珠子表示一個十。

　　學(xué)生自己動手撥珠，并說出自己怎樣撥珠的。

　　學(xué)生說出11的組成。

　　學(xué)生在田字格里書寫11，匯報(bào)寫法。

　　小組討論，發(fā)表見解。

　　這兩個1表示的意義不同，十位上的1

　　表示1個十，個位上的1表示1個一。

　　三、加強(qiáng)操作，拓展新知

　　1.板書剛上課時(shí)提出的問題：沙灘上有多少位小朋友？

　　2.讓學(xué)生撥珠表示：13。

　　3.在練習(xí)本上寫出這個數(shù)。

　　4.認(rèn)識13的組成。

　　5.出示問題：礁石上有多少只海鷗？

　　6.擺小棒（小方塊）表示20。

　　7.小結(jié)：今天我們通過自己動手操作，學(xué)會了11-20這些數(shù)。

　　學(xué)生自己數(shù)。

　　學(xué)生自己撥珠，互相交流撥法。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)寫法：十位上寫1，表示1個十，個位上寫3表示3個一。

　　同桌交流。

　　數(shù)出有20只海鷗。

　　學(xué)生自己動手操作，并演示。

　　出示課題。

　　四、自主練習(xí)，鞏固新知

　　1.撥珠練習(xí)。

　　認(rèn)識13、17、19、16

　　2.猜數(shù)游戲。

　　今天我們一起來玩猜數(shù)游戲好嗎？我說一句話，同學(xué)們來猜。

　　（1）1個十和6個一。

　　（2）比14大，比16小。

　　學(xué)生聽到教師說的數(shù)，迅速撥珠，并說出自己是怎樣撥珠的。或者教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生說出是幾。

　　學(xué)生用同樣的方式來玩猜數(shù)游戲。

　　11-20的認(rèn)識排隊(duì)中的學(xué)問說課稿 8

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　在解決問題的過程中深化學(xué)生對數(shù)的大小、數(shù)序的理解，以及對基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識。

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。

　　體驗(yàn)解決問題的一般過程，感受數(shù)與生活的聯(lián)系。

　　2、學(xué)情分析

　　繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的一般過程，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法去解決問題，同時(shí)使學(xué)生理解“畫示意圖”是幫助理解題意，數(shù)數(shù)才是解題的策略。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　經(jīng)歷解決問題的一般過程。解決問題方法的多樣性

　　4、教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭題導(dǎo)入

　　1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。

　　2、加個要求數(shù)。

　　3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)了，今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。

　　板書《解決問題》

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1、課件出示例6主題圖

　　同學(xué)們，你們喜歡大熊貓嗎星期六，一群小朋友排隊(duì)去動物園參觀大熊貓，那么在小朋友排隊(duì)中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問題呢一起去瞧瞧。

　　2、捕捉信息，讀懂題意

　　師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息

　　誰能說說，在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息

　　生小麗排在第10生小宇排在第15師那從“小宇排在第10”這個信息中，你能知道什么

　　從“小宇排在第15”這個信息中，你又能知道什么

　　師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思

　　(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練，培養(yǎng)分析問題的.意思和能力)

　　3、獨(dú)立思考，解決問題

　　(1)獨(dú)立思考

　　(2)小組討論交流

　　(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)孩子合作交流的意識)

　　(3)動手操作，展示匯報(bào)

　　(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生充分的思考問題，在解決問題過程中，感受方法的多樣性)

　　數(shù)一數(shù)

　　11121314

　　畫一畫

　　畫一畫的方法

　　4、回顧新知

　　剛才我們用自己的方法解決了這個問題，一般經(jīng)歷了哪幾個步驟呢

　　三、鞏固新知，反饋練習(xí)

　　1、玩滑梯

　　2、坐車

　　四、拓展練習(xí)

　　看書問題思考比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊(duì)問題有什么不同(設(shè)計(jì)意圖通過不同類型的練習(xí)，進(jìn)一步靈活運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問題，喚起更多的生活經(jīng)驗(yàn))

　　五、總結(jié)，這節(jié)課你有什么收獲怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息，看清楚數(shù)學(xué)問題，在解決兩人之間有幾人時(shí)可以用數(shù)一數(shù)的方法，還可以用畫一畫的方法，其實(shí)在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題，希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識去解決，同時(shí)記得在公共場所要文明排隊(duì)，下課。

　　11-20的認(rèn)識排隊(duì)中的學(xué)問說課稿 9

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出在11到20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的數(shù)序和大小，能夠正確地讀出11到20各數(shù)。

　　2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-12各數(shù)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　20支小棒和一把尺子，投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　口算：

　　8-44+37+33+69-49-6

　　10-78+210-85+53+57-4

　　二、新課：

　　我們已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和加減法，今天我們要開始學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識。

　　1.數(shù)小棒

　　（1）讓學(xué)生數(shù)小棒，一根一根地?cái)?shù)，從1數(shù)到20。

　　（2）出示例1的幻燈，演示：一根一根地?cái)?shù)，從1數(shù)到10，把10根捆成一捆，接著一根一根地?cái)?shù)到20，再把10根捆成一捆。使學(xué)生看到1捆是1個十，2捆是2個十。然后讓學(xué)生用同樣的方法用小棒數(shù)一遍。

　　2.讓學(xué)生用小棒分別擺出11根、13根、15根、20根，讓學(xué)生分別說出是怎樣擺的`，所擺的小棒里有幾個十，幾個一，再把這個數(shù)讀出來。

　　3.讓學(xué)生拿出直尺，從0數(shù)到20；從8數(shù)到14；從6數(shù)以17。

　　問：13后面的一個數(shù)是多少？16前面的一個數(shù)是多少？11比13大還是小？17比14大還是小？

　　三、練習(xí)：

　　1.讓學(xué)生齊說1-20，再讓學(xué)生數(shù)。

　　2.讓學(xué)生（指名）從7數(shù)到18，然后全班學(xué)生從7數(shù)到18。

　　3.讀數(shù)練習(xí)。

　　4.根據(jù)數(shù)擺小棒。說一說每一個數(shù)是如何擺的，里面有幾個十和幾個一？

　　5.完成練習(xí)十六第3題。

　　6.完成練習(xí)十六第2題。

　　四、教師小結(jié)：

　　今天我們學(xué)會了數(shù)和讀20以內(nèi)的數(shù)，知道十幾是由1個十和幾個一組成的，還掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。

　　11-20的認(rèn)識排隊(duì)中的學(xué)問說課稿 10

　　教材簡析：

　　11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數(shù)，學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計(jì)數(shù)器分析各個數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應(yīng)的減法，可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù)，認(rèn)識11-20各數(shù)，能正確讀出11-20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制，知道10個1是一個十、2個十是20。

　　3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，獲得初步的數(shù)感.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出1120各數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

　　教學(xué)過程：

　　一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知認(rèn)識“10個一是1個十”：

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能有順序地說一說，同桌之間先說，點(diǎn)名說。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說一說，小組合作雛形）

　　2、擺出10根小棒（電腦演示）

　　3、如果1根小棒是1個一，那么老師帶來了幾個一，我們一起數(shù)一數(shù)。

　　4、變魔術(shù)（此處老師語言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著問，一捆里面有多少根，一捆里有幾個十。

　　5、請同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：貼10根小棒，下面寫10個一）捆成一捆也就是“1個十”（在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：貼一捆，1個十，最后在中間加上“是”）。

　　在以后的學(xué)習(xí)中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個十。

　　5、.把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）

　　（此處時(shí)間不用長，6分鐘左右結(jié)束）

　　二、認(rèn)識12：

　　1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請?jiān)诳ḿ埳蠑[一擺？聽清楚老師的口令，說開始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計(jì)會有一根一根擺，還會有擺成1捆2根，展示兩個個學(xué)生的擺法，做對比。（直觀對比，學(xué)生直觀感受一捆，深刻感受一捆的好處）

　　2、提問：我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？

　　3、小結(jié)：擺12根小棒時(shí)，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。請個別同學(xué)說一說12的組成。

　　三、繼續(xù)認(rèn)識11－20各數(shù)：

　　現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學(xué)會擺小棒了嗎？

　　1、不要動手，腦子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請個別學(xué)生說一說，11里面有幾個十和幾個一。

　　2、電腦演示1捆和3根，請同學(xué)們說一說，幾個十和幾個一合起來是幾？

　　3、你還能說一說幾個十和幾個一合起來是多少嗎？注意要說我們沒有說過的數(shù)（同桌之間說一說，注意反饋不會說的同學(xué)），自然過渡到19。（11是讓學(xué)生說擺法，13是看小棒認(rèn)數(shù)，變換多種演示練習(xí)）

　　4、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個十了，可以怎樣？

　　學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的.？又捆成1捆有什么好處？追問：幾個十是二十？（板書：2個十是20）

　　5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識了11－20各個數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、請女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數(shù)一數(shù)）

　　2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來了草莓，給你3秒鐘的時(shí)間，你來猜一猜老師帶來了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生為什么不猜5個，為什么不猜30個，初步感受估算，不是亂猜。誰有好的方法，能讓大家一眼就看出來是多少？（數(shù)出10個圈一圈）1個十和幾個一？合起來是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖，數(shù)出10個圈一圈，驗(yàn)證答案。（此處培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估計(jì)能力）

　　3、翻書游戲。翻開書本第10頁，再翻到第13頁，第15頁，第20頁，第18頁，第15頁，第11頁最后回到第10頁。（此處感受數(shù)的順序，數(shù)的大小變化）

　　4、想想做做第5題，感受生活中的數(shù)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10個一是1個十

　　2個十是20

　　教后反思：

　　1、學(xué)過本節(jié)課后，學(xué)生能正確數(shù)出11-20各數(shù)，認(rèn)識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)，直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位“十”，初步理解了“10個一是1個十”，培養(yǎng)了學(xué)生初步估計(jì)意識，發(fā)展了數(shù)感。

　　2、通過動手?jǐn)[一擺、說一說，既充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與，又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)識20時(shí)，讓學(xué)生自主擺小棒，并通過交流、討論、比較來引導(dǎo)學(xué)生理解2捆就是2個十。

　　11-20的認(rèn)識排隊(duì)中的學(xué)問說課稿 11

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一、以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)思路

　　《11-20各數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為此，我從知識技能和發(fā)展性領(lǐng)域兩個方面確定以下目標(biāo)：

　　1、知識技能目標(biāo)。即通過《11-20各數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該獲得以下方面的知識和技能：知道這些數(shù)都是由1個十和幾個一組成的，了解各數(shù)的意義；認(rèn)識計(jì)數(shù)單位個和十，掌握數(shù)位順序；能讀會寫11-20各數(shù)，能按11-20各數(shù)的大小順序數(shù)數(shù)，了解數(shù)序。

　　2、發(fā)展性目標(biāo)。即通過《11-20各數(shù)的認(rèn)識》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獲取知識技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

　　如數(shù)感，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從具體的情境中把握數(shù)的相對大小，能用數(shù)來表達(dá)和交流信息，能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙?jì)運(yùn)算的結(jié)果等六個方面加以概述的。

　　又如，在認(rèn)識計(jì)數(shù)單位個和十時(shí)，讓學(xué)生在小組里商量，有什么好辦法可以讓大家想辦法一眼就看出有幾支鉛筆，以及在學(xué)習(xí)應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生把生活情景圖上看到的事物寫一寫、說一說等。不僅有利于知識技能目標(biāo)的落實(shí)，也有利于培養(yǎng)數(shù)感。

　　二、以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，把握教學(xué)的重點(diǎn)，處理教學(xué)內(nèi)容。

　　根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對于11-20的數(shù)數(shù)，讀寫11-20的數(shù)，學(xué)生并不陌生，已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗(yàn)，但是對于為什么這樣讀、這樣寫，或者對一個具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思，會感到困難，是需要解決的問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教師必須把握的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為11-20的數(shù)數(shù)；認(rèn)識計(jì)數(shù)單位個和十及讀寫數(shù)三大塊。

　　1、11-20的數(shù)數(shù)，借助學(xué)生已有的知識技能，根據(jù)學(xué)生的`現(xiàn)狀和發(fā)展水平，讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個數(shù)，離開實(shí)物數(shù)數(shù)的活動，并通過順看數(shù)，倒看數(shù)的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)順著數(shù)一個一個的大起來，倒著數(shù)一個一個小下去。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，有利于充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在一系列數(shù)數(shù)的活動中領(lǐng)悟知識。

　　2、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位個和十。計(jì)數(shù)單位個和十在數(shù)數(shù)的過程中為了計(jì)數(shù)的需要而產(chǎn)生的，是讀數(shù)和寫數(shù)的依據(jù)，教學(xué)時(shí)，從“用什么方法讓別人一眼就看出你們組里的鉛筆支數(shù)”這樣一個問題入手，讓學(xué)生用不同的方法表示鉛筆的支數(shù)，讓學(xué)生感悟到把10支捆成1捆，表示1個十的必要性，或用其他的方法表示。在展示評議討論的活動中，幫助學(xué)生建立以1代10的表象，了解個和十的實(shí)際大小及相互之間的關(guān)系，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位，初步感受位值在計(jì)數(shù)中的作用。

　　3、讀寫11-20的數(shù)，是在認(rèn)識計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，而學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不在于學(xué)生讀得對不對，讀得快不快，寫得對不對、快不快，而是在于對為什么這樣讀、這樣寫能加以說明，對看到的一個數(shù)，它所表示的意思能進(jìn)行解釋，以理解數(shù)的意義。

　　以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，把握教學(xué)的重點(diǎn)，處理教學(xué)內(nèi)容的意圖在于針對學(xué)生不懂的、有困難的、需要解決的問題組織教學(xué)，以提高教學(xué)的效率，從另一種意義上說，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的需要、學(xué)習(xí)的意義，有助于激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。

　　教學(xué)過程及意圖

　　一、學(xué)習(xí)引入

　　出示20支鉛筆，創(chuàng)設(shè)情境猜一猜鉛筆的支數(shù)引入新課。

　　看，老師手上有1把鉛筆，請你猜一猜共有多少支？

　　（根據(jù)一年級兒童的心理特點(diǎn)，通過猜一猜鉛筆的支數(shù)，激發(fā)孩子參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在猜一猜的過程中領(lǐng)悟到數(shù)數(shù)的必要性。）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、11~20的數(shù)數(shù)和數(shù)序

　　（1）數(shù)11~20的數(shù)。

　　有什么辦法可以知道誰說的正確呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。

　　（2）了解11~20的數(shù)序（順數(shù)、倒數(shù)）

　　如果不看鉛筆誰能從1數(shù)到20？指名順數(shù)、倒數(shù)。從剛才的數(shù)數(shù)中你們能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（順著數(shù)一個一個大起來，倒著數(shù)一個一個小起來）

　　（3）按數(shù)序填數(shù)

　　a)找10、15、19的相鄰數(shù)。

　　誰能說出比它們大1和小1的數(shù)？指名口答。

　　b)找規(guī)律填數(shù)。

　　201918（17）（16）15

　　1012141618（20）

　　（一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù)。為此，這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中體會數(shù)的順序，在填數(shù)中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。）

　　2、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位個和十

　　（1）小組實(shí)踐活動

　　現(xiàn)在我們來做個抓鉛筆的游戲。請你抓1把，4個人比一比，誰抓得最多？想一想有什么好辦法可以讓自己和別人一眼就看出你抓了幾支？然后商量一下，把你們組的好辦法介紹給大家。

　　（2）反饋小組活動結(jié)果。

　　看一看，小朋友的想法有什么相同的地方？

　　（3）看一看，寫一寫。

　　出示4幅表示十幾的圖（動態(tài)呈現(xiàn)），生寫數(shù)并核對（靜態(tài)）。

　　①快速呈現(xiàn)圖片，生寫數(shù)。

　　②反饋寫的情況，檢查數(shù)量與寫法是否正確。

　　（4）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位

　　①那你們知道為什么這樣寫嗎？其實(shí)數(shù)學(xué)上早已規(guī)定了數(shù)位順序（出示數(shù)位順序表），從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。十位上的1就表示1個十。15就在十位上寫1，個位上寫5，它是由1個十和5個一組成的。

　　②說說這幾個數(shù)的組成分解

　　3、讀寫11~20的數(shù)

　　（1）看圖寫數(shù)（課本第86頁第2題）

　　（2）聽意思寫數(shù)

　　十位上有1顆珠子，個位上有6顆，這個數(shù)是幾？

　　1個十和8個一合起來是幾？

　　十位上有2顆珠子，個位上1個也沒有，這個數(shù)是幾？

　　（3）比較數(shù)的大小（課本第86頁第2題的珠子圖）

　　（三）學(xué)習(xí)應(yīng)用

　　用數(shù)表達(dá)交流信息

　　1、投影顯示：生活情景圖（課本），生打開課本

　　你能從圖上看到什么，請用數(shù)把它們寫下來，再說給小朋友聽一聽你寫的數(shù)是什么意思。

　　2、生活中的數(shù)

　　這些數(shù)在生活中你看到過嗎？出示生活中的數(shù)。用自己認(rèn)識的數(shù)講一件身邊的事。

　　（四）小結(jié)延伸

　　物體的估計(jì)（占有不同空間相同數(shù)量的物體，估計(jì)數(shù)量的大小）

　　11-20的認(rèn)識排隊(duì)中的學(xué)問說課稿 12

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第70-71頁

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù)，認(rèn)識11-20各數(shù)，能正確讀出11-20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序.

　　2.使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制，知道10個1是一個十、2個十是20.

　　3.初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，獲得初步的數(shù)感.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過程中，理解10個1是一個十掌握一個十和幾個一表示十幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立記數(shù)單位十的概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

　　師：小朋友們，今天茄子老師又來到了我們數(shù)學(xué)課中，他還給我們帶來了一些禮物（演示課件：出示茄子老師和20個排列整齊的五角星）。茄子老師帶來這么多的五角星有什么用呢？我們一起來聽聽茄子老師是怎樣說的。

　　茄子老師：我知道一（1）班的小朋友特別聰明，又愛動腦筋。今天我?guī)淼倪@些五角星叫做智慧星，是用來獎勵學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友的。在這些智慧星里還藏著一些秘密呢，你們想知道嗎？（五角星上出現(xiàn)1-10各數(shù)）

　　師：原來這些智慧星里還藏著數(shù)呢，這些數(shù)可都是我們的老朋友了，請小朋友們一起讀一讀。猜一猜，其他智慧星里藏著哪些數(shù)呢？（讓學(xué)生猜一猜、說一說）

　　師：小朋友們猜得很對，在后面的這些星里藏著比10大的數(shù)，今天我們一起來學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識。（板書課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識）

　　11-20的數(shù)小朋友們都認(rèn)識嗎？我們一起來認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

　　（依次出現(xiàn)11、12、13、15、18各數(shù)，讓學(xué)生讀一讀，并說出其他星上是哪些數(shù)，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。）

　　【評：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用學(xué)生喜聞樂見的童話形式呈現(xiàn)1-20各數(shù)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也了解了學(xué)情，以利于有針對性地展開教學(xué)活動】

　　二.實(shí)踐操作，探索新知

　　（一）建立記數(shù)單位十地概念

　　師：茄子老師不僅給我們帶來了智慧星，還給我們帶來了一些數(shù)學(xué)問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽一聽，茄子老師給我們帶來的第一個問題是什么？

　　茄子老師：請小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。

　　（學(xué)生操作，教師巡視）

　　師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。

　　（課件演示12根小棒，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)）

　　茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地?cái)?shù)出12根小棒，還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)。可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎？

　　師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

　　學(xué)生操作活動后，進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：

　　1.每2、3、4、6一份地?cái)[。

　　2.把12根分成9根和3根。

　　3.12根分成10根和2根。

　　師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，

　　我們來看一看，她是怎樣擺的。

　　課件演示：數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆

　　師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。

　　師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說10個一是1個十。（板書并讀一讀：10個一是1個十）

　　現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。

　　師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？

　　現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？

　　（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）

　　【評：采用人機(jī)對話的方式，提出數(shù)學(xué)問題，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、捆一捆、拿一拿等活動，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體生動，易于學(xué)生接受。】

　　（二）擺擺、說說，理解2個十是20

　　師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手?jǐn)[一擺。

　　（學(xué)生操作后進(jìn)行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）

　　師：請小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。

　　學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：

　　1.先擺出一捆，再數(shù)出9根。

　　2.在18根后添上一根。

　　（對于學(xué)生的兩種擺法予以肯定）

　　師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

　　師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）

　　【評：在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生動手操作，動腦思考，充分展現(xiàn)學(xué)生各自的聰明才智，在較短的時(shí)間里靈活運(yùn)用已有知識理解了2個十是20】

　　（三）11-20的數(shù)序

　　（課件切換到茄子老師和五角星畫面）

　　師：小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認(rèn)真，頑皮的小猴也來到了我們的課堂。（課件演示；出示小猴）他看到茄子老師帶來了這么多的智慧星，高興得手舞足蹈，一不小心把擺放得整齊有序的智慧星打亂了。（課件演示出凌亂的五角星畫面）茄子老師會對小猴說些什么呢？

　　茄子老師：你這小猴真調(diào)皮，請你趕快幫我把這些智慧星按從小到大的順序在直線的下面（出示數(shù)軸）排放整齊。

　　猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。

　　（課件演示：標(biāo)有1-10的五角星消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列）

　　猴：10的.后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！

　　師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）

　　師：（分別指著15、18處）這里該放哪個數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數(shù)？18的后面呢？

　　師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。

　　【評：讓學(xué)生在幫助小猴解決問題的活動中體驗(yàn)并獲得11-20的排列順序，學(xué)生學(xué)得生動有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中，使數(shù)的順序更加清晰。】

　　三.鞏固練習(xí)，深化新知

　　1.想想做做第2題。

　　茄子老師：小朋友，你們真聰明，很快就認(rèn)識了11-20各數(shù)了，看一看我今天還給你

　　們帶來了什么？（課件演示：出示草莓和雨傘圖）

　　師：先猜一猜是草莓的個數(shù)多還是雨傘的把數(shù)多？草莓大約有多少個？雨傘大約有多少把？再數(shù)一數(shù)草莓和雨傘各有多少。

　　（學(xué)生活動后進(jìn)行師生交流，指導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)數(shù)，并與估計(jì)的結(jié)果比一比）

　　師：這么多的草莓，數(shù)完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了？

　　（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈）

　　2.想想做做第3題。

　　師：我們今天學(xué)過的數(shù)在你的文具盒里能找到嗎？看著自己尺子上的數(shù)從0讀到20。

　　師：誰能從7數(shù)到17？誰能從11數(shù)到20？

　　師：在尺子上12的后面一個數(shù)是多少？18的前面一個數(shù)是多少？16的鄰居是哪兩個數(shù)？

　　3.想想做做第4題。

　　4.生活中的數(shù)。

　　師：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識了11-20各數(shù)，看看教室里的人和物，你喜歡什么，就去

　　數(shù)一數(shù)，數(shù)到20個就回到自己的座位。

　　5.猜數(shù)游戲。

　　【評：練習(xí)形式多樣，在猜一猜、數(shù)一數(shù)、圈一圈等活動中鞏固新知，培養(yǎng)數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。】

　　四.全課小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？11-20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有哪些地方有這些數(shù)？請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。

　　【總評：這節(jié)課教師在準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識了11-20各數(shù)、掌握了20以內(nèi)數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。通過人機(jī)對話的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，使抽象的概念變得直觀形象易于接受。在動手操作、觀察思考和合作交流的活動中，學(xué)生學(xué)得生動有趣、學(xué)得輕松活潑。教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)恰到好處，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。】