說課稿

時(shí)間：2021-06-19 09:46:47 說課稿我要投稿

【熱門】說課稿范文集合十篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

【熱門】說課稿范文集合十篇

說課稿篇1

尊敬的各位評委專家，你們好！

　　今天，我說課的題目是《成功》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

　　一、說教材

　　第一點(diǎn) 教材地位及作用

　　《成功》是蘇教版九年級上冊第三單元（學(xué)會讀書三：學(xué)學(xué)牛吃草）中的第一課，作者先于開篇點(diǎn)題，解釋“成功”，引出論題：成功之道；然后，分別論證天資、勤奮、機(jī)遇之于成功的作用；在此基礎(chǔ)上突出勤奮的重要作用，再用王國維的話強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論：勤奮是成功的必由之路。文章思路清晰，層層深入，旁征博引，很有說服力。

　　第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)

　　首先確定的三維教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能目標(biāo)：品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠懇平實(shí)的語言；過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法；情感價(jià)值觀目標(biāo)：準(zhǔn)確理解作者關(guān)于成功的觀點(diǎn)，在勤奮中走向成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：找出文中的主要觀點(diǎn)。運(yùn)用文中的觀點(diǎn)對具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。聯(lián)系生活，對文章的基本觀點(diǎn)進(jìn)行拓展。

　　二、學(xué)情分析

　　①我班學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差②學(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方法較落后③學(xué)習(xí)語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低

　　三、說教法：

　　把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。而我在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂粋€(gè)組織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向；一個(gè)引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。具體方法有：

　　①朗讀法：只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會文本深刻而豐富的思想內(nèi)涵。

　　情境設(shè)置法：充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到文本中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　③設(shè)疑研究法：對重點(diǎn)語句組織學(xué)生討論研究，進(jìn)而理解文章主旨。

　　④賞識成功教育。學(xué)生在討論合作，解決疑難問題過程中，適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓其體會到合作與成功的喜悅，能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　⑤對話教學(xué)：這種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向?qū)Ψ胶途癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。

　　四、說學(xué)法：

　　新課程提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，這片天地是教師、學(xué)生、文本間的對話、交流的舞臺。具體學(xué)法指導(dǎo)是：

　　①反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。

　　②圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。

　　③提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨(dú)特的感受，抓住關(guān)鍵提問，提出有價(jià)值的問題。

　　④運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　五、說教學(xué)流程是：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文：我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺；我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖龀龅木薮筘暙I(xiàn)；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些問題將得到解答。

　　二、閱讀課文，感知文本：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點(diǎn)、對構(gòu)成成功的條件所持的觀點(diǎn)。并結(jié)合課文的某一方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　三、賞析語言，體會論證方法：師生共同賞析文本中精美的語言，體會其對論證作者觀點(diǎn)所以的作用；

　　四、合作探究，質(zhì)疑釋惑：對學(xué)生提出的疑惑問題進(jìn)行分類篩選，組織學(xué)生開展討論，教師做比要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥

　　五、拓展延伸，激發(fā)想象：對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點(diǎn)未必相同，請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、閱讀體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　教師點(diǎn)撥：成功離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生紛紛談自己的看法，老師給予適當(dāng)評價(jià)。

　　此外，在課堂上我還注意適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，針對教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，課前設(shè)計(jì)了一些課件。比如在課的開始，我做了關(guān)于本文作者季羨林的介紹的課件，包括一些文字和圖片材料。再如課文內(nèi)容賞析時(shí)，我事先準(zhǔn)備了背景音樂更好的配合課文朗讀。在小組合作完成隨堂練習(xí)后，我能利用實(shí)物投影展示出學(xué)生的作品，讓學(xué)生立即得到反饋。最后，還利用大屏幕將事先收集好的一些材料出示給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容討論，得出結(jié)論，再次強(qiáng)調(diào)勤奮的重要性。

　　在說上述內(nèi)容的同時(shí)，我逐一說了自己的設(shè)計(jì)理念。教師再完美的預(yù)設(shè)也無法取代課堂教學(xué)過程中的精彩的生成，教師要時(shí)刻根據(jù)變化了的課堂不斷調(diào)整自己的預(yù)設(shè)內(nèi)容。因此教學(xué)中我將隨時(shí)捕捉學(xué)生的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩瞬間，因勢利導(dǎo)改變原來的教學(xué)程序或內(nèi)容，自然地變?yōu)閯討B(tài)生成。

　　以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)

　　這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個(gè)機(jī)會。

說課稿篇2

　　《北大荒的秋天》選自蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第三單元第5課，本單元主題是贊頌祖國壯麗的河山。本課以清新明快的筆調(diào)生動形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產(chǎn)豐富。表達(dá)作者對北大荒的熱愛之情。全文共分六個(gè)自然段。第一自然段寫了北大荒秋天的到來，第二、三、四自然段分別從天空、小河、原野三個(gè)方面介紹北大荒的景色迷人，第五自然段介紹北大荒物產(chǎn)豐富，第六自然段作者飽含深情地贊美北大荒秋天的美，是文章的點(diǎn)睛之筆，概括全文，升華主題。

　　同學(xué)們對北大荒的情況并不了解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，我將充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文。通過充分地誦讀，讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達(dá)方式。我在教學(xué)中還將采用“一點(diǎn)突破法”組織教學(xué)，讓學(xué)生再自主誦讀、合作交流、真情感悟中獲得美的享受。

　　結(jié)合三年級學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、課文內(nèi)容及小學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”教學(xué)理念，我為本課設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學(xué)會本課生字新詞。注意“轉(zhuǎn)”這個(gè)多音字的朗讀。

　　3．在誦讀感悟中體會北大荒秋天的景色迷人、物產(chǎn)豐富。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會北大荒秋天的景美、物豐。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會作者在第4自然段中是如何具體描寫原野的熱鬧非凡的，并會進(jìn)行仿寫。

　　本課的第一課時(shí)我將主要跟學(xué)生一起初讀感知，交流北大荒的情況，理清課文脈絡(luò)。指導(dǎo)寫字中注意“荒”“燃”兩個(gè)字。下面我將就第二課時(shí)的教學(xué)流程作重點(diǎn)說明：

　　本課的教學(xué)我將分三個(gè)環(huán)節(jié)完成。

　　首先進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)：深情導(dǎo)入，切入中心

　　小朋友們，俗話說“一葉知秋”，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（板書：北大荒的秋天）如果讓你用文中的一句話來描述北大荒的秋天，你會選擇哪一句呢？（指名讀，齊讀最后一句。）如果再用句中的一個(gè)詞，你又會選擇哪一個(gè)呢？（教師相機(jī)板書：真美）

　　【一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望。此處的設(shè)計(jì)抓住最后一節(jié)直接切入本課主要段落的學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，提綱挈領(lǐng)。】

　　在小朋友抓住課文中心之后，教師激勵(lì)談話，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：品味詞句、感情朗讀，享受美

　　北大荒的秋天真美呀！你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，來吧，輕輕捧起手中的課本，咱們走近北大荒，一起來發(fā)現(xiàn)美，享受美吧！秋天美在哪里呢？

　　學(xué)生自主朗讀課文二到五自然段，想象意境，劃出表示地點(diǎn)的詞語、自己認(rèn)為美的詞句。小組交流。

　　【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈，這里由本文中心句引導(dǎo)小朋友朗讀全文，找出關(guān)鍵詞句，品味全文，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主，不僅激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自信與勇氣，更加讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的樂趣與積極思考的甘甜。】

　　全班交流，師生評議，指導(dǎo)感情朗讀，體會文中比喻的準(zhǔn)確生動，擬人的形象巧妙。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。

　　第2自然段：緊扣“一碧如洗”，調(diào)動學(xué)生生活積累，想象天空的純凈之美；再結(jié)合多媒體畫面及生活經(jīng)驗(yàn)，讓小朋友認(rèn)識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語，感受流云的“五彩斑斕”（相機(jī)理解這個(gè)成語）體會北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗，延伸開去，找?guī)讉€(gè)同類型的色彩詞。

　　第3自然段：抓住重點(diǎn)句品味小河 “清澈見底”。

　　第4自然段：這是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點(diǎn)部分，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。我將圖文結(jié)合，采用默讀，找中心句；再讀，找具體描寫“熱鬧非凡”的句子，體會出秋天豐收在望的景象，人們的情緒高漲，通過朗讀將此情此景表現(xiàn)出來；最后通過先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會本節(jié)總分的構(gòu)段方式。

　　第5自然段：抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓小朋友體會北大荒的物產(chǎn)豐富，人民勤勞。

　　再次深情朗讀“啊！北大荒的秋天真美呀！”，深切體會作者對北大荒的熱愛之情。在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我將借助板書設(shè)計(jì)指導(dǎo)背誦課文。

　　【“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”借助板書指導(dǎo)背誦，不僅背得快，而且能加深對課文的感受，學(xué)生在以后的課文背誦中會以此為鏡，活記樂背。】

　　北大荒的原野熱鬧非凡，課間活動時(shí)，我們學(xué)校的操場上也是熱鬧非凡呀！拿起你們手中的筆，向大家介紹一下吧！由此進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：仿照課文、片斷練寫。

　　【賈志敏老師曾幽默地比喻：“閱讀是作文的父親，”閱讀課最終的目的得落實(shí)到說話、寫話上。蘇教版教材特別注重讀寫結(jié)合，這樣會不斷增加學(xué)生的語言儲備和材料積累，使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。】

　　最后根據(jù)課文內(nèi)容，緊扣“真美”一詞，遵循簡潔明了、突出重點(diǎn)的原則，我設(shè)計(jì)如下板書：

　　北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　小河清澈見底

　　原野熱鬧非凡

說課稿篇3

　　課文的特點(diǎn)和地位：甲烷是最簡單的有機(jī)物，也是學(xué)生們接觸的第一種烷烴。對學(xué)生來講能否學(xué)好這一節(jié)的內(nèi)容將直接影響以后有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)。本節(jié)重視與初中化學(xué)的銜接，不僅重視知識教育和思想教育，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和科學(xué)態(tài)度，以及訓(xùn)練他們的科學(xué)方法。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固學(xué)生在初中化學(xué)中的已學(xué)知識點(diǎn)。比如它的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途。

　　2、在鞏固舊知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu)，著重介紹它的正四面體型結(jié)構(gòu)。

　　3、在學(xué)生初步了解甲烷的正四面體型結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，聯(lián)系它的結(jié)構(gòu)和得失電子情況講述它主要的化學(xué)性質(zhì)（氧化反應(yīng)，取代反應(yīng)，受熱反應(yīng)）等。

　　4、著重強(qiáng)調(diào)甲烷的取代反應(yīng)

　　5、注重與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，幫助學(xué)生進(jìn)行理解甲烷的分子結(jié)構(gòu)和由分子結(jié)構(gòu)決定的化學(xué)性質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　甲烷的化學(xué)性質(zhì)、甲烷的分子結(jié)構(gòu)和正四面體結(jié)構(gòu)、甲烷的取代反應(yīng)以及反應(yīng)的本質(zhì)。

　　三、教法分析：

　　演結(jié)合、自學(xué)引導(dǎo)、對比教學(xué)、學(xué)生互動。

　　四、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

　　大綱中只要求學(xué)生了解甲烷的結(jié)構(gòu)式。但結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式，而不能真實(shí)地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)，學(xué)生將會產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯(cuò)誤認(rèn)識———而對分子的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識有直接影響著學(xué)生對有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的了解，并最終影響他們對有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的了解和學(xué)習(xí)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在三維空間中對有機(jī)物分子有個(gè)真正的了解。并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)。

　　五、教學(xué)過程分析：

　　1、由于學(xué)生有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識的局限性，因此教材在介紹甲烷分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，從甲烷分子的組成引入。首先通過學(xué)生對物質(zhì)組成知識的回憶，再結(jié)合碳的核外電子排布和共價(jià)鍵的知識，逐步給出甲烷分子的結(jié)構(gòu)式，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上，對甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識。

　　（學(xué)生互動）：請學(xué)生總結(jié)甲烷的分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。并能預(yù)示由甲烷的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所決定的甲烷的化學(xué)性質(zhì)。

　　2、在學(xué)生了解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上。分析其反應(yīng)的機(jī)理和本質(zhì)。

　　（1）以甲烷分子中的碳原子與氫原子之間能形成牢固的共價(jià)鍵為依據(jù)介紹甲烷的性質(zhì)。

　　（2）分析甲烷在空氣中的燃燒反應(yīng)跟甲烷與酸性溶液的反應(yīng)的對比，甲烷不能和酸發(fā)生反應(yīng)，但是能在空氣中燃燒。

　　（學(xué)生互動）：請學(xué)生總結(jié)對比的結(jié)果。

　　根據(jù)學(xué)生的回答得出正確的結(jié)論：甲烷在通常條件下是穩(wěn)定，但是能和一些氧化劑發(fā)生反應(yīng)。在一定的條件下，甲烷也可以發(fā)生氧化反應(yīng)。

　　（3）甲烷的取代反應(yīng)是烷烴的特征反應(yīng)，也是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在學(xué)生了解甲烷立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使學(xué)生有一個(gè)甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的模型，然后再通過給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式，分析它的反映機(jī)理，再向?qū)W生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個(gè)能夠被取代，而且全部可以被取代，

　　（學(xué)生互動）：請學(xué)生寫出甲烷被氯取代的反應(yīng)，從一取代到四取代。最后講清取代反應(yīng)的確切涵義。

　　（4）用對比法讓學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)中取代反應(yīng)和無機(jī)化學(xué)中置換反應(yīng)的區(qū)別。

　　（學(xué)生互動）：請學(xué)生總結(jié)兩個(gè)反應(yīng)的區(qū)別。

　　3、回顧這一節(jié)所學(xué)的新知識點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)本節(jié)的思路。

　　4、布置相關(guān)的習(xí)題，鞏固學(xué)生的知識。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開，因此我會對教材進(jìn)行深入的分析，我所說課的內(nèi)容選自河北美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級下冊第11課，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過繪畫表現(xiàn)場景學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過，在以前的教材中也介紹過繪畫的特點(diǎn)。而本課教材引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫形式表達(dá)日記，以圖文并茂的形式記錄生活，讓學(xué)生學(xué)會通過繪畫的形式記錄，感受生活。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)和材料，對不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見所聞、所感所想的事物，也能表達(dá)一定的場景故事，但是組合能力比較弱，圖片和文字相結(jié)合表現(xiàn)突出主題能力還是較為缺乏。所以我會將看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，豐富學(xué)生的感受。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：了解繪畫日記的特點(diǎn)及其意義，并學(xué)會用繪畫日記的形式記錄點(diǎn)滴生活。

　　過程與方法：通過欣賞、交流、討論了解繪畫日記的特點(diǎn)，通過繪畫記錄生活提高觀察力以及創(chuàng)造力。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受生活的美好，體會繪畫的樂趣，熱愛生活，體會生活。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：

　　重點(diǎn)：繪畫日記的構(gòu)成及其特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：畫面中要求主次分明、形象生動呈現(xiàn)出日記的趣味。

　　五、說教法、學(xué)法

　　教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用講授法、示范教學(xué)法等教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、畫筆、顏料等。

　　七、說教學(xué)過程

　　皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。”所以針對學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課

　　課堂伊始，我將出示運(yùn)動會照片，為大家再現(xiàn)運(yùn)動會奪冠的場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶起當(dāng)時(shí)的故事的感受。提問：我們除了用寫日記、拍照片來記錄生活的故事，還可以通過怎樣的形式記錄?學(xué)生回答，教師總結(jié)得出還可以通過更直觀、更形象的形式去記錄，引出課題《繪畫日記》。

　　通過這種結(jié)合游戲互動提問的導(dǎo)入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性并引起他們的探索欲望。

　　環(huán)節(jié)二：觀察作品，總結(jié)規(guī)律

　　我將展示繪畫日記，觀察提問學(xué)生：談?wù)劺斫獾睦L畫日記是什么?大家交流并回答問題：繪畫日記就是通過繪畫的形式表現(xiàn)每天生活中有意義、有趣味的事情，以圖文并茂的形式表現(xiàn)使自己的日記更加生動直觀。

　　而后我會再次展示多個(gè)繪畫日記作品，請學(xué)生觀察并提問：這些作品都有哪些表現(xiàn)形式?給你怎樣的感受?學(xué)生回答，我總結(jié)：繪畫日記可以通過線描、水粉畫、兒童畫、版畫等多種形式表現(xiàn)，生動形象，豐富多彩。

　　通過這樣直觀的觀察，激發(fā)學(xué)生的思考探究欲望，提高學(xué)生的觀察力。

　　環(huán)節(jié)三：觀察畫作，探究特點(diǎn)

　　然后我會展示徐啟熊的作品《雨后雨花開》，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流：作者記錄了什么生活事例?學(xué)生觀察可能會說：《雨后雨花開》記錄了雨后一群小朋友相約去探索大自然的奧秘，去河灘搜集雨花石的故事，充滿童趣。隨后我會繼續(xù)追問：作者怎樣凸顯故事的特點(diǎn)?畫面和文字之間有什么關(guān)系?將學(xué)生分為美術(shù)興趣小組討論交流分享，最后師生共同總結(jié)：通過選取事件的典型場景來作畫，展示故事的主線，畫面凸顯主題形象，文字為輔，文畫一體相映成趣。

　　通過這樣的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索繪畫的方法，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　環(huán)節(jié)四：示范畫作，學(xué)生觀察

　　我將示范團(tuán)圓餃子的日記故事，演示選取故事的典型場景，凸顯畫面的主次，然后根據(jù)自己的想象添加餃子或福字等代表團(tuán)圓的物象加強(qiáng)畫面氛圍。

　　接下來便請學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫出的基本畫面，從各種角度來觀察和添畫內(nèi)容，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。鼓勵(lì)合作，凝聚集體的力量來進(jìn)行創(chuàng)造。

　　美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)直觀性，通過教師示范的環(huán)節(jié)為學(xué)生解決了創(chuàng)作過程中的難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

　　環(huán)節(jié)五：學(xué)生實(shí)踐，交流評議

　　接下來便請學(xué)生大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生分享生活中的'趣事，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力，以繪畫日記的形式表達(dá)出故事。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：注意畫面的主次，文字要簡練概括，大膽想象;注意保持教室衛(wèi)生。

　　學(xué)生完成后我會請學(xué)生將作品展示出來，組成日記大展覽，并請他們介紹自己的作品，同時(shí)請其他學(xué)生從畫面內(nèi)容、故事、構(gòu)圖等角度欣賞交流，并和學(xué)生一起拍照留念。

　　這一過程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并且能提高學(xué)生的觀察能力和線條造型能力。在此期間我會巡視指導(dǎo)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀作品，對部分學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。

　　在展示作品中也體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評價(jià)對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)。

　　活動六：課堂總結(jié)，開放作業(yè)

　　課程最后，我會請學(xué)生主動匯報(bào)本堂課的收獲和體會，總結(jié)本課知識框架并進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生認(rèn)識到生活充滿趣味，運(yùn)用繪畫日記的形式記錄點(diǎn)滴的美好故事。

　　總結(jié)完本節(jié)課收獲，我會趁熱打鐵請學(xué)生養(yǎng)成記錄日記的好習(xí)慣，將自己的日記整理成手冊，同學(xué)之間互相交流分享。

　　這一環(huán)節(jié)請學(xué)生主動分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。

　　八、說板書設(shè)計(jì)

　　為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點(diǎn)突出：

說課稿篇5

　　我說課的課題是《鯨》，下面我從教材的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面作簡要的說明。

　　一、說教材

　　《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三組課文中的第一篇。本組課文都是說明性文章，意在讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，并了解說明方法，體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。《鯨》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化歷程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

　　選編本文的意圖，1、讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；2、體會作者使用的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；3、激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和語文課程標(biāo)準(zhǔn)對5—6年級的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下三維目標(biāo)：

　　1。認(rèn)識3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　4。認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

　　其中，重點(diǎn)是：1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。

　　2、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師制作多媒體課件

　　2、學(xué)生（1）預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞

　　（2）搜集有關(guān)鯨的資料、圖片

　　四、教學(xué)過程

　　本課預(yù)計(jì)2課時(shí)完成。今天我主要談第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，共分五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，（二）、小組合作，自主探究，（三）、匯報(bào)交流，精講點(diǎn)撥，（四）、鞏固檢測，（五）、拓展延伸。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、出示多媒體課件（寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲；一只巨鯨浮出海面）在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？生答：鯨。師板書。匯報(bào)你搜集的有關(guān)鯨的資料，與大家共享。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　多媒體課件出示生字詞，檢查字音、字形掌握情況。

　　（二）、小組合作，自主探究

　　生自讀自悟，質(zhì)疑，然后小組合作探究，了解鯨的特點(diǎn)。師提示采用找中心句和列提綱的方式來把握課文內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)正是這個(gè)理念的具體實(shí)踐。

　　（三）、匯報(bào)交流，精講點(diǎn)撥

　　生小組合作后，基本能夠把握鯨的特點(diǎn)，為了調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長，選擇朗誦家、小畫

　　家、演說家、導(dǎo)游中的一個(gè)角色，來匯報(bào)對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的要讀出鯨的特點(diǎn)；當(dāng)畫家的要畫出鯨的特點(diǎn)；當(dāng)演說家的要講解出鯨的特點(diǎn)；當(dāng)導(dǎo)游的要解說出鯨的特點(diǎn)。小組內(nèi)評議。然后推舉一人代表，在全班內(nèi)交流，師生共同評議。在生匯報(bào)的時(shí)候，師相機(jī)板書鯨的特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】新課程強(qiáng)調(diào)“閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，此環(huán)節(jié)采用角色置換法，將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的一種個(gè)性化行為，在各種形式的朗讀感悟中，加深了學(xué)生對知識的認(rèn)識，激活了學(xué)生的思維。

　　通過生的匯報(bào)表演，可以看出學(xué)生對鯨的特點(diǎn)認(rèn)識和把握比較準(zhǔn)確與全面，此時(shí)師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意體會說明方法在文中的作用。相機(jī)出示課件：“課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)介紹清楚的？”劃出有關(guān)的語句。

　　根據(jù)生的回答，師課件出示改寫后的句子。例如：鯨很大，很重。讓生與原文對比閱讀，體會哪個(gè)表達(dá)更好？為什么？從而引導(dǎo)學(xué)生體會說明方法的表達(dá)效果。

　　然后放手讓學(xué)生自己找出文中使用的說明方法，自讀體會，小組內(nèi)交流，進(jìn)而班級內(nèi)交流，師根據(jù)生的回答，多媒體課件展示有關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)板書文中使用的說明方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】葉圣陶先生說“凡為教者必期于達(dá)到不教”，古人有云，授人以魚，不如授人以漁，此環(huán)節(jié)重在學(xué)法指導(dǎo)，為生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（四）、鞏固檢測

　　為了將鯨的特點(diǎn)說的具體、準(zhǔn)確、生動、形象，作者使用了一些說明方法，起到了很好的表達(dá)效果，你學(xué)會使用這些方法了嗎？

　　師課件出示有關(guān)鯨的圖片，生借助學(xué)到的說明方法做口頭練筆。

　　1、以某一類鯨（如白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨等）的口吻做一個(gè)自我介紹。

　　2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。

　　選做其一。

　　（五）、拓展延伸

　　師肯定鼓勵(lì)生的口述后，引導(dǎo)生關(guān)注自然，激發(fā)其保護(hù)鯨的意識。

　　鯨是一種古老的生物，但它的繁殖能力很差，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨，而且由于人類的捕殺和海洋污染，鯨的數(shù)量急劇減少，作為青少年的我們，應(yīng)該為鯨做些什么呢？

　　布置作業(yè)：

　　1、擬宣傳保護(hù)鯨的標(biāo)語，張貼于自己生活的社區(qū)。

　　2、小組為單位，在自己生活的社區(qū)，舉辦有關(guān)鯨的講座，倡議人們關(guān)注海洋動物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　選作其一即可。

　　【設(shè)計(jì)意圖】將課堂學(xué)習(xí)引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)動物的意識，并用實(shí)際行動來影響周圍的人們，從而將學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　鯨

　　外形特點(diǎn) 列數(shù)字、舉例子

　　進(jìn)化過程

　　種類

　　生活習(xí)性打比方、作比較

說課稿篇6

　　各位評委老師好!今天我說課的題目是小學(xué)語文S版一年級上冊第八課《樹葉》。下面我將從教材內(nèi)容、教法學(xué)法、教學(xué)程序幾個(gè)方面為大家進(jìn)行說課：

　　一、說教材內(nèi)容

　　《樹葉》一課是小學(xué)語文S版一年級上冊第八課，本單元的主題是美麗的大自然。這首兒童詩是本單元的第四課，全詩共五句話，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂見，詩中多出運(yùn)用你人的寫法，淺顯易懂，朗朗上口，進(jìn)而抒發(fā)作者對大自然的喜愛之情。

　　根據(jù)以上教材內(nèi)容，我將本課分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)的主要任務(wù)是隨文識字，正確流利地朗讀課文，第二課時(shí)的主要任務(wù)分為：

　　1、能力目標(biāo)：

　　①鞏固復(fù)習(xí)課文的生字和詞語;

　　②正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　2、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　根據(jù)一年級學(xué)生有效注意的時(shí)間短，知識面窄等特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力則為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法學(xué)法

　　一年級小學(xué)生的注意力容易被吸引，但也容易分散，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，把孩子們帶入樹葉飄飄的大自然之中，給學(xué)生提供想象的空間。

　　同時(shí)，在教學(xué)中穿插游戲，對于孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，感到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。學(xué)法上，讓學(xué)生多朗讀，多開口，在朗讀的基礎(chǔ)上自主理解、體會，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。

　　三、說教學(xué)過程

　　㈠游戲?qū)?/p>

　　1、準(zhǔn)備寫好生字的小黑板，將形狀各異的樹葉貼在上面，告訴學(xué)生字寶寶和詞寶寶都躲在樹葉下面了，誰能摘下樹葉并把葉片下面的字或詞讀出來，樹葉就歸誰了。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動手、動口，主動參與到課堂中，能夠在課堂初始就抓住學(xué)生的吸引力，為接下來的內(nèi)容開了個(gè)好頭。

　　㈡朗讀課文，品讀感悟

　　新課標(biāo)認(rèn)為朗讀不僅僅是一種技能的訓(xùn)練活動，更是一種主體的生命活動，所以，在學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，我準(zhǔn)備為學(xué)生先范讀課文，通過范讀，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有整體感知，然后指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，指明讀、分組讀、男女比賽讀等，通過各種形式的蘭度，加深學(xué)生感悟。一年級學(xué)生記憶力驚人，我覺得通過這些方式的朗讀，已經(jīng)有一部分學(xué)生可以背誦了。

　　㈢理解內(nèi)容，加深記憶

　　此時(shí)，再運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)課文情景讓孩子們?nèi)谌氲角榫持校瑥堥_想象的翅膀，從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧、親密的關(guān)系，讓學(xué)生從文中找出相對應(yīng)的詞語，我相機(jī)進(jìn)行板書，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

　　通過這部分的講解，大部分學(xué)生估計(jì)都已經(jīng)會背了，此時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合板書試著背誦課文，然后我準(zhǔn)備給學(xué)生1分鐘時(shí)間鞏固課文背誦，然后進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在課堂的最后集中注意力，為本節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號。

　　㈣拓展延伸，仿寫句子

　　讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文寫句子，我希望通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生說話能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　樹葉

　　樹上樹枝扇子

　　地上小蟲被子

　　河里魚兒花傘

　　天上小鳥風(fēng)箏

說課稿篇7

　　一、說教材

　　1、本節(jié)教材的地位和作用

　　《研究透鏡》是江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第二單元第二課的內(nèi)容，本課在學(xué)生對光源已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生知道光的折射現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生研究凹透鏡與凸透鏡的特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)透鏡問題的興趣。

　　2、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生的邏輯思維能力一般，但抽象思維能力和概括能力較低，對教材原理的理解比較困難，因此學(xué)生原有的理論儲備知識要在這節(jié)課中得到升華，轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、過程與方法：

　　用比較法認(rèn)識凸透鏡與凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)。

　　2、知識與技能：

　　知道光通過兩種不同的透明體時(shí)會改變行進(jìn)的方向。

　　知道凹透鏡和凸透鏡可以改變光的傳播路線。

　　知道凹透鏡和凸透鏡的鏡片特點(diǎn)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體驗(yàn)到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會給我們帶來許多方便。

　　樂于用所學(xué)的知識改善生活。

　　意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處。

　　本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：讓學(xué)生了解光的折射現(xiàn)象以及凹透鏡與凸透鏡的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)用具：透鏡一組、光具盤、水、玻璃、光具座、光屏、光源、近視鏡、多媒體投影儀、課件、文字圖片等。

　　三、說教法和學(xué)法

　　教法：

　　1、引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)法：

　　2、演示法

　　3、多媒體輔助法

　　4、課堂輔導(dǎo)法

　　學(xué)法

　　1、自主探究學(xué)習(xí)

　　2、實(shí)驗(yàn)

　　3、觀察

　　4、討論和歸納法。

　　5、自主探究學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)過程：

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我在教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面，以簡單的科學(xué)探究活動為載體，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：情景導(dǎo)入—組織討論—?jiǎng)邮謱?shí)踐—交流匯報(bào)—數(shù)據(jù)顯示—延伸探究。本課從知識目標(biāo)上來說是比較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境引人入勝

　　本課一開始，我就讓學(xué)生看我事前準(zhǔn)備好的金魚,這樣立即吸引了學(xué)生的注意力。然后我將金魚放入到另一個(gè)魚缸里,魚變小了,這樣立即引起了學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生考慮為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生暢談想法：跟魚缸的形狀和材料有關(guān)。接著我出示圖片讓學(xué)生進(jìn)一步了解光的折射及折射演示圖。

　　2、主體參與動手實(shí)踐

　　在科學(xué)課上“探究”是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。在這部分內(nèi)容里主要是帶領(lǐng)學(xué)生探究凹凸透鏡的不同特點(diǎn)。學(xué)生通過觀看照相機(jī)、眼鏡、投影機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、幻燈機(jī)的圖片，設(shè)問：這些物品都有共同的光學(xué)部件是什么？引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生得出透鏡。對于學(xué)生，我們并不能把他們看成是一張白紙，其實(shí)他們早已積累了許多生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的目的是激活學(xué)生原有的知識儲備，把學(xué)生頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。在此，我就按排學(xué)生用不同形狀的透鏡去觀察紙上的圖片或是其他物品。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)有的透鏡是可以讓物品變大的，有的透鏡是能讓物品縮小的，而有的是不能改變物品的大小的。學(xué)生對此并不是一無所知，他們知道能讓物體放大的透鏡叫放大鏡，能讓物體縮小的透鏡叫縮小鏡，讓物體不發(fā)生變化的透鏡叫平面鏡。到此，我就引導(dǎo)學(xué)生說出了各種不同透鏡的概念。接著，我會出示放大鏡的圖片。接著教師趁熱打鐵：“那誰能用一個(gè)字來說一說放大鏡的特點(diǎn)？”學(xué)生觀察并根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)用一個(gè)字形容：凸、鼓等。“那縮小鏡呢？”學(xué)生再發(fā)表自己的意見：凹、陷等。在此基礎(chǔ)上教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：科學(xué)上我們就把放大鏡稱為凸透鏡，縮小鏡稱為凹透鏡。再讓學(xué)生用手觸摸和眼鏡的觀察。將學(xué)生的凌亂知識進(jìn)行整理，讓學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識凹、凸透鏡。在認(rèn)識了凹凸透鏡的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過平板玻璃上的一滴水去觀察之上的金魚，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)金魚變大了，認(rèn)識到一滴水就是一個(gè)凸透鏡，從而歸結(jié)出凡是中間厚，邊緣薄的透鏡都是凸透鏡，中間薄，邊緣厚的都是凹透鏡，在此環(huán)節(jié)上讓學(xué)生對凹凸透鏡的認(rèn)識從感性的層面上升到理性的層面。

　　在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識凹凸透鏡的情況下，讓學(xué)生親自動手去盡情地玩一玩凹凸透鏡，并且記錄下自己小組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過這個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)了許多的東西：包括凹凸透鏡的呈象規(guī)律以及是否聚光現(xiàn)象等等。再通過教師的課件演示，目的是加深學(xué)生印象，用課件把平行光抽象成光線，在課件中體現(xiàn)這兩種透鏡對光的作用突出了焦點(diǎn)和焦距，也把會聚和發(fā)散作用形象的表現(xiàn)出來。

　　3、拓展活動反面例證

　　通過學(xué)生討論交流、匯報(bào)并動手實(shí)驗(yàn)等多種科學(xué)探究方式，學(xué)生對凹凸透鏡已有了更深層次的理解。在對學(xué)生今天學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上給學(xué)生留下這樣一個(gè)話題：關(guān)于凹透鏡和凸透鏡有許多值得研究的地方，比如說，把凹透鏡和凸透鏡放在一起會出現(xiàn)什么情況呢？給學(xué)生提出新的話題，進(jìn)一步拓寬他們的思維，使討論向縱深發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的信息，進(jìn)一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。讓學(xué)生說一說生活中再那些方面運(yùn)用了凹凸鏡，引發(fā)出望遠(yuǎn)鏡的制作。教師通過課件的演示，讓學(xué)生對制作的過程有所了解，啟發(fā)學(xué)生想象出創(chuàng)造出、更多的制作方法。把學(xué)生制作好的作品在全班交流，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

說課稿篇8

　　今天我說課的內(nèi)容是《正態(tài)分布》。下面我從教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序等幾個(gè)方面來匯報(bào)對教材的鉆研情況和本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

　　一、教材分析

　　正態(tài)分布是高中新教材人教A版選修2-3的第二章《隨機(jī)變量及其分布》的最后一節(jié)內(nèi)容，前面學(xué)習(xí)了離散型隨機(jī)變量，離散型隨機(jī)變量的取值是可列的。今天我們會學(xué)習(xí)連續(xù)型隨機(jī)變量，連續(xù)型隨機(jī)變量是在某個(gè)區(qū)間內(nèi)可取任何值。其重要的代表——正態(tài)分布。《正態(tài)分布》該節(jié)內(nèi)容通過研究頻率分布直方圖、頻率分布折線圖、總體密度曲線，引出擬合的函數(shù)式，進(jìn)而得到正態(tài)分布的概念，然后，分析正態(tài)曲線的特點(diǎn)和性質(zhì)，最后研究了它的應(yīng)用——隨機(jī)變量落在某個(gè)區(qū)間的概率。

　　教材利用高爾頓板引入正態(tài)分布的密度曲線。更直觀，更易于解釋曲線的來源。正態(tài)分布是描述隨機(jī)現(xiàn)象的一種最常見的分布，在現(xiàn)實(shí)生活中有非常廣泛的應(yīng)用。

　　二、目標(biāo)分析

　　本節(jié)課是一節(jié)概念課教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生參與討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探索并總結(jié)出性質(zhì)和特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解并掌握正態(tài)分布和正態(tài)曲線的概念、意義及性質(zhì)，并會畫正態(tài)曲線。

　　2、通過正態(tài)分布的圖形特征，歸納正態(tài)曲線的性質(zhì)。

　　3、會用函數(shù)的概念、性質(zhì)解決有關(guān)正態(tài)分布的問題。

　　能力目標(biāo)：能用正態(tài)分布、正態(tài)曲線研究有關(guān)隨機(jī)變量分布的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察并探究規(guī)律，提高分析問題，解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，函數(shù)與方程等數(shù)學(xué)思想方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：歸納正態(tài)分布曲線的性質(zhì)特點(diǎn)，掌握3σ原則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正態(tài)分布的意義的理解和性質(zhì)的應(yīng)用。

　　三、教法分析

　　1. 教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2. 教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”與“討論探究”等方法組織教學(xué)。

　　3. 學(xué)法指導(dǎo): 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會類比、觀察、分析、歸納。

　　4．教學(xué)方法：探究式教學(xué)法

　　四、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)引入：

　　1、總體密度曲線:樣本容量越大，所分組數(shù)越多，各組的頻率就越接近于總體在相應(yīng)各組取值的概率．設(shè)想樣本容量無限增大，分組的組距無限縮小，那么頻率分布折線圖就會無限接近于一條光滑曲線,這條曲線叫做總體密度曲線。

　　2、它反映了總體在各個(gè)范圍內(nèi)取值的概率．根據(jù)這條曲線，可求出總體在區(qū)間(a，b)內(nèi)取值的概率等于總體密度曲線，直線x=a，x=b及x軸所圍圖形的面積．

　　【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)用到總體密度曲線的概念，因此先復(fù)習(xí)概念，方便引入新課。

　　（二）講解新課：

　　1、由高爾頓板試驗(yàn)（教材P70面的圖）導(dǎo)出正態(tài)分布密度曲線（正態(tài)曲線）。

　　2、觀察總體密度曲線的形狀，它具有“兩頭低，中間高，左右對稱”的特征，具有這種特征的總體密度曲線一般可用下面函數(shù)的圖象來表示或近似表示：

　　式中的實(shí)數(shù) 、是參數(shù)，分別表示總體的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差，的圖象為正態(tài)分布密度曲線,簡稱正態(tài)曲線。

　　3、正態(tài)分布

　　一般地，如果對于任何實(shí)數(shù) ，隨機(jī)變量X滿足，

　　則稱 X 的分布為正態(tài)分布。正態(tài)分布完全由參數(shù) 和確定，因此正態(tài)分布常記作N(μ, σ2)。如果隨機(jī)變量 X 服從正態(tài)分布，則記為X～N(μ, σ2)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體演示高爾頓板試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、類比、歸納，讓學(xué)生親身感受知識的發(fā)生過程，并探究得出正態(tài)曲線和正態(tài)分布的概念。

　　例1、給出下列四個(gè)正態(tài)分布的函數(shù)表達(dá)式，請找出其均值μ和標(biāo)準(zhǔn)差σ

　　（1）（2）

　　（3）（4）

　　答案：(1)0，1；(2)1，2；（3）-4，0.5；(4)1，

　　【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行實(shí)例演練，鞏固概念，進(jìn)一步加深對定義、概念的認(rèn)識。

　　4、經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)隨機(jī)變量如果是眾多的、互不相干的、不分主次的偶然因素作用結(jié)果之和，它就服從或近似服從正態(tài)分布．在現(xiàn)實(shí)生活中，很多隨機(jī)變量都服從或近似地服從正態(tài)分布．例如

　　（1）長度測量誤差；

　　（2）某一地區(qū)同年齡人群的身高、體重、肺活量等；

　　（3）一定條件下生長的小麥的株高、穗長、單位面積產(chǎn)量等；

　　（4）正常生產(chǎn)條件下各種產(chǎn)品的質(zhì)量指標(biāo)（如零件的尺寸、電容器的電容量、電子管的使用壽命等）；

　　（5）某地每年七月份的平均氣溫、平均濕度、降雨量等；一般都服從正態(tài)分布．

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解到正態(tài)分布在實(shí)際生活中占有的重要地位。同時(shí)加深學(xué)生對正態(tài)分布的印象。

　　5、正態(tài)分布N(μ, σ2)是由均值μ和標(biāo)準(zhǔn)差σ唯一決定的分布。通過固定其中一個(gè)值，討論均值與標(biāo)準(zhǔn)差對于正態(tài)曲線的影響。

　　歸納出正態(tài)曲線的性質(zhì)：

　　（1）曲線位于x軸的上方，與x軸不相交。

　　（2）曲線是單峰的，它關(guān)于直線x=μ對稱。

　　（3）曲線在x=μ處達(dá)到峰值。

　　（4）曲線與x軸之間的面積為1。

　　（5）當(dāng)x＜μ時(shí)，曲線上升（增函數(shù)）；當(dāng)x＞μ時(shí)，曲線下降（減函數(shù)）。并且當(dāng)曲線向左、右兩邊無限延伸時(shí)，以x軸為漸近線，向它無限靠近。

　　（6）μ一定時(shí)，曲線的形狀由σ確定。σ越小，曲線越“瘦高”，總體分布越集中；σ越大，曲線越“矮胖”，總體分布越分散。

　　進(jìn)一步，若X～，則對于任何實(shí)數(shù)a>0，概率

　　為區(qū)間內(nèi)的面積。如圖。

　　思考：對于固定的u和a，當(dāng)σ變化時(shí)，P(u－a＜X≤u＋a)的大小如何變化？

　　當(dāng)固定μ和a后，P(u－a＜X≤u＋a)隨著σ的減小而變大。即X落在區(qū)間的概率變大，X集中在μ周圍概率越大。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生討論探究正態(tài)曲線的性質(zhì)，探究過程中，指導(dǎo)學(xué)生明確圖象性質(zhì)主要包括“位置u”與“形狀σ”兩大內(nèi)容，在推導(dǎo)曲線性質(zhì)的過程中，可以鍛煉學(xué)生觀察、猜測、歸納的能力。

　　練習(xí)1：右圖是當(dāng) 分別取值，，的三種正態(tài)曲線N (0, )的圖象，那么，，的大小關(guān)系是（ D ）

　　A．＞1＞＞＞0 B．0＜＜＜1＜

　　C．＞＞1＞＞0 D．0＜＜ = 1＜

　　練習(xí)2、某正態(tài)總體函數(shù)的概率密度函數(shù)是偶函數(shù)，而且該函數(shù)的最大值為，求正態(tài)密度函數(shù)。（即標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線）

　　解：正態(tài)分布的概率密度函數(shù)是，它是偶函數(shù)，說明μ＝0，的最大值為＝，所以σ＝1，

　　【設(shè)計(jì)意圖】加深對性質(zhì)、公式的理解。

　　6、小概率事件的含義（3σ原則）

　　對于正態(tài)總體N(μ, σ2)，隨機(jī)變量X取如下區(qū)間內(nèi)的值時(shí)的概率為：

　　P(u－σ＜X≤u＋σ)＝0.6826，

　　P(u－2σ＜X≤u＋2σ)＝0.9544，

　　P(u－3σ＜X≤u＋3σ)＝0.9974，

　　因此可以看到，正態(tài)總體幾乎總?cè)≈涤趨^(qū)間（μ-3σ，μ+3σ）之內(nèi)，而在此區(qū)間以外取值的概率只有0.0026，通常認(rèn)為這種情況在一次試驗(yàn)中幾乎不可能發(fā)生。在實(shí)際應(yīng)用中，常認(rèn)為服從正態(tài)分布N(μ, σ2)的隨機(jī)變量X只取（μ-3σ，μ+3σ）之間的值，這稱之為3σ原則。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生理解3σ原則，小概率事件。掌握常見的計(jì)算問題。

　　例2、工廠制造的某零件尺寸X～N(4, )，問在一次正常的試驗(yàn)中，取1000個(gè)零件時(shí)，不屬于區(qū)間（3，5）這個(gè)尺寸的零件大約有多少個(gè)？

　　分析：不屬于區(qū)間（3，5）的概率為：

　　P(X 3)＋P(X 5) ＝1-P(3< X<5)

　　＝1- P(4-1< X<4+1)

　　＝1- P(u－3σ＜X≤u＋3σ)

　　＝0.0026 0.003

　　即不屬于區(qū)間（3，5）的有1000 0.003=3個(gè)

　　練習(xí)3、已知一次考試共有60名同學(xué)參加，考生的成績X~N(100，52)，據(jù)此估計(jì)，大約應(yīng)有57人的分?jǐn)?shù)在下列哪個(gè)區(qū)間內(nèi)？（ A ）

　　A. (90,110] B. (95,125] C. (100,120] D.(105,115]

　　練習(xí)4、已知X~N (0,1)，則X在區(qū)間（- ∞，-2）內(nèi)取值的概率等于（ D ）

　　A.0.9544 B.0.0456 C.0.9772 D.0.0228

　　【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)講練結(jié)合。常見的計(jì)算題都3σ區(qū)間有關(guān)，該例題和練習(xí)題體現(xiàn)了3σ知識的重要性，也加深了學(xué)生對公式的理解。

　　小結(jié)：1、離散型隨機(jī)變量的概率分布規(guī)律用分布列描述，連續(xù)型隨機(jī)變量的概率分布規(guī)律用分布密度函數(shù)（曲線）描述.

　　2、經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)隨機(jī)變量如果是眾多的、互不相干的、不分主次的偶然因素作用結(jié)果之和，它就服從或近似服從正態(tài)分布，正態(tài)分布廣泛存在于自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活實(shí)際之中.

　　3、對于求正態(tài)分布在某區(qū)間內(nèi)取值的概率，一般轉(zhuǎn)化為在σ鄰域內(nèi)取值的概率求解.

　　練習(xí)作業(yè)：書本第74頁 1、3

　　課后作業(yè)：書本第75頁習(xí)題2. 4 A組 1 , 2 B組 2

　　【設(shè)計(jì)意圖】深入地鞏固所學(xué)知識。通過學(xué)生練習(xí)、作業(yè)批改，及時(shí)反饋，鞏固所學(xué)知識，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢查教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)程度。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　正態(tài)分布

　　一、正態(tài)分布與正態(tài)曲線

　　高爾頓板試驗(yàn)

　　定義

　　例題1

　　二、生活中的正態(tài)現(xiàn)象

　　三、性質(zhì)和特點(diǎn)

　　四、3σ原則

　　例題2

　　練習(xí)

　　小結(jié)

說課稿篇9

　　我說課的題目是贛美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《美術(shù)》六年級12冊第2課《綠色山莊》

　　教材分析

　　綠色山莊追求人與自然的融合,表達(dá)人與自然和諧相處,合理利用天然資源的建筑理念.為降低設(shè)計(jì)繪制難度,教材出現(xiàn)了大量房屋、門窗、樹木的草圖，且分步驟顯示繪制效果圖的過程，先用鉛筆設(shè)計(jì)草圖，最后添加淡彩，完成效果圖。

　　學(xué)情分析

　　1．通過本課的學(xué)習(xí)可有效提高學(xué)生的欣賞與分析的能力，了解現(xiàn)代科技與高技術(shù)節(jié)能環(huán)保等方面的知識。

　　2．該班學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)一般，特別是色彩方面較弱，在欣賞與分析作品方面也還很弱。

　　3．在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生最大的障礙就是不知如何分析作品。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1通過較典型別墅欣賞，讓學(xué)生初步了解綠色設(shè)計(jì)理。

　　2觀察房屋結(jié)構(gòu)，以及屋頂、墻壁、門窗特點(diǎn)與周圍環(huán)境的關(guān)系，大膽設(shè)想，將這些不同的個(gè)件組合。設(shè)計(jì)理想的綠色山莊。

　　3第一課時(shí)運(yùn)用鉛筆設(shè)計(jì)效果草圖，鍛煉造型能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)山莊的方法和采用繪畫的形式進(jìn)行草圖設(shè)計(jì)。

　　難點(diǎn)：了解設(shè)計(jì)理念，注意環(huán)保節(jié)能，設(shè)計(jì)山莊需要充分利用自然資源又要注意保護(hù)生態(tài)和自然環(huán)境。

　　教學(xué)過程

　　一．導(dǎo)入談話。

　　關(guān)于綠色，低碳理念。同學(xué)們有什么想法？

　　學(xué)生討論，師適時(shí)引導(dǎo)談話。

　　二．欣賞分析。

　　1、多媒體出示各種風(fēng)格別墅作品，學(xué)生欣賞，教師介紹，著重介紹中國風(fēng)格作品。學(xué)生述說感受(綠色設(shè)計(jì)理念方面)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察房屋結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生分析房頂、門窗、墻體造型等特點(diǎn)。

　　3、教師示范范畫，邊講解建筑大小、畫面層次、疏密的處理。在房屋設(shè)計(jì)上注意各種圖形的并列、平移、重疊、遮擋、對稱等關(guān)系。

　　三．指導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作。

　　1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象場地設(shè)計(jì)，盡量不破壞原有自然風(fēng)貌。

　　2進(jìn)行建筑景觀詳細(xì)設(shè)計(jì)。房屋、門窗、亭臺加入中國元素。

　　3設(shè)計(jì)自然資源合理使用，如太陽能、風(fēng)電、水車等。

　　4作畫步驟、要點(diǎn)的指導(dǎo)。

　　5師巡視指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成鉛筆淡彩效果圖。

　　四.點(diǎn)評作品。

　　板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）

　　綠色山莊

　　設(shè)計(jì)山莊要注意：充分利用自然資源但需注意保護(hù)自然資源和生態(tài)平衡。

　　繪畫時(shí)：房屋、門窗、亭臺可加入中國元素

說課稿篇10

　　一、說教材

　　《學(xué)會自護(hù)自救》是人教版三年級下冊第一單元第四課，第一單元都是以“我會保護(hù)自己”為主題展開的。《自護(hù)自救》主要通過身邊具體的事例來警覺自己，并掌握一定的自護(hù)自救的知識。結(jié)合本單元的主題，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、懂得一些常見事故的預(yù)防和解除方法。

　　2、當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，能夠機(jī)智冷靜地保護(hù)自己，尋求自救的方法。

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　學(xué)法上，我堅(jiān)持把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、匯報(bào)法和活動游戲法，把一些生活小知識從身邊來到自身去，通過真實(shí)的事例和游戲的方法，把知識貫徹到實(shí)處。

　　三、教學(xué)思路

　　本課承接上一課的思路，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生自救自護(hù)的能力上，要求學(xué)生掌握一些基本的預(yù)防和解除事故的辦法，以及當(dāng)我們面對危險(xiǎn)的時(shí)候，怎樣機(jī)智冷靜地面對它，因此，在教材中涉及了很多具體的活動細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從中尋找到怎樣避免受到傷害，以及當(dāng)危險(xiǎn)出現(xiàn)的時(shí)候，怎樣機(jī)智應(yīng)對，懂得自救的方法。在本單元教學(xué)的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“探險(xiǎn)奪寶，安全歸來”的游戲，學(xué)生可以在游戲活動中，運(yùn)用所學(xué)的安全知識順利解決實(shí)際問題。

　　四、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：活動準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集一些常見事故的預(yù)防和解除辦法的相關(guān)資料。尋找存在家庭、學(xué)校、社區(qū)中的安全隱患。

　　2、老師準(zhǔn)備：制作“探險(xiǎn)奪寶，安全歸來”多媒體課件。

　　環(huán)節(jié)二：情境展現(xiàn)，敲擊心靈，激發(fā)情感。

　　通過最近的一則有關(guān)自救自護(hù)的新聞打開這節(jié)課的帷幕。

　　環(huán)節(jié)三：眼力大比拼

　　通過一系列真實(shí)的國內(nèi)發(fā)生在兒童身上的危險(xiǎn)事例，認(rèn)識到自我保護(hù)的重要性，并提出問題：通過這些數(shù)據(jù)和調(diào)查，你想說些什么？通過看再過度到說，以說促進(jìn)孩子的自我保護(hù)意識和一些自救自護(hù)的知識。再切入到課本中的18面的12345幅圖，讓他們在遵循現(xiàn)實(shí)的情況下發(fā)揮想象，他們可能會發(fā)生什么危險(xiǎn)？把課堂的主動權(quán)再次給孩子，從中有所醒悟。最后出示常見的場合讓孩子自己設(shè)計(jì)警示牌。

　　環(huán)節(jié)四：脫險(xiǎn)使奇招

　　創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過自己學(xué)到的知識，巧妙脫險(xiǎn)。教學(xué)目的是讓學(xué)生明白在遇到險(xiǎn)境時(shí)一定要保持沉著冷靜，根據(jù)不同的情況隨機(jī)“應(yīng)變”。

　　環(huán)節(jié)五：自護(hù)小錦囊

　　讓學(xué)生按照教材的要求填寫自護(hù)自救小錦囊并互相交流，比一比看誰的辦法最多，目的是通過賽一賽方式讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

　　環(huán)節(jié)六：游戲探險(xiǎn)奪獎(jiǎng)，安全歸來

　　讓同學(xué)通過多媒體課件，同時(shí)開始游戲活動，看誰最先安全歸來，課件設(shè)計(jì)時(shí)采用多種回路和交互，讓學(xué)生通過選擇一步一步到達(dá)目標(biāo)，并安全歸來。

　　環(huán)節(jié)七：以安全拍手歌作為本課的結(jié)尾

　　學(xué)會自護(hù)自救安全防范意識高

　　提高警惕是關(guān)鍵遇到險(xiǎn)情莫驚慌

　　沉著冷靜記心間隨即應(yīng)變巧脫險(xiǎn)

　　平安快樂每一天

　　五、說板書