說課稿

時間：2021-06-11 09:44:13 說課稿我要投稿

【精品】說課稿模板匯編五篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

【精品】說課稿模板匯編五篇

說課稿篇1

　　我說課的題目是義務教育課程標準試驗教科書《梁祝》八年級下冊第七單元音樂欣賞的內容，下面我就從幾個方面闡述說課的內容。

　　一、教材分析

　　（一）本課教學內容包括

　　欣賞《梁祝》小提琴協奏曲，和學唱愛情主題《化蝶》。兩部分

　　（二）本課地位和作用

　　《梁祝》小提琴協奏曲是在借鑒歐洲協奏曲這種藝術表現形式的基礎上，以獨具特色的民族風格，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風格特點，得到國際公認。

　　（三）教材重點、難點

　　理解主要音樂片斷的含義、視唱愛情主題為本節課重點；使學生理解奏鳴曲式結構特點為本節課難點。

　　二、說學法、教法

　　根據教材內容特點和學生特點，這節課主要運用以下學法：

　　1、在良好的問題情景中，自主地欣賞《梁祝》小提琴協奏曲。

　　2、理解樂器運用形式，與作品內容有著緊密聯系。

　　3、認真感受樂曲中不同節奏速度變化，對不同主題中能正確區分判斷。

　　4、積極討論，大膽設想故事結局，引申音樂的尾聲發展。

　　教法與設想：

　　運用多媒體、錄音機、磁帶這些教具欣賞、講解結合，通過啟發引導讓學生自己展開聯想，領悟主題，感受作品精神內涵，通過討論分析讓學生探索創新。

　　三、教學過程

　　本課本人的教學思路為：組織教學----課堂導入——欣賞音樂----講解分析----課堂小結----課堂作業

　　組織教學

　　1．師生問好

　　課堂導入

　　2.導入新課。“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地感情，可謂中國家喻戶曉，流傳深遠，被譽為愛情的千古絕唱。從古到今，有無數人被他們的悲慘愛情所感染。同時也是一首令欣賞者為之傾倒的我國優秀的音樂作品之一。大家可聽說過他們的故事嗎？好接下來我們就讓我們一起感受這首音樂，讓這首小提琴協奏曲把我們一起引入這個美麗動人的傳說中去吧！下面請同學們欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》

　　欣賞音樂

　　3、讓學生先欣賞感受、聆聽《梁祝》小提琴協奏曲，在欣賞的同時讓同學們了解小提琴的音色特點。

　　講解分析

　　4、用多媒體課件出示作者、創作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲。

　　5、進行音樂作品完整欣賞：仔細講解的有引子呈示部展開部再現部結束部分析各部分所表達的故事情節和所要表現的內容。

　　課堂小結

　　6、教師講解、引導、小結。

　　《梁祝》小提琴協奏曲所表達的思想感情：

　　描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇深切同情。

　　課堂作業

　　5、課堂作業

　　（1）分組討論，設想音樂結局。

　　（2）視唱愛情主題。

　　（3）掌握奏鳴曲的結構特點

　　附板書設計：

　　梁山伯與祝英臺

　　（1）曲作者：何占豪，陳鋼

　　（2）創作時間：1959年

　　（3）題材：民間傳說

　　（4）素材：吸取越劇中曲調

　　（5）體裁：奏鳴曲

　　（6）名詞解釋

　　以上這些是我本次說課的內容，懇請領導、專家、老師批評指正。謝謝！

說課稿篇2

　　一、對教材的認識

　　《循環小數》是人教版新課標教材第九冊第二單元的教學內容。這一內容是本單元的教學難點。從知識角度來看，“循環小數”是數概念的一次重要擴展，即從“有限”擴展到“無限”，是學生對數的認識的一個飛躍。

　　循環小數這節課容量較大，要學習無限小數、有限小數、循環小數、循環節、循環小數的讀寫法以及混循環小數、純循環小數。這些知識都是全新的知識，概念多，又抽象，學生難以理解。這么多知識讓學生在一節課里掌握，實在是難度很大。因此我打算這個內容分兩課時完成。今天這一課時，知識目標就是探索循環小數的特征、意義，初步感知循環小數的產生。

　　二、學情分析

　　學生是在什么樣的知識背景下學習這一內容的呢？在日常生活中，學生都感受過循環、重復等現象，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口紅綠燈的不斷重復等，對循環這一概念有了一定的感性認識，積累了一定的生活經驗。而且通過五年的學習，學生已經具備了初步的抽象思維能力，比如學生在學習圖形的認識、學習統計等知識的時候，已經經歷過將事物進行分類、整理的活動，具備了初步的比較、分類、歸納、概括等能力。因此，我認為在這個階段讓學生開展一些探索性學習活動是可行的。

　　三、教學目標

　　根據對教材的認識，對學生情況的分析，以及新課標的教學理念和要求，我擬定了如下的教學目標：

　　1、知識與技能：認識循環小數的特征，掌握循環小數的意義，初步感知循環小數的產生，進一步提高學生的計算能力。

　　2、過程與方法：經歷將數據進行比較、分類、整理的過程，自主概括循環小數的概念，發展抽象思維能力。

　　3、情感與態度：感受數學與現實生活的緊密聯系，培養學生的學習興趣，發展學生初步與人合作學習的意識和能力。

　　四、教法、學法

　　教師應向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。“循環小數”正是一個能很好體現這一理念的題材。基于上述認識，在本節課的教學中，我將主要采用自主探究的方法引導學生學習，并注重師生、生生之間的互動與交流。

　　五、教學過程

　　1、生活情景引入，初步體驗

　　本節課一開始，我讓學生通過欣賞一年四季的圖片，來感受春夏秋冬四季的循環現象，初步體驗四個季節是依次不斷重復出現的。當畫面停止時，讓學生猜測下個季節是什么，這一環節讓學生再次感受四個季節是依次不斷重復出現。通過讓學生跟著圖片說，來加深四個季節是依次不斷重復出現的。為新課的教學做好鋪墊。為了讓學生更深地感受重復現象，我讓學生說一些生活中的重復現象，這是密切聯系生活實際，尊重學生已有的知識經驗，讓學生懂得數學來源于生活。

　　2、研究問題，探索新知

　　（1）從分類入手，引出小數可以分為有限小數、無限小數。在分類時安排學生小組討論后，由一人負責記錄下分類結果。

　　（2）再次分類，將上述的無限小數再次進行分類，得出循環小數、不循環小數。

　　由于理解循環小數的意義是本節課的重點，因此在安排時，我讓學生通過一層一層的分類，明確其中的一類就是循環小數，然后逐個進行觀察，找出特點，加深對依次不斷重復出現的理解。在這一基礎上，讓學生用自己的話來概括循環小數的意義。不過學生對于這個概念是不能很準確地歸納的，這時教師給出規范的概念，來完善學生自己歸納的定義。我認為一些傳統的概念教學的方法還是需要的。

　　在了解了循環小數的意義之后，安排了判斷哪些是循環小數這一環節，讓學生對這一知識加以理解和鞏固。

　　（3）自學書本，進行知識的拓展。

　　書本上的“你知道嗎？”涉及到的內容也是比較多的。如果教師一味的說教對學生的發展是不利的。因此我安排學生自學，并提供自學提綱。學生帶著問題進行自學，自學的目的更明確，效果也就更佳。這一環節的安排，學生不僅了解了循環節、循環小數的簡便寫法，也讓學生自己發現新知，培養了學生的閱讀數學書的習慣和自學的能力。

　　（4）計算，探究循環小數的產生。

　　首先讓學生進行猜測，然后通過計算，明白兩個數相除時，如果得不到整數商，所得的商會出現的幾種情況，從而也明確了在除法中循環小數的產生過程。

　　因為只是初步感知，所以對于除法豎式的規范行沒有作任何規定，有待在下一課時進行完善。

　　3、課堂總結，完善板書設計

　　學生對今天所學的知識進行整理，形成比較完整的知識體系。

　　4、課堂作業

　　安排一些時間讓學生在課堂上完成，達到對今天所學知識的掌握。

　　同時安排一題拓展題，讓學有余力的學生思維得到發展，水平得到提高。

　　本節課依據新的《課程標準》及新的教學理念，在設計時我注重創設問題情境，激發學生學習興趣。引導學生自主探索，合作學習，參與知識形成的全過程，充分體現了教師主導，學生主體的學習氛圍，使全體學生在數學學習中都得到了不同的發展。

說課稿篇3

　　說課內容：

　　青島版小學數學第五冊第三單元信息窗

　　教學目標：

　　1、聯系生活中的事例，認識軸對稱圖形的基本特征；會判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能畫出對稱軸。

　　2、在動手操作、觀察思考等活動中，發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

　　3、在認識、欣賞和制作軸對稱圖形的過程中，感受對稱美，培養審美意識。

　　教學重點：

　　認識軸對稱圖形，并能指出對稱軸。

　　教學難點：

　　掌握判斷對稱軸圖形的方法。

　　教學準備：

　　課件、學生自備一組平面圖形、剪刀、彩紙、尺子

　　教法學法：

　　根據本節教材內容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發現法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔。教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發性和思考性的問題，創設問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，并運用電教媒體化靜為動，激發學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態，從而培養思維能力。

　　根據學法指導自主性和差異性原則，讓學生在觀察一操作一概括一檢驗一應用的學習過程中，自主參與知識的發生、發展、形成的過程，使學生掌握知識。

　　教學過程：

　　課堂教學是學生數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序是

　　（一）觀圖激趣，導入新課。

　　（二）指導觀察，認識特點。

　　（三）多項拓展，鞏固升華。

　　（四）綜合練習，發展思維。

　　說課過程：

　　一、觀圖激趣、導入新課。

　　老師出去旅游的時候，拍了一些照片回來，一塊和同學們欣賞一下。

　　（課件展示）。

　　師：看到這些照片你發現它們有什么共同的特點？

　　師：通過觀察發現這些圖片都有一個共同的特點，左右兩邊都一樣，象這樣的圖形就是對稱圖形。（板書：對稱）導入新課。

　　二、指導觀察，認識特點。

　　1、如何驗證這些圖片就是對稱圖形呢？

　　學生拿出自己準備好的圖片（課本后面剪下的圖形）

　　小組為單位進行討論。

　　師：誰來把你的發現說給大家聽。給大家演示一下。看看他的發現和你的一樣嗎？

　　學生動手操作。

　　師：對，對折后兩邊的圖案也是一模一樣的，這又是一個發現。通過看一看折一折這個活動，我們發現這些圖形對折后外邊緣能完全重合，里面的圖案也一樣，數學上我們把具有這種特征的圖形叫對稱圖

　　2、探究驗證軸對稱圖形的方法。課件出示：五星紅旗。

　　我們一起看看這個圖形是對稱圖形嗎？師生共同驗證。通過以上學習，同學們總結一下什么樣的才是對稱圖形？

　　師：同學們對對稱圖形的特征掌握的特別好，能根據它的特征正確判斷是不是對稱圖形。

　　課件出示：各個國家的國旗，學生判斷哪個是對稱圖形？為什么？

　　3、認識對稱軸

　　師：這條線是折出來的痕跡，所以叫折痕。折痕所在的直線叫對稱軸。（板書并齊讀一遍）

　　師：找一找你手中圖形的對稱軸，畫出它的對稱軸，展示給大家看。

　　強調：沿直尺畫虛線。

　　師：畫對稱軸時，先怎么樣？

　　生：先對折，在沿折痕畫出對稱軸。

　　師：通過以上探究，同學們對對稱圖形有了明確的認識，這些對折后能完全重合的圖形全稱叫軸對稱圖形。（板書：軸）齊讀一遍讓學生深刻的認識了折痕，折痕將對稱圖形分成了兩部分，對稱是以折痕為中心線進行的，強化了學生對折痕的認識】

　　三、多項拓展，鞏固升華。

　　1、通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱軸。并啟發學生說出：圓有無數條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑。

　　在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調動了學生的各種感官參與學習，既發揮了學生學習的主動性，又培養了學生的發散性思維】

　　2、課件出示

　　3、說說生活中的軸對稱圖形，看誰說的多？

　　通過學生學過和熟悉的數字和漢字入手，判斷其是否是軸對稱圖形，體現對稱和軸對稱圖形在生活中的許多地方都存在。師生共同品味中國文字的對稱美，從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術性溶為一體。

　　這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發了學生的學習興趣，又讓學生感到數學就在自己的身邊在我們的生活中有許多對稱的物體，有的是大自然的對稱現象，有的是人們受到對稱的啟發，創造出了許多對稱美的物體，下面讓我們到奇妙的對稱世界去感受一下。

　　師：欣賞完了，你有什么感受啊？

　　（感受大自然的美）

　　4、剛才我們欣賞到了對稱的美，那你能利用你手中的彩紙剪出你喜歡的對稱圖形嗎？

　　（展示欣賞）

　　四、課堂總結，深化主題。

　　今天和同學們一起感受了對稱世界的神奇和美麗，課后，希望同學們利用所學知識創造出更多美麗的對稱圖形，去美化我們的環境，裝扮我們的家園。

說課稿篇4

　　一. 教材解析

　　《冬陽·童年·駱駝隊》是人教版版五年級下冊第二單元里一篇精讀課文，本單元的訓練重點是“感受童年生活的情趣,體會詞句表達的感情,學習留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受”。本文是臺灣著名作家林海音自傳體小說《城南舊事》的序言，作品圍繞同一種事物——駱駝隊選材，以樸實純真的筆調，含蓄雋永的語言，運用白描、動靜結合、排比、對話等手法依次寫了“學咀嚼、談駝鈴、看駝絨、問行蹤”四個片段，讓我們真切地感受到小英子童年的天真和好奇，體會到作者對早已走遠的童年的依依流連。是學生學習語言、學習用心觀察生活、感受生活的好憑借。

　　二. 重點難點

　　根據單元訓練重點，課文特點及學生的學情，我制訂了如下教學目標及教學重難點。

　　教學目標：1. 識字、寫字目標：學會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　2. 朗讀目標：正確流利的朗讀課文，了解課文寫了哪些事情？

　　3. 體會情感目標：體會作者懷念童年的思想感情。

　　教學重難點：體會童年的'美好和作者懷念童年的思想感情。

　　三.教法學法

　　根據兒童的認知規律和學生的實際情況，我準備采用：講授法、談話法、啟發式教學法等方法教學本課。準備讓學生采用閱讀法，練習法，自主、合作、探究等學習方法學習本課。

　　四、教學過程

　　根據教材容量和學生的實際接受水平，我準備安排兩課時完成六個環節的教學。

　　（一）激趣導入，揭示課題

　　“興趣是最好的老師。”林海音的童年離學生非常遙遠，我準備引導學生笑談自己的童年趣事，激發興趣，引起共鳴，順勢引出林海音，導入課題，提醒學生注意兩個間隔號并體味課題的特別之處。

　　（二）提煉內容，理清順序。

　　默讀有利于思考，在學生充分預習的基礎上我準備提出初讀要求：“默讀思考：課文圍繞什么事物描寫了童年生活的哪些場景？是按照什么順序來記敘的？”目的是引導學生學習作者圍繞同一種事物表達童年生活的選材方法和“言之有序” 的表達方法，訓練學生快速概括課文主要內容的能力。

　　（三）精讀課文，品味賞析。

　　1、賞析“童年趣事”。教材無非是個例子。閱讀教學應加強閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。我準備選取“學咀嚼”作為范例教給學生精讀的方法，首先引導學生用默讀、批注的方法學習“學咀嚼”這一片段，要求既要關注閱讀方法的指導，又要關注語文學習習慣的培養。自主閱讀之后，全班交流感悟，注重兩個方面引導：結合關鍵詞句體會文章所表達的情感，揣摩文章的表達方法。要引導學生透過“呆”字體會小英子的天真可愛和對駱駝的喜歡，透過三個“那樣”這一排比句式體會作者對一個孩子眼中駱駝的樣子的精確描寫，（是那樣的吃驚，那樣的好奇。）這一片段最典型的寫作手法是動靜結合，要引導學生體會到其好處——動靜結合能讓我們把事物的形象描寫的更加具體和生動，并鼓勵學生也試著用這種手法寫一寫自己喜歡的動物，以體現語文課程實踐性的特點。然后引導學生入情入境，自自然然地感情朗讀，如果學生讀得不到位，教師要范讀。背誦能夠增加積累，增強體驗，培養語感。我準備用三種方法引導學生背誦：分析語段結構，看提示語，利用插圖。最后，要引導學生總結學習方法：首先默讀，然后圈畫關鍵詞句，第三批注，最后賞讀，隨后進行學法遷移——小組合作學習其余的三個片段。為了避免“集體討論代替個人閱讀”的假合作、偽合作，我要求學生聽小組長統一部署：先自主閱讀、批注，然后組內交流感悟，最后合作感情朗讀。最后，以小組為單位進行學習成果展示，然后指導學生分角色朗讀。有了第一個片段扎扎實實的指導，有了切實有效的小組合作，最后三個片段的小組匯報，生成應該是精彩紛呈的！

　　2、品味“感傷懷念。”文章的結尾部分表達了作者對童年深深地懷念，這是透過成人的眼光表達對童年的懷念之情，學生不好理解，我準備引導學生依然用抓關鍵詞句的方法感悟這種情感。同時引導學生體會“夏天過去，秋天過去，冬天又來了。” 這句話的形式美、節奏美、韻律美。引導他們體會透過這種語言形式我們仿佛能看到時光悄悄地流逝，仿佛能聽到作者輕輕的嘆息。這種深深懷念的朗讀基調學生不好把握，我準備用兩種方法來幫助學生確定，（1）簡介作者的成長經歷，出示拓展材料《苦念北平》；（2）插入背景音樂——電影《城南舊事》的主題曲《送別》營造一種深深懷念的場。學生的理解應該會更加深刻，朗讀也應該會更有情味。

　　（四）推薦作品，引領閱讀。

　　閱讀能提升人的生命質量，要讓學生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”《城南舊事》是經典作品，當然要強力推薦。我準備充分利用多媒體形象直觀的作用，做一張圖片：《城南舊事》的目錄，激發學生的閱讀欲望。我想只要給孩子打開一扇美麗的窗，何愁他們不好奇地探出腦袋去看呢！

　　（五）寫法遷移，布置練筆。

　　語文課程應致力于培養學生的語言文字運用能力，要使學生具有適應實際生活需要的寫作能力。所以，課后我讓學生試著運用本課的選材或寫作方法，寫一寫自己的童年趣事，要寫真人真事，表達真情實感。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　《狼和小羊》是蘇教版第三冊第四單元的一篇講讀課文。《狼和小羊》是一則寓言故事，全文共六個小節。主要講述了狼為了能名正言順地吃掉小羊而故意找碴兒，天真善良的小羊不明白狼的兇惡并與狼據理力爭，最終狡詐的狼不想再爭辯向小羊撲過去的故事。這篇預言寄寓意于狼和小羊的對話中，我們在狼一次又一次的故意找碴兒，小羊一次又一次的與狼的據理力爭中，逐步認識到：對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應該勇敢、機智的作斗爭。

　　根據《語文課程標準解讀》的學段目標閱讀要求，要讓學生學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，并初步學會默讀課文等具體要求，我確定了如下教學目標：

　　1.理解狼和小羊的對話，并能正確、流利、有感情的朗讀。

　　2.感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良的形象；積累“看見、故意”等詞語、

　　3.領會寓意“對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應該勇敢、機智的作斗爭。”

　　基于二年級的學生知識基礎和生活經驗，我將本節課的教學重、難點確定為：

　　有感情的朗讀和理解狼與小羊的對話及狼最后說的話；領會寓意“對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應該勇敢、機智的作斗爭。”

　　二、說教法、學情

　　《語文課程標準解讀》的閱讀教學建議提出：閱讀教學應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。二年級的學生的思維還是以直觀形象思維為主。因此，結合本篇課文及確定的教學目標和學生的思維發展狀況，我將在教學本課時采用

　　情境創設法、朗讀教學法、討論法、啟發教學法等教學方法相結合的方式展開我的教學，同時為了讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣并樂于與人交際，我將自讀、讀中思考、讀中討論等確定為本節課的學法。

　　三、說教學過程

　　在《語文課程標準解讀》中倡導的“努力建設開放而有活力的語文課程”這一基本理念的要求下，我將結合本地區的學生需求建設開放而有創新活力的課堂。因此，我的教學過程主要由以下幾個步驟組成：

　　（一）創設情境，復習導入

　　上課開始，為了激發學生繼續學習《狼和小羊》這篇課文的興趣，我將采用師生語言描繪情境的辦法，復習并導入本節課的學習內容。

　　上節課我們已經了解了《狼和小羊》這篇童話故事的內容，誰能用自己的話說一說這個故事主要講了什么？

　　為了避免學生在表述中與課文原意相差太大，在學生的自我表述之后還特意安排了齊讀課文這一環節，讓學生都能回憶起《狼和小羊》這篇童話故事的內容。在學生的齊讀時板書呈現本課的課題，在教學中節省了一點時間。

　　（二）深入情境，精讀課文

　　本部分是本節課的重點內容，在這一環節中，我將采用啟發式教學法作為主要的教學方法，結合《語文課程標準解讀》中“注重評價主體的多元化與互動”這一評價建議將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結合，加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。我將通過提出的問題啟發并引導學生充分發揮想象，深入情境解決問題。

　　例如，在狼的第一次故意找碴兒前，先讓學生想象：“當肚子餓得咕咕叫的狼，看見一只又肥又嫩的小羊在小溪邊喝水，他心里會想些什么呢？他會做什么呢？”并引導學生找出狼找碴兒的話

　　通過指名讀狼找碴兒的話，將教師評價、學生自我評價及學生之間的相互評價相結合，從而更有利于每個學生的健康發展。在每一次狼和小羊的對話中，通過自由讀、按自己喜歡的方式讀、分角色表演讀等不同的朗讀方式，豐富了學生的朗讀，從而為學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣并樂于與人交際，建設開放而有活力的課堂奠定基礎。

　　在狼與小羊的對話中，“讀”貫穿始終。每一次朗讀都要求學生帶著自己的感情去讀，從而為實現本課的教學目標提供了實現的平臺。隨著讀書的深入，學生探究閱讀的興趣會越來越高。從而培養了學生的閱讀興趣。

　　（三）再現情境，總結延伸

　　讓學生討論總結：這是一只怎樣的狼？又是一只怎樣的小羊？使學生進一步認清了狼的本來面目。最后的師生分角色復述課文，讓學生更深切的領會本課的寓意“對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應該勇敢、機智的作斗爭。”

　　拓展：為了讓培養學生閱讀課外書籍的興趣，讓學生自行閱讀《會搖尾巴的狼》這一故事。最后讓學生充分發揮想象狼和小羊的結局究竟會怎樣呢？會有哪些結果？是為了讓學生樂于與人交際。

　　四、說板書設計

　　本課我以狼和小羊的三次對話為主線，并結合狼和小羊在對話的過程中的表現，最后揭示了狼和小羊的性格特點，我設計的板書如下：

　　10 狼和小羊

　　故意找碴兒第一次吃了一驚，溫和

　　氣沖沖第二次可憐，喊

　　大聲喊第三次 ......

　　兇惡、狡詐性格天真，善良

　　我認為：此板書設計具有直觀、簡潔明了的效果。在此板書的基礎上，學生基本上能將本課復述出來。