【精品】說課稿模板集錦七篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

尊敬的各位評委：

　　大家好！

　　我說課的內容是人教版美術四年級上冊第二課《線條的動與靜》。

　　一、教材分析：

　　本課屬于造型表現、欣賞評述學習領域，是四年級美術教材中的一節繪畫基礎課。教材注重引導學生發現存在于自然景物和人文景觀中的線條并巧妙地利用它們塑造形象，由于學生年齡小，閱歷少，在教學中我利用遠教設備向學生展示大量圖片，不但可以增強學生思維的深度和廣度，還會有效提高美術課程的文化傳承作用，以達到豐富學生的人文素養。基于對教材的以上分析，我確定了本課的教學目標。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能：知道曲線與直線能夠分別表現動與靜的感受，能理解曲線與直線這兩種美術造型語言并運用其進行主題創作。

　　2、過程與方法：通過欣賞、觀察、體驗、對比、討論等方法能夠說出自己對直線與曲線的獨特理解并進行有趣的創作，培養學生的發散思維和創新能力，提高觀察力、表現力。

　　3、情感與態度：通過本課學習培養學生探究精神和熱愛藝術、熱愛生活的情感，提高審美情趣和審美素養。

　　三、教學重點與難點：

　　1、教學重點：理解美術學科里的直線與曲線。

　　2、教學難點：繪畫中線條的運用。

　　四、遠教資源的分析與利用：

　　我校是農村遠教模式二，在這里我找到了適合本課的教學設計、教學圖片以及相關的教學資料，我在參考遠教教學設計資源的同時結合我校學生特點，重新設計了教案并利用圖片自己制作了課件，讓學生更直觀的理解直線與曲線在藝術作品中的運用，有效地突破重點化解難點。

　　五、教學過程：

　　（一）引導階段：

　　1、課件導入新課，讓學生觀察蝴蝶飛行和蝸牛爬行的路線有什么不同？（蝴蝶飛行時曲線、蝸牛爬行時是直線。）

　　2、啟發學生說出以前學過哪些線條（課件展示）。

　　3、教師小結：用課件展示直線與曲線給人的感覺各是什么，然后出示本課課題《線條的動與靜》。

　　這一部分遠程教育媒體資源的作用是以直觀的方法讓學生了解直線與曲線的區別，最大限度的提高了學生的學習效率。

　　（二）發展階段：

　　1、讓學生欣賞大量具有直線特點的現代建筑圖片，教師延伸提問：在生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現哪些物體？怎樣去表現？

　　學生通過欣賞圖片可以很容易的回答出以上問題，教師適時進行小結：這些由直線構成的建筑給我們帶來了靜止、穩定的感覺，那么曲線又會給我們帶來什么神奇的感覺呢？

　　2、（出示課件）學生欣賞綻放的禮花、飄舞的雪花、藝術體操的圖片。分別讓學生說出這些景觀都適合用什么樣的曲線來表現。

　　本環節的設計是利用遠程教育設備，充分發揮其直觀性、新穎性的特點，通過學生的欣賞和感受來進一步體驗線條的變化是無窮的及線條造型的特點。

　　3、作品欣賞：利用課件讓學生欣賞一些大師的作品及優秀的學生作品，從不同的視角感受線條造型給人帶來的不同的視覺感受，開拓學生的思路、激發他們的探究創作欲望。同時，鼓勵學生要像畫家一樣勇于創新，畫出有個性的作品。

　　（三）、學生創作，教師輔導思路：

　　學生繪畫時課件循環播放圖片，同時要啟發有困難的同學，展示、鼓勵有創意的作品。

　　（四）、評價展示：

　　把畫好的學生作品貼到黑板上，學生自我描述自己的作品，教師以鼓勵為主適當點評作品。

　　六、教學效果預測：

　　這一課我進行了精心的準備，課前利用遠程教育資源及設備制作了課件，課堂環節也很緊湊，在教學中既重視了教師的引導作用，又體現了學生在教學活動中的主體作用。通過大量的作品欣賞和教師的點撥、引導，提高了學生用不同線條表現事物的方法，培養了學生對美術的持久興趣。由于欣賞的圖片和作品過于具體，可能會對一些同學的創作發揮有所束縛，在學生完成課堂作業時教師應及時引導糾正。

　　以上是我的說課內容，一定有許多不足之處，希望各位評委與同行多加指正。

　　謝謝大家！

說課稿 篇2

　　各位評委、老師，大家好，我今天說課的題目是《漂亮的背景》。下而我將從教材分析、學生分析、教學日標、教學重難點、教法學法和教學過程幾個方面來說說我這堂課的設計。

　　一、教材分析

　　《漂亮的背景》是《小學信息技術》五年級第三課的教學內容。

　　本單元的課題是“走進PowerPoint”。PowerPoint是微軟。Office套裝軟件之一，它可以輕松地制作演示文稿，簡單易學，學生容易接受。縱向分析教材，從低年級的畫圖到中年級的worel文字處理，再到這個單元的幻燈片和后來的nash動畫，以及六年級的“綜合創作”，是一個由淺入深由操作系統到應用軟件，冉到綜合運用的過程。所以，本單元是承上啟下的知識點。是以下深入學習PowerPoint的基礎。

　　二、學生分析

　　五年級的學生對新、奇的事物很感興趣；喜歡比較、競爭意識強；且此時已經掌握了world的基本操作。由于’PowerPoint和word在操作界面上有相似之處，所以，學生可以很順利的入于。

　　三、教學目標

　　認知目標：學生能正確設置背景顏色，義理背景色和背景圖片。

　　能力目標：培養學生的想象力，觀察能力，審美觀，動于能力和合作能力。

　　情感目標：通過具體實例的操作，培養學生的美感和成就感，激發學生對美的追求。

　　四、教學重點難點

　　重點：給幻燈片背景的設置。

　　難點：顏色的搭配。

　　五、教法

　　1、任務驅動法：以制作“我的家庭和我的愛好”為全課任務，組織學生采用合作探究等方法解決問題。

　　2、合作學習法：在學生操作過程中，以小組內部合作的方式完成任務。最先完成操作任務的同學可以幫助其它組的同學。

　　3、演示講解法：通過多媒體教室的廣播教學功能，為學生演示教學過程，在學生記憶中形成短時記憶，在用過練習形成長時記憶。

　　4、賞識教學法：教師要以賞識的眼光去欣賞學生作品，并推薦好的作品，讓大家一起來欣賞，激發學生的學習興趣。

　　5、歸納總結法：回顧總結教學重難點，和提醒學生注意事項。

　　六、學法

　　五年級的學生對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經初步形成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導卜，通過示范演示給學生形成短時記憶，學生根據短時記憶帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中小知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　七、媒體準備

　　1、硬件準備：多媒體教室

　　2、軟件準備：PowerPoint20xx

　　八、教學過程

　　l、復習提問：首先對上節課的學習內容PowerPoint20000的啟動和退出和基本的文字輸入。并請一位同學展示操作。

　　2、導入新課

　　為了讓學生更容易接受新知識，激發學生的興趣，我選擇了三個已經設置好的例子，和一個沒有經過任何設置的文稿，讓學生通過觀察比較，從中找出不同點，從而引出今天的課題——漂亮的背景。然后，給學生觀看教材中的幾個已經設置好的例子，1、藍色背景主題2、水滴紋理背景主題3、圖片背景。使學生從“要他學”轉為“他要學”。

　　3、新授：

　　任務一設置背景顏色

　　1、通過多媒體教室的廣播教學功能，給學生展示背景色設置的過程，在展示的時候，要強調背景設置窗口在菜單欄的格式——背景。(給學生形成短時記憶)

　　2、學生操作：撤銷廣播教學模式，學生根據短時記憶，根據老師的演示操作，設置喜歡的背景。并且多設置幾次。(給學生形成長時記憶)

　　3、展示學生作品：選擇兒個具有代表性的作品，展示在大屏幕上讓學生給以評價和建議。目的在于激發學生的成就感和小組探究能力。

　　任務二設置紋理背景色(利用上訴方法完成任務二)

　　任務三設置背景圖片

　　1、在掌握了設置背景顏色和紋理背景色的基礎上，小組利用類推、遷移的思想探究設置背景圖片的過程。

　　2、老師在此過程中巡視和幫助學生解決問題。

　　3、展示學生作品：選擇兒個具有代表性的作品，展示在人屏幕上，老師利用賞識的眼光去評價學生作品并讓學生給以建議。

　　教學總結

　　在這二三個任務的驅動結束后，學生進行課后的練習，并展示部分學生作品，幫助學生總結知識技能和解決出現的問題。

　　九、總結

　　縱觀全課，我在教學中積極體現“以學生為中心”的思想，將培養學生的興趣和能力放在首位，把探究的主動權交給學生，給他們多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗。同時努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求達到最佳教學效果。

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣，非常適合學生閱讀和表演。

　　二、學情分析

　　學生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節所吸引，因此，本課學習起來并不難。本課語言生動有趣，易于學生理解，學生朗讀的欲望很強，根據學生的這一特點，讓學生以各種方式讀文，讀后分析人物特點。此外，通過表演來理解部分詞語，增強感受，讓學生在一個活潑、輕松的環境中理解課文，學習詞匯，明白寓言故事。

　　三、教法

　　小學低年級語文教學應以讀為準，以讀代講，在反復誦讀中體驗課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結合的教學方法，以教學媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

　　四、學法

　　本篇課文的學習主體是小學低年級兒童，他們在語文知識和能力水平方面還不是很高，還不能獨立由語言文字來切實感悟文章深意。因此，學生要融入一定的課文情境，合作交流，反復誦讀，這樣才能體悟文章所蘊含的思想感情。

　　五、教學目標

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。體會寓意，使學生受到啟發和

　　教育。

　　六、教學重難點

　　教學重點：1.識字、寫字。

　　2.指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教學難點：揭示寓意。

　　七、教學流程

　　（一）談話導入，激發興趣。

　　教師導入：春天到了，萬物復蘇，森林里的小動物們也忍不住地走出家門。看，這是誰？｛聚光燈聚焦狐貍、老虎｝你能用一個詞語形容一下狐貍和老虎嗎？（聰明、狡猾；兇猛、威風）今天我們就來學習一個發生在狐貍和老虎之間的故事。（板書課題：狐假虎威）

　　【利用白板的聚光燈點出故事里的兩個主要角色，直奔教學內容，將學生的注意力引向了對課文的閱讀探究，激發讀文的興趣。】

　　（二）初讀感知，以讀鋪路。

　　1.聽文解題。

　　教師導入：“狐假虎威”是一個成語，先來讀好這個成語，想一想“威”是什么意思？（威風、威嚴）那“假”是什么意思呢？這個成語又是什么意思呢？讀了課文你就知道了。

　　【多媒體播放課文錄音，從整體考慮，培養學生的聽說能力。】

　　2.識字讀詞。

　　⑴初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　⑵{多媒體出示生字詞}

　　教師導入：這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

　　教師小結：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們真不簡 單哪！自己夸夸自己吧！

　　【多媒體出示生字詞，讓學生在閱讀中識字，在語言環境中識字，在重復再現中識字，遵循學生的識字規律及年齡特點。】

　　（三）品讀課文，感受體味。

　　1.學習第一自然段。

　　(1)請一位同學讀課文，其他同學在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛？（理解：竄過、撲過去、逮住了）

　　(2)指導朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。

　　【利用白板的拖拽功能，相機出示問題，并用白板筆及時圈畫出問題的答案，使問題和答案都能夠鮮明地呈現在學生面前。】

　　2.學習第二至第五自然段。

　　教師導入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發生了什么樣的'事情呢？請大家自己讀讀2—5自然段。

　　⑴指名分角色讀2~5自然段，其他同學用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出老虎說的話，注意表示它們的神態和動作的詞。{多媒體出示課文}

　　(2)集體討論：

　　①“狐貍的眼珠子骨碌一轉”這句話是什么意思？狐貍在想什么呢？

　　②“扯著嗓子說”是什么意思？

　　③“你敢吃我？”這句反問句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話？（第二句比第一句更具有威嚇性）

　　④老虎聽了狐貍的話有什么反應？畫出描寫老虎動作的詞。（一愣、松開了爪子）這兩個動作說明了什么？老虎為什么被蒙住呢？

　　(3)指導學生有表情地朗誦課文。

　　【多媒體出示課文，抓住對狐貍的說話語氣的理解，引導學生認識到狐貍面對老虎其實是膽怯的，更突出狐貍的本質的狡猾。】

　　3.學習六至八自然段。

　　教師導入：接下來狐貍又想出了什么招數，想在老虎面前顯示一下自己的威風？請大家自己讀讀6—8自然段。

　　（1）指名讀文。

　　（2）分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗證自己剛才所編造的謊言）

　　（3）它們往森林走的時候各是什么樣子？你讀懂了嗎？狐貍是神氣活現、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。

　　【利用白板筆圈畫出段落中的重點詞語，培養學生運用勾畫圈點學習法學習的習慣。】

　　練習：

　　1.他取得了一點成績，便（? ? ）起來。

　　2.小明上課總是（? ? ），不認真聽講。

　　3.我一回到家，小狗就會（? ? ）地向我撲過來。

　　4.盡管大家都這么說，他還是（? ? ）。

　　神氣活現? ? 搖頭擺尾? ? 東張西望? ? 半信半疑

　　【運用白板的拖拽功能，練習本課重點詞語的應用。】

　　4.表演配音。{多媒體播放課文動畫，學生表演神態、動作，為動畫配音。}

　　【利用白板中視頻動畫隨意播放、暫停等功能，組織學生給動畫配音，培養學生復述課文的能力，同時也能夠調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。】

　　（四）揭示寓意、拓展升華。

　　教師導入：百獸是被誰嚇跑的？（老虎）從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的？

　　填空：

　　原來（? ? ）是借著（? ? ）的威風把百獸嚇跑的。{貼圖填空}

　　總結：人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為，其實自己并沒有本事。

　　【利用白板的擦除顯示效果，揭示問題的答案，使答案生動形象，能夠加深學生的記憶，明確“狐假虎威”的正確書寫及寓意。】

　　板書設計：

　　狐假虎威

　　借

　　神氣活現??半信半疑

　　搖頭擺尾??東張西望

說課稿 篇4

　　下面我將從說教材、說學情、說教任務、說過程、說自我評價五個方面展開展開本次說課。

　　【說教材】

　　《始得西山宴游記》選自蘇教版高中語文必修一第四專題“像山一樣思考”中的感悟自然版塊，本文是柳宗元在遭貶的境遇中寫的文言游記散文，主要寫作者在游西山時達到人與自然融為一體的境界

　　【說學情】

　　高一的學生已經學過柳宗元的相關文章，對作者并不陌生從知識能力上來說，他們已具備一定的文言知識的積累，而且剛學過蘇軾的《赤壁賦》，所以理解文章的難度不會太大但畢竟古文的學習比較難，所以在引領學生感悟自然和人生的同時學習相關文言知識

　　【說任務】

　　基于以上學情分析，再結合專題教學要求和本科特點，依據新課標語文課程目標的三維設計，我將本課的教學目標確定如下：

　　知識與能力目標：掌握文言實詞的古今異義，理解“其”“則”“未始”等文言虛詞

　　過程與方法目標：理解課文在比照與映襯中寫景的特點

　　情感態度與價值觀目標：體會作者在游西山時達到的人與自然物我合一的境界

　　說教學重難點

　　教學重點：學理解課文的思想內容，比較與《赤壁賦》的異同

　　教學難點：領會到作者在游西山時達到的人與自然物我合一的境界

　　【說過程】

　　綜合以上分析，我把教學過程分為新課導入，作者簡介，整體感知，重點研讀，拓展延伸五個環節

　　1新課導入：我將設計如下導入語，同學們，上節課我們和大文豪蘇軾一起泛游赤壁，那么今天呢，我們將和柳宗元一塊宴游西山，感受一下西山給他帶來了怎樣的感悟我認為如此導入不僅在溫故《赤壁賦》時自然過渡到新課的學習，而且激發了學生對學習內容的濃厚興趣

　　2作者簡介：在課前讓學生收集一些柳宗元的資料，讓學生借助資料來介紹作者及背景，之后，我將強調與本文創作的有關內容設計意圖是培養學生通過查閱資料搜集信息的能力教師的補充強調則是為理解文章主旨打下基礎

　　3整體感知：我將給學生一定的時間誦讀課文，要求學生在書中畫出難讀字詞以及難以理解的句子和學生一起通過看注解和討論解決這些難點后逐段疏通課文，引領學生理清文章脈絡我設計的依據是新課標的閱讀要求學生對課文的內容能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題

　　4重點研讀：學生重點朗讀課文的第二段，思考三個問題，

　　①是西山與眾山相比有何怪特之處？

　　②是文章緊扣“始”字落筆，這一特征主要體現在哪里？

　　③為什么作者認為西山之游是真正游覽山水的開始？通過生生討論和師生討論得出結論

　　我之所以設計了這三個層層遞進的問題，是為了引導學生更深入的理解文章的內涵，通過合作討論來突破課文的難點

　　5拓展延伸：我將帶領學生對比閱讀本版塊的《赤壁賦》和《始得西山宴游記》這兩篇課文，找出兩者之間在作者境遇，文章內容、風格、主題等方面的異同之處

　　板書始得西山宴游記

　　柳宗元

　　游眾山：異態： 幽泉怪石 醉而思歸

　　對比

　　數州壬壤，皆在衽席之下

　　游西山：特怪 山之特立，不與培塿為類 醉而忘歸

　　心凝形釋，與萬化冥合

　　【自我評價】本次說課亮點充分體現了先生后師的原則，任何環節學生先行，以學生為主導。實施過程時注意事項：充分調動學生積極性，不要只關注明星學生。

說課稿 篇5

　　我說課的內容是長春版教材三年級上冊第六單元《海浪》。大海美麗、壯闊、雄渾，有時沉靜，有時兇猛。變化之中，帶給人無盡的遐想，展示著無窮的魅力。《海浪》是本組教材中的第一課，主要寫了海浪給一家人帶來的樂趣，以及大海給人的鼓舞。文章語言樸實，自始至終充滿了童趣，使人如臨其境，如見其景。

　　依據語文課程標準、長春版教材的編排特點，再結合學生的年齡特點，我確定了本節課的教學目標及重、難點如下：

　　教學目標：

　　1、知識與能力目標：用聯系上下文、查字典、向別人請教、聯系生活實際等方法理解文中詞語。

　　2、過程與方法目標：

　　A.在想象、感悟中提高學生的朗讀能力。

　　B.結合具體詞句，培養學生理解詞語的能力。

　　C.在仿寫詩歌、講述照片中提高學生的口語表達能力

　　3、情感態度價值觀目標：通過多種朗讀方式感受我們對大海的熱愛。

　　教學重點：理解課文內容，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美。

　　教學難點：引導學生體會海浪給人的啟示，從而理解堅毅的目光和無窮無盡的精力。

　　這首現代詩，詩人運用了“階梯式”的排列格式，把爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，“我”以海的氣魄塑造自己的品格，都寫得很清楚。內容簡明、活潑，有利于小學中年級的學生閱讀理解。學習本首詩，我是按照“從讀入手，自由理解，點撥品味，熟讀成誦”的過程進行教學的。

　　這是一首富有感情的小詩。全文的字加起來不過70幾個字，詩節只有五個詩節，但詩歌中的有些內容是學生所不能理解的。所以在課前，我布置學生進行了充分的預習。選擇自己喜歡的學習方式去理解文中難懂的詞語，如“精力”、“曝光”、“黝黑”、“無窮無盡”……學生們通過問別人、查字典、上網、聯系上下文等不同的方式來初步感知課文的內容。掃清了這些障礙以后，我把教學的重點落在培養孩子語文綜合能力的訓練上。在前兩個小節詩歌的學習中，我要求學生細致地去讀好每一個詞語、句子，引導他們結合自身實際暢談自己的真實感受。在學生們有了充分的感知后，適時地引導學生展開想象的翅膀，班級中的大部分孩子，他們都有過在海邊游玩的經歷，所以很容易展開豐富的想象：如聽到的聲音中有海浪拍擊礁石的聲音，海鷗盤旋的聲音，輪船經過時的汽笛聲，海風呼呼的聲音；媽媽拍攝的照片中有夕陽下波光粼粼的海面，有海浪中游泳的人們，有海水退潮后活蹦亂跳的小魚小蝦……這時，適時地指導學生進行朗讀訓練，師生、生生間的朗讀評價；配樂朗讀、個人讀、小組賽讀等多種朗讀形式會極大地激發學生的朗讀熱情。使他們在生動的朗讀中感受大海給人們帶來的無窮樂趣。

　　另外，在本節課的設計中，我注重了對學生口語表達能力的訓練。如學習完詩歌前兩個小節的仿寫練習，我力求為學生創設一個寬松愉悅的學習氛圍，積極調動學生的仿寫熱情，使他們自由的創作小詩，在個性展示自我的同時，感受大海的博大寬廣。在展示學生在海邊游玩時的照片時，我力求引導學生按照一定順序觀察，用生動的語言講述自己在海邊的經歷。

　　總之，本節課我以新課標為指導，以學生為中心，根據三年級學生的現有語言水平，以學定教，順學而導，并采用現代教學手段，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，為每個學生提供展示自我的機會，讓學生在這節課中視野有所開闊，語言有所發展，情感有所升華。

說課稿 篇6

　　一、說教材：我說課的內容為六年級下冊的《比例尺》。這節課是在學生學完“比例的意義和基本性質”、“正、反比例的意義”后安排的內容。這部分內容是學生學習有關地圖、工程圖紙的計算的基礎。比例尺在生活中也有廣泛應用,學好它也很有現實意義。

　　教學目標

　　（通過練習使學生更加明確比例尺概念的外延，加深對比例尺意義的理解。

　　（2）求實際距離。這是比例尺應用最常見的問題。因為北師大版不再用解比例的方法求實際距離和圖上距離，所以必須讓學生運用比例尺意義，進行解答。

　　我分步出示題目，邊出示邊引導：“在一幅比例尺是1：6000000的中國地圖，深圳到上海的圖上距離是20.3厘米，深圳到上海的實際距離是多少千米呢？”。提醒學生計算結果的單位名稱，然后總結方法。

　　（3）求圖上距離問題。有前面的基礎，學生可以嘗試著自己解答。所以這里教師出示相關條件后讓學生自己解決。然后師生共同進行評價。題：“深圳到上海的 距離是1218千米，在一幅比例尺是1：9000000的中國地圖上，深圳到上海的圖上距離會是多少呢？提醒注意單位統一。在這個基本運用的過程中，鼓勵學生用多種方法解。

　　（二）拓展延伸。為了拓寬知識面安排如下拓展練習。

　　（1）出示一張老師的照片（沒有背景，純人像），讓學生猜測比例尺，然后討論用什么方法求照片的比例尺。

　　（2）拿出準備好的中國地圖，測算你的家鄉到北京的實際距離。

　　解答這兩個練習，既使學生加深對比例尺的理解和運用，也讓學生感受到數學與生活的聯系

　　4、總結全課：開始老師拿的是比例尺嗎？什么叫比例尺呢？它有什么用呢？這樣照應了開頭，解開學生心中疑團，也概括了主要內容。

　　五、板書設計：

　　板書反應出比例尺產生的過程，突出了比例尺的特點，便于學生回顧學習過程，啟發學生總結學習內容。

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說課稿 篇7

　　一、【教 材 分 析 】

　　(一)教材的地位和作用

　　《血液循環途徑》為義務教育課程標準實驗教科書《生物學》(人教版)七年級下冊第四章“人體內物質的運輸”中的第三節的第二課時內容，課時安排為一課時，在學習了血管，血液，心臟等知識的前提下，講述人體血液循環的相關知識，人體需要的氧氣和養料必須及時運來，并把產生的二氧化碳廢物運走，人體才能維持正常的生命活動，而這些都必須通過血液循環來實現。因此，本節內容是本章的重點和核心，在全篇具有承上啟下的作用。

　　教材中用整頁篇幅特意安排了一幅人體血液循環模式圖，形象地表現了血液在封閉式的管道系統中的循環流動，學生能否讀懂這幅圖，標志著是否掌握了本節知識。教材中還設計了兩個討論和兩道課堂練習，都從不同的層面體現了本節知識的重點與難點。

　　(二) 教 學 重 難 點：

　　教 學 重 點 ：

　　1. 人體的血液循環途徑。

　　教 學 難 點 ：

　　1. 正確理解血液成分在循環途徑的變化。

　　二、【 教 學 目 標】

　　(一)知 識 目 標 ：

　　1. 正確概述人體的血液循環途徑。

　　2. 區分動脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環途徑中發生地變化。

　　3.了解血液循環的意義

　　(二)能 力 目 標 ：

　　1.通過組織學生自學，培養學生的自主學習、自我探究能力;

　　2.通過歸納總結，培養學生的比較、分析、判斷等思維能力;

　　3.通過多媒體的輔助，訓練學生細致觀察的能力。

　　(三)情 感 目 標 ：

　　通過學習有關知識， 認識到生命的奇妙，樹立生物體結構和功能相適應的觀點。引導學生熱愛科學，建立科學的價值觀。

　　【確定依據】根據生物課程標準的要求，重點培養學生的科學探究和實踐能力，讓學生“初步學會生物科學探究的一般方法，培養分析解決實際問題的能力”。

　　三、【教 法 和 學 法】

　　【確定依據】1、學情：七年級的學生，活潑好動，思維敏捷，但抽象思維略顯 不足，在課堂上，他們好表現，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強加給他們。

　　2、生物新課程標準。

　　(一)說 教 法

　　1)導課：情景設置法——激發感情，引起興趣。

　　2)突破重點與難點：1、 啟發式——逐步引導，逐漸深入。

　　2、 直觀式——多媒體演示。

　　3、 探究式——發現問題，尋求規律 。

　　(二)說 學 法 —— 1)分組探究法。

　　2)歸納總結法。

　　3)動眼觀察、動腦思考、動口表達。

　　4)積極參與課堂活動， 游戲鞏固。

　　四、【教 學過 程】

　　(一)課 前 準 備 ：

　　學生：1)直尺、水彩筆、課本。

　　2)閱讀 科學家的故事——血液循環的發現。

　　教師：1)血液循環教學光盤。

　　2)一杯凝固的血液。

　　3)血液循環中各結構頭飾 。

　　4)代表動脈血和靜脈血的氣球。

　　5) 《血液循環》學案

　　(二)導 入 新 課 ：(大約5分鐘)

　　“疑，思之始，學之端。”先請同學們看扁鵲切脈圖片(進行愛國思想教育)→學習測量脈搏(親身體驗中華醫學傳統)→提出疑問“心臟為什么在不停地跳動?”→導出新課→探究人體的血液循環途徑(這樣置學生于知與不知的矛盾中，使學生注意力開始集中，積極主動的投入到新問題的解決過程。)

　　【設想依據】教師準備大量的圖片，為學生探究設置情境，既符合新課標的理念，又能激發學生的學習興趣又培養了學生解決問題的能力。

　　(三)突出重點：人體的血液循環途徑(大約10分鐘)

　　教學光盤展示體循環途徑和和肺循環途徑(必要時多放幾遍，為探究性學習創設情境)→總結兩條循環的路線圖→設置探究問題引發學生思考：問題1：兩條循環途徑的交匯點在哪里?問題2：兩條循環途徑的相同點和區別點?→學生仔細觀察總結出的循環途徑→思考，尋找規律→找出規律后進行實戰演練，親手繪制循環圖→課堂游戲《找朋友》→思維升華，突出重點。

　　【實施依據】新課標中提出：要面向全體學生實施素質教育、提高生物科學素養、倡導探究性學習，在實現知識目標的同時，還要注重學生能力的培養，是之終身受益。

　　(四)突破難點：在循環途徑中血液成分的變化。(大約13分鐘)

　　觀察課前準備的一杯凝固的血液→學生探究思考→得出動脈血和靜脈血的定義→再觀察血液循環圖片→學生尋找出循環途經中動脈血和靜脈血的發生變化關鍵部位→設置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會發生改變?”→學生帶著問題觀看“血液的變化”的教學光盤→完成活動“錦上添花”和課堂游戲《小小旅行家》→設置探究問題“探究血液循環的意義”

　　【實施依據】啟發學生在已有知識的基礎上，以舊為新，有抽象的知識到具體的實際問題，再有具體到抽象，循序漸進的完成整個知識點的教學，使學生的學習熱情高漲，并使學生取得了一定的成就感。

　　(五)重點和難點的延伸：血液循環的意義。(大約5分鐘)

　　學生歸納總結→探究“血液循環的意義”→實現重點和難點的延伸。

　　(六)、課堂拓展延伸：冠脈循環，為心臟提供營養，發生障礙時容易引起冠心病和心肌梗塞。(2分鐘)

　　(七)、課堂知識反饋(大約3分鐘)

　　1、下列血管中流靜脈血的是( B )

　　A 肺靜脈 B 上腔靜脈 C 主動脈 D 肺動脈

　　2、小明得了支氣管炎，醫生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達支氣管的發炎部位?

　　答： 消炎藥——各級靜脈——上腔靜脈—右心房—參與肺循環—左心房—左心室—主動脈—各級動脈—支氣管發炎部位。

　　【設置依據】以習題反饋知識要點，掌握學生對知識的理解程度。

　　(八)、 課 外 活動(大約2分鐘)：

　　1、小組探究活動:血壓受什么因素影響?

　　2、關愛家人活動：了解自己和家人的血型。(為下節課作準備)。

　　【設置依據】培養學生的自主學習能力和探究性學習習慣，引導學生學會使用多種途徑尤其是網絡資源來獲取新知識，并使課本知識得以充分的延伸。

　　五、【板 書 設 計】

　　標題：人體的血液循環

　　(一)、血液循環途徑：

　　1、體循環：左心室-主動脈-各級動脈-全身毛細血管-上下腔靜脈-右心房。

　　血液變化：動脈血變為靜脈血，血液顏色由鮮紅變為暗紅。

　　2、肺循環：右心室-肺動脈-肺部毛細血管-肺靜脈-左心房。

　　血液變化：靜脈血變為動脈血，血液顏色由暗紅變為鮮紅。

　　(二)、 血液循環的意義：為全身各部分的細胞帶來氧氣和養料，帶走細胞在代謝過程中產生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動。

　　六、【教學反思】

　　本節課以提高學生生物學素養為出發點，通過循序漸進地引導，理論聯系實際的講解讓學生發現生活處處有科學、處處用科學，并運用探究式、啟發式、直觀式等多種教學手段，以學生為主體，充分為他們創設思維的空間，思想的時間，并適時穿插形象生動的多媒體課件和有趣的課堂游戲，這樣不僅使學生掌握了課堂知識,還極大地鍛煉了學生的探究能力和創新思維能力，達到較好的教學效果。但在今后的教學中我應該更加關注學生之間的個體差異，引導不同層次的學生積極地參與課堂活動，以實現共同進步。在此僅作拋磚引玉，還希望各位專家和老師多加指導，謝謝。

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