說課稿

時(shí)間：2021-06-02 13:24:25 說課稿我要投稿

【精品】說課稿范文集錦6篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說課稿，那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

【精品】說課稿范文集錦6篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容：《一個(gè)中國孩子的呼聲》屬于書信體，是一個(gè)中國孩子雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這篇課文是四年級(jí)下冊(cè)教材第四單元的精讀課文。本單元的閱讀主題為“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問候和深深地謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。本節(jié)課，課時(shí)安排為二課時(shí)，本節(jié)說課的重點(diǎn)是第二課時(shí)。

　　2、教材分析：《一個(gè)中國孩子的呼聲》情感強(qiáng)烈，課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯情感，語言樸實(shí)，沒有口號(hào)，但是讀起來使人催人淚下，它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。本文的編排意圖為：緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢(shì)樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)本課時(shí)，要幫助學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。這節(jié)課是四年級(jí)教材的重點(diǎn)“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法的具體體現(xiàn)，在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過程中使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得到培養(yǎng)，并帶到將來的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無比渴望是本課的教學(xué)重點(diǎn)；認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念是本文教學(xué)的難點(diǎn)。其依據(jù)是：由于戰(zhàn)爭(zhēng)離現(xiàn)實(shí)孩子的生活很遙遠(yuǎn)，但是戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難是深重的，特別是那些無辜的孩子們，很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了家園，成了難民，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，設(shè)身處地地通過文中的主人公的情感來體會(huì)人們對(duì)和平的無比渴望，以及對(duì)來之不易的和平倍感珍惜的情感。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1）、正確朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)句子表達(dá)的情感。

　　2）、體會(huì)作者失去親人的痛苦和渴望和平的真摯感情。

　　能力目標(biāo)：體會(huì)字里行間表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)書信體的寫法。

　　德育目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。

　　二、說教法

　　1、利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)多種途徑，了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安，仍彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的地區(qū)局勢(shì)，了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況。

　　2、從課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望；整體感知課文內(nèi)容，理清敘述順序。運(yùn)用問題引導(dǎo)，使學(xué)生明確本節(jié)課解決的問題。并通過小組合作探究解決。

　　3、抓住含義深刻的句子，揣摩戰(zhàn)爭(zhēng)表達(dá)的思想感情，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境表情朗讀法，盡可能地再現(xiàn)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，利用真實(shí)可信的音像資料，通過閱讀課文和補(bǔ)充材料，組織學(xué)生交流觀后、讀后感受，讓學(xué)生真切感受世界并不太平。

　　4、通過有感情地朗讀的訓(xùn)練來表達(dá)“我”的感情，朗讀時(shí)要把握“巨大的悲痛，深切的懷念”這一情感基調(diào)與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。

　　5、所用的教學(xué)用具：PPT和有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)及“9.11”事件的錄像資料。《讓世界充滿愛》歌曲。

　　三、說學(xué)法

　　1、學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)和依據(jù)

　　根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，以“自讀自悟——體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義；表情朗讀——體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈的思想感情；討論交流——發(fā)表自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法”，抒發(fā)“反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平”的情感為學(xué)習(xí)主線，通過這條線索的學(xué)習(xí)清晰地把“熱愛和平、維護(hù)和平”的信念植入學(xué)生的思維中。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑

　�、�、搜集資料展示。

　�、�、整體感知課文內(nèi)容。

　�、�、提綱自學(xué)，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，有感情地朗讀課文。

　　3、教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力，如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　�、佟⑹紫冗\(yùn)用電教媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過播放歌曲及對(duì)背景的，拉近了作品與學(xué)生的時(shí)間和空間距離，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

　�、�、學(xué)生帶著問題初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。

　�、�、運(yùn)用媒體再現(xiàn)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，如“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚什么”，讓學(xué)生想像“爸爸”會(huì)呼喚什么，你有什么感受，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。

　　搜集資料展示。

　　2、完整的教學(xué)程序

　　一）、導(dǎo)入新課。雷利的呼聲是——要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)生活在和平環(huán)境中的雷利，為什么會(huì)發(fā)出如此強(qiáng)烈的呼聲呢？這就是我們這節(jié)課共同探究的重點(diǎn)內(nèi)容。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)15《一個(gè)中國孩子的呼聲》。

　　二）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1）、正確朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)句子表達(dá)的情感。

　　2）、體會(huì)作者失去親人的痛苦和渴望和平的真摯感情。

　　三）問題引導(dǎo)：

　　1、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？

　　2、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？

　　3、一個(gè)中國孩子發(fā)出了什么呼聲？他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？作者在為誰呼吁？

　　四）合作探究：

　　師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，談體會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　1、小組合作探究學(xué)習(xí)，試著自主解決問題。

　　2、用“為了……為了……為了……我們要……”說話。

　　3、觀察，小組逐一匯報(bào)。理解“和平之花”。

　　五）拓展延伸：

　　1、此時(shí)此刻，雷利究竟是為了什么而發(fā)出了呼聲呢？

　　2、聯(lián)系實(shí)際說行動(dòng)。作為一名新世紀(jì)的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，我們能做些什么呢？

　　六）課堂檢測(cè)：

　　面對(duì)乞求與渴望的目光，你們一定思緒萬千嗎？那就拿起自己的筆，給那些飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的小朋友寫封信。

　　七）、作業(yè)超市：

　　任選一道。

　　1）、把課前搜集的資料制作手抄報(bào)。

　　2）、寫一寫：作為一名新世紀(jì)的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，我們給做點(diǎn)什么呢？

　　3）、利用多種方式如網(wǎng)絡(luò)等呼喚和平。

　　3、如何實(shí)施重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

　　課堂中通過學(xué)生充分的自學(xué)、體會(huì)、質(zhì)疑，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　運(yùn)用重點(diǎn)語句概括式板書突出的重點(diǎn)。

　　15、一個(gè)中國孩子的呼聲

　　悲痛——父親在維和行動(dòng)中犧牲

　　憂慮——彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙

　　呼吁——要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)

　　板書設(shè)計(jì)，概括了課文的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了的中心，此板書條理清晰，一目了然。

說課稿篇2

　　我說課的內(nèi)容是全日制培智學(xué)校教材數(shù)學(xué)第六冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量》。

　　一、教材分析

　　（一）教材地位和作用

　　本單元為二年級(jí)上冊(cè)第一單元，這一單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”，對(duì)長短的概念有了初步認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)以一些計(jì)量長度的知識(shí)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。

　　二、學(xué)情分析

　　二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了兩位數(shù)的加減，認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形、和圓這些平面圖形，認(rèn)識(shí)了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識(shí)了人民幣，并學(xué)會(huì)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)方法。這些知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生通過自主探索不同測(cè)量方式，體會(huì)建立統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

　　2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體長度的方法。

　　3、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，并建立1厘米的長度觀念。

　　能力點(diǎn)：能選用合適的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)觀察、動(dòng)手操作能力。

　　德育點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計(jì)量應(yīng)用越來越廣泛。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)一長度單位以及厘米的認(rèn)識(shí)。先通過故事情境的導(dǎo)入，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長度單位厘米。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。并初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度，加深學(xué)生對(duì)長度單位厘米的認(rèn)識(shí)。

　　五、教法和學(xué)法

　　教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于年齡較小，好動(dòng)，好玩，好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分去感受和發(fā)現(xiàn)獲取新知識(shí)，采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法、談話法、練習(xí)法等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)。

　　學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在課堂上采用多種形式的活動(dòng)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

　　六、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　故事：科利亞4歲時(shí)，從家門口往菜園的方向走了十步路埋下了他的木匣子，8歲的時(shí)候，科利亞還是從門口往菜園走了十步，卻怎么也找不到他的木匣子了。這是什么原因呢？你能幫幫他嗎？

　　讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)是因?yàn)殚L大了步子也變大了的原因，并找到應(yīng)該用尺量出家門口距埋下木匣子處的距離的辦法，得出統(tǒng)一長度單位的重要性。

　　（二）自主探究，感悟新知

　　1、認(rèn)識(shí)直尺

　　觀察直尺上的信息：①刻度 ②刻度線 ③字母“cm”讀作厘米，是國際統(tǒng)一的計(jì)量長度的單位。

　　2、認(rèn)識(shí)1厘米

　　看直尺，說說1厘米有多長并用一句話概括。

　　明確：相鄰的兩條長刻度線之間的長度都是1厘米。

　　3、建立1厘米表象

　　感受：用左手的食指和拇指夾住1厘米的物體，慢慢的抽出物體，感受兩指間的縫隙就大約1厘米，閉上眼睛把1厘米的長度深深地印在腦海里。

　　啟發(fā)：發(fā)現(xiàn)生活中有哪些物體的長度大約是1厘米。

　　4、正確使用直尺

　　出示幾種不同的使用直尺的圖，要求判斷測(cè)量方法是否正確，從而讓學(xué)生導(dǎo)出正確使用方法：讓尺子與所要測(cè)量的物體的邊平行，0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，看右端對(duì)著刻度幾就是幾厘米。

　　動(dòng)手：用尺子正確測(cè)量各種實(shí)物，并記錄結(jié)果。

　�。ㄈ╈柟滩倬殻喾N方式使用長度單位

　　1、搶答：①尺子直接測(cè)量鉛筆 ②鉛筆的左端被物體遮住，只見右端刻度。

　　啟發(fā)：第二張圖的鉛筆是幾厘米？怎么知道的？這兩種測(cè)量方法你會(huì)選哪種？

　　小結(jié)：第一種物體左端對(duì)準(zhǔn)直尺0刻度是常用的一般量法，直接觀察右端對(duì)準(zhǔn)的刻度讀出結(jié)果；第二種是在特殊情況下會(huì)碰到的（如尺子斷了）量法，用物體右端的刻度減去左端的刻度得出結(jié)果。

　�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)

　　量一量：

　　小螞蟻清晨外出跑步，量一量從出發(fā)點(diǎn)跑到旗桿的位置跑了幾厘米，這時(shí)突然下起了大雨，探討小螞蟻該如何做呢？若到樹下去躲雨，要跑多少厘米呢？雨停后小螞蟻還要走多長的路才能到家？思考小螞蟻直接跑回家和躲雨后走回家哪個(gè)更遠(yuǎn)呢？

　　（設(shè)計(jì)練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深對(duì)概念的理解）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：

　�、� 要知道物體的長度，必須使用統(tǒng)一的`單位長度；

　　② 要知道物體的長度，可以用尺子量；

　�、圩尦咦优c所要測(cè)量的物體的邊平行，0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，看物體右端對(duì)著刻度幾就是幾厘米。

　　七、課堂總結(jié)

　　在練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課有什么收獲和感想。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并提出新的要求，這能使學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。

　　八、課堂設(shè)計(jì)理念

　　本節(jié)課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識(shí)形成的過程，經(jīng)歷“質(zhì)疑—探究—釋疑”的過程，教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，而且關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。

說課稿篇3

　　一、教材分析（說教材）

　　本課內(nèi)容是人教版思想品德教材八年級(jí)下冊(cè)第十課的第一課時(shí)。就全冊(cè)書來講，第十課是結(jié)束課，在綜合提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、法制觀念方面有突出作用。單就第十課來說，第一課時(shí)著重解決正義這一話題知的問題，即什么是正義、為什么要維護(hù)正義，為第二課時(shí)進(jìn)一步解決怎樣維護(hù)正義、做一個(gè)有正義感的人等問題的解決奠定基礎(chǔ)。對(duì)這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的前提和基礎(chǔ)，是告竣思想品德課程目標(biāo)不可或缺的重要內(nèi)容。違法社會(huì)規(guī)則，這是非正義的行為，任其發(fā)展會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果。應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的正義感，使其鄙視以不正義的手段多得利益的行為。

　　二、學(xué)情分析（說學(xué)情）

　　初二學(xué)生對(duì)正義沒有明確認(rèn)識(shí)的實(shí)際情況。由于正義問題比較抽象，學(xué)生雖然對(duì)正義有所耳聞，但對(duì)正義、正義行為與非正義行為，正義制度等沒有明確的認(rèn)識(shí)。對(duì)上述問題有初步的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生成為一個(gè)富有正義感的人。

　　針對(duì)部分學(xué)生存在押避規(guī)則對(duì)自發(fā)的約束的行為，不能自發(fā)遵守社會(huì)規(guī)則的現(xiàn)實(shí)。部分學(xué)生為了個(gè)人利益或由于自由散漫等原因，會(huì)

　　【學(xué)法】

　　自主合作探究法、談?wù)摲�、歸納法、比較法

　　三、教學(xué)目標(biāo)（說目標(biāo)）

　　依照《初中思想品德教學(xué)大綱》和本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求，根據(jù)本課的具體內(nèi)容，及本課的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，三個(gè)維度設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)和技能：

　　理解正義與非正義的涵義，正義對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,，明確社會(huì)成員遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義，了解有正義感的人應(yīng)當(dāng)做到的具體要求。

　　2．過程和方法

　　運(yùn)用分析、比較、討論等方法幫助學(xué)生分辨正義行為與非正義行為，能自發(fā)維護(hù)社會(huì)規(guī)則

　　3．情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正義充滿向往和追求，做有正義感的人；

　　能積極主動(dòng)維護(hù)正義，見義勇為，匡扶正義。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（說重點(diǎn)難點(diǎn)）

　　【重點(diǎn)】明辨正義與非正義、社會(huì)需要正義，如何做一個(gè)有正義感的人

　　【難點(diǎn)】未成年人維護(hù)正義既要見義勇為，又要見義巧為

　　五、教法與學(xué)法（說教法、說學(xué)法）

　　確立依據(jù)：教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生則是學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)即生活，德育即生活，課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，自主合作探究的學(xué)習(xí)方法能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，告竣生生互助、師生互助，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決能力和交流與合作能力。

　　【教法】

　　具體做法如下：

　�。�1）情景教學(xué)法―――創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)情景中得到最真實(shí)的感悟

　　（2）案例分析法―――以真實(shí)的案例，逐步引導(dǎo)，逐步深入研究生活中的問題

　�。�3）自主探究法―――通過學(xué)生討論，學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高

　�。�4）啟發(fā)式教學(xué)法―――帶著問題，積極參與，總結(jié)規(guī)律

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（說過程、說亮點(diǎn)）

　�。ㄒ唬� 激趣導(dǎo)入

　　都說一個(gè)好的導(dǎo)入，是一個(gè)課堂成功的關(guān)鍵。我選擇了《今日?qǐng)?bào)道》的新聞來引入正義的話題。下面，請(qǐng)老師們一起來看一下這段視頻。

　　（看視頻后）

　　信賴?yán)蠋焸兛赐赀@段視頻，一定會(huì)有很大的感受，學(xué)生也是一樣的。我之所以會(huì)選這個(gè)視頻，是因?yàn)檫@個(gè)視頻，包含了我們這一節(jié)課的統(tǒng)統(tǒng)知識(shí)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)就是圍繞著這個(gè)視頻開展活動(dòng)的。

　�。ǘ� 維護(hù)正義是統(tǒng)統(tǒng)善良人的聲音

　　活動(dòng)分五個(gè)步驟進(jìn)行

　　活動(dòng)一：讓學(xué)生談?wù)効戳艘曨l的感受，評(píng)價(jià)每個(gè)人的行為

　　設(shè)計(jì)企圖：在這個(gè)視頻里，三個(gè)男人暴力搶劫一個(gè)女的，實(shí)在可恨；見此情形，路人果然無動(dòng)于衷，實(shí)在可悲。我希望，用這樣的反面實(shí)例來震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生深深地感受到非正義行為的殘忍與冷酷，引導(dǎo)他們?nèi)プ非笳x！

　　活動(dòng)二：讓學(xué)生換位研究如果你是那個(gè)被搶劫的女的，你會(huì)怎么想？

　　設(shè)計(jì)企圖：其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生討論我們所渴望的正義究竟是怎樣的，在這個(gè)視頻里，起碼正義就是當(dāng)被欺負(fù)了，有法律來制裁這些壞人；當(dāng)有困難了，有人伸出援助之手。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正義的可貴！

　　活動(dòng)三：續(xù)寫故事三個(gè)歹徒得逞后，他們以后會(huì)怎么做？

　　設(shè)計(jì)企圖：其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不正義行為的危害性。如果沒有了正義，邪惡就會(huì)囂張，整個(gè)社會(huì)就會(huì)非�；靵y，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)正義的重要性。

　　活動(dòng)四：讓學(xué)生討論，假設(shè)在群眾的幫助下，抓到了那三個(gè)可惡的歹徒，怎么去處置他們？

　　設(shè)計(jì)企圖：根據(jù)以前的知識(shí)，學(xué)生很便當(dāng)就可以說出用法律來懲罰這些不法分子。

　　為什么要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)用合法的途徑來解決問題呢？

　　主要是針對(duì)一部分不遵守學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生來講的。

　　有一些初中生，當(dāng)自己受到不正義的對(duì)待時(shí)，會(huì)選擇自己解決的辦法，比如被同學(xué)欺負(fù)了，就找朋友幫忙，教訓(xùn)欺負(fù)自己的人，這就導(dǎo)致了一些校園暴力事務(wù)的出現(xiàn)。

　　所以，一定要引導(dǎo)學(xué)生辨別是非，別人不正義，不代表我們也不正義，當(dāng)受到不正義的對(duì)待時(shí)，首先要懂得運(yùn)用合法的途徑來維護(hù)自己的權(quán)力，而不能采用以牙還牙的報(bào)復(fù)方式。這個(gè)思想對(duì)于消除校園暴力事務(wù)有很大的作用。

　　【難點(diǎn)解答】

　�。ㄗ詈笠粋€(gè)活動(dòng)，是解決從思想到作為的難點(diǎn)問題）

　　活動(dòng)五：讓學(xué)生討論假設(shè)你在視頻里的搶劫現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？

　　學(xué)生肯定議論紛紛，比如報(bào)警。叫人幫忙逃跑等，

　　當(dāng)然也有思想矛盾的學(xué)生會(huì)說：見到這些行為，我也想見義勇為,，但是萬一被歹徒捅了幾刀，小命都不保了怎么辦？

　　設(shè)計(jì)企圖：通過學(xué)生的討論，教材強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生，在見義勇為的工夫，更要做到見義巧為，要盡量在保護(hù)自己的前提下，維護(hù)正義。

　　對(duì)此，我想讓學(xué)生看一看四川地震中的一些感人圖片，有那么一些未成年的學(xué)生，在最危難的工夫，為了救同學(xué)，不幸受傷甚至殉國的感人事跡設(shè)計(jì)企圖：這似乎跟教材的思想有違背的地方。那我為什么要這樣做呢？我覺得如果在未成年人階段接受的教育都是先保護(hù)自己，才去保護(hù)他人；時(shí)間長了，有些學(xué)生就會(huì)形成一種先己后人的慣性思維；長大了，可能會(huì)變得自私。見到不正義的事情，也許會(huì)像在視頻中看到的路人一樣，為了保護(hù)自己，有的逃跑，有的無動(dòng)于衷!

　　我希望學(xué)生能從四川孩子的身上自己去尋找感動(dòng)，也許會(huì)給他們一個(gè)更加明確的正義的答案。

　　七、教學(xué)效果預(yù)設(shè)：

　　回顧本課堂的教學(xué)，遵照課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出了思想品德教育的特點(diǎn)，重在情感教育和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐解決問題能力。

　　1.生成性。以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生明辨正義與非正義行為，形成明確的正義與非正義標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.思想性。以社會(huì)生活中活生生的非正義行為所帶來的嚴(yán)重后果震撼和感染學(xué)生，激勵(lì)他們的正義感。

　　3.實(shí)踐性。將正義行為、正義制度以及人們對(duì)正義的追求和尊重所帶來的良性循環(huán)和影響鞭策學(xué)生，讓他們自發(fā)做一個(gè)維護(hù)正義的人

說課稿篇4

　　一、說教材

　　《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第6單元的一篇科普童話故事。這個(gè)單元是以“環(huán)�！睘橹黝}，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。課文以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所言，從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　二、說目標(biāo)：

　　針對(duì)文章的特色以及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識(shí)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會(huì)人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　2、使學(xué)生在情境說話中自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語言。

　　3、試著分角色朗讀課文

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個(gè)大水庫，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識(shí)水平的限制，我把理解“亂砍濫伐 “定位難點(diǎn)，同時(shí)也貫穿了全文。

　　四、說教法

　　1、以讀代講法

　　學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　2、情境教學(xué)法

　　閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。再教學(xué)中我多出采用了這一教法，讓學(xué)生如同身臨其境，加深其感受。

　　3、扶放結(jié)合法

　　在教學(xué)森林“水庫”和森林的“空調(diào)器“作用時(shí)，我由扶到放，給學(xué)生表格、填空等作為自學(xué)的拐杖，小組討論交流，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

　　4、圈劃批注法

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的感情。

　　5、小組學(xué)習(xí)法

　　在教學(xué)過程中，我多出采用小組學(xué)習(xí)法，不僅讓學(xué)生小組分角色朗讀，也讓他們小組自學(xué)，這樣不但可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流已經(jīng)傾聽的能力，這也是現(xiàn)在孩子最缺乏的。

　　五、說教學(xué)過程

　　整堂課我是這樣設(shè)計(jì)的，首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解小云雀的心愿是什么？為什么會(huì)有這樣的心愿？接著圍繞“森林是在是太重要了”一句展開第二部分的教學(xué)，分別通過小云雀在沙漠、大河上空和森林三個(gè)地點(diǎn)感受森林的重要性。最后是遷移拓展，實(shí)踐 “心愿”，通過總結(jié)讓學(xué)生理解保護(hù)森林必須從我做起。

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解“心愿”

　　教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書：（沙漠→綠洲）

　　緊接著，我通過“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　（二）精讀課文，感受森林的重要性

　　1、沙漠

　　一開始，我會(huì)創(chuàng)設(shè)旅行的情景激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們就跟著小云雀和她媽媽的步伐一起去旅行吧！他們本次旅程的首站在哪里？接著讓學(xué)生讀讀文中描寫沙漠的文字，圈劃關(guān)鍵詞語，說說你仿佛看到了怎樣的情景？”這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)”“漫天飛舞”等詞語感受沙漠環(huán)境的惡劣。接著我會(huì)出示沙漠圖片和大風(fēng)的聲音，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境：你走在沙漠上，狂風(fēng)肆虐，你無法睜開眼睛，此時(shí)你感覺如何？沙塵暴席卷而來，阻擋了你的去路，你感覺如何？放眼望去，沙漠中沒有綠色植物的影子，你感覺如何？通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境使學(xué)生像小云雀一樣討厭沙漠，朗讀起來也更到位，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解這樣的沙漠用媽媽的話說就是“貧瘠的沙漠”。在教學(xué)“亂砍濫伐”這個(gè)詞語時(shí)我會(huì)播放一段視頻，讓學(xué)生理解沒有節(jié)制地砍伐就成為“亂砍濫伐”。接著通過各種形式的朗讀表現(xiàn)出小云雀的埋怨和媽媽的心疼。最后讓學(xué)生說說“森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)開__________.教師相機(jī)板書:防風(fēng)

　　2、大河上空

　　我會(huì)這樣過渡：然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴(kuò)張，讓我們隨著小云雀的步伐繼續(xù)前進(jìn)。接著播放大河泛濫的視頻讓學(xué)生展開想象說說：“渾黃的河水像――――――咆哮著向下游沖去�！甭�(lián)系實(shí)際理解“泛濫成災(zāi)”接著讓學(xué)生讀讀文中描寫大河的課文，找出能讀懂“泛濫成災(zāi)”意思的詞語，小組分角色練讀。想想洪水淹沒了村莊沖垮了河堤，還淹沒了什么，沖垮了什么，從而感受森林的重要性。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2、精讀品味，感受大水庫、空調(diào)器的作用

　　這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)學(xué)生：“森林就是森林，為什么媽媽說是森林水庫呢？”讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第10小節(jié)），并談?wù)勛x后感受，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大水庫的神奇作用，、我出示一張表格，讓學(xué)生讀課文找出森林是如何蓄水的,按照“名稱”和“作用”填，同時(shí)出示大樹照片，相機(jī)理解樹冠、樹干和土壤。這段話的最后一句是個(gè)反問句，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生將其改為陳述句，朗讀對(duì)比，體會(huì)反問句的好處。最后通過朗讀體會(huì)森林的蓄水作用。

　　空調(diào)作用的那段則是簡單的通過填空讓學(xué)生復(fù)述課文，解釋森林是如何做到調(diào)節(jié)溫度即可。最后趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌€有哪些作用，用可以、、、也可以說說森林的重大作用，最后引導(dǎo)學(xué)生再感情朗讀課文。這也是可有要求學(xué)生要掌握的內(nèi)容。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，以上環(huán)節(jié)中，我采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本和文本反復(fù)對(duì)話，在反復(fù)朗讀過程中，領(lǐng)悟到大水庫和空調(diào)器的神奇，從而對(duì)森林升騰起保護(hù)之情。這樣，自然而然就突破課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。ㄈ┩卣寡由欤瑢�(shí)踐心愿

　　最后，我會(huì)讓學(xué)生嘗試寫一些環(huán)保標(biāo)語，并將自己寫的環(huán)保小樹貼到黑板上，讓他們從感興趣的活動(dòng)中感受到只要人人都栽一棵樹，世界將會(huì)綠樹成蔭。

　　這一部分我有效地將文本與學(xué)生實(shí)際相連接，將課文延伸到生活中，讓學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，從自己做起，從身邊的小事做起，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　好的板書，應(yīng)簡潔明了，即體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，又能突出文章中心，我的板書力求達(dá)到這樣的效果。

說課稿篇5

　　一.說教材

　　通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)怎樣描述他人的性格特征。培養(yǎng)學(xué)生在生活中認(rèn)真觀察的能力。

　　1. 說教學(xué)目標(biāo)

　　1）知識(shí)目標(biāo)：

　　a. 基本能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀詞匯：cool, little, cute.

　　b. 學(xué)會(huì)用“This is my …” “He is cool/cute…”的語言結(jié)構(gòu)。

　　2）能力目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)描述人物的性格特征

　　3）情感目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)在生活中觀察身邊的每一個(gè)人。

　　2. 說教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　1）對(duì)單詞cool, little, cute，句型“This is my …” “He is cool/cute…”的掌握。

　　2）靈活，正確運(yùn)用本課的句子。、

　　二. 說教法

　　聽說法，游戲法，情景教學(xué)法等

　　三. 說學(xué)法

　　在課堂中多設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生身臨其境的感知英語，運(yùn)用英語。讓學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神。

　　四. 說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�.熱身

　　1. Greetings

　　2.Revision

　　1) 復(fù)習(xí)形容詞： nice, clever, naughty, shy fat-thin / tall –short

　　2) 復(fù)習(xí)家庭成員單詞：grandpa, grandma, father, mother, brother, .sister

　　3) 復(fù)習(xí)Uni1的內(nèi)容：

　　T: 請(qǐng)同學(xué)們依次描述小組成員和自己的性格特征。

　　e.g.s1:I’m Zhanghua .I’m a bit shy.

　　S2: Zhanghua is a bit shy. I’m Linan. I’m very naughty.

　　S3: ……

　�。ǘ�.導(dǎo)入

　　教師拿出一張自己的全家照，向?qū)W生介紹：“Look！This is my grandpa,he is very nice! This is my grandma,she is very old. This is my father, he’s very clever. This is my mother,she’s a bit shy. This is me. I’m very cute! This is my little brother,he’s very naughty. This is our dog,it’s naughty,too! This is my borther,he’s cool!”引出課題：He’s cool.

　�。ㄈ�.新授

　　T：剛才老師介紹了自己的家人，你們對(duì)我的家人有了初步的了解，今天Panpan也要把自己的家庭成員介紹給我們，讓我們一起來看看吧！

　　Part1的學(xué)習(xí) 讓學(xué)生聽錄音，第一遍，熟悉課文，聽聽盼盼都有哪些家

　　人；第二遍，找出單詞cool,little,cute；第三遍，小聲跟讀課文。

　　1. 單詞的學(xué)習(xí)：教師講解單詞并范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，學(xué)會(huì)朗讀這些單詞。

　　2. 句型呈現(xiàn)：板書 This is my … He is cool/cute…重點(diǎn)講解句子的用法。E.g.：This is my friend Lihua.(指著一名學(xué)生)She’s cute.

　　（四）.鞏固

　　1. T：我們認(rèn)識(shí)了盼盼的家人，現(xiàn)在我想讓大家來說說他們的性格特點(diǎn)是什么。

　　T: Panpan’s father. S1:He’s very clever.

　　T: Panpan’s mother. S2:She’s very nice.

　　T: Panpan’s big brother.S3:He’s cool.

　　T: Panpan’s little sister. S4:She’s cute.

　　T: Panpan’s friend. S5:He’s very naughty.

　　2.現(xiàn)在，我要求大家4人一組，分別當(dāng)father, mother, brother, sister,然后說說相互說說自己的性格。之后，看看哪個(gè)家庭想讓我們大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，告訴全部同學(xué)你們自己或者別人的性格特征，好嗎？

　　S1：This is my father,he is a bit fat but he is very clever.

　　S2:This is my sister,she is very cute!

　　S3:This is my mother,she is clever.

　　S4:……

　　（五）.Homework

　　1. 抄寫單詞cool,little,cute.

　　2. 介紹你的一位家人或者好朋友，說說他的性格特征。

　　五. 教學(xué)總結(jié)

　　在這節(jié)課上，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，發(fā)展合作精神。讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中學(xué)到新的知識(shí)。

說課稿篇6

　　各位評(píng)委老師好，我說課的題目是《燭之武退秦師》，下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等方面對(duì)本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　《燭之武退秦師》選自必修一第二單元，本單元是古代記敘散文單元。學(xué)習(xí)本單元，既可以從中領(lǐng)略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事藝術(shù)。本文記述的是秦晉大軍圍攻鄭國，鄭國危在旦夕，受命于危難之際的燭之武，不費(fèi)一兵一卒，不動(dòng)一刀一槍，卻使秦晉兩國人馬自動(dòng)撤退的故事。

　　關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》有兩方面的要求：一是能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容;二是體會(huì)作品中蘊(yùn)含的民族精神，汲取民族智慧。

　　依據(jù)課標(biāo)中“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，考慮到學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解《左傳》有關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累文言知識(shí)。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)提要鉤玄的閱讀方法，提高概括能力和表達(dá)能力。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際置個(gè)人安危于不顧，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言知識(shí)，分析燭之武的形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)燭之武高超說辭藝術(shù)的賞析。

　　二、說教法和學(xué)法

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，就是讓老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)同學(xué)們自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流，探究分析，共享學(xué)習(xí)成果。高中的同學(xué)已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但大部分同學(xué)對(duì)文言文有一種畏懼心理，缺乏興趣。本文是高中第一篇文言文，老師更要做好引導(dǎo)，使學(xué)生樹立學(xué)好文言文的信心。因此，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)法和討論分析法學(xué)習(xí)本文。

　　情境教學(xué)法就是讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，組織形式多樣的朗讀，寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，讓學(xué)生獲得感同身受的效果。討論分析法就是通過設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的討論，讓他們自己去分析，去感悟，老師可合理啟發(fā)補(bǔ)充。

　　學(xué)法上，除了誦讀法，歸納法外，還要采用提要鉤玄法，抓住關(guān)鍵詞語，探求精深的道理，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。但教有法而無定法，還要依據(jù)課堂實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

　　為了加深學(xué)生的理解、豐富課堂，在教學(xué)中需借助多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。第一課時(shí)以閱讀課文、歸納文言知識(shí)為主;第二課時(shí)以分析課文、鑒賞人物形象為主。

　　三、說教學(xué)過程

　　下面介紹具體的教學(xué)過程。

　　(一)導(dǎo)入新課

　　我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是(為了國家安危不計(jì)個(gè)人恩怨，這需要怎樣的胸襟?孤身一人深入秦軍大營，這需要怎樣的勇氣?以一番說辭巧妙化解亡國之危，這需要怎樣的智慧?讀完《燭之武退秦師》，你就會(huì)找到答案。)此導(dǎo)語在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　(二)誦讀感知、疏通文本

　　文言敘事特有一種簡潔之美，學(xué)習(xí)時(shí)要注意反復(fù)誦讀，悉心體會(huì)。

　　1、聽讀全文，糾正字音

　　2、自讀全文，同時(shí)提出要求：圈點(diǎn)勾畫不理解的句子。

　　3、疏通文本，解決不理解的字句子。

　　4、分角色朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。

　　(三)討論分析，鑒賞課文

　　1、理清思路:秦晉圍鄭--臨危受命--說退秦師--晉師撤離

　　2、燭之武在什么情況下“退秦師”的?他是怎樣出場(chǎng)的?

　　分析戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和原因：兩點(diǎn) “以其無禮于晉，且貳于楚也”。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場(chǎng)時(shí)，就引起了讀者極大的關(guān)注。

　　3、燭之武是怎樣說服秦伯退師的?

　　燭之武的說辭共125個(gè)字，語言非常精煉，含義豐富，可分為五層：(學(xué)生討論，理解內(nèi)容，分出層次)

　　1)站在秦國立場(chǎng)上，博得秦伯好感，為進(jìn)一步說服秦伯提供可能。

　　2)說明亡鄭利晉，保鄭利秦，動(dòng)搖秦亡鄭信心。

　　3)進(jìn)一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。

　　4)再以歷史上晉對(duì)秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。

　　5)從歷史說到將來，指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展。

　　4、鑒賞人物形象

　　你最欣賞的是哪一個(gè)人物,理由是什么?

　　鄭伯——禮賢下士，從諫如流。

　　佚之狐——識(shí)人才的伯樂。

　　燭之武——官微人輕,懷才不遇,臨危受命，不避艱險(xiǎn)，深明大義，才智超群。

　　秦伯——以利為重,亦敵亦友,變化難測(cè), 政治手腕了得。

　　晉侯——以利為重,以“不仁”為借口,沉著應(yīng)對(duì),有政治家的風(fēng)度。

　　5、人們?cè)u(píng)價(jià)燭之武時(shí)，有的說他是一個(gè)“志士”，有的稱贊他是一個(gè)“勇士”，有人指出他首先是一個(gè)“辯士”，也有人說他具備這三種人的特點(diǎn)。請(qǐng)發(fā)表一下你的看法。

　　提示：本題為開放題，只要自圓其說即可。

　　觀點(diǎn)示例：

　　⑴　志士：燭之武的外交才能通過佚之狐的話得到了充分的肯定�！叭羰�?fàn)T之武見秦君，師必退”，一個(gè)“退”字，盡顯燭之武的才華。由于長期未被重用，燭之武滿腹牢騷與委屈溢于言辭，以至于以“老矣，無能為也已”來推辭。但鄭伯的一番誠意和對(duì)國家形勢(shì)與個(gè)人利益關(guān)系的透徹分析，最終感動(dòng)了他，他決心以國家利益為重，出使秦師。這足以說明他是個(gè)深明大義的愛國志士。

　　⑵　勇士：兩方交戰(zhàn)，生死未卜;出使秦師，成敗難料。燭之武“夜縋而出”，勇入秦營，其知難而上、義無反顧的冒險(xiǎn)精神也展示了他的“勇士”性格。

　�、恰∞q士：燭之武在到了秦營之后，面對(duì)強(qiáng)敵，不卑不亢，侃侃而談。寥寥數(shù)語就說服了秦君，憑三寸之舌勸退強(qiáng)敵，可見，燭之武是一位辯士。

　　所以說，《燭之武退秦師》一文展示的燭之武是一個(gè)深明大義的愛國志士，是一個(gè)勇于出使，直入敵營的勇士，是一個(gè)機(jī)智善辯的辯士、外交家。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書能夠使學(xué)生迅速的抓住課文要點(diǎn)和文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。在板書上我力求節(jié)儉明了，既點(diǎn)名本課的重點(diǎn)，又方便學(xué)生理解。秉持著這種理念我的板書是這樣設(shè)計(jì)的。

　　燭之武退秦師

　　開端——秦晉圍鄭——出使緣由

　　發(fā)展——臨危受命——深明大義，以國家為重

　　高潮——?jiǎng)裢饲貛煛怯码p全，不卑不亢

　　結(jié)局——結(jié)盟、協(xié)防、撤軍——不辱使命

　　五、布置作業(yè)

　　(1)背誦全文

　　(2)假如你是一位外交官，接受一個(gè)任務(wù)——利用美日邦交矛盾，瓦解美日聯(lián)盟，你會(huì)怎么做?

　　我的說課結(jié)束，謝謝大家!鞠躬!

　　反思：文言文的學(xué)習(xí)有“文”“言”兩個(gè)方面，本設(shè)計(jì)“文”“言”并重，注意突出學(xué)生的主體地位，力求使學(xué)生在積極愉快的氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期效果。我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師。

【【精品】說課稿范文集錦6篇】相關(guān)文章：

牧場(chǎng)之國精品說課稿11-08

夢(mèng)圓飛天精品說課稿11-05

【精品】三年級(jí)語文說課稿范文集錦七篇10-09