【精品】說課稿模板集合10篇

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、概述

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　今天我說課的文章是茹志鵑的散文名作《故鄉(xiāng)情》，是初中語文第四冊第二十課。屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我把授課課型定為以學(xué)生感悟為主的美文欣賞課。其中的教育、教學(xué)理念是把教師分析變?yōu)閷W(xué)生感悟。下面根據(jù)這種理念分析教材和學(xué)生情況，把教學(xué)程序安排為讀、悟、遷、用四步。

　　二、對教材分析

　　本冊書第四單元是以游記為主的散文單元。《故鄉(xiāng)情》這篇散文文質(zhì)兼美，抒情性強。既具有記游散文必要的“行蹤”這條明線，還有一條對故鄉(xiāng)深情熱愛的情感暗線。而本堂課的重點正是要讓學(xué)生能理解認(rèn)同作者的這份“故鄉(xiāng)情”；將現(xiàn)實的故鄉(xiāng)與夢中的故鄉(xiāng)巧妙穿插融合在一起，這是學(xué)習(xí)的難點。對此難點實際操作時可輕輕點破。事實上，如果機械地讓教師去分析課文中的情，既不能體現(xiàn)略讀原則，最主要的是恐怕學(xué)生很難真正投入和理解，很難與作者達(dá)成“共鳴”。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒和鼓舞”。在縱覽全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放飛思維，放手讓學(xué)生從課文中找出支撐自己觀點的材料依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、自能、自立的研究性學(xué)習(xí)精神。

　　初中語文教學(xué)的難點之一是散文的解讀，我們常常感嘆現(xiàn)在學(xué)生不解“人情世故”，訓(xùn)斥學(xué)生閱讀題做得 “詞不達(dá)意”，作文“文不對題”，其實，這與教師長期“滿堂灌”的教學(xué)方法有著莫大關(guān)系。教師如果越俎代庖，講課一言堂，就剝奪了學(xué)生見新芽而萌生希望，登泰山而知頑強的機會和權(quán)利。同樣，對于課文《故鄉(xiāng)情》，教師即使分析得再精確，也無法讓學(xué)生深深融入作者濃得化不開的故鄉(xiāng)情，無法體會到文中的那“烏蓬船”“老船夫爽朗的鄉(xiāng)音”在一個從未回到過自己故鄉(xiāng)人的心中所激起的“千層浪”。有名家說過“真正的散文是充滿詩意的，就像蘋果汁一樣”。因此，教學(xué)的原則就是引導(dǎo)學(xué)生感悟，在這樣的審美性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生才能去品嘗到那甜美的果汁和升華到美的境界。

　　三、對學(xué)生的分析

　　初二的學(xué)生積累了初一和初二已學(xué)的散文知識，也具有一定的社會知識和生活經(jīng)驗，我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識經(jīng)驗。欣賞文學(xué)作品在逐步的情感體驗中，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。這樣教學(xué)才符合新教學(xué)綱要的要求。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述原則和分析，確定教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過引導(dǎo)感悟課文，使學(xué)生深刻體會到作者對故鄉(xiāng)的深情，從而培養(yǎng)學(xué)生對故鄉(xiāng)、對祖國、對生活的熱愛之情。

　　2、掌握線索的結(jié)構(gòu)作用。

　　3、通過學(xué)習(xí)本文能夠較熟練地說寫游覽見聞。

　　五、教學(xué)重點、難點

　　本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會感悟，即通過作者的所見、所聞、所思、所夢來感悟作者真摯、熱烈、深厚的故鄉(xiāng)情。只有重點正確和明確了，各種教學(xué)方法才有生命力。

　　教學(xué)難點之一是那幾段夢境描寫與“我”的成長經(jīng)歷和歷史背景如何巧妙交融；其二是作者認(rèn)為“說不清，難以言傳”；其三是作者說“美的，不夠美的，都一樣”熱愛。

　　六、教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計

　　總體構(gòu)思是教師引導(dǎo)學(xué)生分四步，讀、悟、遷、用，練習(xí)讀、看、說、寫的能力。

　　第一步是讀，課文篇幅較長，內(nèi)容豐富，教者可指導(dǎo)學(xué)生加強課前常規(guī)閱讀，教學(xué)中開發(fā)利用教學(xué)資源，引進現(xiàn)代化教育技術(shù)，運用多媒體播放課文背景風(fēng)光，使學(xué)生很快融入情境，走進作者的“故鄉(xiāng)”，觸景生情，在學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣中，從第4節(jié)初訪故鄉(xiāng)入手，讓學(xué)生很快從文中拎出作者的行蹤路線，整體感知把握全文。接著分四人小組討論，“我”在這一路上所見、所聞、所夢（當(dāng)然所夢應(yīng)從村尾開始），對照多媒體的版書補充。第二步是悟，也是本課重點，讓學(xué)生從作者行程中的所見、所聞、所夢中找出一至二個你認(rèn)為最感興趣的人事景物，思考并用自己的語言說出作者升華了什么感情，怎樣升華的，你有何感情，并對照共鳴。給學(xué)生以充分的思考時間對照討論，讓學(xué)生慢慢地、充分地感悟文中這條無處不在的“故鄉(xiāng)情”的主線。在學(xué)生認(rèn)同并升華的基礎(chǔ)上，輕巧地點破三個難點，乘勢而上，推出第三步：遷。教者再用多媒體播放學(xué)生家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情片，讓學(xué)生從片中找自己最感興趣的景、人、事，提升自己對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。第四步是“用”，為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，教者提供幾個情景交融的小語段，讓學(xué)生解析寫景原理，再填寫其中的“抒情”部分，并布置相關(guān)作業(yè)。

　　七、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我知道我們每個同學(xué)都熱愛自己的故鄉(xiāng)，今天讓我們隨著名作家茹志鵑去免費參觀她的故鄉(xiāng)，再品她對家鄉(xiāng)是一片怎樣的深情。請打開《故鄉(xiāng)情》這篇課文。

　　2、多媒體播放“紹興風(fēng)土人情”片。

　　3、讓學(xué)生理出“我”的行蹤

　　初訪途中→村子→村尾→小鎮(zhèn)→返回的路上

　　4、組織學(xué)生分組討論、整理各個地點所見、所聞、所夢。

　　5、教師運用媒體打出板書，學(xué)生對照。

　　6、組織討論：學(xué)生從各個地點所見、所聞、所夢中自選一至兩處反復(fù)自讀，說出升華了什么感情，是如何升華的，實現(xiàn)審美感悟。

　　7、在感悟的實踐之后，師生歸納感悟的要領(lǐng)。

　　8、師生巧破難點，一是感情濃得化不開，二是對故鄉(xiāng)由落后走向繁榮美好的憧憬。學(xué)生朗讀回味。

　　9、播放本地風(fēng)土人情片。

　　10、組織學(xué)生討論自己對片中最感興趣的景物人事，抒發(fā)感情。

　　11、課內(nèi)遷移練習(xí)，學(xué)以致用。

　　12、教者歸納總結(jié)。

　　八、布置作業(yè)

　　（1）課后再反復(fù)閱讀本文，回味體驗其中那濃厚“故鄉(xiāng)情”。

　　（2）仿寫一篇《我的家鄉(xiāng)》作文，用真情實感串聯(lián)起家鄉(xiāng)的風(fēng)景人物，“一枝一葉總關(guān)情”。

說課稿 篇2

　　一、教材分析一個數(shù)除以小數(shù)重點是：除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時小數(shù)點的移位法則。其關(guān)鍵是根據(jù)“除數(shù)、被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變”的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　1.使學(xué)生進一步理解商的小數(shù)點定位的算理。

　　2.使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能正確地進行計算。

　　3.通過對計算方法的歸納，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，歸納能力。

　　三、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生對整數(shù)除法的基礎(chǔ)掌握的比較好，對于小數(shù)除以整數(shù)也掌握的比 較好。

　　2、 學(xué)生運用新知識解決實際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學(xué)生具有不同的潛力。

　　3、 優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生對算理的理解在思維水平上有較大差異。但基本能過關(guān)。

　　4、還有一點就是這兩個班一直是我?guī)�上來的，我在平時的教學(xué)中一直都很注意學(xué)法的指導(dǎo)，特別是轉(zhuǎn)化這種學(xué)習(xí)方法在教學(xué)小數(shù)乘法的時候我就已經(jīng)強調(diào)過了。

　　四、教學(xué)方法

　　由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在原有的知識框架或原有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，綜合以上各因素，這節(jié)課我主要是利用遷移，明確轉(zhuǎn)化原理，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自己找到解決新知識的方法。這里再補充一句，遷移包括知識的遷移和學(xué)習(xí)方法的遷移兩種。

　　五、學(xué)法

　　這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握把一種問題轉(zhuǎn)化成另一種問題來思考的解題策略即我們所說的“轉(zhuǎn)化” 的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)法的遷移以及知識的遷移培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、類推能力和抽象概括能力。

　　六、教學(xué)程序

　　本課的關(guān)鍵是把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法。而要理解這一計算法則的算理是“商不變的性質(zhì)”和“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”計算法則進行計算。為了促進遷移，明確轉(zhuǎn)化移位的原理，我準(zhǔn)備設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

　　1、為了促進學(xué)法的遷移，我先讓大家回憶一下，小數(shù)乘法是怎樣計算的？讓學(xué)生回憶出小數(shù)乘法是先把它看成整數(shù)乘法來計算的，也即是把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決的。學(xué)生回答后板書8.4÷1.4，（為了讓節(jié)約計算時間，只掌握方法我將題目的數(shù)據(jù)改小了）老師可讓學(xué)生比較這道除法算式與以前學(xué)的有什么不同？然后以小組為單位討論一下看能不能找到計算它的方法？

　　反饋學(xué)生的討論，明確轉(zhuǎn)化原理，要學(xué)生說明是怎樣想的，根據(jù)是什么？讓學(xué)生在互相辯論中明確轉(zhuǎn)化的原理。也由此達(dá)到突出重點解決難點的目的。

　　2、試做例題，掌握轉(zhuǎn)化方法

　　明確轉(zhuǎn)化原理后，讓學(xué)生試算例題。在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行觀察比較，抽象出轉(zhuǎn)化時小數(shù)點的移位方法，最后概括總結(jié)出移位的法則。具體做法如下：

　　①。學(xué)生試做例題4，并講出小數(shù)點移位的方法和理由。

　　②。學(xué)生試做例5。同上說出小數(shù)點的處理方法，然后比較例4與例5的不同，注意強調(diào)位數(shù)不夠用0補足。

　　③讓學(xué)生觀察黑板上的三道題，找出計算規(guī)律，。引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出轉(zhuǎn)化時移位的方法，同時在此基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。在得出計算法則后，還要注意強調(diào)：

　　小數(shù)點向右移動的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)，而不由被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)確定。

　　3、專項訓(xùn)練，強化“轉(zhuǎn)化”技能

　　除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補“0”。針對上述情況可作專項訓(xùn)練：

　　①。豎式移位練習(xí)。練習(xí)在豎式中移動小數(shù)點位置時，要求學(xué)生把劃去的小數(shù)點和移動后的小數(shù)點寫清楚，新點上的小數(shù)點要點清楚，做到先劃、再移、后點。這種練習(xí)小數(shù)點移位形象具體，學(xué)生所得到的印象深刻。

　　②。橫式移位練習(xí)。練習(xí)在橫式中移動小數(shù)點位置時，由于“劃、移、點”只反映在頭腦里，這就需要學(xué)生把轉(zhuǎn)化前后的算式建立起等式，使人一目了然。

說課稿 篇3

　　【教材簡析】

　　動手做（二）是北師大教材小學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容。本單元是在操作活動中，認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，利用所學(xué)圖形進行拼圖、折紙等活動，加深對這些圖形的認(rèn)識。教材安排了三個“動手做”的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、思考和想象的空間。本節(jié)課“動手做（二）”是讓學(xué)生通過對我國古代的一種數(shù)學(xué)圖形游戲“七巧板”的認(rèn)識、拼擺，從而鞏固平面圖形的認(rèn)識，感受平面圖形組合的美麗與神奇，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

　　【設(shè)計理念】

　　本節(jié)課借助七巧板讓學(xué)生在拼圖活動中，進一步熟悉認(rèn)識的平面圖形，并初步、直觀認(rèn)識平行四邊形。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容已有一定的生活經(jīng)驗，但班上學(xué)生年齡小，自控能力差，動手能力比較差，與同伴的合作意識不強，操作時我行我素的現(xiàn)象比較明顯，所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的難度變大。因此本節(jié)課重點培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、引導(dǎo)學(xué)生積極思考、初步學(xué)會主動與同伴合作、交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在活動做數(shù)學(xué)，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，體驗數(shù)學(xué)中的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形．

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，動手操作能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　情感目標(biāo)：體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)重點】

　　通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形.

　　【教學(xué)難點】：發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力．

　　【教學(xué)方法】

　　1、運用多媒體輔助教學(xué)

　　2、學(xué)生自主活動：為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看、說一說、做一做、擺一擺等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受及收獲從而積極參與本節(jié)課的教學(xué)。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生用七巧板自由拼圖這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生發(fā)揮想象、自己設(shè)計、與同伴交流合作，共同完成拼圖任務(wù)

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】：每人準(zhǔn)備一套七巧板．

　　【教具準(zhǔn)備】：一套七巧板，多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、激趣引新

　　1、展示學(xué)生前一天的拼圖，全班欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　2、出示七巧板，你知道它為什么叫七巧板嗎？“七巧板是我國古代人民發(fā)明的一種非常有趣的玩具，至今已經(jīng)有2500多年的歷史了，后來，七巧板流傳到西方，被西方人稱為‘東方魔板’。它可不是一般的玩具，而是一種智力玩具，喜歡和愛動腦筋的孩子交朋友。由于它由七塊圖形組成，所以人們稱它為‘七巧板’。”（設(shè)計意圖：激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促使他們主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。）

　　二、認(rèn)識七巧板

　　1、看七巧板圖，說說各是什么圖形，1、2、4、6、7號是三角形，5號是正方形，認(rèn)識3號圖是平行四邊形

　　2、七巧板是由______種圖形組成，其中有______個正方形，______個三角形．

　　3、電腦課件演示比較圖形，說說哪些圖形比較大，哪些圖形比較小？哪兩個圖形一樣大？

　　三、拼一拼

　　（一）拼基本圖形

　　師;剛才，我們一起認(rèn)識了七巧板，七巧板的奧妙可多了，我們可以用七巧板拼出許許多多的圖形，現(xiàn)在，我們先進行一個小小的比賽。看哪個小組拼的又快又好。

　　1、請你用手中的七巧板拼出一個正方形，試試看有幾種拼法，并說出各是由哪幾個圖形拼成的。

　　2、你還能用手中的七巧板拼出一個三角形嗎？

　　3、你還能用手中的七巧板拼出哪些圖形呢？

　　（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生欣賞拼圖，觀察拼圖，自由拼圖來發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受七巧板的拼圖樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和觀察力，感受圖形之美。）

　　（二）、模仿拼圖

　　（課件出示圖）學(xué)生觀察說說拼出的圖形像什么？然后選擇自己最喜歡的一幅圖，快速拼出來，同桌互相說一說，你用到了什么圖形。

　　（設(shè)計意圖：小組合作完成拼圖，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　（三）、創(chuàng)意拼圖

　　1、課件展示拼圖作品學(xué)生欣賞。

　　2、請小朋友發(fā)揮想象，拼出自己最喜歡的一幅圖，可以獨立拼，也可以與人合作。

　　四、小結(jié)．

　　小朋友，這節(jié)課你們玩得開心嗎？玩中你學(xué)到了什么知識？

　　請你把“七巧板”復(fù)原拼成一個正方形，收起來。

說課稿 篇4

　　大家好：

　　今天我說課的題目是《明信片里的城市》。

　　下面我從幾個方面為大家詳細(xì)介紹一下教學(xué)設(shè)計。

　　一、說教材：

　　本課選自九年級藝術(shù)第一單元《感受都市風(fēng)貌》中的第一部分《都市印象》。學(xué)生對于城市這個名詞并不陌生，他們生活在上海這一國際大都市里，感受著上海日新月異的發(fā)展變化。以此為切入口，第一單元《感受都市風(fēng)貌》中對古今各座城市的介紹和展示，學(xué)生了解到國內(nèi)外的很多著名的城市。元旦將近，學(xué)生用來表達(dá)美好情感的方式很多，而明信片是一種既經(jīng)濟又優(yōu)雅的表達(dá)方式。《明信片里的城市》這一課在單元中是學(xué)生了解歷史、了解生活、與人交流、給人以溫暖的一課，因此本課的教學(xué)十分重要。我將本課設(shè)計為兩課時，第一課時介紹古今不同城市特點及明信片的歷史和構(gòu)成要素；第二課時用于學(xué)生創(chuàng)作作品。通過明信片的學(xué)習(xí)，學(xué)生的視野會更寬廣，更加了解和珍視人類文化遺產(chǎn)。

　　1、教材地位與教材內(nèi)容：

　　《上海市中小學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域指導(dǎo)綱要》的課程理念中提出要引導(dǎo)學(xué)生通過藝術(shù)感知、藝術(shù)實踐、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作等過程，全面提高藝術(shù)素養(yǎng)，不斷開拓藝術(shù)視野，理解和尊重多元的世界文化。

　　《明信片里的城市》主要是學(xué)生欣賞和了解古今中外各具特點的城市以及明信片的結(jié)構(gòu)、歷史及文化內(nèi)涵等，運用明信片這種既經(jīng)濟又優(yōu)雅的傳遞方式，在設(shè)計明信片的過程中融入思念、關(guān)懷、祝愿以及對自己家鄉(xiāng)、祖國的熱愛等美好情感。培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)識美、欣賞美和創(chuàng)作美時與人和諧交流，給人以關(guān)懷，而且能樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國的信念。所以本課在這一單元是至關(guān)重要的，是最能抒發(fā)自我情感的一課。

　　2、學(xué)習(xí)對象分析：

　　學(xué)生通過三年初中美術(shù)基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)和部分創(chuàng)作的練習(xí)，有了簡單的設(shè)計創(chuàng)作的能力，正是繪畫設(shè)計興趣高漲的時候，對于明信片描繪城市的內(nèi)容完成已經(jīng)可以勝任，本課他們了解到能親手制作明信片送給親人、同學(xué)、老師，會更加感興趣，迫不及待來完成。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　新課標(biāo)提倡我們將知識、技能、情感三個領(lǐng)域目標(biāo)予以整合，教育的目的是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力為核心。因此，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生感知城市的魅力，了解明信片的作用，用學(xué)習(xí)過的美術(shù)表現(xiàn)手法在自己的巧妙構(gòu)思下，創(chuàng)作出自己漂亮的明信片，親手送給自己的親人、同學(xué)和老師。

　　4、教學(xué)重點和難點：

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平，我制定教學(xué)的重點是明信片的歷史和構(gòu)成要素，教學(xué)難點是明信片的意義和價值。

　　二、說教學(xué)過程：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：一套關(guān)于城市題材的明信片和奧運城市的明信片。

　　學(xué)生：一張硬卡紙、鉛筆、直尺和紅、黑色水筆各一支。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：設(shè)置提問，導(dǎo)入課題。

　　解析：大家寄過信嗎？又有誰寄過明信片？它和寄信的區(qū)別在那里呢？接著自然過渡到“今天我們要自己制作明信片。”當(dāng)學(xué)生知道要親手制作明信片送給親人、同學(xué)和老師的時候，他們會更加興奮，因為他們又可以把自己的成功展示給他人了！

　　2、介紹世界上第一張明信片的產(chǎn)生過程和中國第一張明信片的發(fā)行時間。

　　解析：小故事：在1865年10月的一天，一位德國畫家在硬卡紙上畫了一幅精美的畫，準(zhǔn)備寄給他朋友作為結(jié)婚紀(jì)念品，可是到了郵局信封裝不下，沒有這么大的信封。正在為難時，郵局職員建議畫家將收件人的地址、姓名等寫在畫的背面寄出，果然，這沒有信封的“畫片”寄到了朋友的手里。這樣就誕生了世界上第一張自制“明信片”從這一點說明，明信片是藝術(shù)家和郵政職員共同發(fā)明的。后來國家專門印制這種卡片，在1869年10月1日把這種卡片稱為明信片在維也納郵局正式發(fā)行。因此奧地利成為世界上發(fā)行明信片最早的國家。

　　（中國第一張明信片的相關(guān)信息課后學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上查找。）

　　3、通過上面的小故事和對教材的學(xué)習(xí)學(xué)生簡要概括什么叫明信片，討論回答。

　　解析：1）不用信封就可以直接投寄的有信息的卡片。

　　2）在一面上有一種裝飾（如一幅畫）等這類的卡片。

　　3）貼上郵票，或者郵局已蓋章了的卡片上面注明郵資已付（老師出示一張明信片講解會更好）

　　4、明信片的組成形式：

　　解析：書上第5頁左上角小字里面有注解，請一位同學(xué)來介紹。

　　5、欣賞“城市風(fēng)景明信片”。

　　解析：以老師手中“以城市為主題的風(fēng)景”明信片來欣賞。再欣賞奧運發(fā)行的明信片，如以鳥巢等為主題的明信片。

　　6、明信片的構(gòu)成要素和格式。

　　解析：拿一張明信片為范本來解析它的構(gòu)成要素，老師一邊講解學(xué)生一邊跟著畫出一張明信片的格式。主要圖案先留著，接著下一節(jié)課的課題明信片的創(chuàng)作。

　　教學(xué)反思：一節(jié)課在有限的時間里只能完成明信片的學(xué)習(xí)。

說課稿 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好！我說課的內(nèi)容是：初一英語教材下冊第五單元的內(nèi)容。題目是：My

　　favorite subject is science .以現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的課程理念為指導(dǎo)思想，以任務(wù)型教學(xué)為主線，堅持知識性、趣味性、交際性和創(chuàng)造性原則，我主要從以下幾個方面談一談我是如何鉆研教材、如何進行備課何設(shè)計教學(xué)過程的。

　　一.說教材

　　本單元的中心話題是：My favorite subject is science 。本節(jié)課是一節(jié)新授課，它不僅是本單元也是全冊重點內(nèi)容之一。學(xué)好這一課對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科積極性起到重要的作用。根據(jù)本單元在課本中所處的地位和，我確定了教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識目標(biāo)： （1）正確應(yīng)用所學(xué)的重點詞匯

　　（2）使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的句型

　　2.能力目標(biāo)：能夠用所學(xué)的句型談?wù)撃阆矚g的學(xué)科和其他的東西

　　確定這樣的能力目標(biāo)使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的語言知識，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，真正達(dá)到新課標(biāo):”為用而學(xué),學(xué)了就用”的要。

　　3．情感目標(biāo)：

　　（1）教育學(xué)生熱愛祖國

　　（2）尊重異國文化，為人類的和平和友愛架起一座橋梁。

　　上述目標(biāo)的確定一方面是為了學(xué)生在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用所學(xué)的知識，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)精神“基于課本，高于課本，發(fā)展課本，創(chuàng)新課本”

　　本節(jié)課的重點是：學(xué)會你最喜歡的學(xué)科和理由。

　　因為：這是本節(jié)課的中心話題，學(xué)會了喜歡的學(xué)科，能進一步地公共發(fā)展到最喜歡的運動、最喜歡的俱樂部等，對知識進行了鞏固和發(fā)展。

　　而針對學(xué)生的實際水平和智力因素，我認(rèn)為本節(jié)課的難點是：以課本為基礎(chǔ)，發(fā)展和創(chuàng)新中心話題——我最喜歡的學(xué)科、我最喜歡的運動、俱樂部等。

　　突破重難點的關(guān)鍵：

　　1． 精心設(shè)計圖片，力求圖文并茂，直觀形象。

　　2． 通過合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與，充分展示自己的才藝。

　　總之通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握重點內(nèi)容，解決難點問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力，增強學(xué)生的成功欲、自信心，培養(yǎng)學(xué)生的“合作精神”和“競爭意識”。

　　二.說教法

　　我們都知道“教學(xué)有法，法無定法”。一節(jié)課的成敗與否，關(guān)鍵是教師在這一節(jié)課中所采用的方法如何？我在這節(jié)課中所采用的方法有：

　　1． 通過實物圖片使學(xué)生梗直觀、更形象地進入語境參與實踐。

　　2． 以完成“任務(wù)”為中心，通過“合作學(xué)習(xí)”來實現(xiàn)和達(dá)到本節(jié)課的目

　　3． 要求。通過設(shè)置任務(wù)型活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，獨立運用舊知識學(xué)習(xí)和掌握新知識，努力使每一個學(xué)生獲得成功的體驗；同時突出了“以人為本，”的教育思想。

　　4． 通過聽錄音，使學(xué)生接觸純正流利的英語，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提高聽的水平。

　　5． 設(shè)置競賽、游戲、表演等活動，培養(yǎng)競爭意識，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”“學(xué)會合作”。通過活動培養(yǎng)學(xué)生興趣，寓教于樂，做學(xué)生的好朋友，在課堂中走進他們，這是新課改的轉(zhuǎn)變教師角色的突出表現(xiàn)。

　　6． 改善評價機制，把評價小組和小組成員相結(jié)合，我主要以集體獲勝，發(fā)給每人一個成功卡為激勵目標(biāo)，調(diào)動人人參與、相互合作，讓學(xué)生明白“我行、我一定行、沒我不行、我能成功、我的成功不是夢”的道理。

　　三。說學(xué)法：

　　“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”是新課改的“主線”在本節(jié)課中我讓學(xué)生采用的學(xué)法有：

　　1自主學(xué)習(xí) 首先讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備圖片，考慮最喜歡的學(xué)科，帶著問題去看課本。

　　2. 探究合作學(xué)習(xí) 在課堂活動當(dāng)中，通過小組討論完成老師布置的任務(wù)，來學(xué)會有關(guān)的句型。

　　我這樣設(shè)置的目的：一是避免在小組學(xué)習(xí)中，個別學(xué)生掉隊。二是為了在小組探究合作學(xué)習(xí)中，更能提高自己，調(diào)動每個學(xué)生積極性。

　　四.說程序：

　　本部分是最主要的部分，共分五步。

　　Step1：進行Free talk 。

　　人為地營造出和諧自然的英語氛圍，每位同學(xué)通過自制圖片與小組成員進行自由問答、對話等，并相互展示自己的作品。

　　Step2：進行復(fù)習(xí)

　　1.教師利用學(xué)生的作品，如：卡片、圖畫向?qū)W生提出問題并讓其表演動作。

　　2.復(fù)習(xí)有關(guān)Do you like bananas ？Do you like soccer ？ 等問題。

　　Step3：學(xué)習(xí)新的句型

　　1. 導(dǎo)入：通過問學(xué)生Do you like tomatoes ？What sport do you like ？What subject do you like ？學(xué)生自然回答“Chinese”“English”…

　　2. 共同完成任務(wù)1.

　　課本1a 3a 以組長為首記錄每個小組成員所喜歡的學(xué)科并填寫表格.然后向全班匯報.最后選出”優(yōu)勝合作小組”發(fā)給每一個小組成員一張”成功卡.”

　　給他們以鼓勵。

　　這樣設(shè)置的目的就是：首先掌握好課本知識、掌握基本技能，為下步發(fā)展課本打下堅實的基礎(chǔ)。

　　3.完成課本中的4

　　調(diào)查同所喜歡的學(xué)科、運動、俱樂部并說明理由。

　　我這樣設(shè)置的目的是：掌握任務(wù)1中的基礎(chǔ)知識后，掌握基本技能的基礎(chǔ)上

　　綜合應(yīng)用所學(xué)的知識，以便達(dá)到“為用而學(xué)，學(xué)了就用”的目的。

　　Step4：進行重點訓(xùn)練

　　針對所學(xué)的句型進行全面鞏固、練習(xí)。為了調(diào)動積極性，采取自愿表演的形式進行活動。

　　Step5：進行全面的總結(jié)，布置家庭作業(yè)。

　　方法：1讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點學(xué)習(xí)了什么？注意哪些問題？

　　2.相互談一談自己的感受并說說你在本節(jié)課當(dāng)中的表現(xiàn)。

　　3.因為我們堅持的原則是： “為用而學(xué)，學(xué)了就用”的原則，所以我設(shè)計了一項任務(wù)型的作業(yè)。向你的筆友介紹你喜歡的學(xué)科、運動、俱樂部。

　　第五方面：說板書設(shè)計

　　優(yōu)美的板書會給學(xué)生留下最美好的記憶，也讓學(xué)生處處以老師為榜樣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。板書的內(nèi)容有：詞匯、句型、應(yīng)注意的問題 。

　　第六方面：說教學(xué)評價

　　本節(jié)課說課首先分析了本科在教材中的重要地位，，重難點，設(shè)計了目標(biāo)，交代了教法和學(xué)法并對教學(xué)過程進行簡單介紹。整個課堂活動以“任務(wù)型”教學(xué)為主旋律，通過小組間成員的“合作學(xué)習(xí)”完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

　　在課堂活動中通過圖片、電教、游戲等各種手段，以景激趣，化蘩為簡，突出重點，循序漸進。根據(jù)初一學(xué)生年齡特點，設(shè)計了豐富多采的活動。在評價機制上改變了以往評價個人為主轉(zhuǎn)變成評價小集體為主，培養(yǎng)了學(xué)生的“團結(jié)協(xié)作精神”讓學(xué)生“學(xué)會合作 ”。

　　總之， 我認(rèn)為我的這節(jié)課盡了我最大的努力，是一節(jié)理想的課。

　　我的說課內(nèi)容全部結(jié)束，望大家提出寶貴意見！

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　在生活中，等待是不可避免的，學(xué)會等待也是遵守規(guī)則建立秩序的必要條件。據(jù)平時對幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)中班孩子在等待時往往表現(xiàn)得不夠耐心，經(jīng)常出現(xiàn)吵鬧、游離于活動之外等現(xiàn)象。于是，我們結(jié)合幼兒的生活實際，從幼兒園的一日活動著手，從傾聽等待、排隊等待、合理安排等待時間三個方面設(shè)計了社會活動“學(xué)會等待”，旨在從小培養(yǎng)幼兒耐心等待的好習(xí)慣，增強幼兒文明意識。

　　二、說目標(biāo)：

　　根據(jù)教材內(nèi)容，我制定了以下三個目標(biāo)：

　　1.結(jié)合生活實際，理解等待的意義。

　　2.通過交流討論，探討等待的多種方式。

　　3.逐步養(yǎng)成安靜有序等待的好習(xí)慣。

　　三、說準(zhǔn)備：

　　根據(jù)活動內(nèi)容和目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下這些來完成我的活動：

　　卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等待標(biāo)志、情境圖，視頻

　　四、說教法：

　　《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。通過《綱要》，我以幼兒為主體，以小鬧鐘為主線貫穿活動始終。結(jié)合幼兒的生活實際，從幼兒園的一日活動著手，從傾聽等待、排隊等待、合理安排等待時間三個方面來完成活動目標(biāo)。通過交流討論，逐步讓幼兒養(yǎng)成安靜有序等待的好習(xí)慣。

　　五、說學(xué)法：

　　幼兒在學(xué)習(xí)有序等待的活動中，通過視頻，幼兒對生活常規(guī)的秩序有了更深的了解和認(rèn)識。他們會自己判斷怎樣有序的完成各項生活常規(guī)才是對的。幼兒在活動中再次洗手時，就知道如何有序等待才是不會出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象。還有在餐后活動和離園活動時應(yīng)該如何做才是有序的。

　　六、說過程

　　整個活動通過導(dǎo)入激法興趣、觀察理解、探討方法、遵守常規(guī)等來進行活動。

　　首先我以出示小鬧鐘引起幼兒興趣，讓幼兒對活動的時間有了個概念。

　　接著我讓幼兒說說上課時應(yīng)該有那些等待的常規(guī)，讓幼兒自己體會，自己遵守常規(guī)。

　　再接著通過視頻，讓幼兒清楚大家餐前餐后都是如何做的，那樣做對不對，為什么？然后讓幼兒說說，平時餐前餐后離園時應(yīng)該怎樣耐心等待才是妥當(dāng)?shù)摹?/p>

　　活動最后讓幼兒想想哪些地方也要耐心等待的，讓幼兒知道任何活動都是要有秩序，要想有好的秩序，必須要學(xué)會耐心等待。這時已經(jīng)把活動的教育目的達(dá)成。結(jié)尾用一個舞蹈結(jié)束。這樣做為的是放松幼兒身體，緩解上課帶來的疲勞。

　　七、教學(xué)亮點：

　　在中班進行有效的秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動為主動，進而去自覺地理解、接納并遵守相應(yīng)的規(guī)則呢？我進行了大膽的嘗試，使幼兒在回憶經(jīng)驗、交流討論、觀看視頻等過程中理解了等待的意義。

　　本次活動體現(xiàn)了兩個特點：

　　1.以“小鬧鐘”為主線，串聯(lián)活動過程。

　　一個小鬧鐘貫穿于整個活動過程，不同時段配上海頓的經(jīng)典樂曲《切分時鐘》，幼兒學(xué)著小鬧鐘的鐘擺隨樂起舞，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)帶來的快樂。孩子們在動靜交替、輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)等待的方式。

　　2.以“兒歌”作總結(jié)，凸顯活動目標(biāo)。

　　活動中，每個環(huán)節(jié)的提問，都能激發(fā)幼兒的經(jīng)驗回憶，少了教師的機械講授，多了一些輕松與自然。同時，老師還適時地加入兒歌進行總結(jié)，瑯瑯上口的兒歌生動地概括了等待時需要懂得的秩序，讓抽象的規(guī)則變得易于理解、便于記憶。

說課稿 篇7

　　【教材分析】

　　《過年啦》是教科版《品德與社會》三年級（上冊）的第五單元“有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情”中的第一課。這一單元共分四個主題，分別是：“我喜歡過年”“家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃”“小城故事多”“一起采風(fēng)去”，前三個主題指得是節(jié)日文化、飲食文化、地名文化等，后一個主題是前面的拓展活動。本單元的主題是幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)、民俗，體會其對人們生活的影響，自覺抵制不良風(fēng)氣和各種迷信活動等內(nèi)容要求。

　　本單元的目標(biāo)是：

　　1、知識：了解春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，了解家鄉(xiāng)風(fēng)情中有關(guān)飲食的民風(fēng)民俗，了解家鄉(xiāng)風(fēng)情中有關(guān)地名、建筑、習(xí)俗等方面的一些特點，使學(xué)生從這三方面感受民風(fēng)民情對家鄉(xiāng)生活的影響。

　　2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生為家鄉(xiāng)人民的心靈手巧、勤勞智慧感到自豪，并樂意為家鄉(xiāng)的發(fā)展做力所能及的貢獻。通過動手做小吃，培養(yǎng)學(xué)生實踐參與，動手操作的能力，學(xué)會與人合作。能初步分辨家鄉(xiāng)風(fēng)俗中的良風(fēng)美俗與陳規(guī)陋俗。

　　3.情感態(tài)度、價值觀：為繼承發(fā)發(fā)揚家鄉(xiāng)優(yōu)良傳統(tǒng)做力所能及的事，自覺抵制低俗文化的不良影響。提高學(xué)生參與社會、適應(yīng)社會的能力以及收集、整理信息的能力。

　　從單元目標(biāo)可以看出，《過年啦》是本冊教材最后一個單元的第一課，它的主要內(nèi)容是了解春節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日，使學(xué)生體會節(jié)日文化對人們生活的影響，繼承和發(fā)揚節(jié)日文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。在全書有著承上啟下的重要作用，既是對上一單元認(rèn)識家鄉(xiāng)的延伸，也是為后面家鄉(xiāng)的節(jié)日可真多做鋪墊。

　　【學(xué)情分析】

　　過年是孩子們最盼望的事情，“得壓歲錢、吃年夜飯、放鞭炮”恐怕是過年留給孩子們最深刻的印象。我班的學(xué)生老家大多分布在四川各地，過年的風(fēng)俗也有細(xì)微差異。讓學(xué)生具體介紹過年的風(fēng)俗，很難說清楚。至于節(jié)日中蘊含的文化他們就更不了解了。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　《品德與社會》課程指出：“促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。”根據(jù)課標(biāo)，學(xué)生的發(fā)展和我對教材的理解，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，體會家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習(xí)俗對生活的影響。

　　2、情感目標(biāo)：通過感受過年的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。

　　3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生了解過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，挖掘過年的文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：計劃下一個春節(jié)怎么過。

　　為了突破這一重、難點，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與反饋信息相結(jié)合的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：在討論交流中學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　老師準(zhǔn)備：

　　動畫《年》，并制作課件。音樂《恭喜 恭喜》

　　收集過年時使用的小物品，并知道意義。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　收集過春節(jié)要用的小物品，并知道意義。

　　【教學(xué)過程】

　　《品德與社會》課程與學(xué)科課程的一個很大的不同點就在于它倡導(dǎo)動態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的知識觀。在這樣的教學(xué)過程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學(xué)生活動的人，而應(yīng)該是學(xué)生可信賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動情節(jié)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動貫穿課的始終。根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點，我將整個教學(xué)過程設(shè)計為以下四個環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情景，話春節(jié)；二是明理激情，盼春節(jié)；三是主體參與，過春節(jié)；四是學(xué)以致用，議春節(jié)。

　　一、話春節(jié)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它能激發(fā)人們?nèi)ヌ剿鳌！睂π�學(xué)生來說，更是如此。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始我就問同學(xué)們，你們知道最濃重的傳統(tǒng)節(jié)日是哪一個嗎？為什么是春節(jié)？然后引導(dǎo)學(xué)生通過動畫《年》了解年的來歷，為什么過年要放鞭炮。我隨機引出話題：“同學(xué)們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？”這個問題應(yīng)該很快的讓孩子們進入過年的氣氛中。

　　二、盼春節(jié)。《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的'價值，尊重兒童的權(quán)利。”我充分關(guān)注學(xué)生個性差異，注重學(xué)生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會。課前，我讓孩子們回家調(diào)查過年前家人都做了哪些準(zhǔn)備？收集過年用過的小飾物、用具、照片等。在課堂上，我把過年前的準(zhǔn)備活動分為：布置房間，購買年貨，打掃衛(wèi)生，安排活動。活動中讓學(xué)生展示交流，主要是通過匯報的形式鍛煉學(xué)生收集整理信息的能力。知道過年前的準(zhǔn)備主要有：貼春聯(lián)，貼門神、倒貼福、臘肉、香腸、大掃除、年夜飯、計劃拜年或外出活動。并且知道這些物品的由來。知道過年是親人的團聚，向親人表示祝福。

　　三、過春節(jié)。這是本課的教學(xué)重點。尊重學(xué)生感知，以學(xué)生為本。同學(xué)們，盼著盼著年就到了。去年你是在哪和誰過的年？都做了什么？他們可能在這個環(huán)節(jié)中津津樂道地談到去年和家人一起放鞭炮、吃年夜飯、給壓歲錢、逛廟會等等的場面。再讓孩子觀看圖片，了解南方如廣州的迎春花市、福州年糕等，北方水餃貼窗花和一些少數(shù)民族壯族、蒙古族怎么過春節(jié)。在探索中引導(dǎo)孩子發(fā)言，比如：怎樣看待壓歲錢？要不要放鞭炮？在思辯中讓孩子反思自己以往過年的活動是否符合小學(xué)生，讓孩子通過辯論明白哪一種觀念更合理。在教學(xué)中送祝福環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自參與實踐，每個人制作賀卡，增加學(xué)生語言表達(dá)能力，同時感悟親情。

　　四、議春節(jié)。就是計劃下一個春節(jié)怎么過，這是本課的難點。在學(xué)生獲得主體感受后，尊重學(xué)生感知，讓學(xué)生當(dāng)一回小主人計劃下一個春節(jié)怎么準(zhǔn)備，才能讓春節(jié)過得熱鬧、有意義、而又節(jié)儉，提升這節(jié)課的整體高度，考察學(xué)生對這節(jié)課的理解力。在教學(xué)時出示要求：1.拿出表格，按照表格上面的內(nèi)容填寫，分小組進行討論，每個人輪流發(fā)言，并選擇一個“發(fā)言人”，由“發(fā)言人”總結(jié)全組意見，在全班交流。2.在每個小組匯報完時，評選出最具創(chuàng)意組。全班齊唱《恭喜 恭喜》歌，結(jié)束本課。這樣通過孩子積極的參與，認(rèn)真的的準(zhǔn)備，相信每個孩子都有所收獲，特別是全班齊唱《恭喜 恭喜》歌時，我相信濃濃的過年氣氛流淌在每一個孩子心中。

說課稿 篇8

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好！今天我要進行說課的題目是《我愛我家》。接下來我將從以下幾個方面來完成我的說課。

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　本節(jié)課選自八年級思想品德第一單元第一課第二框“我愛我家”。本節(jié)課是在學(xué)生在剛進入中學(xué)的時候?qū)W習(xí)的，本框既承接了第一框“我知我家”的內(nèi)容，又是第三框“報得三春暉”這一后續(xù)內(nèi)容的一塊奠基石，具有承上啟下的作用。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　思想政治課教學(xué)是一個教書育人的系統(tǒng)工程。從新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本門課程的性質(zhì)出發(fā)，八年級教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生逐步擴展的生活來安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過這節(jié)可可以培養(yǎng)收集父母為家庭作貢獻的事例的能力，并能夠從中提升感受家庭親情的能力。

　　3、知識目標(biāo)：學(xué)生通過這節(jié)課可以更多地了解到家庭中親情的溫暖，以及撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。

　　（三）教學(xué)重難點

　　1、本節(jié)課的教學(xué)重點是感受家庭溫暖

　　設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生從多方面去體驗和感受自己的家庭的溫暖，這樣學(xué)生對自己家的熱愛之情就會得到進一步的升華，能夠更愛自己的父母。

　　2、本節(jié)課的難點是無悔的奉獻

　　設(shè)計意圖：學(xué)生雖然身處家庭中，但是，平時對于父母的關(guān)注也不是特別注重，往往就把父母對子女的愛、對家庭的貢獻忽略了，而同時，學(xué)生對于父母對子女的義務(wù)這一法律概念也不熟悉。因此，“無悔的奉獻”是本課的難點。

　　二、說學(xué)情

　　人們常說：家庭是我們的港灣和第一所學(xué)校，也是我們成長的搖籃；父母是我們最親的人，是我們的第一任老師。學(xué)生生活在家庭中，得到父母長輩的關(guān)愛和教育。可以說，家庭生活是學(xué)生生活的主要部分。然而，有些學(xué)生常常身在福中不知福，受到父母的呵護而不知溫暖。加上成長的中學(xué)生正處于青春期，心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情與溫暖。因此在重難點的教學(xué)上要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下說出自己的親身體驗，進而感受到作為家庭的一員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任并確實體驗到父母的關(guān)愛。

　　三、教學(xué)方法

　　1、圖片展示法。通過圖片展示導(dǎo)入新課，可以引起學(xué)生的興趣，又生動形象。

　　2、情景教學(xué)法。在講述本節(jié)重難點的時候，情景教學(xué)法可以讓學(xué)生更容易理解和感受到家庭的溫暖，并能夠引起學(xué)生內(nèi)心情感的廣泛共鳴。

　　3、合作探討法。通過學(xué)生之間的交流，讓他們自己思考家的真正內(nèi)涵，更能夠加深學(xué)生感情的深化。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　教師事先準(zhǔn)備好一封《給家長的信》，請學(xué)生帶回家讓家長填寫，并與家長做一次交流和對話。信的內(nèi)容如下：

　　家長您好：

　　我是思想品德課教師，我們即將學(xué)習(xí)關(guān)于家庭的話題，其中包括家庭成員的關(guān)系、責(zé)任以及感受家庭溫暖的內(nèi)容。這部分對于孩子很重要，所以特別需要您的幫助與支持。下面有幾個題目供您選擇，您挑選一個或者兩個內(nèi)容，然后告訴孩子，在他稍做準(zhǔn)備后，將進行一次交流，學(xué)生會把您的回答帶到我們的課堂上來。非常感謝您對我們工作的支持，謝謝。

　　題目：

　　在孩子成長過程中，對于他（她）的付出一定很多，有很多事情給您留下了深刻的印象。

　　●孩子生病

　　●孩子惹禍

　　●孩子得到夸獎

　　同學(xué)你好，在你的家人做好準(zhǔn)備之后，請你準(zhǔn)備好錄音或攝像設(shè)備，提前請你試一試，注意不要出問題。

　　設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生事先了解更多父母對自己的關(guān)心，能夠讓課在一個良好的氛圍下開始，同時給學(xué)生提供的事先思考的空間。

　　（二）新課導(dǎo)入

　　我會請學(xué)生課前就準(zhǔn)備一些他們小時候與家人的合影照片，讓大家猜一猜照片上的人是誰，其中也包括教師自己的照片。順勢引出我要講的話題“家”，“我愛我家”。

　　設(shè)計意圖：通過生動形象的照片展示引起和激發(fā)學(xué)生上課的興趣，同時讓學(xué)生來分享家庭的溫馨時刻。

　　初中學(xué)生注重在活動中學(xué)習(xí)知識，因此我設(shè)計了三個活動來突破重點和難點。

　　（三）活動一：我有一個家

　　我們每個人都有“家”，每個家庭都是不同的，在每個“家”都發(fā)生了許多的快樂或者不開心的故事，所以要了解“家”，就從“家”里的故事說起。我會在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型，不可能把每個人的故事都講出來，這里需要一個交代，并承上啟下。

　　設(shè)計意圖：在前面看照片的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生自己感受家里的故事來調(diào)動學(xué)生的其他感官，使學(xué)生把看與聽的結(jié)合來感受“家”的溫暖，能夠喚起學(xué)生心靈深處的愛家的情感。

　　（四）活動二：頭腦風(fēng)暴

　　我會向?qū)W生提問：“家”是什么？請大家用一句話把你對“家”的認(rèn)識概括出來。并由小組交流，而后再在課堂上發(fā)言。這時我會運用頭腦風(fēng)暴的教學(xué)方法，把學(xué)生對“家”的認(rèn)識呈現(xiàn)出來，學(xué)生的想法被記錄在黑板上。然后對于學(xué)生的積極回答，我會做出相映的小結(jié)即“家”是：情感的棲息地，天然學(xué)校，經(jīng)濟物質(zhì)來源，娛樂天地，身體保健，發(fā)展大本營。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生之間的相互交流能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把“家”的認(rèn)識由感性上升到理性，這就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而老師的總結(jié)把學(xué)生零散的認(rèn)識歸納在一起，使學(xué)生對“家”有了全面的認(rèn)識，也體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

　　（五）活動三：感受家的溫暖

　　1、我們回到我們家庭中去，我們每個家庭成員對于家庭也有責(zé)任。我們對于家庭做了哪些貢獻？家長對家庭：我對家庭：說一說：（Ｐ９頁兩個題目）并在這基礎(chǔ)上請學(xué)生齊讀教材上關(guān)于母愛和父愛的兩段話。

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，能夠讓學(xué)生自己更深地去理解“愛”，并認(rèn)識到“愛”更是一種責(zé)任。

　　2、 我們每個人都有一個“家”，但是并不是每個家庭都是幸福的，每個孩子都是快樂的。下面我們聽××同學(xué)給我們講《丟丟的故事》。事先我會請同學(xué)把這個故事整理好。然后我會向同學(xué)們提問：聽了這個故事，你有什么感想？先由學(xué)生小組討論，然后再回答。并且我會提出兩個問題：1.丟丟有家嗎？2.丟丟的媽媽愛他嗎？

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生講述《丟丟的故事》，首先是為了反襯出“家”的溫暖，讓學(xué)生們感受到家的溫暖；其次是為說明父母撫養(yǎng)孩子不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁，這就解決了教學(xué)的難點之一，通俗易懂且影響深刻。老師提出的第一個問題可以檢驗學(xué)生運用對“家”概念的理解來分析丟丟有沒有“家”，這是承上。第二個問題則是啟下，由學(xué)生自己分析出愛是一種責(zé)任。

　　（六）課堂小結(jié)

　　我們今天的題目是《我愛我家》，通過講家里的故事，我們理解了“家”是什么，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責(zé)任。我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔(dān)起自己對家庭的責(zé)任。

　　設(shè)計意圖：教師在最后把脈絡(luò)理清，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常明確，同時達(dá)到主題的升華，再次強調(diào)了本節(jié)課的重點。

　　（七）布置作業(yè)

說課稿 篇9

　　一、教材分析與處理

　　（一）、說教材內(nèi)容：

　　《鼎湖山聽泉》是蘇教版初中語文九年級（上）第一單元以“寫景為主題”的開篇課文。本課上承八年級（上）第四單元，下連后三篇散文。課文以游蹤為線索，記敘了在景區(qū)的所見、所聞、所感，以寫在鼎湖山聽泉的感受為中心，語言優(yōu)美，詞匯豐富，表達(dá)了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自然的熱愛。學(xué)習(xí)本文可使學(xué)生提高朗讀技巧，積累語言，明白游記散文的寫法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　（二）說學(xué)生

　　初三的學(xué)生對語言文字有一定的感悟、理解能力，富于想象，喜歡朗讀語言優(yōu)美的寫景。本課語言生動易懂，學(xué)生可以在讀中領(lǐng)略鼎湖山泉聲的美妙。

　　（三）、說教學(xué)目標(biāo)及重難點：

　　本單元的目標(biāo)是要學(xué)生學(xué)會吟哦諷誦的讀書方法，而《鼎湖山聽泉 》又是本單元的第一篇課文，因此教師在教學(xué)時應(yīng)把本文當(dāng)作這一單元的范文，具體指導(dǎo)學(xué)生如何“吟哦諷誦而后得之”，為此教學(xué)本文時把通過吟哦諷誦來品味精彩段落作為教學(xué)的重點，理解作者寄寓的人生哲理作為教學(xué)的難點。特擬定以下目標(biāo)：

　　1．能從“聽”字入手，找出作者四次聽泉的句子，并能說出每次聽泉的感受。

　　2．通過吟哦諷誦來品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理。

　　二、說教法、學(xué)法與教學(xué)手段

　　語文是實踐性很強的課程，為了完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我采用了分組教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力；運用多媒體展示圖表和音樂。

　　三、說教學(xué)過程：

　　（一）比較激趣，自然導(dǎo)入

　　鼎湖山可寫的景物很多，但是作者精心取材，把視線集中在山泉上；而且寫景的角度也很獨特，從“聽”字入手。因此，本文教學(xué)的起點，也從“聽”字入手。

　　組織學(xué)生背誦《望廬山瀑布》一詩，提問：這首詩是從哪個感官角度來寫的？從詩題上哪個字就知道？（視覺 —— “望”）

　　明確：通常寫景以目賞為主，聽覺的心處于次要的地位，然而謝大光在賞泉時卻來個顛倒，主要從聽覺來寫，讓人們在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美，顯得空靈多姿。下面我們就跟隨著作者一起去游覽鼎湖山，一起去聆聽鼎湖山美妙的泉聲吧。

　　（二）自讀思考，整體感知

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，在課堂教學(xué)中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對有整體的感悟。因此我通過：

　　1、初讀課文，通過自由放聲讀，讓學(xué)生字音讀準(zhǔn)，句子讀通順；

　　標(biāo)出文中四次聽泉的有關(guān)語句，并完成下表：

　　時段泉聲特點產(chǎn)生聯(lián)想

　　第一次近黃昏、過了寒翠橋

　　第二次進山后

　　第三次補山亭

　　第四次入夜、寺旁客房

　　2、組織學(xué)生朗讀課文后，進行圈點勾畫。

　　3、交流填表，評價朗讀。（重點朗讀前三次）

　　（本環(huán)節(jié)以“聽”字為抓手，通過找出四次聽泉的地點、泉聲的特點和產(chǎn)生的感受來初步感知課文的內(nèi)容，進而理清全文的思路。）

　　（三）品味精彩段落 感悟人生哲理

　　四次聽泉，有詳有略，作者重點描寫了第四次聽泉，請同學(xué)自由地有感情的朗讀第8節(jié)，要求：

　　1、用簡潔的語言概括本段內(nèi)容。

　　2、作者是如何來描寫泉聲的？請結(jié)合具體的語句來品味。

　　投影打出例句：①泉聲浸著月光聽來格外清晰。

　　那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪。

　　賞析：這句話用了比喻的修辭，把草叢中淌過的小溪聲比作提琴聲，寫出了聽到的泉聲柔曼的特點，這是作者深夜聽泉聽到的第一個層次。

　　3、將“那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪。”改為“草叢中淌過的小溪如提琴般柔曼者。” 仿照上句改寫后面的三個句子。說說作者為何先寫喻體后寫本體。

　　4、作者從聽泉中悟出了哪些道理？請結(jié)合課文說說你是如何理解的。

　　組織學(xué)生讀后先在書上做批注，后小小組交流，然后全班交流。

　　（由四次聽泉直接切入到精彩段落的研讀，讓學(xué)生品味時教師可以給出例句，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞、修辭、結(jié)構(gòu)等不同角度來賞析寫泉聲的語句的精妙之處，教給學(xué)生賞析的方法，“授之以魚，不如授之以漁。”然后在此基礎(chǔ)上來理解作者感悟到的人生道理。）

　　（四）創(chuàng)意朗誦：

　　1.這么美妙的泉聲，這么深刻的道理，這么精美的文字，一定引起你的共鳴，請以小小組為單位，有感情地來朗讀第8節(jié)，朗讀時可以進行創(chuàng)新，形式由各小組自己設(shè)計，比一比哪一小組的設(shè)計最新穎。

　　2.組織教學(xué)： 朗讀準(zhǔn)備：四人小小組自行設(shè)計。

　　請二到三個小小組朗讀 其他同學(xué)評點（評點依據(jù)：設(shè)計是否科學(xué)、新穎，朗讀是否有感情。）

　　3.全班齊讀。

　　4. 學(xué)生背誦比賽。

　　（單元目標(biāo)就是“學(xué)會讀書——吟哦諷誦而后得之”，如何開展“吟哦諷誦”，要有具體的步驟，其實從整體感知時的自由朗讀，到研讀精彩片段時的大聲朗讀，到品味時的品讀，吟哦諷誦是一以貫之的，在此基礎(chǔ)上再來個“花樣朗誦”，就能極大地激起學(xué)生的興趣，課堂氣氛掀起一個高潮。）

　　媒體出示課文句子改寫成的詩（伴古箏曲《高尚流水》）,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　那/像小提琴一樣/輕柔的，

　　是/在草叢中流淌的/小溪的聲音；

　　那/像琵琶一樣/清脆的，

　　是/在石縫間跌落的/澗水的聲音；

　　那/像大提琴一樣/厚重回響的，

　　是/無數(shù)道細(xì)流/匯聚于空谷的聲音；

　　那/像銅管齊鳴一樣/雄渾磅礴的，

　　是/飛瀑急流/跌入深潭的聲音。

　　還有一些泉聲/遠(yuǎn)近高低/輕重緩急，

　　是/泉水繞過樹根，

　　是/清流拍打著卵石

　　……

　　（五）對聯(lián)小結(jié)：

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容請你修改老師創(chuàng)作一副來贊贊鼎湖山泉的對聯(lián)，更歡迎創(chuàng)作一副新對聯(lián)。

　　泉聲泠泠淙淙滋潤萬物 泉水隱約洗滌心靈

　　2、指導(dǎo)：老師明確對聯(lián)的特點，如不僅字?jǐn)?shù)相同，且詞性要一致，動詞對動詞，名詞對名詞，結(jié)構(gòu)要一致等。提示根據(jù)課文內(nèi)容上聯(lián)可寫泉水，下聯(lián)可從泉聲方面對。

　　3、組織學(xué)生修改和創(chuàng)新，小組交流推薦，被推薦到的同學(xué)把下聯(lián)寫在黑板上，全班同學(xué)評價，評選出優(yōu)秀對聯(lián)。

　　（寫對聯(lián)要求較高，既需要學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，又要了解對聯(lián)的特點和要求。通過寫對聯(lián)能很好地訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和錘煉字詞的能力。）

　　（六）布置作業(yè)：

　　以“聽雨”為題寫一片斷，要求仿照第8節(jié)“此時卻能分出許多層次……匯成一曲奇妙的交響樂”一段，用比喻的修辭從各個角度來寫雨聲，寫出雨聲的層次感。

　　（學(xué)以致用，提高學(xué)生的寫作能力，可從仿寫片段開始。）

　　四、說板書設(shè)計

　　板書是的縮影，是課文的精華，為此我的板書設(shè)計如下，“溪水隱約潤萬物 泉聲泠淙滌心靈”簡潔明了，提綱挈領(lǐng)。

　　五．教學(xué)體會

　　對慶云寺一節(jié)的教學(xué)有些倉促，不能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味其美景及其在文中的作用。但是這些可以在課后練習(xí)中涉及。

說課稿 篇10

　　一、 說教材：

　　本課是人音版小學(xué)音樂教材第三冊第九課，這是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的歌曲，2/4拍，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進行，自然流暢，似傣家小孔雀那輕巧的舞姿。

　　二、 說學(xué)情：

　　我所面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生，該階段的學(xué)生以形象思維為主，想象力豐富，音樂興趣容易激發(fā)卻不易持久。

　　三、 說教學(xué)目標(biāo)：

　　基于對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的分析，以及新課改中音樂課的基本要求，我為本課堂設(shè)立了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

　　1：通過歌曲的學(xué)習(xí)，體會傣族的音樂風(fēng)格，學(xué)會并用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

　　2：通過舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)，間接感受傣族音樂傳遞的意境美。 3：懂得團結(jié)友愛，愛護小動物。

　　四、 說教學(xué)重難點：

　　1、 重點：了解傣族相關(guān)知識；能正確地演唱歌曲。

　　2、 難點：歌曲最后兩個樂句的教唱；舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　五、 說教學(xué)方法：

　　1、 引導(dǎo)法：老師利用疑問引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動

　　學(xué)生積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味性、新奇感。

　　2、 旋律模唱法：歌曲中同節(jié)奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩

　　樂句，要求學(xué)生唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)節(jié)奏的同時培養(yǎng)其音樂記憶力。

　　3、 模仿法：老師示范，學(xué)生模仿、跟唱。

　　六、 說教學(xué)過程：

　　1、 疑問導(dǎo)入：

　　向小朋友們提問，引出主題——孔雀。

　　2、 了解民俗：

　　用課件展示傣族風(fēng)土人情，包括建筑、服飾、節(jié)日等。進一步拉近云南傣族與學(xué)生的距離，使學(xué)生身臨其境般的感受著美麗的西雙版納風(fēng)光，便于他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　3、 歌曲學(xué)習(xí)：

　　① 初聽歌曲，說出感受，使學(xué)生在討論和交流中，輕松地掌握歌曲情緒。

　　② 復(fù)聽歌曲，學(xué)生對口型，使學(xué)生熟悉歌曲旋律。

　　③ 解決難點的最后兩個樂句音準(zhǔn)走向；學(xué)生隨伴奏唱完整首歌曲。

　　④ 傣族舞蹈的學(xué)習(xí)：將音樂與舞蹈有機結(jié)合，在動作中體會表達(dá)出輕柔優(yōu)美的歌曲情緒。

　　⑤ 拓展延伸：將學(xué)生分成三個部分，一部分學(xué)生擊拍，一部分學(xué)生唱歌，一部分學(xué)生跳舞。

　　七、課堂小結(jié)：

　　通過歌曲、舞蹈的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會并有感情地演唱歌曲，間接感受傣族音樂傳遞的意境美，表達(dá)對金孔雀的喜愛，樹立愛護小動物意識。

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