說課稿

時間：2021-03-12 09:11:48 說課稿我要投稿

【精品】說課稿模板集合九篇

　　作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精品】說課稿模板集合九篇

說課稿篇1

　　一、基本理念

　　閱讀學認為：閱讀教學的直接目標是培養閱讀能力，間接目標是發展思維能力，潛在目標的陶冶思想情操。《語文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節課以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養閱讀能力，發展思維，陶冶情操。

　　二、教材分析

　　蜜蜂竟然能當向導引領著列寧順利地找到了養蜂人！本課是課標版教材第四冊第七單元的一篇課文，是一篇傳統教材。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向導，在陌生的地方找到了自己要找的人。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節簡單，卻能給人很深的啟迪。

　　三、教學目標

　　根據新的教學理念和本節課的教學內容，結合學生的實際，我制定了以下教學目標：

　　1、通過自學，能準確認讀本課生字和由這些字組成的詞。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

　　四、教法

　　本節課我以新課標為指導，以學生為中心，根據二年級學生閱讀實際情況，主要采用了課前搜集資料，質疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現代教學手段，配合板書與貼畫，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。

　　五、教學策略的具體運用

　　1、交流資料，輔墊教學。新課標指出，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。上課前，我布置學生廣泛搜集有關蜜蜂和列寧的資料，從而了解相磁的知識。一是為了更好的進入新課學習，讓學生對課文相關的內容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識說給大家聽，這是小學生最樂意做的事情，從而能讓他們全身心地投入新課的學習；三是讓學生從小學會搜集資料，拓寬學習渠道，提高學習效率。

　　2、質疑問難，激趣讀文。課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質疑解疑能力的培養，留足時間，激勵表揚，讓學生由不敢問到大膽問再到善于問。上課伊始，我利用課題質疑，讓學生的大腦迅速活動起來，思考下課題相關的問題，這也正是課文所要了解的相關內容，學生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學習的興趣也會高漲。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《變變變》是我設計的大班綜合活動。新《綱要》提出：“幼兒園科學教育要緊密聯系幼兒生活進行，利用幼兒身邊的事物和現象作為探究的對象”。在孩子的世界里，對大自然本身就有著強烈的興趣。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的動物，植物是怎么變出來的?大班綜合活動《變變變》為幼兒解開了這個疑惑，幫助幼兒了解了青蛙，蝌蚪，種子是怎樣變化的。生長的。激發了幼兒的興趣。

　　二、說幼兒

　　《指南》中提出：“大班幼兒在集體中能注意聽老師或他人講話。能根據情境理解一些表示因果，假設等相對復雜的句子“根據大班幼兒年齡興趣所在及他們的知識活動方面，無論是觀察、注意、記憶的過程或是思維和想象的過程，他們都有了一定的觀點和方法的年齡特點，活動中我采用了讓幼兒聽，看，說，想。全方位調動幼兒的主動性，與參與性。活動過程中教師要尊重幼兒的個體差異。由于幼兒生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注重個別進行加強輔導。

　　三、說活動目標

　　教育活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據大班幼兒特點制定以下活動目標，分別為：

　　1、通過活動讓幼兒了解蝴蝶，青蛙，種子的神奇生長過程;

　　2、學會說：“小時候我是…..過了幾天……又過了幾天我變，變，變，變成了……“這樣的句式，并學會續編;

　　3、體會音樂所帶來的樂趣，培養對語言的喜愛。

　　根據活動目標，活動重點定位于：了解蝴蝶，青蛙，種子的生長過程

　　難點為：幼兒學說“小時候我是…..過了幾天……又過了幾天我變，變，變，變成了……“這樣的句式，并學會續編;

　　四、活動準備

　　為了讓活動進展的更順利，我做了如下的活動準備：

　　青蛙，蝴蝶，種子生長變化的圖譜，視頻.

　　音樂《想變成一顆樹》

　　五、說教法

　　活動中，我采用的教法有：

　　講解，演示法：通過教師講解，演示，讓孩子了解動物，植物的生長過程

　　談話法：主要體現于觀看視頻后請幼兒說一說動物，植物是怎樣生長的。談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養。

　　觀察法：幼兒觀看視頻，充分理解生長的過程

　　六、說活動過程

　　1、以顏色的混合變化導課，激發幼兒興趣

　　讓幼兒通過觀察其變化過程從而產生好奇心，激發求知欲。提問：顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進入下一個環節。

　　2、圖譜展示，引發幼兒說的興趣

　　圖譜的展示，以生長的過程講述，讓幼兒在老師的娓娓道來中，認知，感受動物，植物的生長過程。培養幼兒的注意力，傾聽能力。學會聽他人說話。同時觀看視頻，進一步讓幼兒了解的生長的過程。

　　3、談話·續編

　　視頻后，請幼兒自由的說一說，你所看到的一種動物或植物的生長過程，激發幼兒大膽說，想說，愿意說!鼓勵孩子們的主動交流，同時引申：茁壯成長，破繭成蝶!兩個詞語，讓幼兒感受語言的魅力。能力較強的幼兒可以續編，尊重了孩子的個體差異。

　　4、音樂結束：《想變成一顆樹》

　　《想變成一顆樹》是一首旋律十分優美，歌詞充滿美好心愿的童聲歌曲。我整合了這首歌曲在這節活動中作為結束，是為了讓幼兒進一步體會文字魅力的同時，感受到世界，自然是美麗的。相信大自然美麗的變化與孩子們純凈的心靈必然能點亮他們的愛心!

說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、教學內容：（蘇教版）義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第100頁的“用計算器計算”及相關練習。

　　2、教材的地位與作用

　　計算器已經在各行各業中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產中的具體計算問題帶來了方便，同時為探索數學問題，揭示數學規律帶來了便利。在現實生活中，大部分的學生或多或少地接觸和使用了計算器。學好這部分知識可以提高計算的速度和正確率，可以培養學生對數學的學習興趣，為今后進一步學習電子計算機打下基礎。

　　本節課內容的編排突出以下三個特點：

　　①注重計算器與生活的密切聯系；

　　②注重學生的實踐操作；

　　③注重引導學生開展探究性學習。

　　3、教學目標

　　根據教材的編寫意圖、學生的年齡特征和心理特點，從學生生活經歷及學生的學情發展方面出發，我擬定本課教學目標為：

　　①使學生初步認識計算器，了解計算器的計算功能。

　　②能用計算器進行簡單的計算，在計算中體會計算器的優點，激發學生使用計算器的興趣，從小培養學生運用現代信息技術的意識。

　　③在引導學生自主探索的過程中，培養學生觀察、動手操作、解決問題

　　4、教學重、難點

　　為了更好地達成本節課的教學目標，按主次輕重處理好教學內容，我確定本節課的重點和難點如下：

　　重點：初步了解計算器的計算功能，會使用計算器進行簡單的計算；

　　難點：熟練地用計算器進行簡單的計算。

　　二、說學情

　　四年級的學生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學生已養成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地發表自己的見解。在生活中，較多的學生對計算器已有所認識，因此這節課我設計了多種活動，大膽放手讓學生自主探究，合作交流，充分發揮學生的主體作用，從而使學生輕松的學到了知識。

　　三、說教法、學法

　　以學生的發展為本是現代教育的根本目標，新的教學理念提倡人人學有價值的數學，人人獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。根據這一總體目標，教師要培養學生積極觀察，勤于動手操作和解決簡單實際問題的能力。其次要特別注意培養學生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊合作精神。因此，根據四年級學生的心理特點，本節課我采取了以下教學方法：

　　1、情境教學法。

　　課始時多媒體課件情境引入。教師根據課件加以敘述，把學生帶到情境中去開展學習活動。充分利用了學生的生活經驗，既有利于調動學生學習的主動性和積極性，又使學生自覺進入學習佳境。

　　2、動手操作，互動合作法。

　　讓學生在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作，動腦思考，從中體會到計算器的優點。還讓學生在“找一找”的活動中通過小組合作找出規律。這些活動有利于培養學生自己動手實踐的良好習慣和合作探究的學習精神。

　　3、激趣法。

　　根據兒童爭強好勝的心理，本課設計了“比一比”的活動，讓學生在活動中體驗成功的喜悅，從而激發學生的學習興趣。

　　四、說教學程序

　　本節課以學生動手操作、自主探究為主線貫穿于整個課堂教學活動。為了激發學生的學習興趣，有效地組織學生開展學習活動，我設計了下面四個教學環節：

　　（一）創設情境，激趣引入。

　　1、師：同學們，你們逛過超市嗎？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？

　　2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標明每支2元），誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應付多少錢？指名回答后，一位叔叔買了一部電視機2859元，一臺電冰箱2507元，一個消毒柜628元）師問：誰又能口算出這位叔叔應付多少錢呢？（讓學生稍做思考，體會口算時的困難。）師緊接著導入新課：我們今天就來學習“用計算器計算”(板書：用計算器計算)

　　（以上導入設計是根據學生的心理特點，從學生的生活實際出發，老師用生動的語言加以描述，然后用多媒體展示出生動的畫面，從而把學生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學生，又能自然而然地把學生引到學習活動中來，從而激發了學生的學習興趣。）

　　（二）教學認識、使用計算器。

　　1、師：大家認識計算器嗎？你們知道計算器面板上有什么嗎？誰來向大家介紹介紹？（教師根據學生的介紹情況，適當小結：計算器面板上有顯示器和鍵盤）

　　2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個按鍵是做什么用的？（學生介紹后教師和學生一起重點認識：開機、關機、清除、數字、運算符號等按鍵。）

　　3、師：你們知道計算器有什么作用嗎？會使用它進行計算嗎？

　　（三）梯級練習，鞏固提高

　　1、“試一試”

　　765+469 3028-2965 589-76

　　41600+128 765+469-296 816+68-27

　　然后說一說：用計算器計算有什么優點？（準確、快捷）。

　　（這一活動，放手讓學生單獨練習，使他們在操作中熟悉鍵盤，在操作中養成技巧，并從中體會到計算器在計算中的優點，激發學生使用計算器的興趣，培養學生從小就有使用先進科學技術的意識。）

　　2、比一比：課文第101頁的第32題

　　（以比賽的形式進行操作，有利于激發學生的學習積極性，既防止學生情緒冷卻和學習疲勞，又達到逐步熟練使用計算器的目的）。

　　3、找一找。

　　①用計算器計算下列式子。

　　1-1=

　　11-11=

　　111-111=

　　1111-1111=

　　11111-11111=

　　②小組討論找出式子的規律。

　　（以上題目，讓學生通過利用計算器算出得數，然后比較得數找規律填第六個式子。既能讓學生通過動手操作、動腦思考、動口表達來參與學習過程，又培養了學生的小組合作意識。）

　　4、聯系生活，擴展延伸。

　　①回到情境引入的最后一道題（多媒體展示）

　　②師：同學們，現在請你們用計算器幫小麗阿姨算一下，買電視機、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應付多少錢？

　　（這一環節的設計使學生明白了數學知識來源于生活，學好數學可以解決生活中的實際問題，并進一步體會到計算器在人們生活中的作用，也回應了開頭的引入。）

　　（四）總結：這節課學了什么？

　　（這樣的總結既有利于加深學生對所學知識的理解，又有利于培養學生的概括歸納的能力。）

　　五、說板書設計

　　用計算器計算

　　顯示器例題：38＋27和30-18

　　面板構成開機鍵(ON)

　　關機鍵(OFF)

　　鍵盤清除鍵(CE)

　　數字鍵

　　運算鍵

　　優點：準確、快捷

　　（這樣的板書設計讓人一目了然，耳目一新。）

　　總的來說，這堂課我讓學生通過自主學習，并通過反復的操作使學生逐步熟練掌握計算器的操作，整節課中充分發揮了學生的主體性，而我在學生學習時只是給予適可的幫助，充分體現教師是學生學習的組織者、引導者和合作者的新課程教學理念。本節課學生有充足的時間與空間進行發揮，進行表現，大大地提高了學生學習數學的熱情與興趣，使學生學而不厭，體驗學數學的樂趣，體驗學數學的美。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　在學習了動物的生殖方式、生殖行為的基礎上，引導學生關注植物的生殖，節實感受到植物同樣具有多種多樣的生殖方式。教材安排了“各有各的高招”、“幫助植物生殖”兩個活動。活動1首先在學生已有經驗的基礎上搜集有關植物生殖方式資料的任務，然后用幾幅插圖簡潔明子地說明了綠色開花植物的有性生殖與無性生殖方式的區別。并通過討論，進一步比較動植物生殖方式的異同。活動2主要介紹了人們在園藝和農業生產中充分利用植物的無性生殖幫助植物繁殖，介紹了扦插、壓條和嫁接，并以扦插為例為具體地對學生的實踐活動進行指導，并提供了簡要的記錄表和后續的活動建議。最后用科學在線的方式介紹了一種特殊的植物營養生殖方式——組織培養。

　　2、教學目標：

　　科學知識目標：能用列表等方式發現動植物生殖的相同點和不同點；能說出人類幫助植物生殖的各種方法。

　　科學探究目標：能收集植物生殖方式的資料；能通過比較發現各種植物生殖方式的相同點和不同點。

　　科學、技術、社會、環境目標：通過討論發現人類幫助植物生殖有什么好處。

　　3、教學的重、難點：

　　搜集整理有關植物各種生殖方式的資料，能發現不同生殖方式的異同點，通過親身參與的實踐活動，感情科學與技術的關系。

　　二、學情分析

　　學生在學習了《小鳥和小貓》一課時，已經知道了有性生殖和無性生殖兩個概念的本質區別。并且學生已經初步具備了討論分析的能力。本課的學習，主要是讓學生通過收集和分析資料，了解懂得植物的生殖也分為有性生殖和無性生殖兩種，并通過討論分析得出不同植物及動植物之間生殖方式的區別。

　　三、教學與教學

　　針對學生已有的生活經驗與知識，通過學生生收集展示資料，對教材進行科學的分析、比較，以及組間合作討論的方法，讓學生得出不同植物及動植物之間的生殖方式存在著差異。并且在學習基礎知識的基礎上，通過學生對月季的扦插，培養學生實踐動手操作能力。

　　四、教學流程

　　1、情境導入

　　同學們春天來了，花開了，草綠了，正是由于各種植物能夠通過繁殖得到新的生命，才使得自然界更加豐富多彩，充滿生機與活力，那么植物都是怎樣繁殖下一代的呢？

　　2、新知探究

　　活動1、各有各的高招

　　（1）師：請同學們仔細觀察書中插圖，看一看這幾種植物有什么相同點與不同點？你還知道哪些植物用什么方式進行繁殖，與書中哪幅圖相同？

　　（2）學生仔細觀察，展示交流。

　　此環節通過對圖片的仔細觀察與分析，可以培養學生主動思考、認真觀察與分析的能力。

　　（3）請各組討論：植物的這些繁殖方式有什么相同和不同？

　　（動物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同點和不同點？

　　（4）匯報交流討論結果

　　（5）小結：大多數植物是通過種子進行繁殖，有些植物也可以通過根、莖、葉進行繁殖。

　　此環節意在培養學生的小組合作、積極主動展開思考的意志與能力。活動2、幫助植物繁殖

　　（1）師：人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進行繁殖的特性，在農業生產和園藝上，創造了一些人工營養繁殖的方法，常用的方法有扦插、壓條和嫁接等。同學們知道這些方法嗎？

　　（2）指導學生閱讀課本30頁有關內容。

　　（3）通過播放多媒體課件，介紹用以上方法進行植物繁殖的實例。重點介紹扦插的方法。（4）分小組利用扦插的方法繁殖一株植物。

　　（5）課后作業：利用其他方法繁殖一株植物，并將幫助植物繁殖的方法和經驗與同學交流，完成31頁表格的填寫。

　　（6）指導學生閱讀31頁科學在線，讓學生了解植物組織培養的有關知識。

　　3、課堂小結：通過本課學習，你學到了什么？

　　板書：

　　落地生根

　　1、植物的生殖方式：有性生殖、無性生殖

　　2、扦插、壓條、嫁接

說課稿篇5

　　《歌聲》是北師大第四冊第12單元小英雄中一篇主體課文，講述了在輪船沉沒后，一位不滿10歲的小姑娘用歌聲喚起自己和遇險的人們求生的勇氣，引來救生艇終于獲救的動人故事。依據以上教學內容、新課程教學理念和學生實際情況特制定教學目標如下：

　　1、認字20個，繼續練習獨立識字的能力；

　　2、能正確流利、有感情的朗讀課文，學習落水的小姑娘在生死關頭表現出來的樂觀、鎮定、不向命運屈服的勇氣；

　　3、懂得在遇到危險時要積極想辦法，擺脫困難。我認為引導學生體會小女孩面對困難的那種勇氣、樂觀的人生態度應是教學重點。教學難點是幫助學生理解歌聲是怎樣救人的。由于課文內容與學生的生活實際有一定的距離，要使學生深切的感知，深入領悟小女孩面對困難的勇氣、樂觀，必須通過朗讀、想象等手段，發揮學生的創造性思維，教學中我主要采用以下教學方法：朗讀體驗法、情景對話法、鼓勵欣賞法。有了以上的教學準備，我主要通過以下幾步完成：

　　一、談話導入，檢查預習

　　直接點題，交流歌聲會給人們帶來什么？（可以給人們帶來快樂、可以愉悅心情、有時還可以挽救人的生命，從而激發學生學習的興趣。）

　　二、以讀為本，抓住“歌聲”這一線索，開展閱讀教學。

　　（1）通過讀了解課文中的歌聲是怎樣救人的。在教學中可以從課文入手，讓學生劃出描寫歌聲的句子，同時圈出描寫歌聲的詞語。這里滲透著學習習慣的培養，讓學生在靜心讀文中圈畫詞語。

　　（2）根據本單元的目標理解詞語，教會學生通過聯系上下文，理解歌聲為什么會斷斷續續，從而引出文章中的句子。通過反復朗讀體會小女孩的堅持，遇事樂觀鎮定。

　　三、引導學生邊讀邊思，理解歌聲是怎樣救人的。

　　本文的難點就是幫助學生理解歌聲是怎樣救人的。我利用學生以往的學習經驗，讓學生思考以往人們是怎樣救人的，同時又提出課文為什么說是歌聲救了大家？可以做情景對話練習：馬金納聽到歌聲后會想些什么？做些什么？其他落水的人們聽到歌聲后會想些什么？做些什么？救援人員聽到歌聲后會想些什么？做些什么？通過情景練習讓學生對歌聲有新的認識。

　　四、回應導語，交流感悟。

　　開課時讓學生交流了“歌聲能給人們帶來什么？”這一話題，這時學生在學習了課文的基礎上再結合自己的實際經驗，談談歌聲會給自己帶來什么。這是在學習了課文后有所感悟的說，使整篇講述渾然一體。

　　板書設計：主要以整個事情發生的起因、經過、結果為線索，抓住每一部分的重點詞語，體現文章主要內容，表達思想感情，形象直觀，便于學生理解，進而輔助教學，提高教學效率。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　1、說課內容九年義務教育課本一年級第二學期試用本第二單元“讀課文趣味識字”第20課部首歌。

　　2、教材內容的地位和作用本課屬于“讀課文趣味識字”部分的識字教學本單元抓住一個“趣”字通過兒歌等形式使學生識字還要學生結合看圖識字在學習句子中學習詞語在學習詞語中學習生字。學生在語言環境中識字這樣能夠把識字和讀寫提前結合有利于發展學生的智力提高讀寫能力。

　　3、教學內容和目標具體見“教學設計”

　　二、說教法與學法

　　教法

　　在本節課的識字教學中我主要讓學生明白部首表義的識字規律通過揭示規律、掌握規律到運用規律把識字和培養學生初步的讀寫說能力結合起來體現“字不離詞詞不離句的教學原則從而來提高識字效率。教學中主要應用了多媒體演示法通過看圖、看fiash影片充分調動學生學習新課的興趣幫助學生識字。當然還應用了提問法指導學生看圖回答問題通過提問喚起學生的注意活躍思維養成敏捷思考迅速回答問題的習慣有利于培養學生的口頭表達能力、講述法、討論法等。

　　學法

　　1、看借助媒體圖畫引趣幫助學生識字。 2、辨學習時讓學生看與想結合起來辨別字形揭示規律。

　　3、讀通過指導看圖、正確朗讀兒歌中認識生字。

　　4、說說話訓練發展學生語言是語文教學的根本目的。

　　5、寫要求學生不僅要把字寫正確、端正還須掌握正確的寫字姿勢、執筆姿勢逐步養成良好的寫字習慣。

　　三、說教學過程設計

　　本課的教學我是按以下四個環節進行的。

　　1、學兒歌一揭示規律課堂引入從學生的需要和興趣出發。在這個環節中教師力圖為學生創造一個美的氛圍。在鳥兒的圖片下配有相關名稱的鳥的名稱目的是為了盡快引入課文教學。 2、學兒歌二掌握規律學習漢字要指導學生找一定的規律從而加強漢字的記憶。有些方法可以由學生交流有些規律也可以由教師提示或者揭示。但是教師要注意切不可用復雜、深奧的語言來混淆學生的概念、打亂學生的記憶。

　　3、學兒歌三運用規律

　　在前兩首兒歌學習的基礎上這第三首兒歌的學習完全可以大膽地放手。這既能培養學生的自學能力又能讓學生對本課的部首歸類有更進一步的認識。在這里小組學習的合作精神是值得提倡的。同時教師還要特別關注學生的交流這是集體智慧的結晶。

　　四、鞏固拓展

　　寫字是一項重要的語文基本功是鞏固漢字的手段。為了提高寫字效率在寫字之前讓學生隨著節奏輕快的音樂邊唱兒歌邊做手指操活動手關節。這種做法既可以讓學生在緊張的學習中放松一下又激發了小學生的寫字興趣。下面是手指操的內容寫字開始啦我們一起做手指操我有一雙小小手長著十個手指頭活動關節手靈巧。五指張開手相對左右用力往里壓雙手五指相對往里壓團結合作互幫助寫出好字人人夸。拿起筆來坐端正一拳一尺加一寸頭正肩平雙足穩字字爭取得滿分。學生邊唱歌邊做手指操不但活動了手指關節提高了寫字興趣而且為學生姿勢正確的寫好漢字奠定了基礎。寫字時不僅要求學生寫字姿勢要正確還利用田字格認真指導學生寫好生字要求學生把字寫得正確、端正。

說課稿篇7

尊敬的各位評委：

　　大家好!

　　我是來伊通第五中學的錢小平。今天，我說課的題目《光的折射》，是人民教育出版社出版第4章第4節的內容，為了使本次說課清晰流暢，明了直觀。下面我從教材分析、學情分析、教法學法、、教學過程、板書設計、五個方面來進行我的說課。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。本節教材讓學生認識光的折射現象和初步規律，是為以后幾節凸透鏡的學習進行充分準備。所以本節是本單元教學的重點，起到了承上啟下的作用。

　　2、教學目標

　　根據以上對教材地位和作用的分析，結合學生的情況以及新課標的要求，將教學目標定位以下三個維度：

　　(1)知識目標

　　知道光的折射現象及折射光線和折射角；知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。

　　(2)過程與方法目標

　　通過演示實驗，指導學生觀察現象，引導學生自己分析，歸納規律，培養學生的觀察、分析、歸納能力。引導學生動手做實驗，培養學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。

　　(3)情感、態度與價值觀目標

　　通過對日常光現象的分析，培養學生學習物理的興趣。

　　3、教學重點和難點

　　由于學生側重于對直觀現象進行具體、形象的思維來獲得知識，因此將教學重點定為光的折射規律，光路可逆。

　　將教學難點定為：光線進入不同介質中折射角和入射角的關系；用光的折射解釋自然現象。

　　二、說學情

　　八年級的學生正處于發育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期，但是他們的邏輯思維還需要經驗支持，因此應以學生身邊現象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。

　　光的折射現象學生比較熟悉，也比較感興趣，在前一節已經學習了一些關于光的反射知識，學生能夠密切聯系實際，擁有簡單運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力。

　　三、說教法

　　針對八年級學生的特點，為了強化本節課的重點，突破難點，使學生達到本節的教學要求

　　采用以下的教法：講授法、實驗法和啟發式教學法。通過實驗演示，觀察分析，啟發對比，總結歸納得出規律。

　　四、說學法

　　選用以下的學法：觀察法。實驗、歸納等活動使學生主動獲取必要的感性知識，充分發揮學生的主觀能動性。使學生實現從“學會”到“會學”的轉變，從“要我學”到“我要學”的轉變，使學生真正成為課堂上真正的主人。

　　五、說教學過程

　　本節課將從以下幾個環節展開教學：

　　第一環節:聯系生活實際,引入新知。

　　在農村教學的幾年中，每年身邊都會聽到學生野外洗澡溺亡的事件，教材中，明確指出清澈見底，看起來不過齊腰的池水，不會游泳的人千萬不要貿然下去，因為它的實際深度會超過你看到的深度，可能會使你驚慌失措而發生危險，為什么池水看起來比實際的淺呢？這與光的折射現象有關。這樣的設計，從身邊實例出發激發了學生的學習興趣

　　第二環節:探究新知。

　　教師演示，引導學生來初步認識光的折射現象：

　　在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學觀察實驗現象。

　　在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生側面斜視觀察現象。請學生思考這是為什么。

　　演示光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。(多媒體演示)

　　學生可觀察到進入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，教師指出這種現象叫光的折射，特別強調折射光線和折射角的概念。進而引導學生觀察光的折射規律，（這樣的設計是我個人認為，學生雖然接觸物理學實驗不是很多，而且自主探究能力較弱，但是，在上節光的反射定律時，已經認識了入射點，入射光線，反射光線，入射角，反射角及法線，那么就很容易突破這節光的折射的名詞了。也為后面的實驗中發現光的折射定律順利進行，降低難度。）

　　在此基礎上我引導學生制定計劃與設計實驗，由于這是突破探究過程中難點的關鍵，首先由我提出：“光的折射遵循什么規律呢？”以明確探究目的。緊接著，啟發學生思考，讓同學們進行討論，分析自己之前的猜想，在設計中，學生可能對現象感到困難，我將使學生結合光的反射定律

　　提出啟發性的問題，再經過一番討論，〖提出問題〗

　　①折射光線，入射光線和法線三者之間有什么關系？

　　②折射角和入射角的大小關系如何？

　　③隨著入射角的變化，折射角如何變化？

　　④當入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？

　　讓學生帶著問題觀察演示實驗。

　　教師引導學生觀察實驗，并思考規律，得出結論。

　　光在折射中光路也可逆。

　　〖提問〗如果光線從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角。

　　繼續演示：

　　〖結論〗：

　　①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

　　②在光的折射現象中光路可逆。

　　讓學生動筆畫出光折射的光路圖，并總結光的折射規律。

　　3、拓展應用

　　用光的折射解釋以下現象：

　　〖現象一〗插入水中的筷子為什么會彎折[學生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　〖現象二〗原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣[學生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　〔問〕我們看到河水的深度(視深)跟河水的實際深度那個大[利用電腦課件解釋河底變淺的原因]

　　[提問]若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了。

　　第三環節:感悟收獲,課堂小結。

　　最后以學生匯報有哪些收獲來小結本節的的內容，因為本節課堂始終保持輕松、和諧的氛圍，我相信同學們不僅帶著知識滿載而歸，同時，會帶著新的問題離開課堂，始終保持積極向上的學習求知狀態。

　　第四環節:當堂檢測,鞏固升華。

　　練習是學生理解知識，掌握知識形成技能的重要途徑，又是運用知識發展智能的重要手段。因此我采用了多層次的練習題，以便于學生能及時把所學知識應用于具體問題中。

　　六、說板書設計

　　第四節光的折射

　　1、折射現象：光從一種介質斜射入另一種介質中時，傳播方向一般發生變化，這種現象叫做光的折射。

　　2、折射角：折射光線與法線的夾角。

　　3、光的折射規律

　　(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質中時：

　　①折射光線與入射光線，法線在同一個平面上；

　　②折射光線和入射光線分居法線兩側；

　　③折射角小于入射角；

　　④入射角增大時，折射角也隨著增大；

　　⑤當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變。

　　(2)光從水或其它透明介質斜射入空氣中，折射角大于入射角。

　　(3)光的折射中光路可逆。

　　(4)人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

說課稿篇8

　　一、把握課標說教材

　　（一）教材所處的地位及作用

　　本節課是在學生感受了現實生活中的軸對稱圖形，探索并體驗了軸對稱圖形的特征的基礎上進一步認識簡單的軸對稱圖形——線段，主要學習線段的軸對稱性，線段的垂直平分線定義及性質。既是對前面知識的深化和應用，又是后續畫圖形的對稱軸和畫軸對稱圖形的基礎，還是今后探究等腰三角形、矩形、菱形、正方形等軸對稱圖形的性質的預備知識和方法指導。因此處于非常重要的位置，起到承前啟后的作用。

　　（二）教學目標

　　1、知識與能力

　　知道線段是軸對稱圖形；掌握線段的垂直平分線定義及性質，學會應用線段垂直平分線的性質進行簡單的計算和說理。

　　2、過程與方法

　　經歷探索線段垂直平分線定義及性質的過程，體會數學活動充滿了探索性和挑戰性。

　　3、情感態度與價值觀

　　經過自主探索和合作交流，敢于發表自己的觀點，品嘗發現的快樂，感受軸對稱的對稱美。

　　（三）教學重點和難點

　　由于線段是組成幾何圖形的基本元素，線段的垂直平分線定義又是畫圖形的對稱軸和畫軸對稱圖形的基礎，加之線段的垂直平分線性質在幾何圖形和實踐問題中應用較為廣泛，因此本節課的教學重點是線段的垂直平分線定義及性質。難點是運用線段垂直平分線性質解決實踐問題。

　　突破方式：1、通過設計問題情境，激發學生求知欲。

　　2、讓學生親自動手操作，參與知識形成過程，深化對知識的理解。

　　二、促進發展說教法

　　著名教育家布魯納說“探索是數學教學的生命線”，我結合學生心理發展特點及認識水平，充分體現教師是教學活動的組織者，引導者，合作者，學生才是學習的.主體。基本的教學程序是：由“創設情境——活動探究——實踐應用——課堂小結”四部分組成。在此程序中我將采用：情景與直觀演示教學法，討論法、練習法。

　　三、提高能力說學法

　　我將遵循學生的認知規律，充分發揮教師引導和學生認識活動的主體作用，通過多媒體演示、實物圖例等實踐活動充分調動學生積極性，給以學生動手、動腦的機會，變被動學習為主動學習，啟導學生通過猜想、實驗、討論、分析出線段的對稱軸特征，以及線段的對稱軸上的點到線段兩端點距離相等這一性質，以求學生通過實踐活動深化知識，進一步理解所學知識。

　　四、優化組合說流程

　　課前準備：透明紙片、三角板、量角器、導學案

　　（一）創設情境，導入新課

　　1．欣賞：多媒體導入具有實際意義的軸對稱現象。

　　2．體驗：用紙片展示線段，觀察它是不是軸對稱圖形。

　　（設計意圖：通過對圖片的展示，吸引學生的注意力，幫助學生復習舊知識，為本節課的知識做鋪墊。同時也讓學生的思維由靜止狀態轉入活動狀態。）

　　(二) 教師引導，探究新知

　　自主探究：線段的垂直平分線概念(全體活動)

　　1.動手操作：設計方案找線段的另一條對稱軸。

　　2.討論：觀察對稱軸與線段的位置關系。

　　3．明晰(多媒體展示學生們的發現)：線段的垂直平分線概念。

　　引導探究：探究線段的垂直平分線性質(小組活動)。

　　1．動手操作(投影展示步驟)：

　　(1)在線段AB的垂直平分線CD上任取一點P；(2)連接PA，PB。

　　2．討論：在操作過程中，比較線段PA，PB。

　　3．明晰(多媒體展示學生們的發現)：線段的垂直平分線性質。

　　（設計意圖：本環節發揮教師的主導作用，設計困難，以疑促思，引導學生積極參加到探討線段的垂直平分線定義及性質這一活動中來，鍛煉學生主動學習的習慣，培養學生觀察、想象思維和概括能力。）

　　（三）講練結合，鞏固提高

　　第一組：鞏固訓練

　　填空：

　　1．如圖，若AO BO，EF AB，則直線EF是線段的垂直平分線。

　　2.如圖，已知直線CD垂直平分AB，則，，。

　　3．如圖，△ABC中，AD垂直平分邊BC，AB＝5，那么AC＝。

　　（設計意圖：這三道小題都是對剛學過的重點知識進行數學化語言的組織，讓學生加深印象，體會數學語言的嚴謹性。）

　　第二組：強化訓練

　　例1：如右圖所示，△ABC中，BC＝10，邊BC的垂直平分線分別交AB、BC于點E、D，BE＝6，求△BCE的周長。

　　變式演習：

　　1．已知：如圖，在△ABC中，BC邊上的垂直平分線DE交BC

　　于點D，交 AC于點E，AC＝8 cm，△ABE的周長是14 cm，

　　求：AB的長．

　　2．如右圖所示，直線MN和DE分別是線段 AB、BC的垂直平分線，

　　它們交于P點，請問PA和 PC相等嗎?為什么?

　　解：連接BP

　　∵ MN垂直平分線段AB（已知）

　　∴ AP=BP （）

　　（設計意圖：意在讓學生掌握本節課的知識和訓練解題格式。）

　　第三組：拓展延伸

　　1．上羅中學和上羅一小計劃在村公路上共同設一個心理咨詢中心，如圖，A處是上羅中學，B處是上羅一小，直線L表示村公路，應在村公路L的何處設心理咨詢中心，才能使心理咨詢中心P到兩校的長度相等？

　　2．隨著我國經濟、教育的發展，學前教育已經納入九年制義務教育范圍，為了讓小朋友們能更方便的上學，上羅鎮計劃以三個村為一個范圍建公立幼兒園，如圖，A、B、C表示三個村的地理位置，問：幼兒園建在何處，才能使得到三個村的距離相等？請你作出幼兒園的位置（用P表示）。

　　（設計意圖：這組題是針對本節課的難點設計的，設計為與學生們生活緊密相關的實踐問題，讓學生們自己當一會設計師，體驗數學知識的應用價值。本組題的教法是：組內討論，各組推選一名上臺展示。）

　　（總設計意圖：三組題型，從三個面，全方位的覆蓋了本節課的重難點，意在讓學生主動探索、討論、提出質疑，并解決問題。教師從旁參與討論，有針對性的啟發和指導，鼓勵他們提出疑問，鼓勵他們團結合作，進而培養學生的創新意識與創新能力。）

　　（四）總結歸納，強化體系

　　1、引導學生從這節課“學了什么”、“如何學”、“為什么學”這幾個方面進行反思。

　　（設計意圖：讓學生系統掌握本節課的知識點，培養學生的總結能力，感受數學的應用價值。）

　　2、作業布置：練習題第2題、習題10.2第3題。

　　（設計意圖：鞏固所學知識，強化知識體系。）

　　五、歸納總結說設計

　　本節課設計以新課改理念出發，進行教師主導，學生主體教學的探索，讓學生去發現問題、解決問題。在探討的過程中遵循從直觀感知到理性認識的認知規律，循序漸進，引導學生深入探究問題的本質，尊重學生的個人體驗，在活動中感悟數學知識的價值。

說課稿篇9

　　今天我說課的內容是人教版第四冊31課《恐龍的滅絕》。下面我將從教材分析、教法學法以及教學過程三個部分進行說課。

　　一、教材分析

　　《恐龍的滅絕》是第八單元中的課文。這是一篇科學知識小品文，全文以科學探究為魂，以科學家關于"滅絕"的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。恐龍，這曾經的地球霸主，為何會突然消失得無影無蹤？它們的滅絕之謎引發了人們的種種猜想，但謎底至今仍未能解開。本文就列舉了有關恐龍滅絕的幾種說法，詳略兼有。紛紜的說法，大膽的推測引起學生對恐龍滅絕之謎的探究興趣。教學時重點引導和鼓勵學生讀通讀懂課文，分析文中說法的合理性，培養學生的質疑能力。

　　此外，本課要識記的生字也較多，教學中要特別注意落實字詞學習。考慮到課文的這些特點，結合學生實際，我確立了如下教學目標：一、認識15個字；二、朗讀課文，理解課文，感悟并思考課文所引出的問題；三、有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望，懂得保護環境，珍愛生命。教學重點是正確流利地朗讀課文，了解文意，理解和積累詞語。啟發想象、激發探討愿望則是教學難點。

　　二、教法和學法

　　1、用"以讀導學"的方法引導孩子在反復而漸進的朗讀中理解課文，分析各種說法的合理性；

　　2、用抓重點段落、歸納學習方法的形式來組織和引導學生自學、討論、交流。

　　三、教學流程

　　（一）播放錄象，激發興趣

　　上課后，我就對學生說："孩子們，今天老師帶來了一些朋友。快看，它們是誰呢？對，它們就是恐龍。在過去長達兩億多年的時間里，恐龍一直是地球的主人，它們自由自在地生活著。可是現在，我們還能看到活生生的恐龍嗎？""是啊，恐龍已經消失了。現在的我們只能看到一具具恐龍骨骼化石和一顆顆恐龍蛋化石，只能在博物館或從電影和書籍中來想象它們往日的輝煌了。為什么恐龍會沒有了，消失了呢？它們滅絕的原因是什么？這節課讓我們一起走進31課，去探索恐龍的滅絕之謎吧！"

　　"孩子們，對于恐龍的滅絕，你們有什么想說的嗎？""有些小朋友覺得很遺憾、很惋惜，有些覺得很傷心，還有些小朋友對它們的滅絕有疑問。好，就帶著你們此刻的心情一起讀課題！"

　　本環節的設計旨在喚起學生濃厚的學習興趣。愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"我國教育家陶行知先生也說過："學生有興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。"錄象里恐龍活潑的形象跟現實中的不復存在，形成強烈的對比，使學生產生巨大的情感落差，激起濃厚的學習和探究興趣，促使他們積極地投入到文本的學習中去。

　　（二）自主合作，識記生字

　　"瞧，可愛的生字寶寶也來了。先讀讀課文，再用你們喜歡的方法記住它們的名字和樣子！"

　　經過近兩年的學習，孩子們已掌握了不少的識字方法，具備了一定的自學生字的能力。課堂上，我充分發揮學生作為學習主體的作用，在小組和同桌之間互幫互學，增強了合作學習的能力。在這一環節中，教師還可相機運用猜謎語、借助動作和圖片理解詞語等方法調動孩子們的學習主動性和積極性，使之在學生頭腦中形成鮮明的形象，提高識字效率。例如，學習"偷吃"和"躲避"時可以請學生做相應的動作；學習"龐大"時則可出示恐龍圖片，感受它們龐大的體形，并相機請學生用詞語說句子。

　　（三）讀中理解，示范引路

　　1、過渡："我們都知道恐龍早已從地球上消失了，沒有人知道它們為什么會突然滅絕。科學家們提出了種種猜想。文中就給我們介紹了其中的幾種。現在我們來看看第一種說法。"

　　2、"把這段話讀一讀，說說你從中了解到了什么？"

　　3、"你們真是會讀書的孩子。這么快就了解到恐龍沒有冬眠的習慣，身上也沒有皮毛保暖，所以被冷死了。（邊說邊填寫表格）可是老師有個疑問，恐龍在地球上生活了兩億多年都冷不死，為什么在那段時間里忽然都冷死了呢？"

　　4、再讀課文，找出原因"地球突然變得十分寒冷"。"’突然’說明什么？’十分寒冷’和’寒冷’有什么不同？""原來，氣溫的急劇下降使恐龍難以適應，而且嚴寒超過了恐龍的承受力，所以恐龍滅絕了。看來恐龍的滅絕既有自身的原因，更是外界變化的結果。我們要探索它們的滅絕之謎，就要像科學家那樣善于發現事物間的聯系。"

　　5、"這份表格讓我們對恐龍滅絕的原因一目了然。你們能根據這份表格，用自己的話說說恐龍滅絕的原因嗎？最好能用上這個句式。"

　　6、"同學們說得很好。正因為寒冷導致了恐龍的滅絕，所以我們可以把這種說法稱之為’寒冷說’。相信大家對’寒冷說’有了較深的了解。現在你想怎樣讀這段話？""有的小朋友看到恐龍滅絕了很傷心，有的覺得很惋惜，還有的小朋友對’寒冷說’存有懷疑。那就帶著你們各自的心情讀這段話吧！"

　　7、"現在請大家回想一下，我們剛才是怎樣學習這段話的？"老師引導學生歸納出"朗讀感知--揭示聯系--填寫表格--品讀課文"的學習方法后讓學生在四人小組中合作學習其他的說法。

　　8、請一組同學給大家匯報學習第三自然段的結果然后再有感情地讀這段話，完成排序練習題。

　　9、最后再指名學生匯報第四自然段中的幾種說法，老師根據孩子們的匯報相機板書。

　　新課標倡導"以讀為本，讀中感悟積累"的教學理念，鼓勵學生進行自主探究式學習，重視教師的學法指導。本環節的設計旨在讓學生通過多種形式的朗讀，達到感悟文本、積累語言的目的，而填寫表格則是要引導學生學會抓住重點詞語理解課文，找到根據，并理清恐龍滅絕與其他事物間的聯系，從而突出教學重點；除此之外，本設計還突顯了教師的主導作用和學生的主體地位，實現了教學中"導-扶-放"的教學梯度，使學生在自主合作學習中產生探索恐龍滅絕的興趣，從而突破了教學難點。

　　（四）拓展延伸，整合讀說

　　過渡："恐龍的滅絕只有5種說法嗎？你從哪兒知道不不止5種？""從第四自然段的省略號知道的是嗎？確實，關于恐龍滅絕的說法還有很多，想讀一讀嗎？"

　　新課標指出：語文的外延與生活相等。課文只是語文學習的藍本，我們要善于挖掘課文的留白部分，促使學生主動閱讀、發揮想象，拓寬和加深語文學習的廣度和深度。

　　（五）總結全文，升華主題

　　縱觀全文5種假說，恐龍的滅絕很大程度是因為生存環境惡化所致。今天的地球也面臨著同樣的危機，環保的警鐘已經響起。所以，在啟發學生發現科學、有探究恐龍滅絕的愿望時，還要提高他們保護環境的意識。

　　（六）板書設計

　　31、恐龍的滅絕

　　寒冷說撞擊說偷吃說

　　（恐龍骨骼圖）

　　傳染說氣溫下降說

　　這樣的板書結合課內，延伸課外，既讓人一目了然又心生遐想。

　　（七）作業設計