說課稿模板錦集6篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　意識(shí)到人與人之間是平等的，每個(gè)人都有尊重與被尊重的權(quán)利，人與人之間要相互尊重。

　　2、能力：

　　學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人，對人寬容。

　　3、知識(shí)：

　　認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷和感受，各有所長，要互相溝通，學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容和同情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　意識(shí)到人與人之間是平等的，每個(gè)人都有尊重與被尊重的權(quán)利，人與人之間要相互尊重。

　　教學(xué)重點(diǎn)的分析：

　　1、從課程標(biāo)準(zhǔn)說明：

　　《我們都是一樣的》是四年級下冊第一單元，這個(gè)單元的主題是“同在藍(lán)天下”，而《我們都是一樣的》為第一單元第一篇課文，教學(xué)用書明確提出本課對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是：知道人各有所長，要取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人，對人寬容。

　　2、從教育學(xué)、心理學(xué)理論說明：

　　讓學(xué)生體驗(yàn)被他人輕視、忽略的感受，明白互相尊重的重要性，再通過故事《大山的回應(yīng)》告訴學(xué)生尊重是相互的，，然后從故事《是誰搞的惡作劇？》“走近曾宇”，明白人有所短，也有所長。從學(xué)生的生活出發(fā)，呈現(xiàn)的情境全都源自學(xué)生的生活，學(xué)生容易感受、體會(huì)、明白，從而完成教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)解決方法與過程：

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備一個(gè)精致的小紙箱，作為班級的“悄悄話”信箱。

　　2、請學(xué)生將自己被人輕視、嘲諷的經(jīng)歷和感受記錄下來，投進(jìn)信箱里。

　　3、制作精蓋美的“貼心卡”。

　　4、課前收集一些名人平易近人、尊重他人的故事。

　　活動(dòng)一 “悄悄話“”信箱

　　1、教師扮演知心姐姐，讓學(xué)生寫下一次自己被別人瞧不起時(shí)的心理感受，并將它投入悄悄話信箱。

　　2、教師隨機(jī)抽出幾張讀出來，但要隱去主人公的名字。并將學(xué)生感受最深的體驗(yàn)寫在黑板上。

　　3、知心姐姐發(fā)問：當(dāng)你遇到畫面上的情形時(shí)，你的心理是怎樣的？你最希望別人怎么做？

　　4、小組討論：只要求別人尊重自己，自己不懂尊重別人，行嗎？

　　5、聽故事《大山的回應(yīng)》

　　（教法學(xué)法的理論依據(jù)：回憶自己或感受別人被人瞧不起的經(jīng)歷和感受，能使學(xué)生身臨其境地感受，能更好地理解互相尊重是人與人之間交往的一種心理需要。進(jìn)行小組討論，使學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，讓學(xué)生在交流中明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人。）

　　活動(dòng)二 猜一猜：是誰搞的惡作劇？

　　1、聽錄音故事：《是誰搞的惡作劇？》

　　2、將全班同學(xué)分成兩組：認(rèn)為是曾宇的為一方，認(rèn)為不是曾宇的為另一方，雙方討論并派代表說出各自的理由。

　　3、小組討論：如果是曾宇同學(xué)搞的惡作劇，我們該怎樣幫助他？

　　4、（看圖“走近曾宇”），看同學(xué)們是怎樣幫助曾宇？

　　（教法學(xué)法的理論依據(jù)：聽故事能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的駁論會(huì)作準(zhǔn)備。全班分為兩組來討論，雙方的觀點(diǎn)和立場不同，能活躍課堂，讓學(xué)生盡可能說出自己的觀點(diǎn)，不論是認(rèn)為是曾宇做的還是認(rèn)為不是曾宇做的，都能讓學(xué)生意識(shí)到人與人之間要互相溝通，學(xué)會(huì)理解和尊重他人。）

　　活動(dòng)三 你能和他成為朋友嗎？

　　1、（看書本3－4的四幅圖）你能理解他們?yōu)槭裁催@樣嗎？

　　2、小組討論：遇到下面情況的人，你能和他成為朋友嗎？

　　你的家境好，他的家境差；

　　你的學(xué)習(xí)好，他的學(xué)習(xí)差；

　　你的身體好，他的身體差；

　　你體能健全，他身有缺陷；

　　你靈巧，他笨拙。

　　如果做成朋友，你應(yīng)該怎樣做？

　　（教法學(xué)法的理論依據(jù)：讓學(xué)生在討論中明白道理，通過“你”和“他”的家境，學(xué)習(xí)，身體，體能的差異的比較，如果能成為好朋友，就要學(xué)會(huì)互相溝通，尊重、理解、寬容作同情。）

　　活動(dòng)四 討論：應(yīng)不應(yīng)該叫外號？

　　請同學(xué)說說哪些外號是你不愿意接受的？

　　當(dāng)別人叫你不喜歡的外號的時(shí)候，你的心情怎樣？你有什么好辦法？寫一寫，說出來。

　　（教法學(xué)法的理論依據(jù)：讓學(xué)生說說當(dāng)別人叫你不喜歡的外號時(shí)，你的心情是怎樣的，是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系自己的經(jīng)歷來談感受，從而明白給別人取外號是不尊重別人的行為，并提出解決的辦法。）

　　活動(dòng)五 小小故事會(huì)

　　請學(xué)生講述課前收集的名人尊重別人的故事。

　　（教法學(xué)法的理論依據(jù)：收集和講述名人尊重別人的故事，潛移默化的讓學(xué)生向名人學(xué)習(xí)由此而得到啟示。）

說課稿 篇2

　　下午好！

　　一、說教材

　　今天我執(zhí)教的課文是人教版第十冊3單元的11課《晏子使楚》。我是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度選擇的這篇文章。《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，本文主要寫了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)�推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。全文共6個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分，第1、2自然段為第一部分，交代了晏子出使楚國的背景。第3——5自然段為第二部分，主要圍繞楚王侮辱晏子安排了三件事情即：進(jìn)城門、見楚王、赴酒席。卻被晏子一一反駁的過程。第6自然段即是第三部分，楚王改變了對晏子的態(tài)度。本文層次清晰，結(jié)構(gòu)明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細(xì)記敘了事情的經(jīng)過，第三部分交代了事情的結(jié)果。本文語言通俗易懂、淺顯樸實(shí)，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語言世界。閱讀楚王和晏子的對話，品味晏子語言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　★這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品味語言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運(yùn)用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練學(xué)生品味語言之妙，感受晏子的魅力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　（★過渡語）基于以上對教材的簡析，基于對學(xué)生年齡特征的估計(jì)，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　目標(biāo)一，在知識(shí)與能力方面：認(rèn)讀8個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，聯(lián)系上下文理解“侮辱、敝國、面不改色、尊重”等詞語，能夠正確、流利地朗讀課文，了解晏子是怎樣一個(gè)人。

　　目標(biāo)二，在過程與方法方面：體會(huì)文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)會(huì)通過對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。品味晏子語言之妙。

　　目標(biāo)三：在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的。

　　對于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：了解故事內(nèi)容，品味語言之妙，感受晏子的魅力。教學(xué)難點(diǎn)是：初步領(lǐng)會(huì)通過對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。理解晏子的智慧。

　　三、說教學(xué)理念

　　（★過渡語）對于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立，主要依據(jù)是教材的特點(diǎn)，學(xué)生的語文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。我們知道，語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。有自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。在本課的教學(xué)中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習(xí)語言的過程。針對本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己朗讀體驗(yàn)、質(zhì)疑問難，讀文找句，合作交流能有效地體會(huì)晏子巧妙機(jī)智應(yīng)對楚王的侮辱維護(hù)自己和國家的尊嚴(yán)，我相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好的一種學(xué)習(xí)方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。

　　四、說教學(xué)流程

　　（★過渡語）我?guī)е�這樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)地上好語文，真實(shí)展開我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。

　　（一）導(dǎo)入

　　（二）初讀

　　（三）品讀

　　（四）總結(jié)

　　（一）導(dǎo)入，解釋課題

　　1、板書課題：晏子使楚。理解“使”，出使。

　　2、生讀課題，師介紹晏子，說明“子”是古代對對

　　有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

　　3、解釋課題“晏子使楚”

　　是啊，晏子出使楚國，那作者又是怎樣寫他出使的原因經(jīng)過和結(jié)果的呢？讓我們一起來跟著晏子去楚國看一看。

　　（★設(shè)計(jì)意圖）這里我采用了開門見山法直接板書課題導(dǎo)入了新課，關(guān)注了課題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，即文眼。從題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點(diǎn)。

　　（二）初讀課文

　　在初讀課文時(shí)，通過讓學(xué)生用心地初讀課文，教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　糾偏字音：乘（第二聲）機(jī)枳（翹舌，第三聲）大夫（注意多音字，這里念dafu）

　　注意字形：晏辱（都為上下結(jié)構(gòu)）柑橘枳（注意偏旁同為：木）

　　在字義方面，我主要通過讓學(xué)生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中相機(jī)理解，比如囚、侮辱、大夫等

　　二是在學(xué)生初讀過后，對文章有一個(gè)整體的感知與把握。我就是讓學(xué)生說說文章主要講了一件什么事。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上我隨機(jī)梳理板書，達(dá)成感知的目標(biāo)。

　　（★設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)這兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我主要著眼培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過對文章的把握，作為感知的側(cè)（）重點(diǎn)，以求學(xué)生初讀后有一個(gè)整體的印象，為品讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（三）品讀課文

　　（★過渡語）這樣子，我的教學(xué)就進(jìn)入到了細(xì)讀、品讀環(huán)節(jié)。這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。

　　1、細(xì)讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合較量：

　　（1）標(biāo)注出楚王第一次侮辱晏子的語句，并談?wù)勀闶侨绾卫斫獾模?/p>

　　（2）找出晏子回?fù)舫�王的話，自由朗讀，根據(jù)提示談?wù)勱套诱Z言之妙。（讓學(xué)生自由說理）

　　（3）晏子回?fù)舻慕Y(jié)果如何？（楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。）

　　（4）楚王開城門是無奈的，否則就要承認(rèn)楚國是狗國，自己是狗王了。扮演角色有感情地朗讀。

　　(四)、總結(jié)

　　在初步領(lǐng)會(huì)人物的特點(diǎn)后，順勢而結(jié)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。五、五、說板書設(shè)計(jì)

　　最后，我說一說這課的板書，我的板書是這樣的：

　　晏子使楚

　　侮辱

　　楚王晏子

　　反侮辱

　　這樣的板書設(shè)計(jì)就是文章教學(xué)重難點(diǎn)的縮影，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，簡潔的板書為我們的教學(xué)起到了一定的輔助作用

說課稿 篇3

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家下午好！

　　我是x號選手，xxx，來自xxx，今天我說課的內(nèi)容是大象版四年級下冊第五單元，第二課《制造平衡》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)6個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

　　教材分析：

　　《制造平衡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書大象版小學(xué)四年級下冊第五單元第二課。這節(jié)課是在《機(jī)械是什么》這一整體感知機(jī)械的基礎(chǔ)上，具體感知杠桿的平衡。并為《我能撬起地球》中杠桿省力的研究做鋪墊。

　　學(xué)情分析

　　平衡現(xiàn)象對四年級學(xué)生并不陌生，但學(xué)生更多的只是感性的生活經(jīng)驗(yàn)，很少對其進(jìn)行理性分析，更未曾上升到科學(xué)層面，本節(jié)，我著重帶領(lǐng)學(xué)生，從科學(xué)層面認(rèn)識(shí)平衡。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)狀，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過簡單游戲，能準(zhǔn)確判斷平衡狀態(tài)與不平衡狀態(tài)。認(rèn)識(shí)杠桿尺，鉤碼等實(shí)驗(yàn)器材。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)，探究杠桿尺平衡的條件，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。根據(jù)探究過程和記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析、歸納出杠桿尺平衡的規(guī)律。

　　3、通過小組合作交流，能夠聯(lián)系生活，說說自己知道的平衡實(shí)例。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決相應(yīng)問題。

　　為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)提前準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼盒、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表教具。

　　說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知情況，我把自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究平衡的實(shí)驗(yàn)過程做為了教學(xué)重點(diǎn)，把分析、整理數(shù)據(jù)、歸納出平衡的規(guī)律做為了教學(xué)難點(diǎn)。

　　說教法學(xué)法

　　根據(jù)本課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生輕松把握教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：情境激趣法、多媒體輔助法、問題討論法、實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)。以情境激趣展開這節(jié)課的教學(xué)，暗示引導(dǎo)；圍繞教材的中心問題，各抒己見；通過討論的辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過實(shí)驗(yàn)探究法，指導(dǎo)學(xué)生掌握杠桿尺平衡的規(guī)律，并能通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

　　在本課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法 、動(dòng)手操作法、自主探究法、合作交流法

　　說教學(xué)過程:

　　根據(jù)“主導(dǎo)和主體”，“開放式教學(xué)和主動(dòng)學(xué)習(xí)”之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)思路：

　　（一）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

　　上課時(shí)，我讓學(xué)生先玩一個(gè)游戲。我出示一把尺子，請學(xué)生上臺(tái)把一根尺子平放在一個(gè)手指上，不讓他掉下來。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芸熳龀鰜怼Ｎ視?huì)告訴學(xué)生這種情況就是平衡狀態(tài)。同時(shí)，我會(huì)增加難度，在尺子一段放上橡皮，會(huì)怎樣，學(xué)生會(huì)回答，尺子會(huì)掉下來。我趁機(jī)告訴學(xué)生這種情況是一種不平衡狀態(tài)。然后，告訴學(xué)生今天我們手中的器材來制造平衡。

　　本環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是，看似簡單的游戲，其實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，探索的欲望被調(diào)動(dòng)起來了，接下去的學(xué)習(xí)順理成章。

　　（二）猜想假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究。在這個(gè)過程中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)；

　　1、認(rèn)識(shí)器材。

　　通過游戲?qū)W生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，接著給學(xué)生介紹本節(jié)課我們借助的實(shí)驗(yàn)器材，杠桿、鉤碼。

　　2、研究等臂平衡。

　　認(rèn)識(shí)器材時(shí)，我將有意先展示平衡狀態(tài)，然后展示不平衡狀態(tài)，隨機(jī)提出研究問題：老師在左邊第二格掛3個(gè)鉤碼，想想右邊二格處應(yīng)掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡？學(xué)生猜測，并分組進(jìn)行驗(yàn)證。驗(yàn)證時(shí)，同時(shí)要求學(xué)生要分工明確，確保每個(gè)孩子有事可做，避免探究活動(dòng)只是部分孩子展示自我的舞臺(tái)。分組活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生全班進(jìn)行交流。如果出現(xiàn)不同結(jié)果，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)，尋找原因。接下來在交流實(shí)驗(yàn)探究過程中自己發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生可能會(huì)提到在右邊的其他位置掛上不同數(shù)量的鉤碼，杠桿尺也會(huì)平衡。我會(huì)根據(jù)交流的狀況靈活地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，開展不等臂平衡的研究。

　　3、研究不等臂平衡。

　　在交流等臂平衡的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，如果學(xué)生沒有提出在右邊的其他地方掛鉤碼也能使杠桿平衡，我會(huì)直接提出新問題：老師不規(guī)定同學(xué)們在右邊第三格掛鉤碼，你們還有其他的方法讓杠桿尺平衡嗎？一石激起千層浪，學(xué)生的興趣再次被調(diào)動(dòng)起來。這時(shí)，我給學(xué)生充分思考的時(shí)間，進(jìn)行猜測。交流時(shí)，我將學(xué)生猜測的情況記錄在黑板上，同時(shí)告訴學(xué)生方法不僅僅這幾種，可能還有更多，鼓勵(lì)學(xué)生在驗(yàn)證猜想的同時(shí)想出更多平衡的方法。

　　本環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)意圖，使學(xué)生經(jīng)歷了猜想、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究驗(yàn)證的過程，充分體現(xiàn)了自主，合作，探究的教學(xué)理念。使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在操作與探索中得以培養(yǎng)，也使學(xué)生獲取了數(shù)據(jù)，為整理分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供了基礎(chǔ)。

　　（三）分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　我以談話的形式進(jìn)入，告訴學(xué)生，我們找到這么多是杠桿尺平衡的方法，那杠桿尺的平衡有沒有規(guī)律呢。然后讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論、研究，探尋杠桿尺平衡的規(guī)律。如果學(xué)生自己探究出來，我會(huì)請他們講解，如果沒有，我將引導(dǎo)他們探尋規(guī)律。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分體現(xiàn)了自主，合作，探究的教學(xué)理念，也使學(xué)生整理分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供了學(xué)習(xí)保障。

　　（四）聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用

　　科學(xué)研究的目的是科學(xué)應(yīng)用，幫助解決生活問題。因此，我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí)：

　　1、讓學(xué)生再次回到開課前的那個(gè)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生利用平衡規(guī)律，尋找不同方法讓平放在手指上處于不平衡狀態(tài)的尺子再次回到平衡。

　　2、尋找生活中的平衡現(xiàn)象。

　　最后的拓展運(yùn)用體現(xiàn)了分層要求，讓尺子回到平衡狀態(tài)，取材簡單也是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。尋找生活中的平衡現(xiàn)象讓科學(xué)回歸生活。兩項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，既可以讓學(xué)生再次享受成功的喜悅，更讓整堂課前后響應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書，

　　制造平衡

　　左邊格數(shù)×鉤碼數(shù) ＝ 右邊格數(shù)×鉤碼數(shù)

　　以上是我對《制造平衡》這節(jié)課的說課希望各位評委、老師們批評指出，謝謝大家！

說課稿 篇4

　　各位老師，“以音樂美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。”是新的教學(xué)理念，特別是新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的原則和要求，它需要我們轉(zhuǎn)變觀念，改變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺來面對課堂，學(xué)生和教材。同時(shí)轉(zhuǎn)變教師自身的角色，這些都給我們提出了新的要求，也是我本次說課的理論依據(jù)。今天我要說的是五年級下冊的“開篇”歌曲《小鳥請到這里來》。

　　一、說教材

　　1、教材分析：我本次說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第一課《小鳥請到這里來》。本課共分二個(gè)課時(shí)，我說的是第一課時(shí)。

　　《小鳥請到這里來》展示了一幅山清水秀的圖景“樹木長成排”“草地像綠海”“清泉為你流”“鮮花為你開”因?yàn)橹挥性谶@樣的環(huán)境中小鳥們才能自由飛翔，盡情歌唱。歌曲的主題是：“我們愿聽你歌唱，一起生活多愉快”，而“畫外音”是我們 將創(chuàng)造和保持這樣的環(huán)境，直到永遠(yuǎn)。歌曲抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。

　　歌曲的旋律親切動(dòng)人，有兩個(gè)樂段，第一樂段較簡單，學(xué)生易學(xué)易記，第二樂段是二部合唱，自由飛翔的景象。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)能準(zhǔn)確富有感情地演唱歌曲《小鳥請到這里來》

　　(2)情感目標(biāo)：通過這首歌的演唱，感受到美好的環(huán)境能給人們帶來美好的心情，知道環(huán)境保護(hù)與小鳥的關(guān)系，能自覺保護(hù)環(huán)境。

　　(3)能力目標(biāo)：以自至探究的方式，主動(dòng)參與小組創(chuàng)作活動(dòng)，大膽展示自己的才藝。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：用深情、優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《小鳥請到這里來》的美好心愿。

　　4課前準(zhǔn)備

　　(1)教師：電子琴、錄音機(jī)、幾幅描繪春天的圖畫。

　　(2)學(xué)生：彩色筆和繪畫紙。

　　二、說教法

　　教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”為“學(xué)”服務(wù)。所以教學(xué)時(shí)我們應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)自然，愉快的心境，基于以上原因和本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾種教法：整體感知法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法等。

　　三、說學(xué)法

　　教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我確定如下學(xué)法：

　　1、聽唱法：“聽”是感知和理解音樂的前提條件;“聽”是音樂藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過程，音樂是聽覺藝術(shù)。所以我讓學(xué)生從聽入手，逐步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。音樂鑒賞力。在本課中，我讓學(xué)生聽歌曲范唱，來提高學(xué)生的聽力和對音樂的感知，鑒賞能力。

　　2、討論法、小組合作法、通過學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時(shí)，可相互激勵(lì)，互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

　　3、此外，我還用了自主探究法和實(shí)踐法。

　　四、說教學(xué)過程

　　本堂課我針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)作了精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實(shí)踐中。下面，我說說這堂課的教學(xué)過程。

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　課前，讓學(xué)生在校園里走走看看，春天的花草樹木怎樣，

　　(二)組織教學(xué)(3’)

　　讓學(xué)生隨著動(dòng)聽的歌曲《嘀哩嘀哩》傳進(jìn)教室。

　　(三)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入。(5’)

　　1、尋找春天的景象。

　　2、春天給你留下什么印象，感覺如何?

　　通過談話，讓學(xué)生感受到春天的美好，引入新課《小鳥請到這里來》。(四)新歌教學(xué)(15’)

　　1、朗讀歌詞，讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，加深對歌曲的理解。

　　2、范唱，聽錄音范唱，感知歌曲的藝術(shù)形象及演唱形式。加深了學(xué)生對歌曲的感受和認(rèn)識(shí)。

　　3、學(xué)唱歌曲，這一過程中，我采用聽唱法，讓學(xué)生通過教師生動(dòng)有感情地范唱，體會(huì)帶感情的演唱。再讓學(xué)生自由練唱。

　　4、歌曲處理，我用談話法激勵(lì)學(xué)生說出歌曲演唱時(shí)的情緒、節(jié)奏、速度。

　　5、完整有感情地演唱歌曲。

　　(五)探究表演，才藝展示(6’)

　　1、讓學(xué)生自由組合，分組討論排練，加上動(dòng)作來反這首歌表現(xiàn)得更完美。 2、用打擊樂器為歌曲伴奏。3、展示各組的表演。4、學(xué)生互評、自評。

　　通過小組合作、討論、排練、才藝展示，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂，表達(dá)個(gè)人情感。享受音樂的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。另外把1、評價(jià)的主動(dòng)杯還給學(xué)生。積極引導(dǎo)學(xué)生開展互評、自評、能促進(jìn)學(xué)生正視自己，尊重他人，提高了學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。

　　(六)知識(shí)拓展(6’)

　　1、同學(xué)們自己想象畫一幅春天鳥語花香的圖畫。

　　2、各自拿著作品上臺(tái)展示。

　　3、師生互評、自評。

　　這一環(huán)節(jié)是音樂與美術(shù)之間的學(xué)科綜合，能拓展音樂視野，促進(jìn)學(xué)生在各門藝術(shù)之間相互聯(lián)系遷移，提高綜合藝術(shù)的審美能力。

　　(七)小結(jié)。(3’)教老師簡單小結(jié)，回顧這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、技能。

　　(八)隨音樂快樂地走出教室。(2’)

　　總之，我在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從目標(biāo)的提出，到過程的'安排，學(xué)習(xí)方法的確定，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更好的創(chuàng)造性，同時(shí)受到美的熏陶。

說課稿 篇5

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx，今天我?guī)�來的說課內(nèi)容是大班幼兒的一個(gè)以飲食與營養(yǎng)為主題的活動(dòng)，題目叫《健康的吃》。先說說我的設(shè)計(jì)意圖：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在小孩子大多數(shù)都喜歡吃零食，特別是對色彩鮮艷的食品情有獨(dú)鐘。然而食品添加劑的使用、巧克力等非健康食品以及電視里的“垃圾食品”廣告對孩子們的影響，不禁讓人們在選擇食品的時(shí)候更添許多愁!而《綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位。”生命健康直接地就與吃有著很大的關(guān)系。為了讓孩子正確的選擇食品，達(dá)到營養(yǎng)均衡，保證幼兒的身心健康，我結(jié)合“色素”“垃圾食品”對人體健康的影響，設(shè)計(jì)了此次《健康的吃》活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　再說說我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面，這三條目標(biāo)是：

　　1.了解食物天然色素與人工色素對人的健康的影響。(認(rèn)知)

　　2.發(fā)揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進(jìn)行構(gòu)圖。(技能)

　　3.對健康食品產(chǎn)生興趣。(情感)活動(dòng)的重點(diǎn)：喚起幼兒對健康食品的興趣。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)：對色素的認(rèn)識(shí)。色素是使有機(jī)體具有各種不同顏色的物質(zhì)，如紅花具有的紅色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過程中起很重要的作用，如血液中的血色素能輸送氧氣，植物體中的綠色素能進(jìn)行光合作用。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前了解一些有關(guān)色素作用的相關(guān)知識(shí)

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：泡沫墊每人一塊、電腦內(nèi)存圖片。(一組是誘人的奧爾良烤翅圖片，一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。)、與幼兒人數(shù)相等的圓盤、毛巾若干。彩色糖、烤面包、各種形狀的餅干、小麻花、海苔、果醬、山查片、楊桃、圣女果、橘子等。

　　四、教法

　　下面說教法：《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動(dòng)中我采用了以下教學(xué)方法：①談話法②操作法③游戲法等幾種方法相結(jié)合，動(dòng)靜相結(jié)合。

　　五、學(xué)法

　　再來說學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①討論評議法②操作法③感知體驗(yàn)法六、活動(dòng)過程本次活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)，

　　(1)激發(fā)興趣，引出主題

　　(2)選擇食品，表述想法

　　(3)現(xiàn)場創(chuàng)作

　　(4)展示作品

　　1、觀看圖片，激發(fā)興趣，引出主題通過兩組圖片的展示，引起幼兒對活動(dòng)的興趣，詢問幼兒喜歡吃圖片上的哪些東西，了解孩子們的真實(shí)想法，引出色素對人的健康的影響。

　　2、通過交流，讓幼兒再次選擇自己喜歡的食品，并說出理由。

　　該環(huán)節(jié)為孩子們創(chuàng)造了寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣“。在該環(huán)節(jié)中孩子們可以大膽的表現(xiàn)自己的想法，并在交流中學(xué)習(xí)禮貌地傾聽，為目標(biāo)2的達(dá)成起著重要的作用。同時(shí)通過孩子們的語言交流，教師還可以了解孩子們對事物的認(rèn)識(shí)掌握程度，對目標(biāo)1的達(dá)成與否有著衡量的作用。

　　3、好吃的圖畫，用各種顏色的糖果制作圖畫我們吃的很多糖果等常會(huì)加入色素和香料，給人以一種美好的感受。而這些色素和香料實(shí)際上是不必要的，有的很可能會(huì)讓人得病。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子在操作的過程中去感知色素，并試者去判斷它是人工的還是天然的，有利于難點(diǎn)的突破。此外，該環(huán)節(jié)具有很好的操作趣味，孩子們對這種全新的創(chuàng)作一定會(huì)很感興趣。食品的豐富多樣，色彩的視覺效果以及形狀的多樣化，一定會(huì)為孩子們的創(chuàng)作帶來不一樣的效果。藝術(shù)源自生活，這些貼近孩子生活的藝術(shù)表現(xiàn)形式能帶給孩子非常生動(dòng)、形象的審美體驗(yàn)，更好地激發(fā)表現(xiàn)美創(chuàng)造美的興趣。

　　4、展示作品讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達(dá)到放松情緒的目的。

　　七、活動(dòng)特色

　　這次活動(dòng)的特色在于設(shè)計(jì)的問題幾乎都是開放性的，沒有統(tǒng)一的答案，給予孩子自由的空間，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓孩子張開想象的翅膀，自由的討論探索，滿足了大班幼兒自主表現(xiàn)的欲望和需求。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中努力做到點(diǎn)撥適宜，使幼兒專注傾聽、積極參與、大膽講述、熱烈討論。

　　我的說課結(jié)束了，謝謝!

說課稿 篇6

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 你們好。

　　一、說教材

　　《黃河的治理》是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流》的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教材上承中國自然環(huán)境的位置、地形、氣候，下啟中國生態(tài)環(huán)境問題突出的黃土高原。黃河是中華民族的搖籃，是我國第二長河，被稱為母親河。了解黃河的基礎(chǔ)知識(shí)，感受黃河的母親情懷，感同身受的去感知黃河的憂患意思和治理策略。通過本課的學(xué)習(xí)，探究出黃河的憂患及治理措施，同時(shí)幫助學(xué)生樹立愛國主義情感，對培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣是有益的，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系很密切。真正可以做到從生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

　　二、說學(xué)情

　　本節(jié)課是初二的地理教材，對學(xué)生的情況作如下四個(gè)方面的分析：

　　1、知識(shí)掌握上，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于河流的學(xué)習(xí)方法有一定了解，知道應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手去掌握，而黃河這一特殊的河流有較生疏，因此要想辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、心理上，學(xué)生對于地理課有一定的厭倦的心理，不掌握學(xué)習(xí)的方法，教師在教學(xué)中要注意運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生。

　　3、生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，教師在學(xué)中應(yīng)抓住這一生理特點(diǎn)，一方面采取多種直觀的手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，另一方面加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　4、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課將遇到一些知識(shí)障礙，如：黃河地上河的成因，黃河的奉獻(xiàn)與危害這兩個(gè)截然相反的特征等不易理解，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)予以簡單明了，深入淺出的分析。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點(diǎn)。

　　2、過程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會(huì)用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，喚起學(xué)生對治理黃河、保護(hù)黃河的責(zé)任感，并逐步樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　四、說重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析黃河為中華民族所做出的貢獻(xiàn)及帶來的災(zāi)難，了解黃河當(dāng)前所面臨的問題，探究黃河治理方案。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)資料和已有知識(shí)儲(chǔ)備，探究黃河所產(chǎn)生問題的原因

　　六、說教法：

　　1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　3、多媒體教學(xué)：多媒體課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

　　七、說學(xué)法：

　　1、學(xué)會(huì)用圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

　　2、學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

　　3、學(xué)會(huì)合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。4、學(xué)會(huì)歸納：要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成概括歸納的意識(shí)，并能用準(zhǔn)確簡練的語言表達(dá)某一問題的含義。

　　八、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：李白的名句：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。大家都耳熟能詳，殊不知，李白卻犯了兩個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤，首先，黃河之水并不是天上來，奔流到海也不是不復(fù)回。（簡要介紹水循環(huán)，為高中地理學(xué)習(xí)打下伏筆）。要想知道黃河之水哪里來，又流到哪里去？就要來好好學(xué)習(xí)《黃河》之一部分內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：幽默的語句，使學(xué)生馬上進(jìn)入課堂情景，欲擒故縱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。

　　講授新課：

　　一、了解母親河 步驟：

　　要求學(xué)生讀“黃河流域水系圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區(qū)圖”，沿源頭到入海口依次找出黃河的發(fā)源地、沿途所經(jīng)過的支流、地形區(qū)、省級行政區(qū)及上中下游的分界點(diǎn)河口、舊孟津。各小組充分討論后，派代表回答，并填繪到練習(xí)本上。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力及鍛煉他們語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的讀圖能力，建立空間觀念，使學(xué)生對黃河有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。

　　二、母親河的奉獻(xiàn)

　　本課的重點(diǎn)雖然不在這里，但可樹立辨證唯物主義觀念和進(jìn)行愛國主義教育。

　　為什么把黃河比做母親？

　　步驟： 1、教師出示“黃河流域水系圖”，寧夏平原的景觀圖片，壺口瀑布照片等。

　　2、各小組討論，得出問題的答案后，

　　進(jìn)行完這個(gè)活動(dòng)，此時(shí)同學(xué)們對母親河的奉獻(xiàn)，有了初步的感受。

　　教師適時(shí)總結(jié)：黃河，曾無私養(yǎng)育了兩岸的人們。但如今，卻成了世界上最難治理的一條河流，歷史上給人們帶來了無盡的災(zāi)難。

　　三、 母親河的憂患：

　　這部分內(nèi)容是本課的一個(gè)重點(diǎn)，采用讀圖分析——發(fā)現(xiàn)問題——啟發(fā)引導(dǎo)——主動(dòng)探究的思路來完成的。

　　1. 多媒體顯示：“黃河的憂患”圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖，結(jié)合資料，教師提出問題：“黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn)？”允許學(xué)生大膽回答，教師再設(shè)疑：說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產(chǎn)生什么影響？學(xué)生回答過程中，教師適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)進(jìn)而得出答案。

　　2. 然后課件演示黃河“地上河”的形成過程，學(xué)生突破思維定勢，自然而然說出“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關(guān)系及“地上河”有什么危害？

　　情況預(yù)測：這個(gè)活動(dòng)，以學(xué)生探究為主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，擴(kuò)展思維，主動(dòng)回答，有的同學(xué)可能回答不準(zhǔn)確，教師根據(jù)學(xué)生回答給予引導(dǎo)、幫助，適時(shí)總結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：以上活動(dòng)，利于培養(yǎng)學(xué)生獲取圖文信息能力，推理分析的思維能力及解決實(shí)際問題的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

　　四、母親河的治理：

　　通過以上活動(dòng)，我們分析了黃河帶來的憂患及形成的原因，那么如何治理黃河這個(gè)問題就呈現(xiàn)在眼前了，為了突破這一教學(xué)重點(diǎn)，我采用了“角色扮演法”來完成。我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們，母親現(xiàn)在多災(zāi)多難，做兒女的怎能袖手旁觀呢？”

　　角色扮演：“假如讓你來治理黃河，該們么做呢？”學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 教師展示：“引黃淤灌圖” 及上、中、下游的治理措施（上游：梯級開發(fā)，興修水利；中游：保持水土，植樹造林；下游：固堤分流）。

　　然后觀看圖片，介紹“保護(hù)母親河行動(dòng)”及新中國成立以來治理黃河所取得的偉大成就。使學(xué)生理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。

　　設(shè)計(jì)意圖：角色扮演，讓學(xué)生親自感悟，親身實(shí)踐，一方面極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性；另一方面增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

　　九、說作業(yè)

　　1、把本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成知識(shí)樹。

　　2、作為中學(xué)生可以為治理黃河做什么工作？

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