《孔子與老子》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-02-03 09:28:23 說(shuō)課稿我要投稿

《孔子與老子》說(shuō)課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《孔子與老子》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《孔子與老子》說(shuō)課稿

《孔子與老子》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　（一）本課的地位與作用

　　《孔子與老子》是岳麓版高中歷史必修三第一單元第1課的內(nèi)容。本專(zhuān)題著重講述“中國(guó)古代主流思想的演變”及儒家思想發(fā)生、發(fā)展的歷程。民族傳統(tǒng)文化是培育和宏揚(yáng)民族精神的重要途徑�？鬃觿�(chuàng)立的儒家思想在中國(guó)歷史文化中，處處呈現(xiàn)其永恒的價(jià)值與生命力，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流；老子創(chuàng)立的道家思想對(duì)中國(guó)哲學(xué)的發(fā)展有重要的意義。學(xué)習(xí)本課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生民族文化的自豪感有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　　知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面、內(nèi)在聯(lián)系及其在中國(guó)傳統(tǒng)文化上的地位。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)對(duì)歷史圖片和《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》摘錄材料的解讀，獲取有效的歷史信息，理解孔子和老子的主要思想。

　　通過(guò)主題活動(dòng)的討論，使學(xué)生把握傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義，領(lǐng)悟做人道理，選擇行為方式，實(shí)現(xiàn)“自我教育”。

　　通過(guò)對(duì)孔子、老子思想體系的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　認(rèn)識(shí)儒家的仁愛(ài)思想和以德治國(guó)主張；領(lǐng)會(huì)道家的智慧，認(rèn)識(shí)孔子和老子兩位思想家對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)對(duì)民族文化的自豪感。

　　（三）說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)

　　知道孔子的主要思想；理解孔子思想的現(xiàn)實(shí)意義。

　　依據(jù)：孔子思想是儒家文化的核心和重要體現(xiàn)。

　　突破：通過(guò)圖片和文字材料，讓學(xué)生提取有效信息，走進(jìn)孔子、解讀孔子，把握其思想。

　　2、難點(diǎn)

　　理解“仁”、“禮”、“道”等概念；體會(huì)老子思想的智慧。

　　突破：通過(guò)當(dāng)前社會(huì)的真實(shí)事例和形象的漫畫(huà)，來(lái)加強(qiáng)和升華學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的把握。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　教學(xué)的對(duì)象是高二學(xué)生，他們思想活躍，正處于心理情感走向成熟的關(guān)鍵期，具有了一定的獨(dú)立思考的能力和初步的辯證分析問(wèn)題的能力。隨著儒家思想在當(dāng)今世界影響的日益擴(kuò)大以及儒家傳統(tǒng)思想在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容往往又具有較強(qiáng)的求知欲。但他們對(duì)傳統(tǒng)文化接觸較少，且意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容一般又較為抽象，需要通過(guò)多種方式豐富課堂，激起學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的欲望。

　　三、說(shuō)教學(xué)與學(xué)法

　　根據(jù)教材和學(xué)生情況，本課我主要以 “建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”為依據(jù)，圍繞把握“傳統(tǒng)文化內(nèi)涵”這一主線，將教學(xué)過(guò)程分解成三個(gè)環(huán)節(jié)：自我探究、自我感悟和自我告白。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，形成一個(gè)有機(jī)整體，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　本課主要采用探究式教學(xué)、情境性教學(xué)和主題活動(dòng)評(píng)價(jià)法。通過(guò)學(xué)生“自我探究”,領(lǐng)悟孔子和老子的思想內(nèi)涵，領(lǐng)悟做人道理，選擇行為方式，實(shí)現(xiàn)“自我教育”。結(jié)合圖片、文字材料、視頻等方式，以“話──選──品”三環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，建構(gòu)自己認(rèn)識(shí)和情感，更為深刻把握傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生具有獨(dú)立、自主的主體精神，而且營(yíng)造了教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課

　　（展示介紹）

　　中國(guó)（曲阜）國(guó)際孔子文化節(jié)主題————“紀(jì)念先哲孔子，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展，建設(shè)和諧社會(huì)”

　　讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化與社會(huì)生活的聯(lián)系，體會(huì)傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

　　講授新課

　　一、孔子學(xué)說(shuō)

　　1、走近孔子

　�。ㄒ唬┛鬃悠淙�

　　創(chuàng)設(shè)情境“孔子2559歲”：2500多年的歷史風(fēng)塵使孔子的面目變得復(fù)雜而神秘。由小組成員匯報(bào)孔子生平及在中國(guó)歷史不同時(shí)期人們對(duì)其認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)情況，其小組成員配合匯報(bào)內(nèi)容同時(shí)展示相應(yīng)圖片。

　�。ǘ┛鬃铀枷�

　　包括三個(gè)方面：政治思想、哲學(xué)思想、教育思想。以《論語(yǔ)》為

　　載體，結(jié)合簡(jiǎn)潔易懂的材料，講授孔子的仁、禮、鬼神觀及教育思想。

　　孔子思想體系的核心是“仁”和“禮”，通過(guò)幻燈展示《論語(yǔ)》摘錄的材料，學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上通過(guò)模擬對(duì)話、情景體驗(yàn)加強(qiáng)直觀感知。

　　設(shè)問(wèn)一：了解了孔子的思想內(nèi)涵，你感受最深的是哪一方面？

　�。▽W(xué)生發(fā)表自我感受，教師引導(dǎo)）

　　設(shè)計(jì)意圖：在本目教學(xué)過(guò)程中，展示豐富的材料和圖片，主要由學(xué)生分組自主開(kāi)展探究過(guò)程、自主完成探究結(jié)論。有效把握了學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的自主性，這樣既掌握了知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生從史料中提取有效信息的能力。

　　2、品讀孔子

　�。úシ乓曨l）

　　設(shè)問(wèn)二：于丹，北京師范大學(xué)一位普通教師，僅僅因?yàn)樵谘胍曢_(kāi)講《論語(yǔ)》7天而迅即“紅”遍全國(guó)，受到這么多人的喜愛(ài)和追捧，乃至成為一種罕見(jiàn)的“現(xiàn)象”。這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡，一個(gè)值得媒體關(guān)注和思考的奇跡。對(duì)此現(xiàn)象你怎么看待？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一主題活動(dòng)的討論，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)《論語(yǔ)》內(nèi)容的精髓對(duì)當(dāng)今社會(huì)的正面意義，深化對(duì)中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)，認(rèn)知過(guò)程與情感體驗(yàn)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)行相互促進(jìn)，道德認(rèn)知的內(nèi)化為學(xué)生良好品德行為的形成和發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

　　思考：評(píng)價(jià)孔子的歷史地位

　　在世界文化史上產(chǎn)生重要影響——“澤被東西”

　　二、老子學(xué)說(shuō)

　　1、走近老子

　�。ㄒ唬├献悠淙�

　　簡(jiǎn)要介紹

　　（二）老子思想

　　以漫畫(huà)形式引導(dǎo)學(xué)生把握其道是萬(wàn)物本原、辯證法、無(wú)為而治的思想內(nèi)涵。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形象生動(dòng)的漫畫(huà)，能激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，更好的把握老子抽象的思想內(nèi)涵。

　　2、品讀老子

　　教師引言：現(xiàn)代人處在緊張的生活節(jié)奏下，心理需要按摩，我們講《老子與現(xiàn)代人的心理健康》；現(xiàn)代人關(guān)注身體健康，就講《老子談飲食之道》；現(xiàn)代人渴望成功，就講《老子談成功之道》；現(xiàn)代人在競(jìng)爭(zhēng)、職場(chǎng)、人際關(guān)系等方面有許多困惑，就又連續(xù)講了老子智慧的一系列的解讀和運(yùn)用。

　�。ǔ鍪尽兜赖陆�(jīng)》摘錄材料）

　　一件事情，一種東西，一般人注意到正面，老子卻看到了反面。

　　設(shè)問(wèn)三：現(xiàn)實(shí)生活中哪些觀念能找到老子思想的影子？

　　提示：老子的虛懷若谷、寬容謙遜的思想，恬淡素樸、助人為樂(lè)、反對(duì)爭(zhēng)名奪利的思想，以柔克剛、以弱勝?gòu)?qiáng)的思想等，都能在現(xiàn)實(shí)生活找到影子。

　　課堂小結(jié)

　　春秋戰(zhàn)國(guó)是中國(guó)歷史上思想最自由、最活躍、最富有創(chuàng)造力的時(shí)代，有人認(rèn)為孔子的思想有保守之處，老子的主張有消極的地方，你的看法呢？

　　思想升華

　　“一個(gè)國(guó)家，沒(méi)有先進(jìn)的科技，一打就垮；沒(méi)有民族精神，不打就垮。” ——楊叔子

　　設(shè)計(jì)意圖：新課程歷史教學(xué)中，學(xué)習(xí)不再是單純的理論化書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)。應(yīng)該注重學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，拉近學(xué)生與高深文化內(nèi)涵的距離。感受認(rèn)識(shí)民族傳統(tǒng)文化是培育和宏揚(yáng)民族精神的重要途徑。

　　課堂練習(xí)

　　列表歸納孔子和老子的思想及歷史影響。

　　教學(xué)反思：

　　1、本課設(shè)計(jì)能結(jié)合圖片、文字材料、視頻等方式，以“話──選──品”三環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)教學(xué)，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，并得出結(jié)論，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，建構(gòu)自己認(rèn)識(shí)和情感，更為深刻把握傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

　　2、能準(zhǔn)確把握高中生心里特征和思維特點(diǎn)，聯(lián)系傳統(tǒng)文化與社會(huì)生活現(xiàn)象，注重學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，拉近學(xué)生與高深文化內(nèi)涵的距離。

《孔子與老子》說(shuō)課稿2

　　【本課在教材中的地位和作用】

　　本節(jié)課是高二歷史必修III(岳麓版)第一章第一課。孔子創(chuàng)立的儒家思想在中國(guó)歷史文化中，處處呈現(xiàn)其永恒的價(jià)值與生命力，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流；老子創(chuàng)立的道家思想對(duì)中國(guó)哲學(xué)的發(fā)展有重要的意義。本套教材將孔子、老子列為第一課，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代思想文化的成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的自豪感。

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　一、知識(shí)目標(biāo)：孔子和老子的主要思想及其在中國(guó)傳統(tǒng)文化上的地位；

　　二、能力目標(biāo)：通過(guò)概括孔子和老子思想的各個(gè)方面及其間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)孔子、老子思想體系的.評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力；

　　三、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歷史文化名人的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，對(duì)祖國(guó)和全人類(lèi)的人類(lèi)思想文化遺產(chǎn)要自覺(jué)傳承。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解孔子和老子的思想主張；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析這些思想對(duì)中國(guó)的影響；

　　教學(xué)難點(diǎn)：為什么孔子和老子后來(lái)都被神化

　　【教法與學(xué)法】

　　高二學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，思想活躍，具有了一定的獨(dú)立思考的能力和初步的辯證分析問(wèn)題的能力。但根據(jù)本課的特點(diǎn)，學(xué)生可能對(duì)單純的思想史不感興趣，所以教學(xué)中我采取“情景—探究—感悟”教學(xué)模式，這是一種感受性的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中輔助多種手段，如語(yǔ)言文字、圖片、圖示、音像等傳遞輸出，即教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演,自己走進(jìn)歷史，并利用小組合作探究歷史問(wèn)題，建構(gòu)自己已有的知識(shí)觀點(diǎn)、看法、認(rèn)識(shí)和態(tài)度、情感，最后得出結(jié)論，獲取歷史的啟迪。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，小組合作探究的過(guò)程又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)置情景提出問(wèn)題引導(dǎo)探究創(chuàng)新感悟

　　導(dǎo)入新課

　　課件出示一組圖片。圖片反映了什么狀況？

　　學(xué)生思考回答問(wèn)題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到孔子被后人神化尊為圣人，世界各地都有孔子學(xué)院

　　孔子與老子

　　孔子的學(xué)說(shuō) 安排學(xué)生閱讀課本上的材料，出示孔子故鄉(xiāng)曲阜的照片有一位熱愛(ài)中國(guó)文化的外國(guó)友人要來(lái)山東曲埠的孔廟參觀，假如派你去幫助他了解孔子，你將向他介紹有關(guān)孔子哪些事情呢？學(xué)生閱讀教材、思考，得出結(jié)論學(xué)生通過(guò)角色扮演，很容易想到要介紹孔子的生平、孔子的思想主張，這樣既掌握了知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生口頭表達(dá)的能力

　　顯示孔子的思想成就和文化貢獻(xiàn)的內(nèi)容表格（教師用通俗易懂的例子來(lái)講解）安排學(xué)生填寫(xiě)表格有關(guān)內(nèi)容學(xué)生回憶和閱讀教材，思考、歸納學(xué)生能基本回答孔子的思想主張，大致理解“仁”“禮”的思想內(nèi)涵，記憶孔子的一些名言

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)置情景提出問(wèn)題引導(dǎo)探究創(chuàng)新感悟

　　孔子與老子

　　孔子思想的影響 (課件展示圖片)孔子離開(kāi)魯國(guó)，帶著一批學(xué)生周游列國(guó)，希望找個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)行他的政治主張。孔子有這樣博大精深的思想體系，為什么他的主張卻不被統(tǒng)治者采納呢？

　　學(xué)生閱讀教材、分析思考在老師的幫助下,能理解孔子思想的局限性；培養(yǎng)了透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力

　　指導(dǎo)學(xué)生看書(shū) 閱讀教材第5頁(yè)“閱讀與思考”，分析為什么孔子學(xué)說(shuō)會(huì)成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的正宗？學(xué)生看書(shū)，找出相關(guān)內(nèi)容；小組討論,代表發(fā)言對(duì)材料的理解分析能力

　　老子的思想及影響 (課件播放視頻資料)

　　老子的思想體系博大精深，對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響

　　1.老子的”道”是指什么?

　　2.老子思想學(xué)說(shuō)的核心是什么?(課件展示:表格填空)

　　3．現(xiàn)實(shí)生活中哪些觀念能找到老子思想的影子？

　　結(jié)合影片和課本的內(nèi)容，回答問(wèn)題

　　從哲學(xué)和政治兩個(gè)方面把握老子的思想核心。

　　老子的虛懷若谷、寬容謙遜的思想，恬淡素樸、助人為樂(lè)、反對(duì)爭(zhēng)名奪利的思想，以柔克剛、以弱勝?gòu)?qiáng)的思想等，都能在現(xiàn)實(shí)生活找到影子

　　小結(jié) 課件顯示本節(jié)課的知識(shí)架構(gòu) 學(xué)習(xí)了孔子和老子的思想，你更喜歡誰(shuí)的思想呢？學(xué)生積極發(fā)言對(duì)孔子和老子的思想進(jìn)行比較

　　【鞏固練習(xí)】

　　1、孔子思想體系的核心是（ D ）

　�。�1）“仁” （2）“禮” （3）“為政以德” （4）“有教無(wú)類(lèi)”

　　A、（1）（2）（3）（4） B、（2）（3）（4） C、（1）（3）（4） D、（1）（2）

　　2、下列孔子的思想中最能體現(xiàn)以民為本的是（ B ）

　　A、“仁”和“禮” B、 “仁”和“德治”

　　C、“克己復(fù)禮” D、 “忠恕”之道

　　3、下列對(duì)老子哲學(xué)中的“道”的理解不正確的是（ C ）

　　A、萬(wàn)物的本原 B、抽象的概念

　　C、具體的物質(zhì) D、不可名狀的自然本體

　　4、老子主張無(wú)為，希望社會(huì)退回到小國(guó)寡民的狀態(tài)，這在當(dāng)時(shí)主要反映了（ B ）

　　A、新興地主的要求 B、沒(méi)落奴隸主貴族的要求

　　C、手工業(yè)者的要求 D、富裕商人的要求

　　【本課特色】

　　營(yíng)造情景激發(fā)興趣

　　優(yōu)化導(dǎo)學(xué) 注重探究

《孔子與老子》說(shuō)課稿3

　　一、本課在教材中的地位和作用

　　本節(jié)課是高二歷史必修III(岳麓版)第一章第一課�？鬃觿�(chuàng)立的儒家思想在中國(guó)歷史文化中，處處呈現(xiàn)其永恒的價(jià)值與生命力，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流；老子創(chuàng)立的道家思想對(duì)中國(guó)哲學(xué)的發(fā)展有重要的意義。本套突出了孔子和老子在古代思想中的源流地位。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代思想文化的成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的自豪感。

　　二、課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)要求：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解孔子和老子的主要思想及其在中國(guó)傳統(tǒng)文化上的地位；

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)概括孔子和老子思想的各個(gè)方面及其間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)孔子、老子思想體系的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史思想的能力；

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歷史文化名人的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，對(duì)祖國(guó)和全人類(lèi)的人類(lèi)思想文化遺產(chǎn)要自覺(jué)傳承。

　　三、學(xué)情分析：

　　1、提起傳統(tǒng)文化，許多同學(xué)回覺(jué)得距離他們很遠(yuǎn)，對(duì)古典的文化既有一種神秘感，又有畏難情緒，所以如何調(diào)動(dòng)他們的興趣，將古人的思想拉近距離是本課首先要解決的。

　　2、文化史中牽涉的抽象概念比較多，高二的學(xué)生雖然理性思維有較大飛躍，但他們還沒(méi)有進(jìn)入哲學(xué)的學(xué)習(xí)，因此需要將抽象的哲學(xué)概念講得形象具體。

　　四、教法與學(xué)法

　　1、通過(guò)文字、圖片等形式采取情境教學(xué)，注重古今聯(lián)系；

　　2、采用“思維邏輯結(jié)構(gòu)”形式將抽象的思想形象化；

　　3、將教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的自主作用結(jié)合起來(lái)；重難點(diǎn)由教師講解，部分內(nèi)容交由學(xué)生自行閱讀整理、歸納、感悟，在經(jīng)典中感悟經(jīng)典；

　　五、本課特色：營(yíng)造情景激發(fā)興趣思維導(dǎo)圖注重探究

　　六、教學(xué)重難點(diǎn)：課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子的思想主張及其成因

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解孔子思想主張

　　七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)