《稱贊》第一課時說課稿模板

　　一、教材分析

　　《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發自內的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊！當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

　　要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。而如何恰如其分地稱贊別人做來卻不容易，稱贊別人誰都會，恰當地稱贊別人并給別人以力量，其中最重要的是真誠。

　　根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我確定了本課的教學目標。

　　二、學習目標：

　　1、初讀課文，認識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”字。

　　2、讀懂課文第1．2．3．9自然段內容，理解重點詞句，學著發現別人身上的優點和恰如其分地贊美別人。

　　三、學習重點難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文1．2．3．9自然段，理解內容，學著發現別人身上的優點和恰如其分地贊美別人。

　　四、教學流程

　　（一）再現熟字，引出課題

　　開門見山，通過給稱贊換詞，理解課題并引出故事。

　　（二）讀文理解、感悟道理

　　語文新課標指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀、四人小組檢查讀，為下面感悟詞句作好鋪墊。從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的`真情。

　　恰如其分地贊美別人，應該是本課的難點。要做到夸獎別人是很簡單的事，而要恰如其分地夸獎別人。全文抓住兩個問題：他們是怎樣相互稱贊的？為什么要稱贊？（或從稱贊的話中你讀

　　出了什么？）引導學生找重點詞、句進行感悟，。

　　如，通過找小刺猬稱贊小獾的句子“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”從為什

　　么要稱贊，讓學生再讀課文1—3自然段，找出原因：“認真”“一個比一個好”進行感

　　悟，使學生知道小獾受稱贊是因為他木工學的認真，小刺猬稱贊小獾板凳做得一個比一個好是因為他通過仔細觀察，才作出了恰如其分的評價，而不會夸小獾“板凳做得

　　棒極了”。

　　在學習小獾夸小刺猬一句，“小獾接過蘋果聞了聞，說：‘你的蘋果香極了，我從來

　　沒有見過這么好的蘋果。’”通過練習句式：我接過蘋果（ ），說（ ）。讓學生

　　體會，小獾之所以夸小刺猬的蘋果“香極了”，是因為他接過蘋果“聞了聞”得出的，而不是看了看或者摸了摸。進一步了解恰如其分地夸獎別人。

　　（三）拓展文本，延伸課堂

　　從刺猬和獾的相互稱贊中，我們不難見出他們的真誠。接著讓學生說說自己得到別人稱贊的事件及受稱贊后的結果，讓他們更深切地知道稱贊別人，發現別人優點會帶來意想不到的效果，使學生受到美好情感的熏陶。

　　結尾以“稱贊有一種神奇的力量，小刺猬和小獾之間真誠的稱贊會給雙方帶來什么呢？”引起學生對下文的興趣。

　　（四）指導寫字

　　五、課后反思：

　　上完這一課，感觸頗多。

　　1、沒有壓力就沒有動力。平時自己上課也沒感覺什么，沒發覺那么多這不好那不好的。可一遇到要開課了，真的靜下心來仔細推敲每一個細節的時候就發現漏洞百出。

　　2、身為低段教研組的一員，甚是開心。雖說這只是一次教學開放日，但在上課之前，朱組長和凌老師給了我很多有用的改進意見。特別是組長每天一有空就跟我談論這一

　　課，大到每一個教學環節的設計，小到某個問題出來后學生會作出怎樣的反應。我想我從中所學到的不只僅僅是一節課，更多的是語文教學的方法、對待語文教學的不斷反思和改進的態度。

　　3、《稱贊》這是一個有趣而美好的故事，課文洋溢著兩個小動物間濃濃的關愛，字里行間透著他們善良的心地、真誠的友愛。教師的任務就是引導學生去發現這種善良與真誠，進一步引發他們想要學著去稱贊他人。

　　學生是學習和發展的主體，教師要真正尊重學生在學習過程中的獨特體驗，關注每一個學生的學習情緒，學會傾聽，學會發現，學會激勵，學會組織，學會引導，讓學生在學習的過程中依據自己獨特的體驗方式構建知識，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養。

　　在這些要求面前，自己覺得還是存在很多的欠缺之處的，作為一個課堂的組織者，雖然之前也有認真地鉆研教材，分析學生對每個問題的會作出怎樣的反應。但由于自己的緊張，加上沒有很好地把握課堂，因此在一些重要的內容上，不夠深入到位。因為學生的預習比較認真，對于這樣的課文他們也非常喜歡，因此課堂中學生在朗讀方面還算好。學生的發言面不是很廣，一方面是學生顯得跟我一樣緊張，第一次在多媒體教室上課，還有那么多老師聽課，課后我問起怎么好多小朋友沒舉手時，好多學生都說好緊張啊，看來課前的氣氛調節也是不容忽視的；另一方面則是自己在應對課堂生成上，缺乏必要的教育機智，和對學生應有的指導。這些是自己在今后應該注意的地方。在整節課的教學中，評價語言不夠豐富也是是之一。

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