對不良誘惑說不說課稿

時間：2021-07-03 11:42:43 說課稿我要投稿

對不良誘惑說不說課稿

　　一、說教材

對不良誘惑說不說課稿

　　1、課題

　　義務教育課程標準實驗教科書，《思想品德》，廣東版，七年級下冊，第八單元《法不可違》，第三課《對不良誘惑說“不”》，第一課時《不良誘惑對未成年人的危害》。（共分兩課時）

　　2、教材地位與作用

　　在新一輪課程改革“洗禮”下，《思想品德》課程脫胎換骨，脫掉了它作為一門突出政治知識點的課程，換成了一門強調學生道德和心理品質形成，以學生的主體活動為中心的心理健康教育活動課程。

　　《新課程標準》根據課程改革的理念，規定了七年級下冊的教學內容是以“未成年人健康成長”為主線，對其進行法律知識教育。通過第七單元“法律護我”的學習，讓中學生了解法律對未成年人健康成長的特殊保護，從而運用法律來保護自己的合法權益。但不能只停留在這步。中學生因為缺乏辨別能力和自我控制能力，容易掉入不良誘惑的陷阱，用自己是未成年人的借口，來撐著法律的保護傘，走上違法犯罪道路。因此，不僅要讓中學生了解自己合法權益受法律的保護，更要讓他們明白法不可違，做了違法的事情，同樣也要承擔法律責任，從而才能對不良誘惑說“不”，做到健康的成長。由此可見，第八單元《法不可違》以及第三課《對不良誘惑說“不”》的設置是水道渠成，至關重要。

　　3、教學目標

　　根據課程標準，教材內容，結合學生的實際情況，確立了以下教學目標：

　　(1)知識和技能：認識社會生活的復雜性，知道來自社會的各種不良因素的誘惑，了解不良誘惑對未成年人的危害，認識抵制不良誘惑對青少年的重要性；學會對各種不良誘惑說“不”的方法，學會對自己的行為負責，并在實際體驗中提高分辨是非善惡，做出正確判斷的能力。

　　(2)過程和方法：通過多媒體教學，直觀、生動的展示材料，引導學生做出正確的判斷，提高學生的合作能力、表演能力和實踐能力。

　　(3)情感態度與價值觀：通過開展系列活動，認識各種不良誘惑的危害，從而在日常生活中自覺地抵制各種不良誘惑，追求健康、充實的初中生活，做一個遵紀守法的好公民。

　　4、重點和難點：

　　(1)重難點：根據教材內容，教學目標，結合學生的實際情況，把本課的教學重點和難點都確定為自覺抵制不良誘惑。在第一課時中，我們把重難點放在不良誘惑對未成年人的危害上。

　　(2)確立依據：之所以是重點，是因為它是本課教學的落腳點，是本課教學的主體部分。之所以是難點，是因為對身心發展還不成熟的中學生來講，這一問題說起來很簡單，但在現實生活中真正做到自覺抵制不良誘惑就比較難。

　　(3)突破方法：以情入理，創設情境，合作探討，使學生在情境活動中明白不良誘惑的危害性，掌握正確抵制不良誘惑的方法。

　　二、說學生

　　正所謂知己知彼，百戰不殆。要想收到好的教學效果，達到教學目標，就必須要了解我們的教學對象-----學生的具體情況。

　　當今社會生活的豐富多彩，信息的千變萬化，現代社會的開放，不可避免地帶來了毒害青少年心靈的思想意識和腐朽的生活方式。但面對社會上的種種不良誘惑，處在未成年時期的中學生，他們心智還沒完全成熟，世界觀、人生觀尚未形成，判斷是非的能力較差，自我控制能力不強，對不良誘惑的危害認識不足，容易受到誘惑和侵蝕，走上違法犯罪道路。另外，中學生年齡小，閱歷淺，處理問題的經驗少，也給自覺抵制不良誘惑帶來一定的困難。因此，積極引導學生正確地觀察、分析、思考，了解不良誘惑的危害性，自覺抵制不良誘惑，是刻不容緩的事情。

　　也正因為這樣的年齡特點，中學生好動、好奇、好表現，教學中應采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，去激發學生學習的興趣。

　　三、說教法

　　1、教學方法：根據課程標準，教材內容，教學目標，并結合學生的具體情況，我采用情境體驗法與討論法為主的教學方法進行教學。因為本著“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”的這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標。情境體驗法與討論法，讓每位學生充分參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，激發了學生的學習積極性與主動性，從而在情景中獲得感悟體驗，逐步形成正確的世界觀、人生觀和良好的行為習慣。

　　2、教學手段：本節課采用多媒體平臺進行教學。歌曲、圖片、動畫等，能在學生的視覺和聽覺上造成沖擊，抓住學生的注意力，從而激發學生的學習興趣，快速、有效的落實本課的教學目標。

　　四、說學法

　　由于歷史的原因，思想品德課給人枯燥、空洞說教的印象，學生難以形成很好的.學習動機和興趣。因此，學習方式的轉變也是課程改革的重要目標。《新課程標準》指出自主學習與主動探究是學生的主要學習方式。為此，本節課將對學生進行以下學法指導：指導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、動口表達，注重多種感官的參與，使學生始終處于主動探索狀態；向學生滲透探究的學習方法，培養他們在合作中共同探索新知識，解決新問題的能力。通過上述學法指導，讓教學過程不僅僅是一個認知的過程，更是學生在思想意識、精神境界的升華過程。

　　五、說教學程序

　　本節課分為四個教學過程：

　　（一）導入新課；(二)講授新課；(三) 自評質疑 (四)鞏固新課，畫龍點睛。

　　（一）導入新課。

　　通過“故事續接”引入：心理學家曾做過一個有趣的試驗。他發給兒童一些精美的糖果，并告訴他們：誰能在他回來之前不吃糖果，將會得到更多的糖果。之后，他便躲在屋外觀察……

　　請大家猜一猜這個心理試驗的結果會是如何？

　　剛開始，沒有一個人去吃；過了一會兒，有幾個按奈不住的兒童吃掉了糖果，在這幾個兒童的帶領下，又有大部分人吃掉了糖果；最后，只有少數兒童等到了他回來。最后那幾個能經得住誘惑的兒童成年后，大部分在事業上有很大的成就。

　　這個心理試驗給了我們什么啟示？

　　從而導入：8.3對不良誘惑說“不”

　　第一課時：不良誘惑對未成年人的危害

　　(二)講授新課。

　　1、請同學們說說我們生活中有哪些不良誘惑，并說說它們的危害。