對不良誘惑說不的說課稿

　　各位評委，各位同仁，你們好！我是21號參賽選手，今天我的說課題目是《對不良誘惑說“不”》。我將從教材與課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、效果預(yù)測六個方面進(jìn)行具體闡述。

　　一說教材

　　（一）、教材分析

　　《對不良誘惑說“不”》是人教版《思想品德》七年級上冊第四單元第八課《學(xué)會拒絕》第二框的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《身邊的誘惑》，了解了這一年齡階段可能會面臨的種種誘惑及其表現(xiàn)，為過渡到本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　本框內(nèi)容主要包括兩部分：一是要讓學(xué)生明白不良誘惑是一定可以戰(zhàn)勝的；二是尋找一些戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。計(jì)劃一課時。第八課的課題是學(xué)會拒絕，而本框題的任務(wù)是學(xué)會拒絕不良誘惑，可見本框題在本課中具有不容忽視的重要地位。本框是第四單元第八課的落腳點(diǎn)，在本冊書中有著舉足輕重的地位和作用。本課內(nèi)容也很有實(shí)際意義，是幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的重要內(nèi)容，也是將心理品質(zhì)教育與道德教育、法制教育有機(jī)結(jié)合的重要內(nèi)容之一。

　　（二）、 教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及七年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征分析，我確立了以下三維目標(biāo)：

　　(1)情感態(tài)度與價值觀：鼓起勇氣戰(zhàn)勝不良誘惑，追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活，做一個遵紀(jì)守法的好公民。

　　(2)過程和方法：通過多媒體教學(xué)，直觀、生動的展示材料，以及各種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的判斷，提高學(xué)生的合作探究能力和實(shí)踐能力。

　　(3)知識和技能：了解生活中存在的形形色色的誘惑及其危害性，認(rèn)識抵制不良誘惑的重要性；學(xué)會對各種不良誘惑說“不”的方法，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，并在實(shí)際生活中提高分辨是非善惡，做出正確判斷的能力。

　　（三）、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　(1)重難點(diǎn)：根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都確定為自覺抵制不良誘惑。

　　(2)確立依據(jù)：之所以把它作為重點(diǎn)，是因?yàn)樗�是本課教學(xué)的落腳點(diǎn)，是本課教學(xué)的主體部分。之所以是難點(diǎn)，是因?yàn)閷ι硇陌l(fā)展還不成熟的中學(xué)生來講，這一問題說起來很簡單，但在現(xiàn)實(shí)生活中真正做到自覺抵制不良誘惑就比較難。

　　二、學(xué)情分析

　　正所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要想收到好的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就必須要了解我們的教學(xué)對象——學(xué)生的具體情況。

　　我所在的是個市直屬中學(xué)，學(xué)生在日常生活中所接觸到的事物相對來說比較復(fù)雜，上放學(xué)路上網(wǎng)吧、游戲廳等極具誘惑力的場所比比皆是。七年級的學(xué)生剛剛步入中學(xué)，對這些充滿了好奇，非常感興趣。而好奇心又是人的本性之一，對于很多以前沒有嘗試過的東西都想去體驗(yàn)感受一下，加上他們的分析判斷能力不夠，社會經(jīng)驗(yàn)的缺乏，尤其是同齡人的相互影響，當(dāng)不良誘惑來臨時，他們往往缺乏抵抗力，極易受到影響，使他們的身心發(fā)展受到極大地影響，乃至違法犯罪，脫離正常的人生軌道，釀成終身遺憾。所以，很有必要幫助他們正確分析自己所面臨的誘惑，把握好自己，從而順利的度過這段美好的青春時期。

　　三、教法與學(xué)法

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，接下來我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　1、說教法 ：根據(jù)“人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實(shí)踐逐步形成的”的這一理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)。于是我決定采用情境體驗(yàn)法與討論探究為主的教學(xué)方法，讓每位學(xué)生充分參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，從而在情景中獲得感悟體驗(yàn)，逐步形成正確的世界觀、人生觀和良好的行為習(xí)慣。

　　2、說學(xué)法 ：我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。為此，本節(jié)課將對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考、動口表達(dá)，注重多種感官的參與，使學(xué)生始終處于主動探索狀態(tài)；向?qū)W生滲透探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們在合作中共同探索新知識，解決新問題的能力。通過上述學(xué)法指導(dǎo)，讓教學(xué)過程不僅僅是一個認(rèn)知的過程，更是學(xué)生在思想意識、精神境界的升華過程。

　　四，教學(xué)過程

　　一堂好課就如同一場音樂會，既要有引人入勝的序曲，又要有扣人心弦的主旋律，還要有余音繞梁的尾聲。本堂課我設(shè)計(jì)了圖片展播，導(dǎo)入新課，合作探究，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，結(jié)束新課，情感升華三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　（一）圖片展播，導(dǎo)入新課

　　我的導(dǎo)入是播放一段由圖片制作成的電影短片，短片展示了中學(xué)生的多種不良行為及不良后果，形象而生動，讓學(xué)生在腦海里，形成潛在的思考，當(dāng)誘惑來臨時，我們該怎么辦，為本堂課后面的探究活動營造了一個良好的氛圍。這樣的設(shè)計(jì)形象直觀，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)，又引出了新課，引導(dǎo)效果好。

　　（二）合作探究，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

　　本堂課的教學(xué)內(nèi)容涉及三個問題，不良誘惑的危害，抵制不良誘惑的方法以及在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用這些方法。這是本堂課的中心環(huán)節(jié)，也是重難點(diǎn)所在，為了突出重點(diǎn)、突破這一難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個探究活動。

　　1、探究活動一

　　首先，我展示一份來自于學(xué)生的QX聊天記錄，創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境，并根據(jù)這份聊天記錄提出了一個設(shè)問：你覺得“蘋果”會怎么回答？

　　QX是現(xiàn)在非常流行和常見的一種交流方式，當(dāng)學(xué)生看到這份聊天記錄時會覺得非常的親切，課堂氣氛立刻就活躍起來了，此時教師提出探究問題，學(xué)生會積極的參與其中，通過小組討論的方式可以得到兩種觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)認(rèn)為“蘋果”會參與其中，對此教師就可以引導(dǎo)學(xué)生分析參與網(wǎng)絡(luò)游戲的嚴(yán)重后果是什么，另一種觀點(diǎn)認(rèn)為“蘋果”不會參與其中，對此教師要請同學(xué)說明理由，著重從網(wǎng)絡(luò)的危害性去引導(dǎo)學(xué)生分析，深刻地認(rèn)識到不良誘惑的嚴(yán)重危害性。只有先讓學(xué)生意識到不良誘惑的嚴(yán)重危害性，才能讓他們以更積極的姿態(tài)投入到自覺抵制不良誘惑中去。

　　通過學(xué)生的合作探究活動使學(xué)生明白了不良誘惑的危害是影響身心健康發(fā)展，使人不思進(jìn)取，影響人的進(jìn)步與發(fā)展和損害他人和社會，甚至走上違法犯罪的道路 ，以及面對不良誘惑我們應(yīng)持有的正確態(tài)度是拒絕。而小組討論探究的方式既突出了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作思辨能力。

　　2、探究活動二

　　現(xiàn)實(shí)生活中，“蘋果”沒有抵制住這次的誘惑，參與了這次游戲，下面這是他游戲結(jié)束后與“毛茸茸”的一次對話。從此“蘋果”就深陷網(wǎng)絡(luò)游戲的泥潭中而無法自拔。于是我設(shè)計(jì)了探究活動二：如果你是“蘋果”的朋友，你會怎么幫助他？

　　針對中學(xué)生爭強(qiáng)好勝、表現(xiàn)X望強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我決定采用合作競爭的方式，讓學(xué)生找到戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。根據(jù)班級人數(shù)，我把本班分為六小組，每個小組進(jìn)行思考討論，形成本組觀點(diǎn)，最后進(jìn)行成果匯報。討論時間5分鐘，成果匯報12分鐘，教師在學(xué)生討論的過程中要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，特別是討論不積極的小組。因?yàn)檎n前已經(jīng)布置他們進(jìn)行預(yù)習(xí)和收集相關(guān)的資料，所以學(xué)生進(jìn)行的成果匯報形式力求多樣化，例如圖片展、小品表演、設(shè)計(jì)對話等。在學(xué)生進(jìn)行成果匯報時，我會及時的予以肯定和鼓勵，根據(jù)小組的`匯報成果，我們將評選出表現(xiàn)最好的一個小組，給予獎勵，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

　　不良誘惑形形色色，種類繁多，而我則選取了網(wǎng)絡(luò)游戲這一中學(xué)生非常感興趣的事物作為突破口，貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，有話愿意說。同時這也是班上某些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)一次自省過程。

　　通過合作競爭的方式，讓學(xué)生的思維始終處于興奮和活躍狀態(tài)，形成一個既有獨(dú)立思考，又有互相學(xué)習(xí)，廣泛交流的學(xué)習(xí)氛圍，這樣既能提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，突出了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識與合作創(chuàng)新能力，為學(xué)生探究如何戰(zhàn)勝不良誘惑搭建了廣闊的平臺。根據(jù)學(xué)生的探究成果，總結(jié)出戰(zhàn)勝不良誘惑的方法主要有聯(lián)想后果法、請人幫助法、避開誘因法、婉言謝絕法、專時專用法，從而順利的突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　3、學(xué)以致用

　　當(dāng)我們明白了不良誘惑的危害，也找到了戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，那么如何才能做到知行統(tǒng)一，在實(shí)際生活中自覺抵制不良誘惑呢，為此，我設(shè)計(jì)了活動三——情景表演。

　　通過設(shè)計(jì)四個情景活動，讓學(xué)生自由選擇一個進(jìn)行情景表演，在表演的過程中，學(xué)生對此進(jìn)行觀察與點(diǎn)評，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，啟發(fā)了思維，又為學(xué)生的踐行提供了一個平臺，讓學(xué)生在活動中明理，在明理中導(dǎo)行，鞏固和提高課堂所學(xué)實(shí)效性，恰當(dāng)?shù)纳罨�了課堂教學(xué)。

　　通過以上三個探究活動，我們解決了三個問題，既突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。當(dāng)然，知識的收獲也離不開情感價值的教育，因此我設(shè)計(jì)了第四個活動。

　　（三）結(jié)束新課，情感升華

　　活動四：收獲平臺

　　1、 讓學(xué)生分享自己戰(zhàn)勝不良誘惑的成功經(jīng)歷，體驗(yàn)成就感，用實(shí)例來感悟同學(xué)，提高全班同學(xué)抵制不良誘惑的能力。

　　2、 暢所欲言，讓同學(xué)談本節(jié)課的收獲，使學(xué)生情感上得到一次升華，知識上得到一次自我的梳理和總結(jié)。

　　活動五：課后實(shí)踐——掃雷行動

　　思想道德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，良好的道德品質(zhì)也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。于是我設(shè)計(jì)了“掃雷行動”， 讓學(xué)生填寫“抗拒誘惑的計(jì)劃”，一個月后，全班交流實(shí)施計(jì)劃后的感受。通過學(xué)生踐行的方式，時刻反思自己的行為，使之內(nèi)化為自身的品質(zhì)，落實(shí)情感，態(tài)度價值觀目標(biāo)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　我的板書由兩部分構(gòu)成，附板書記錄學(xué)生的精彩發(fā)言，主板書記錄本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容，鑒于本堂課的教學(xué)內(nèi)容比較少，我采用了線索式板書形式，之所以這樣設(shè)計(jì)的目的是為了把PPT的流動性、預(yù)設(shè)性、展示性與板書的凝固性、生成性、互動性結(jié)合。

　　六效果預(yù)測

　　用短片導(dǎo)入新課會快速抓住學(xué)生心理，利用學(xué)生熟悉的事物作為教學(xué)資源進(jìn)行討論，學(xué)生會覺得更有話可說且會有獨(dú)特的見解。而讓學(xué)生以合作探究的方式解決問題，有利于形成良好的教學(xué)氛圍，在解決問題的過程中使學(xué)生掌握了抵制不良誘惑的方法，會增強(qiáng)學(xué)生的成就感。最后的“收獲平臺”升華情感，促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。但學(xué)生在提供解決問題的方法時可能會不按常理“出牌”，對老師的應(yīng)變能力以及生成的捕捉是一個極大的考驗(yàn)。

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