《古對今》說課稿

時間：2021-06-17 15:44:49 說課稿我要投稿

《古對今》說課稿范文

　　一、說教材

《古對今》說課稿范文

　　1、教材分析

　　本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。課文由三個小節組成，每小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。

　　三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律，教學時要引導學生聯系生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。

　　2、教學目標

　　根據新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，我將本課第一課時的教學目標定為：

　　①認識12個生字“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”，會寫兩個生字“涼、細”。

　　②學會借助拼音自學生字。

　　③初步感知韻文，能夠流利地朗讀韻文。

　　3、教學重難點

　　①教學重點

　　學習生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　②教學難點

　　體會韻文的節奏美，讀出韻文的節奏。

　　二、說教法學法

　　1、教法

　　朗讀指導法，通過形式多樣的朗讀訓練引導學生將韻文讀得正確、流利，讀出節奏和韻味；圖片展示法，借助課文插圖和相關蹄片幫助學生直觀感受文中提到的自然景色，幫助學生在學習本課之后模仿句式和內容特點進行適度的創編。

　　2、學法

　　借助拼音在具體的語言環境中識字，為生字組詞以加強對字義的理解，通過觀察和比較漢字發現漢字的整體結構特點和書寫要領，以提升學生自主識字寫字的能力；通過反復朗讀將課文讀正確流利，感受韻文的節奏特點。

　　三、說教學過程

　　（一）活動導入

　　1、師：上課之前，老師想和大家做個游戲，你們想玩嗎？（想）老師說一個字，同學們要說出和它意思相對的字，例如老師說“我說上”，同學們就要說“我對下”，你們明白了嗎？

　　師：我說上。生：我對下。

　　師：我說左。生：我對右。

　　師：我說長。生：我對短。

　　師：簡單嗎？（簡單）那我要加大難度了，準備好了嗎？師：我說云。生：我對雨。

　　師：我說雪。生：我對風。

　　師：我說山青。生：我對水秀。

　　師：我說柳綠。生：我對桃紅。

　　師：同學們，這個游戲好玩嗎？這個游戲就是對對子。

　　課件出示“對子”解釋。今天這節課，我們就來學習一首對子歌，課題是《6、對子歌》（板書課題），學生氣度課題兩遍。

　　（二）初讀課文

　　1、同學們，這篇韻文中描寫了許許多多大自然美麗的景色，你們想讀嗎？（想）但是在讀之前，老師有個問題想問問大家，如果在讀的過程中遇到不認識的字，你該怎么辦呢?（求助生字頭上的拼音、請教同桌或老師）

　　2、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。

　　3、大屏出示韻文，學生觀察，有什么發現？（紅色的字是本課要求會認的字）

　　（三）整體感知生字

　　1、大屏出示本課要求會認的帶拼音的.生字。看來生字寶寶已經迫不及待地想和大家交朋友了。學生自由讀生字。

　　2、選三名小老師領讀生字，一人領讀一行，期間，教師對個別生字正

　　音、強調，進行評價。（晨是前鼻音）

　　3、你有什么好辦法記住這些生字？（加一加、減一減、換一換、想一想），最后提出字謎：十月十日，猜一個今天要學的生字。（朝）

　　4、它也是一個多音字，預習的時候發現了嗎?大屏出示多音字“朝”的兩個讀音和組詞，學生讀。

　　5、去掉生字寶寶頭上的帽子你還認識它們嗎？（學生開火車讀去掉拼音的生字）

　　6、同學們，這么多生字寶寶，讓人眼花繚亂，誰有好辦法給它們排排隊、分分類呢？用什么方法分類呢？（按照結構分類）

　　7、學生匯報，教師大屏出示“獨體字、全包圍結構、上下結構、左右結構”

　　（四）學寫生字

　　1、左右結構的字里有兩個是今天我們要學寫的生字，你發現了嗎？（涼和細）

　　2、出示“涼”，學生組詞，觀察“涼”在田字格的位置并匯報。

　　3、教師范寫“涼”，學生仔細觀察。

　　4、出示“細”，學生組詞，觀察“細”在田字格的位置并匯報。

　　5、教師范寫“細”，學生仔細觀察。

　　6、學生在書上描紅一遍寫兩遍。

　　7、學生自主評價同桌的字。（同桌的字怎么樣，有哪些值得你學習的地方）

　　（五）課堂小結

　　1、同學們，今天我們學習的這篇韻文的題目是《古對今》，它是一首對子歌，對子歌最大的特點就是節奏感很強，誰有好辦法讓我們讀出它的節奏感呢？（拍手讀）

　　2、那就讓我們試試一邊拍手一邊讀吧！（師生一起拍手讀）

　　3、這篇韻文給我們介紹了許許多多大自然美麗的景色，我們下節課再進入到課文，細細品味吧！

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