【精華】說(shuō)課稿模板集錦5篇

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說(shuō)課稿 篇1

　　各位老師：

　　大家好！今天，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元識(shí)字中的第三課《小青蛙》。

　　一、說(shuō)教材

　　《小青蛙》是部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元識(shí)字中的第三課。這是一首兒歌形式的字族文識(shí)字，讀起來(lái)節(jié)奏明快，音樂(lè)和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號(hào)召大家要愛(ài)護(hù)小青蛙。課文中的“清、晴、情、請(qǐng)”都是由共同的母體字“青”做聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　課文將字族文識(shí)字寓于兒歌之中，通過(guò)讀文識(shí)字，能有效避免學(xué)習(xí)形聲字的枯燥。將字與文融合在一起，不斷鞏固青子族中各字的音行義，既有利于讀文識(shí)字，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的要求，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　1、會(huì)寫“青、清、晴、情、請(qǐng)”5個(gè)生字。

　　2、通過(guò)聯(lián)系課文，老師范寫，學(xué)生跟寫來(lái)學(xué)習(xí)生字。

　　3、正確流利地朗讀課文，知道小青蛙做了不少好事情，我們要愛(ài)護(hù)小青蛙。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫“青、清、晴、情、請(qǐng)”5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)是正確流利地朗讀課文，知道小青蛙做了不少好事情，我們要愛(ài)護(hù)小青蛙。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法：

　　針對(duì)以上學(xué)情，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

　　1．朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。

　　2．對(duì)比學(xué)習(xí)法：將課文中的由共同的母體字“青”做聲旁的形聲字“清、晴、情、請(qǐng)”放到一節(jié)課來(lái)對(duì)比學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生掌握對(duì)比學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)方法。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示謎面，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　（二）正確流利地讀課文

　　學(xué)生自讀，聽(tīng)錄音范讀，跟老師讀課文，通過(guò)多種方式讀課文，反復(fù)讀課文，知道小青蛙它保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情，我們要愛(ài)護(hù)小青蛙。這樣能讓發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟的習(xí)慣。

　　（三）書(shū)寫指導(dǎo)

　　1、出示生字“青”，引導(dǎo)學(xué)生觀察“青”在田字格中的位置，便于規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫。

　　2、指名認(rèn)讀生字并組詞語(yǔ)。

　　3、范寫生字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫，學(xué)生書(shū)空生字。

　　4、練寫生字。

　　5、激勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　6、同樣的方法學(xué)習(xí)“清、晴、情、請(qǐng)”。

　　7、指名學(xué)生認(rèn)讀生字，鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　　（四）鞏固練習(xí)。

　　通過(guò)對(duì)這四個(gè)形近字的練習(xí)，掌握這五個(gè)字的寫法，以及它的運(yùn)用。

　　（五）、課堂小結(jié)。

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)生字，一個(gè)是青，另外四個(gè)是：清、晴、情、請(qǐng)。我們還知道小青蛙保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情，我們要愛(ài)護(hù)小青蛙。

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　3、小青蛙

　　青（青蛙）（青色） 清（清水） 晴（晴天）

　　情（心情） 請(qǐng)（請(qǐng)問(wèn)）

說(shuō)課稿 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意嘗試和探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。

　　2、關(guān)注生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、第一次探索用的物品：生活中、活動(dòng)室里常見(jiàn)的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

　　2、第二次探索用的物品：塑料齒輪玩具、當(dāng)中有孑L的積木、紐扣玩具、光盤、各類繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子，以及兩只透明水杯中各盛半杯水。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲：快樂(lè)小轉(zhuǎn)盤

　　1、引題并介紹游戲玩法。

　　師：孩子們，瞧這是什么呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉(zhuǎn)盤)我們的“快樂(lè)小轉(zhuǎn)盤”又要開(kāi)始轉(zhuǎn)啦!想玩嗎?

　　游戲的玩法是這樣的：大家張開(kāi)雙手站在圓墊上準(zhǔn)備。

　　師：快樂(lè)小轉(zhuǎn)盤!

　　幼：大家一起轉(zhuǎn)!

　　師：“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)出可愛(ài)的動(dòng)物來(lái)!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作。然后老師倒數(shù)5--0。如果念到0，大家還能保持不動(dòng)的話就算勝利。

　　2、師幼一起游戲。(第二次游戲時(shí)，教師倒計(jì)時(shí)，讓幼兒感受游戲的快樂(lè))

　　二、第一次探索，讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

　　1、交代任務(wù)。

　　師：哇，你們今天轉(zhuǎn)得這么快樂(lè)，瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀?(教師故作神秘揭開(kāi)屏風(fēng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么呀?)這些物品看見(jiàn)大家轉(zhuǎn)得那么開(kāi)心，也想玩“轉(zhuǎn)起來(lái)”的游戲。請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ�用你們的辦法讓它們轉(zhuǎn)起來(lái)。

　　2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。

　　觀察包括以下幾個(gè)方面：

　　當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師宜用提問(wèn)幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)：“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把長(zhǎng)柄花放在手心并搓動(dòng)使小花轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，教師可以問(wèn)：”你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫……”

　　當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒嘗試更多的材料：“請(qǐng)?jiān)囈辉嚥煌�的材料。�?/p>

　　有些材料可有多種轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，如風(fēng)車可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問(wèn)拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”

　　3、交流與分享。

　　師：你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來(lái)了?

　　(這種填空式的提問(wèn)能夠幫助中班幼兒理清思路，嘗試完整表達(dá)自己的探索重點(diǎn)，)

　　4、出示圖文相結(jié)合的漢字，師幼一起總結(jié)探索方法。

　　(當(dāng)幼兒說(shuō)出教師估計(jì)到的一些方法時(shí)，教師就翻開(kāi)E經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字；如果幼兒說(shuō)出教師沒(méi)有估計(jì)到的方法，教師就直接在空a紙i寫出此方法，雖然教師并不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識(shí)所有出現(xiàn)的文字，但以上做法可以滿足部分對(duì)文字敏感的幼兒的表達(dá)需要，另外有了圖解配上文字對(duì)中班幼兒更容易理解，同時(shí)有利于梳理歸納探索方法。)

　　師：你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，真了不起！

　　5、引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。

　　教師可以捕捉選擇風(fēng)車的孩子并提問(wèn)：“剛才是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒可能會(huì)回答：“吹。”這時(shí)，教師故意不用力吹，使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái)，然后問(wèn)幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí)，教師順勢(shì)出示文字“力”，并追問(wèn)：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié)：“原來(lái)這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)。”

　　(在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素：軸和力，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)

　　三、探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后，對(duì)幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)

　　1、交代任務(wù)。

　　師：看，這是什么(教師出示手勢(shì)2，這次代表兩樣?xùn)|西)?接下來(lái)要增加難度了哦，請(qǐng)你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西，讓一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

　　2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。觀察包括以下幾個(gè)方面：

　　當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識(shí)時(shí)，教師要及時(shí)捕捉并鼓勵(lì)。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時(shí)，教師可以提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素——力。

　　當(dāng)幼兒已經(jīng)通過(guò)組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)“你在哪里也看見(jiàn)過(guò)這種轉(zhuǎn)動(dòng)”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以提出上述問(wèn)題。

　　3、小結(jié)“轉(zhuǎn)動(dòng)與生活”的關(guān)系。

　　小結(jié)：留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。教師適當(dāng)總結(jié)、提煉。

　　(選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如，請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動(dòng)，并提問(wèn)：“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng)，還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)，教師追問(wèn)：“光盤在DVD上轉(zhuǎn)動(dòng)后可以怎樣呢?”幼兒會(huì)依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時(shí)總結(jié)：“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來(lái)美妙的音樂(lè)、精彩的動(dòng)畫片，讓我們的生活更美好。”如果想拓展幼兒的思維，教師可以進(jìn)一步追問(wèn)：“家里除了DVD會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?”)

　　四、游戲：想得快說(shuō)得快

　　師：你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?想得快說(shuō)得多——開(kāi)始(孩子一邊說(shuō)，老師一邊把自己事先收集好的會(huì)轉(zhuǎn)的物品照片通過(guò)多媒體播放出來(lái))!

　　師：原來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們帶來(lái)那么多方便、那么多快樂(lè)……還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)也會(huì)給我們帶來(lái)好處呢?是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢?有沒(méi)有不好的轉(zhuǎn)動(dòng)呢?讓我們到生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!

說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已經(jīng)建立三角形概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化理解三角形的組成特征，加深學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也為以后學(xué)習(xí)三角形與四邊形及其他多邊形的聯(lián)系與區(qū)別打下基礎(chǔ)。

　　根據(jù)新課標(biāo)的精神，要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”、“做數(shù)學(xué)”等過(guò)程，并注重與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中所處的地位與作用，以及新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為設(shè)計(jì)這節(jié)課的理念是：活動(dòng)參與、自主建構(gòu)，聯(lián)系生活、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、直觀演示、觀察比較，初步感知三角形邊的關(guān)系。

　　2、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、猜想驗(yàn)證、自主探索、合作交流發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。

　　3、能判斷給定長(zhǎng)度的三條線段是否圍成三角形，能運(yùn)用三角形任意兩邊之和大于第三邊這一知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不能擺成三角形的原因，并探討能擺成三角形的邊的性質(zhì)。

　　2、理解、掌握“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的性質(zhì)。

　　(三)教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)探索三角形的邊的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”的性質(zhì)。

　　二、學(xué)情分析

　　在正式學(xué)習(xí)三角形三邊關(guān)系之前，學(xué)生在生活中已經(jīng)了解了一些關(guān)于三角形三邊關(guān)系的感性經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。過(guò)程中，學(xué)生在抽象概括三角形三邊之間的關(guān)系時(shí)，可能在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的描述上會(huì)有一定的困難，表達(dá)上也可能不夠嚴(yán)密，但只要學(xué)生表達(dá)的意思對(duì)，教師就應(yīng)該積極的給以肯定，同時(shí)教師要給學(xué)生更多探討的空間和交流的機(jī)會(huì)，畢竟數(shù)學(xué)模型的建立和思維的發(fā)展需要經(jīng)歷一個(gè)漸近思辯的過(guò)程。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　在“活動(dòng)參與、自主建構(gòu)，聯(lián)系生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)”的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，我的教學(xué)思路是：?jiǎn)栴}引領(lǐng)、動(dòng)手操作、探究規(guī)律，并在解決生活實(shí)際問(wèn)題中促進(jìn)每一位學(xué)生獲得不同的發(fā)展。

　　(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引起懸念，讓學(xué)生在動(dòng)、觀察、感知的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　(二)動(dòng)手操作、合作探究、自主建構(gòu)數(shù)學(xué)規(guī)律

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在設(shè)計(jì)課程方案時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，留有足夠的時(shí)間和空間激發(fā)他們主動(dòng)探索。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，讓他們?cè)诓孪搿①|(zhì)疑、驗(yàn)證、探究、測(cè)量、實(shí)踐操作、問(wèn)題解決等過(guò)程中，經(jīng)歷想一想，猜一猜，畫一畫，比一比等活動(dòng)，努力營(yíng)造協(xié)作互動(dòng)、自主探究、議論紛紛的課堂教學(xué)氛圍，將課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。

　　(三)聯(lián)系生活，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值

　　現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已不僅僅局限于教材之內(nèi)，而是擴(kuò)大到了生活的每個(gè)角落。因此，我將有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”去解決生活中實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，更要服務(wù)于生活。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系的探索成為一種需要。

　　(二)自主探究，經(jīng)歷、體驗(yàn)三角形三邊關(guān)系的形成、發(fā)展過(guò)程。

　　(三)巧設(shè)練習(xí)，促進(jìn)思維的發(fā)展，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。

說(shuō)課稿 篇4

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《蔚藍(lán)色的地球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們生活的地球》中的第一課，分為兩部分內(nèi)容：從太空看地球和人類對(duì)地球的探索。第一課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是從太空看地球（就是教材第92-93頁(yè)）。本課時(shí)要求教師引導(dǎo)學(xué)生知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識(shí)，并引發(fā)學(xué)生從欣賞的角度，產(chǎn)生對(duì)人類所生活的這個(gè)藍(lán)色星球的喜愛(ài)與好奇心。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展和完善奠定基礎(chǔ)。根據(jù)課標(biāo)的理念、教材的編排意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴情感目標(biāo)

　　引發(fā)學(xué)生從欣賞的角度，產(chǎn)生對(duì)人類所生活的這個(gè)藍(lán)色星球的喜愛(ài)與好奇心。

　　⑵能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理信息的能力。

　　⑶知識(shí)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識(shí)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　因?yàn)楸菊n時(shí)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生知道我們生活的地球是怎么樣的，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識(shí)，并引發(fā)學(xué)生從欣賞的角度，產(chǎn)生對(duì)人類所生活的這個(gè)藍(lán)色星球的喜愛(ài)和好奇心。

　　小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)還不夠豐富，對(duì)體會(huì)地球的體積巨大以及給地球照相的難度有一定困難，我便把這作為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　從日常生活與學(xué)習(xí)中，不難看出小學(xué)階段的學(xué)生富有好奇心，對(duì)新事物、新問(wèn)題的出現(xiàn)抱有強(qiáng)烈的探索欲望，尤其喜愛(ài)神秘的事物或故事。從太空看地球這部分內(nèi)容正可滿足孩子們揭開(kāi)地球的神秘面紗的好奇心和探索欲望。因此，我充分利用這一點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　要有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，特別需要學(xué)生在課前搜集和整理出有關(guān)的信息。鑒于五年級(jí)的學(xué)生已初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，我布置孩子們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他方式搜集上課所需資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的支架，從而直觀、形象地獲取知識(shí)，更有效地激發(fā)學(xué)生的情感。在課堂上，我采用情境導(dǎo)入合作交流實(shí)驗(yàn)論證等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在共享性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中共同建構(gòu)知識(shí)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中僅起組織者、參與者和促進(jìn)者的作用，真正奏響讓學(xué)生自主探究這一旋律。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)的教學(xué)理念，結(jié)合文本的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（一）多媒體播放贊美地球的歌曲，導(dǎo)入課題，讓學(xué)生很快地進(jìn)入教學(xué)情境中去。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：入境始于親。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)是為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，達(dá)到課伊始，趣亦生的境界。

　　（二）以學(xué)生熟悉的照片為導(dǎo)線，利用師生課前搜集到的地球照片，再用多媒體展示，師生共同揭開(kāi)地球的神秘面紗。在本環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生看了地球的照片后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，在輕松愉快的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球的形狀與大小等常識(shí)，感受地球之美，激發(fā)他們對(duì)地球的喜愛(ài)與好奇心。

　　（三）在此情境中，我及時(shí)過(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容：地球的確太美了，當(dāng)宇航員親眼看到地球時(shí)，他們有什么反應(yīng)？引導(dǎo)學(xué)生讀第93頁(yè)加加林的資料和師生課前搜集到的有關(guān)人類從太空看地球的歷程中有趣的故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球和熱愛(ài)地球。

　　（四）在學(xué)生此時(shí)已被地球的神奇所震撼的情感基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生更深刻地了解地球的形狀，我激發(fā)學(xué)生思考：人們還用什么辦法證實(shí)地球是球體？引導(dǎo)學(xué)生讀教材第93頁(yè)你知道嗎里的內(nèi)容。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解這部分內(nèi)容較難，針對(duì)這一點(diǎn)，我采取師生共同做實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生明白埃拉托色尼證實(shí)地球是球體的.數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生在既動(dòng)腦又動(dòng)手的過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)地球的形狀，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神，發(fā)揮教師引導(dǎo)者、參與者、組織者的作用。

　　（五）設(shè)疑過(guò)渡，讓學(xué)生具體認(rèn)識(shí)地球的大：大家都說(shuō)地球是球體，是圓的，那我們站在這個(gè)地球上應(yīng)該隨時(shí)會(huì)歪倒，我們的教室也可能向一方滑去，地球上所有的事物都可能亂了套（我邊說(shuō)邊用球體做實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看）。但我們站在地上卻感覺(jué)到大地是平平坦坦、方方正正的，這是為什么呢？這部分教學(xué)我是利用我們現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的感覺(jué)來(lái)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究地球大小的欲望，再根據(jù)埃拉托色尼的數(shù)學(xué)計(jì)算原理，師生共同動(dòng)筆算一算地球的大概周長(zhǎng)。接著根據(jù)教材第93頁(yè)最后一個(gè)方框里的內(nèi)容，請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，手牽著手表演，理解4000萬(wàn)名同學(xué)手牽著手是一個(gè)怎樣的概念，在前面交流資料時(shí)已初步感知地球之大的基礎(chǔ)上更深刻地體會(huì)地球的巨大。

　　（六）創(chuàng)作：要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)地球的認(rèn)識(shí)和理解，用彩色筆等文具畫畫地球，并設(shè)計(jì)解說(shuō)詞。我設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在把剛才學(xué)生接受的有關(guān)地球的外在的知識(shí)，真真正正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己內(nèi)在的東西。我估計(jì)這一步教學(xué)有一定的難度，必須靠教師有效的引導(dǎo)和啟發(fā)。而要做到有效，教師必須在課前設(shè)想學(xué)生可能設(shè)計(jì)的各種各樣的解說(shuō)詞，想好相應(yīng)的引導(dǎo)和啟發(fā)方法，做到心中有數(shù)。

　　（七）拓展延伸。我用多媒體出示要求：在你觀察到的自然現(xiàn)象中，在你日常生活和學(xué)習(xí)中，如果你發(fā)現(xiàn)了能證明地球是球體或能計(jì)算出地球大小的新方法，請(qǐng)及時(shí)說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)，老師會(huì)根據(jù)你了不起的發(fā)現(xiàn)開(kāi)展一次我的發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)，活動(dòng)中也可以把你其他的了不起的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)們共享。這一個(gè)環(huán)節(jié)，能更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的精神。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我眼前竟出現(xiàn)了在高山上大叫、回聲陣陣那震撼人心的一幕，真希望我的教學(xué)也能達(dá)到這種效果。

　　（八）情感升華：師生一齊在優(yōu)美的樂(lè)曲中充滿激情地朗誦《感謝地球》這一首詩(shī)，使學(xué)生的情感達(dá)到沸點(diǎn)。

　　感謝地球

　　感謝明月照亮了夜空

　　感謝朝霞捧出的黎明

　　感謝春光融化了冰雪

　　感謝大地哺育了生靈

　　感謝母親賜予我生命

　　感謝生活贈(zèng)友誼愛(ài)情

　　感謝蒼穹藏理想幻夢(mèng)

　　感謝時(shí)光長(zhǎng)留永恒公正

　　感謝你我衷心謝謝你

　　我忠誠(chéng)的愛(ài)人和朋友

　　感謝你我衷心謝謝你

　　這旋轉(zhuǎn)不息蔚藍(lán)色的星球

　　感謝生活感謝和平

　　感謝這一切一切真所有

　　感謝這美好的所有

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)板書(shū)要簡(jiǎn)潔明了的要求，我把下面這張放大的地球照片中黑色的宇宙部分裁剪，只剩下蔚藍(lán)色的地球，再在它的左邊寫上圓，右邊寫上大，上方寫上美，下方寫上探索。這樣的板書(shū)有利于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)地球，感受地球的大和美，激發(fā)起對(duì)地球的喜愛(ài)和好奇心。

說(shuō)課稿 篇5

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好，我是九三分局山河農(nóng)場(chǎng)中學(xué)信息技術(shù)教師王芳我說(shuō)課的內(nèi)容是：北京師范大學(xué)出版社出版發(fā)行中學(xué)信息技術(shù)教育系列教材基礎(chǔ)版第七章第二節(jié)《文件與文件夾》，本課內(nèi)容在初一年級(jí)進(jìn)行教學(xué)。

　　下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)資源、媒體運(yùn)用、教法、教學(xué)策略設(shè)計(jì)七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課

　　一、教材分析

　　本課內(nèi)容是《信息技術(shù)》第七章第二節(jié)中比較重要的部分，教材以任務(wù)形式詳細(xì)地介紹了文件夾的創(chuàng)建、選定、復(fù)制、移動(dòng)、改名、刪除和查找等操作，主要旨在讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，學(xué)會(huì)文件及文件夾的相關(guān)操作方法，最終理解外界的各種信息是以什么形式存放在計(jì)算機(jī)中的，計(jì)算機(jī)又如何管理文件文件夾的。這部分內(nèi)容在本書(shū)中占重要地位，在以后各章節(jié)的學(xué)習(xí)中，都要使用到文件及文件夾的管理方法。

　　二、學(xué)情分析：

　　在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何打開(kāi)"資源管理器"，如何查看計(jì)算機(jī)資源；初一學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平存在明顯的差異性，分成小組讓他們共同進(jìn)行探索學(xué)習(xí)是比較好的解決辦法。

　　考慮到學(xué)生的接受能力，文件與文件夾的管理一節(jié)課時(shí)安排為2節(jié)課，本節(jié)重點(diǎn)講解文件夾的創(chuàng)建、選定、復(fù)制、移動(dòng)、改名。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：掌握利用"資源管理器"建立文件夾，能對(duì)文件或文件夾進(jìn)行選定、復(fù)制、移動(dòng)、改名操作。

　　2.技能目標(biāo)：通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，掌握操作方法的同時(shí)，自學(xué)、分析、歸納、解決問(wèn)題的能力有所提高，能利用信息技術(shù)的技能去獲取知識(shí)。

　　3.情感目標(biāo)：通過(guò)趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅。

　　四、教學(xué)資源

　　多媒體機(jī)房。多媒體電子教室。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　六、教法：

　　1、頭腦風(fēng)暴：向?qū)W生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑→思考→探索的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論、發(fā)表各自的看法、提出不同的意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，分享集體的智慧，享受成功的歡樂(lè)。

　　2、探究性學(xué)習(xí)：為學(xué)生提供一個(gè)探究背景信息（學(xué)校準(zhǔn)備由班級(jí)承辦資料室整理工作）和一個(gè)可能完成的并且是有趣的任務(wù)（模擬進(jìn)行資料歸類訓(xùn)練），在這個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，利用教師提供的腳手架，小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)信息的分析和綜合來(lái)得出創(chuàng)造性的解決方案。

　　3、合作學(xué)習(xí)：增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

　　七、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是文件或文件夾的創(chuàng)建、選定、復(fù)制、移動(dòng)、改名的操作。難點(diǎn)是對(duì)文件、文件夾的理解。

　　針對(duì)這種情況，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探究背景信息（學(xué)校準(zhǔn)備由班級(jí)承辦資料室整理工作），和一個(gè)可能完成的并且是有趣的任務(wù)（模擬進(jìn)行資料歸類訓(xùn)練）。把硬盤比做文件柜，把柜中的抽屜比做文件夾，把一本本的資料比作文件，讓學(xué)生在“整理資料”中學(xué)會(huì)文件夾、文件的相關(guān)操作，這種教學(xué)策略，比較容易地突破了文件夾、子文件夾、文件以及三者關(guān)系的抽象性。

　　信息技術(shù)課的宗旨是利用所學(xué)的知識(shí)技能去獲取、加工處理信息，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。所以本節(jié)在內(nèi)容安排上不僅是書(shū)中計(jì)算機(jī)文件文件夾的相關(guān)操作，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文、美術(shù)、地理、生物多學(xué)科相結(jié)合，將一些世界名著、名畫、自然風(fēng)光、動(dòng)物圖片以文件的形式放于資料庫(kù)文件夾中，學(xué)生在學(xué)習(xí)文件、文件夾的操作時(shí)，欣賞這些名著、名畫，使整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，掌握的知識(shí)更全面。

　　學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的信息加工者。假如我們把學(xué)生被看作是一座建筑，那么學(xué)生的“學(xué)”是在不斷地、積極地建構(gòu)著自身的過(guò)程；而教師的“教”則是一個(gè)必要的腳手架，支持學(xué)生不斷地建構(gòu)自己，不斷建造新的能力。所以我利用webquest教學(xué)模式設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件為學(xué)生做“腳手架”，導(dǎo)言為學(xué)生提供一個(gè)探究背景信息，提供一個(gè)可能完成的并且是有趣的任務(wù)，但是任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生回答問(wèn)題，而是要求學(xué)生通過(guò)更高級(jí)的思維技能來(lái)解決問(wèn)題或做出決策。教學(xué)過(guò)程中老師將完成任務(wù)的過(guò)程分解成循序漸進(jìn)的若干步驟，并就每個(gè)步驟向?qū)W習(xí)者提出了短小而清晰的建議，并在過(guò)程中為學(xué)習(xí)和交互提供指導(dǎo)。擴(kuò)展資源是有助于學(xué)生完成任務(wù)的網(wǎng)頁(yè)清單，作為上網(wǎng)查找資源的定位點(diǎn)。由于對(duì)要查找的資料已經(jīng)有了一個(gè)定位，可以避免學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上漫無(wú)目的地遨游。效果評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。結(jié)論：為總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，以及對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行拓展和推廣。

　　在探究過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲“尋寶奇兵”，通過(guò)在多層文件夾中找對(duì)方只給出某些特征的文件，這個(gè)游戲的適時(shí)給出一是訓(xùn)練學(xué)生靈活掌握建文件夾，出入文件夾的能力，二是為了鼓勵(lì)學(xué)生，三是避免先完成任務(wù)的學(xué)生無(wú)事可做，四是為了為下節(jié)課講文件的查找做鋪墊。

　　教學(xué)流程主要包括：創(chuàng)設(shè)情境－提出任務(wù)－分析任務(wù)－分組探究－反饋評(píng)價(jià)－歸納反思，形成能力。

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。謝謝大家。