《24時記時法》說課稿

時間：2021-06-16 20:47:13 說課稿我要投稿

《24時記時法》說課稿

　　一、說教材：

《24時記時法》說課稿

　　1、說課內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第49~52頁的內(nèi)容。

　　2、教學(xué)目的：

　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)、通過具體的生活情境了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻，能進(jìn)行普通記時法與24時記時法之間的相互轉(zhuǎn)換。

　　(2)、在認(rèn)識24時記時法的過程中體會24時記時法在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步建立時間觀念，會合理安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

　　(3)、培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。

　　3、教學(xué)重點、難點：使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時記時法表示的時間與用普通記時法表示的時間進(jìn)行互換。

　　4、教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、鐘面、繩子、彩條等。

　　二、說教法和學(xué)法：

　　為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，在教法上，我力求運用直觀演示法、發(fā)現(xiàn)法、談話法等方法進(jìn)行教學(xué)。因此，我在教學(xué)中特別注重采用多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)，直觀形象、生動有趣地呈現(xiàn)素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；發(fā)現(xiàn)法的目的是讓學(xué)生產(chǎn)生對新知識學(xué)習(xí)的欲望，從而自主探究知識之間的聯(lián)系；談話法是為了給學(xué)生拓展探索的空間，多創(chuàng)設(shè)與同伴之間交流的機(jī)會；在整節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原則，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)習(xí)的`組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。因此在學(xué)法上，讓學(xué)生通過動手、動口、動眼、動腦參與到學(xué)習(xí)的全過程中，在愉快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識。多種感官參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生正確、全面、深刻地認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　三、說教學(xué)程序：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　（1）根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知基礎(chǔ)，我安排了場景教學(xué)。多媒體出示中央電視臺一日節(jié)目預(yù)報，然后提問：從這期節(jié)目預(yù)報中你知道了什么？你有哪些疑問？這時學(xué)生興趣盎然地說出自己所知道的事情，并提出：14時在鐘面上怎么表示呢？金色的童年播放多長時間等的問題。這樣把數(shù)學(xué)知識同學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動作好鋪墊，也為這節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ)。

　　（2）溫習(xí)普通記時法。出示鐘面：鐘面上只有12小時，我們剛才看到還有14：00、18：30、19：00等的時間，這是怎么回事？這時矛盾出現(xiàn)了，也就是說時針走完一圈之后的時刻怎樣記時？如一天中時針第二次指向“1”時，鐘面上是1時，而這時的1時與時針第一次指向“1”時的1時是完全不同的時刻，一個是晚上的“1時”，而另一個是白天的“1時”，如果我們不事先說明，那我們的世界就有可能亂套，然而我們的人類是充滿智慧的，于是人們把白天12時以前的時間定為早上幾時或上午幾時，而把白天12時以后的時間定為下午幾時或晚上幾時，這里用的就是普通記時法，即12時記時法。

　　（3）24時記時法的產(chǎn)生。普通記時法（12時記時法）必須要說明是上午（早上）還是下午（晚上），使用起來有時覺得還不夠方便，我們智慧的祖先很喜歡動腦筋，努力尋找看是否有更簡便的記時方法，終于，人們發(fā)現(xiàn)就用0~24這幾個數(shù)字給一晝夜中某一時刻記時，于是產(chǎn)生了24時記時法。從而引出課題“24時記時法”。（并板書課題）

　　（二）主動探索，體會領(lǐng)悟。

　　（1）引導(dǎo)探究。多媒體演示并講解，假設(shè)我們用一條剛好能環(huán)繞鐘面兩圈的繩子環(huán)繞鐘面，并在繩子上等距離地標(biāo)好0~24這幾個數(shù)字。從0時（即晚上12時）開始轉(zhuǎn)動時針，每轉(zhuǎn)動1小時，彩條同步顯示對應(yīng)的時刻，即讓學(xué)生讀出相應(yīng)的時刻。當(dāng)時針指向下午1時的時候，讓學(xué)生清楚地看到時針指向13時，彩條顯示13時，初步感知“下午1時也就是13時，13時也就是下午1時”。同理感知“下午2時也就是14時，14時也就是下午2時。”為了調(diào)動學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識，加強(qiáng)師生間、生生間的互動，我安排了四人小組探究活動：1人喊口令并維持秩序，1人撥鐘，1人拉彩條，1人讀時刻。然后再請出小組上臺表演探究過程。并注意讓學(xué)生說完整話，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。

　　（2）模擬實操。在學(xué)生初步感知24時記時法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟練普通記時法與24時記時法之間的相互轉(zhuǎn)換。多媒體演示小明一天的生活，我用普通記時法表述時刻，學(xué)生說出用24時記時法表示是幾時。

　　（3）感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。剛才同學(xué)們學(xué)會了用24時記時法來表示時間。那么誰能總結(jié)一下，24時記時法到底有什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生說出：中午12時以前的時間，用24時記時法記時就是鐘面上的時間；中午12時以后的時間，用24時記時法就用鐘面上的時刻加上12時。

　　（4）理論指導(dǎo)實踐。理性認(rèn)識的最終目的和歸屬是指導(dǎo)實踐，為了前后呼應(yīng)和鞏固，我又問學(xué)生：16時，你在干什么？18時30分呢？隨著學(xué)生的回答，我板書相關(guān)內(nèi)容。然后問學(xué)生還知道哪些地方用24時記時法來記錄時間，同學(xué)之間交流一下。

　　（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展。

　　趁熱打鐵，及時反饋教學(xué)，我安排了一系列的鞏固練習(xí)。如想想做做的第2、3、4、5題分別讓學(xué)生認(rèn)識銀行營業(yè)時間、公交車路牌、交通禁行標(biāo)志、火車票等；第6題先讓學(xué)生說一說時針應(yīng)畫在哪里，再動手畫一畫；第7題讓同桌間相互用24時記時法播報節(jié)目，再指名在班級交流；第8題是一道開放題，可以讓學(xué)生大膽地說說這時可能在做什么，只要學(xué)生說得合理，都要肯定。

　　通過多層次、多形式的練習(xí)，使學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識24時記時法的同時，了解24時記時法在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　最后還安排了一定的時間介紹古代人們各種不同的記時方法，讓學(xué)生了解和體會古代人類的文明，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，逐步建立正確的時間觀念，懂得珍惜時間，不虛度年華。

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