說課稿

時間：2021-04-24 10:01:35 說課稿我要投稿

【精品】說課稿范文錦集九篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精品】說課稿范文錦集九篇

說課稿篇1

　　《電子表格》說課稿各位評委,老師們同學(xué)們大家XX好,今天我的說課稿的課題是-------電子表格當今社會，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成一定的信息素養(yǎng)和收集、處理信息的能力，具有歷史性意義。而熟練使用辦公軟件EXCEL，正是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一個重要方面。本課的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生了解EXCEL的使用。

　　一、教材分析我所使用的教材是由全國中小學(xué)生計算機教育研究中心北京部組織編寫由河北大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第二冊(第2版)。本課是本書的第三章——《電子表格》，主要內(nèi)容是啟動EXCEL、建立新工作簿、保存工作簿和設(shè)計電子表格。為以后系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)Excel打基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)本節(jié)課的必要性和重要性----------------現(xiàn)代信息技術(shù)課標提倡“引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，提升信息素養(yǎng)，增強學(xué)生的社會適應(yīng)性，培養(yǎng)信息時代的合格公民”。Excel是繼學(xué)習(xí)Word后Office辦公軟件中的第二個組件，也是解決實際問題的常用軟件，更是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時代、提高計算機運用能力的重要課程之一。學(xué)生能否對Excel的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就取決對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況

　　二、學(xué)情分析

　　本次課，我將面對的是初一年級的學(xué)生。該年齡段的學(xué)生具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)知識和技能，已經(jīng)熟練掌握了WORD的操作。他們對于新鮮的、感興趣的東西，學(xué)習(xí)積極性特別高，求知欲望強烈，勤于動手、樂于探究。而“動手實踐、自主

　　探究、合作交流”是新課改提倡的主要學(xué)習(xí)方法�；谝陨纤伎�，我決定利用建構(gòu)主義理論，通過適當?shù)膶W(xué)習(xí)活動，創(chuàng)造問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神和自主意識，讓學(xué)生至始至終在快樂中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”、“以人的發(fā)展為本”，實現(xiàn)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標根據(jù)教材的編排和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生已有的認知水平，并以新課改理念作為指導(dǎo)，我確立本課的教學(xué)目標為：

　　1、知識與技能目標：通過課件訓(xùn)練、自學(xué)、探究性操作，讓學(xué)生了解電子表格的功能、特點及應(yīng)用；熟悉Excel的啟動、退出；認識Excel窗口的組成。

　　2、過程與方法目標：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會工作簿的建立、設(shè)計及保存。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過師生的相互交流和團隊的合作學(xué)習(xí)，感受計算機給生活帶來的方便和快捷，體驗探究問題和學(xué)習(xí)的樂趣。

　　四、教學(xué)重、難點

　　根據(jù)以上的教學(xué)目標，我認為本節(jié)課的

　　重點------電子表格的建立、數(shù)據(jù)的輸入及保存.

　　難點------電子表格的設(shè)計.

　　五、教法與學(xué)法根據(jù)新課標的精神，我采用以下教學(xué)法實現(xiàn)教學(xué)目標、突破重難點，讓學(xué)生在活動中體驗、探究中發(fā)現(xiàn)、操作中感悟、交流中理解。

　　1. 任務(wù)驅(qū)動法

　　這一方法成為本課教學(xué)的一條主線，貫穿整個教學(xué)的始末。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞“制作身高對照表”的中心任務(wù)，強烈問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作，完成一個個任務(wù)的同時，很輕松的就掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　“任務(wù)驅(qū)動法”使學(xué)生能主動探究、解決問題、學(xué)習(xí)新知，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　2. 直觀演示法這一方法是第一課時的教法重點,通過老師的現(xiàn)場對excel的直觀演示,對一個典型例子的透徹分析,來加強學(xué)生對理論知識的認識,強化,達到理解記住的目的

　　“直觀演示法”使老師引領(lǐng)同學(xué)通過實踐來學(xué)習(xí)理論知識為老師的后期重難點做準備,為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)

　　3. 自主探究法自主探究的主要優(yōu)點是學(xué)習(xí)者的主體意識強烈。有人說“二十一世紀的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”，足見“自主探究”式學(xué)習(xí)的重要性。

　　本課中，為了很好的解決制作“身高對照表”這一難點，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們帶著任務(wù)自行分析、思考解決問題的方法，在電腦上按照自己的想法操作。學(xué)生通過自主探究，提高獨立獲得知識的能力，完成了意義建構(gòu)(核心內(nèi)容是信息不連續(xù)性、人的主體性以及情境對信息渠道和信息內(nèi)容選擇的影響。)。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計我對教材的處理------ 新課標提倡：“教師要創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。”根據(jù)我對教材的理解，我將原教材中知識點的順序做了適當調(diào)整，前半課時集中處理關(guān)于EXCEL窗口的問題，后半課時進行實踐操作，并作了一定的拓展。

　　下面談?wù)勎覍Ρ菊n具體的教學(xué)設(shè)計，分為三個板塊，即：

　　引入課題——新課內(nèi)容——拓展延伸

　　1．引入新課：根據(jù)心理學(xué)分析，“初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，在許多方面都表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望”。一開課，我使用了創(chuàng)設(shè)“水電費收費表”的情境，學(xué)生通過回憶家里的水電費收費情況來認識到表格在數(shù)據(jù)處理中的重要性。通過創(chuàng)設(shè)這樣一個有趣的情境，使學(xué)生對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)求知欲。然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)——完成一張簡單的“水電費收費表”，以任務(wù)驅(qū)動法滿足他們的創(chuàng)造欲望，為下一步的重難點學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2．新課內(nèi)容

　　“新課內(nèi)容”是本課的重點板塊，又分為“啟動EXCEL”、“認識EXCEL 窗口”和“制作電子表格”。

　　環(huán)節(jié)一：啟動EXCEL

　　我讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗啟動EXCEL，觀察界面，然后教師補充介紹EXCEL，并出示一些來自生活中的表格，比如課程表、成績表等，使學(xué)生更直觀的了解這個軟件的用途。

　　環(huán)節(jié)二：認識EXCEL的窗口新課標強調(diào)，對于學(xué)生已懂的知識，老師盡量不講或少講，只在學(xué)生的疑難處加以啟發(fā)、引導(dǎo)和點撥。所以我采用對比法，不講與WORD相同的部分，著重關(guān)注EXCEL特有的功能。在教學(xué)中通過課件（一個“認識EXCEL的窗口”的FLASH）、以及閱讀課本和嘗試性操作，讓學(xué)生自主探究EXCEL的各組成部分的名稱和功能。

　　然后，老師引導(dǎo)學(xué)生講解、演示EXCEL各部分的名稱和功能，并采用學(xué)生相互質(zhì)疑、釋疑的方法，既帶動學(xué)生積極主動的參與課堂活動，鍛煉了學(xué)生動手和動口兩方面的能力，又體現(xiàn)了教師在課堂中的組織者和引導(dǎo)者的身份。

　　環(huán)節(jié)三：制作電子表格“水電費收費表” 在這個重要的操作環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過較長時間的自主探究，完成電子表格的建立、數(shù)據(jù)的輸入及保存，響應(yīng)開課時的任務(wù)驅(qū)動法。而在此過程中，怎樣實現(xiàn)重點、突破難點呢？

　　由于學(xué)生在之前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課本,并做了我給他們的布置的作業(yè)----制作水電費收費表,所以,課堂上我先問問大家作業(yè)做得情況1如果都做了的話,那么我們就直入教學(xué)重難點,我先找個同學(xué)把TA的電子表展示出來,大家先評價學(xué)習(xí),然后,針對大家后期重難點的學(xué)習(xí)我演示一個課本上的例子(教學(xué)演示法)2如果學(xué)生的作業(yè)做得不是特別理想,那我就讓他們提出自己前期制作的過程中出現(xiàn)的方法,(1如果有同學(xué)做了表格,但是遇到問題,我就在TA的基礎(chǔ)上進行回答大家的錯誤2如果沒有同學(xué)很好的做表,((⊙o⊙)?看來這個章節(jié)夠難的(⊙o⊙)哦,那我就用自己手中的例子為大家講解))

　　這里我針對大家的最好情況進行授課O(∩_∩)O~

　　第二課時(上機時間)-------最后給同學(xué)們布置一個跟我上課演示例子難度相當?shù)念}目,供大家上機練習(xí),展示,評價分享成果

說課稿篇2

　　尊敬的各位評委、各位老師，大家好！

　　我今天說課的題目是《軸對稱》。下面我從教材的內(nèi)容、學(xué)情分析、教法學(xué)法的實施、教學(xué)過程的設(shè)計等方面進行闡述。

　　一、教材的地位和作用

　　本節(jié)是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》人教版八年級上冊第十二章軸對稱的第1節(jié)課，主要介紹軸對稱圖形、圖形的軸對稱的概念。教科書立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和教學(xué)活動經(jīng)歷，從觀察生活中的對稱現(xiàn)象開始，通過不同的活動引出軸對稱圖形和圖形的軸對稱的概念，進而體會兩個概念的區(qū)別和聯(lián)系。為學(xué)習(xí)軸對稱的性質(zhì)、變換，等腰三角形的直觀認識打下堅實基礎(chǔ)。在探索的過程中，經(jīng)歷觀察、實驗、歸納，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和它的文化價值。

　　二、教學(xué)重點難點

　　重點：軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念。

　　難點：比較觀察軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系。

　　三、學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生有一定的知識水平，并具有豐富的想象力和鮮明的個性，對將來有著美好的憧憬。在相應(yīng)理論的指導(dǎo)下對美有著強烈的創(chuàng)作欲望。本班學(xué)生基礎(chǔ)扎實，觀察能力、語言表達能力強，且有電腦網(wǎng)絡(luò)這一資源優(yōu)勢可以適當運用，在相關(guān)活動中人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

　　四、教學(xué)目標

　　1、知識技能

　�、倮斫廨S對稱圖形，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念。

　　②了解軸對稱圖形的對稱軸，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的對稱軸、對應(yīng)點。

　�、哿私廨S對稱圖形與兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系。

　　2、數(shù)學(xué)思考

　�、偻ㄟ^學(xué)習(xí)軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱，進一步認識幾何圖形的本質(zhì)特征。

　�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系，進一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力。

　　3、解決問題

　　通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會觀察、增強交流。

　　4、情感態(tài)度

　　通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

　　五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的選擇

　　教法

　　任務(wù)型自主探究，情景教學(xué)、引導(dǎo)歸納相結(jié)合的方法。

　　學(xué)法

　　運用活動做載體，指導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗、探究、歸納。

　　六、教具學(xué)具

　　多媒體，剪刀，手工紙，尺子等

　　七、教學(xué)過程

　　活動1

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，展示圖片，學(xué)生欣賞多媒體展示的圖片（附幻燈片）

　　2、展示學(xué)生自帶圖片或物體。

　　活動2 實驗探究

　　1、把一張紙對折剪出一個圖案（折痕處不要完全剪斷），再打開這張對折的紙，剪出一個美麗的圖案，請同學(xué)模仿老師的方法試一試（圖案不必一定相同）。

　　2、觀察剪出的圖案，再對比剛才演示的圖形，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特征嗎？

　　3、通過觀察、討論交流，得出概念：

　　軸對稱圖形——如果一個圖形沿著一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形，這條直線就是它的對稱軸。（板書）

　　活動3 一試身手

　　1、聯(lián)系實際舉出幾個軸對稱圖形實例，并說出對稱軸。

　　2、獨自完成教材31頁練習(xí)題。

　　3、完成課件中的各種練習(xí)。數(shù)字、字母、漢字中的軸對稱。

　　活動4

　　1、將一張紙對折后，用針尖在紙上扎出如圖所示的圖案，觀察所得圖案。位于折痕兩側(cè)的部分有什么關(guān)系？

　　2、觀察教材31頁圖12.1－3，看看每對圖形有什么共同特征？每一個圖案是由幾個圖形構(gòu)成的？

　　3、通過觀察、討論交流，得出概念。

　　把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關(guān)于這條直線對稱。這條直線叫對稱軸。折疊后重合的對應(yīng)點叫做對稱點。

　　活動5

　　1、觀察下圖中的每組圖案，你能找出關(guān)于直線軸對稱的圖形嗎？（附幻燈片）

　　2、完成教材120頁練習(xí)。

　　活動6

　　問題：結(jié)合概念看圖比較圖片（附幻燈片）。

　　1、軸對稱圖形與兩個圖形成軸對稱有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？

　　2、如果把一個軸對稱圖形分成兩個圖形，那么這兩個圖形成軸對稱嗎？如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，它是一個軸對稱圖形嗎？

　　3、成軸對稱的兩個圖形全等嗎？成全等的圖形一定成軸對稱嗎？

　　活動7

　　1、鞏固練習(xí)（幻燈片）

　�。�1）觀察下面的國旗哪些是軸對稱圖形？并找出它們每條對稱軸。

　　（2）下列幾何圖形是軸對稱圖形嗎？如果是指出圖形的對稱軸。

　　2、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

　　3、布置作業(yè)

　　(一)課本習(xí)題12.1─1、2、6、7題.

　　(二)思考:"成軸對稱的兩個圖形全等"的逆命題是什么?并判斷它的真假。

　　八、板書設(shè)計

說課稿篇3

　　今天我說課的課題是《小數(shù)乘小數(shù)》。它是蘇教版小學(xué)五年級上冊第九單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是教學(xué)小數(shù)的計算，教材一共安排了兩道例題和一個練習(xí)。

　　一、教材分析：

　　（一）教材所處的地位

　　小數(shù)乘以小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)、整數(shù)乘以小數(shù)及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則混合運算和分數(shù)小數(shù)四則混合運算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　（二）教學(xué)重難點的確立

　　教學(xué)要求：

　　1、從學(xué)生原有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過學(xué)生的積極思考、主動探索、小組討論、全班交流和教師引導(dǎo)，使學(xué)生理解小數(shù)乘以小數(shù)的算理，掌握算法，并能正確進行估算、口算、筆算。

　　2、在探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納與概括的能力和用數(shù)學(xué)語言進行表述交流的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。

　　3、使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程是一個不斷遇到問題、不斷探究、解決問題方法的過程，感受探索成功的愉悅，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生自己探索獲得“小數(shù)乘以小數(shù)”的計算方法。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，即獨立獲取知識的能力。

　　教學(xué)難點：

　　通過轉(zhuǎn)化探索活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)因數(shù)中小數(shù)位數(shù)與積中小數(shù)位數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，悟出“兩個因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)就是積中的小數(shù)的位數(shù)”。

　　二、說教法、學(xué)法

　　緊緊依托學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，順應(yīng)探索過程中學(xué)生的思維取向，引導(dǎo)學(xué)生進行主動探索、積極思考和討論交流，在不斷地“產(chǎn)生疑問、進行探索、釋疑、運用”這一循環(huán)過程中，自然地發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關(guān)系。

　　1、以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維能力。

　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。為此，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)條件，積極營造學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時間與空間，讓學(xué)生在獨立思考、自主探索、交流學(xué)習(xí)中來感悟、探究、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以小數(shù)的算理和算法，讓學(xué)生經(jīng)歷對知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。如課堂中首先呈現(xiàn)房間平面圖，啟發(fā)學(xué)生獲取信息，提出問題，列出算式說明及依據(jù)。教學(xué)計算要善于捕捉差距，關(guān)注生成。如：通過以上學(xué)生知識形成的過程與經(jīng)驗，緊接著出示陽臺的面積是多少平方米，學(xué)生自主用已有的生活經(jīng)驗探索兩位小數(shù)與兩位小數(shù)相乘中兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。并在小組里討論過程中學(xué)生自主生成，小數(shù)乘小數(shù)的計算法則，從而真正體現(xiàn)是學(xué)生邁過學(xué)習(xí)，自主獲得知識的生成過程和計算方法。

　　2、正確把握教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。

　　本課力求在每一個環(huán)節(jié)的推進過程中都先讓學(xué)生獨立思考、獨立探究，再讓小組合作討論探究，教師只起穿針引線的作用，給予學(xué)生應(yīng)有的尊重與信任，提供其廣闊的思考空間與交流機會，使其通過個體思考，小組或組際交流逐步得出自身認可的計算法則或規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。比如：教材重點組織學(xué)生探索筆算的方法，先告訴學(xué)生可以把豎式中的兩個小數(shù)都看成整數(shù)來計算，再結(jié)合直觀圖示討論，按整數(shù)相乘后怎樣才能得到原有的數(shù)？啟發(fā)學(xué)生理解，把兩個因數(shù)看成整數(shù)，等于把原來兩個因數(shù)分別乘以10得到整數(shù)，因數(shù)擴大100倍，積也就積也就相應(yīng)擴大100倍。因此要得到原來算式的積，應(yīng)用整數(shù)相乘的積反過來除以100。除此以外，學(xué)生可以通過單位換算把米化成分米得到的積后再換算成平方米。學(xué)生可以通過對筆算結(jié)果與估計結(jié)果的比較，判斷筆算結(jié)果是否合理，從而確認相應(yīng)計算方法的`正確性。在引入“3.6X2.8”時要求學(xué)生先用兩種方法估算，并說明正確答案的范圍，根據(jù)以上推斷，讓學(xué)生獨立計算，為接下來筆算方法提供一種支持。

　　三、說教學(xué)程序

　　為充分體現(xiàn)以上的一些設(shè)想，本課的具體過程如下：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引出可探索的“數(shù)學(xué)問題”。

　　數(shù)學(xué)來源于生活，通過對學(xué)生熟悉的住房面積計算，既復(fù)習(xí)了舊知，又自然的引出了本課要探索的新知，同時，賦予了計算一定的生活意義與實際意義，使學(xué)生感悟到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認識到計算確實是一種需要，產(chǎn)生急于要弄明白的求知心理，激起了探索的欲望與興趣，為下一步的自主探究創(chuàng)造了良好的心理條件。如在創(chuàng)設(shè)情景引入的過程中，教師問：“你獲取了哪些信息？”可以體現(xiàn)教師創(chuàng)造性使用教材，讓學(xué)生自己提出問題，自己列式，自己解答，使枯燥知識變成善于學(xué)習(xí)的知識。

　　2、對算理和算法的自主探索。

　　在整個過程中，教師放手讓學(xué)生充分運用已有知識自己去探索，憑學(xué)生自己的理解來尋找解決新問題的方法。再通過相互的交流，不斷產(chǎn)生認知沖突，思維產(chǎn)生碰撞的火花，營造出繼續(xù)探索規(guī)律，解釋新問題的氛圍。

　�。�1）獨立嘗試。學(xué)生在獨立計算4.2×3.6時，勢必會根據(jù)對前面小數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以小數(shù)的算法和算理的理解來進行計算，這一嘗試可充分暴露學(xué)生的思維過程，讓教師充分了解學(xué)生計算小數(shù)乘以小數(shù)時在認知上的難點，為教師接下來有針對性、有重點的教學(xué)找準了最佳的切入口。

　�。�2）交流各自的算法與想法。在交流中，教師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法，及時掌握學(xué)生不同的思維生長點和認知區(qū)別。比如在計算小數(shù)乘小數(shù)的過程中，教師首先讓學(xué)生估算2.8X3.6的結(jié)果最大是多少，然后讓學(xué)生再進行計算。教師充分尊重學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計算的探索過程中來，對學(xué)生算法、算理和結(jié)果上的對與錯不作判斷，而是把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生，讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突，為其留下思維的空間。

　　3、運用規(guī)律來解決問題，讓學(xué)生進一步感悟算理，獲得方法。

　　運用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來指導(dǎo)計算，一方面可加深對算理的理解，提高對算法的感性認識，為歸納出小數(shù)乘以小數(shù)的法則打好基礎(chǔ)，另一方面可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗成功的愉悅，符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理規(guī)律。如在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，設(shè)計了練一練的習(xí)題，先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生交流討論，再指名在全體學(xué)生面前談自己的想法與算法，通過計算與交流，學(xué)生對小數(shù)乘以小數(shù)的算法有了一定的感性認識，同時對因數(shù)中有幾位小數(shù)，積中就有幾位小數(shù)這一規(guī)律有了初步的感悟。

　　4、運用法則，進行專項訓(xùn)練與開放訓(xùn)練，以拓寬思維，促進

說課稿篇4

　　講授新課：

　　現(xiàn)在我們走進中學(xué)生曉軍的家，來看看他家在財產(chǎn)繼承上都遇到了哪些疑惑和困難。（展示多媒體情境一）

　　曉軍之父尚未辭世，其財產(chǎn)能繼承嗎？

　　同學(xué)們都舉手了，好，我們請手舉的最快的肖陽同學(xué)來說。

　　“不能，曉軍的父親還在世，擁有的個人財產(chǎn)不叫遺產(chǎn)，所以不能繼承，只有他父親死后，他們才能繼承�！苯忉尩姆浅Ｕ_，請坐。那么在他父親死后，是否所有的財產(chǎn)都可以繼承？如果不是，可以繼承哪些？小紅很積極，你來說：“不是，贓車不能繼承，不合法，婚后共有財產(chǎn)不能繼承，這不是他個人所有�！惫灿胸敭a(chǎn)應(yīng)先析產(chǎn)，屬于被繼承人的那份財產(chǎn)應(yīng)作為遺產(chǎn)繼承

　　教師：分析的非常棒，請坐。所以，關(guān)于遺產(chǎn)的繼承，第一，必須是公民死亡時遺留的財產(chǎn)；第二，必須是公民個人所有的財產(chǎn)；第三，必須是合法的財產(chǎn)。這是遺產(chǎn)繼承必須具備的三個條件。（展示PPT，板書）但是不幸的是，不久，曉軍的父親因病去世，曉軍、曉軍的母親、姐姐（收養(yǎng)）、爺爺、奶奶、姑姑誰可以繼承曉軍父親的遺產(chǎn)？展示PPT

　　小明脫口而出，都可以。你來說說為什么？“因為被繼承人的配偶，子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)”。

　　小強有不同意見，你來說�！八憬悴豢梢�，他姐姐是收養(yǎng)的”。請坐。

　　教師：他姐姐到底可不可以繼承呢？其實是可以的，我們一起看課本77頁第一段最后一句話，法定繼承人的范圍是根據(jù)血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和撫養(yǎng)關(guān)系確定的，所以曉軍姐姐與父親是收養(yǎng)關(guān)系，所以?? 也是法定繼承人。（展示PPT）

　　好，現(xiàn)在我們明確了他們都有繼承權(quán)，有繼承權(quán)是不是就意味著他們每個人的繼承權(quán)都能實現(xiàn)呢？如果曉軍與姑姑在同一繼承順序繼承，合乎情理嗎？（展示PPT）

　　我看同學(xué)們陷入了沉思，看來這個問題有點難度，下面我們按照既定的小組分組討論，共同攻克這個難關(guān)�？吹酵瑢W(xué)們期待的眼神，想必你們已經(jīng)胸有成竹了。哪個小組來談?wù)勀銈兊目捶兀亢�，我們請坐在教室后面但是手舉得最高的第四組代表來說。嗯，第四組同學(xué)認為，“不能，要按照繼承順序繼承。第一順序繼承人是配偶，子女，父母，也就是曉軍的母親，曉軍，爺爺奶奶，第二順序繼承人包括兄弟姐妹，祖父母，外祖父母，姑姑屬于第二繼承人。應(yīng)該由第一順序繼承人先繼承，第二順序繼承人不能繼承，只有曉軍的母親，曉軍，爺爺奶奶不準備繼承了，姑姑才能繼承。”第四組條理清晰，非常好，請坐。不是每一個法定繼承人都能實現(xiàn)繼承權(quán)，我國繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)要按照繼承順序繼承。（展示PPT）

　　這種由法律直接規(guī)定繼承人的范圍和繼承順序的繼承方式就是法定繼承，它還規(guī)定了遺產(chǎn)份額的分配遺產(chǎn)原則。一般情況下是均等分配，特殊情況下，經(jīng)過協(xié)商同意，可以不均分，如生活有特殊困難的可以多分，不盡或少盡撫養(yǎng)義務(wù)的應(yīng)當不分或少分。曉軍一家又開始爭論遺產(chǎn)的份額，

　　加入:按法定繼承具體分配遺產(chǎn)的方案

　　正在爭論不休的時候律師來了，并拿著遺囑。（展示PPT）

　　假如你是法官，對此案會作出什么樣的裁決？下面我們小組分享交流，合作探究。同學(xué)們討論的非常熱烈，老師特別想聽大家的看法，哪個小組愿意分享自己的看法？第二小組已經(jīng)迫不及待了，好你來說。第二組同學(xué)說這種繼承方式是遺囑繼承，在這個案例中，遺囑是公證過的，是有效遺囑，所以判定按照遺囑來繼承。非常細心，注意到是公證過的遺囑，請坐。前面的三條確實是遺囑繼承，但是最后一條將2萬元送給鄰居張某是不是遺囑繼承？能不能送給張某呢？第五組同學(xué)舉手了（請的手勢）。嗯，第五組同學(xué)說這不是遺囑繼承，是遺贈�？梢运徒o她，遺贈也是受法律保護的。說的非常棒，鼓掌。（展示PPT，板書遺贈）

　　哦~第一組同學(xué)還舉著手，你來說。第一組同學(xué)說不同意按照這個遺囑來分配，這對曉軍的姐姐不公平，曉軍姐姐也是法定繼承人，而且是第一順序繼承人，她應(yīng)當?shù)玫竭z產(chǎn)的分配。對呀，這遺囑上并沒有提到曉軍姐姐，于情于理，都應(yīng)該分給曉軍姐姐一定遺產(chǎn)，非常棒，請坐。現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了三種繼承權(quán)的實現(xiàn)方式，即法定繼承、遺囑繼承和遺贈。那么曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢？

　　好，我們就請坐在最后一排但是手舉得最高的文卓來說。文卓說“應(yīng)該按照遺囑上寫的來繼承，也就是遺囑繼承和遺贈�！薄胺浅Ｕ_，請坐。因為遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承。” （展示PPT）

　　事后，雖然法院做出了裁決，但是姑姑覺得自己家境貧窮，于是出于利益的驅(qū)動，便以曉軍是未成年人為借口，蠻橫的搶走了曉軍的財產(chǎn)。（展示PPT）你認為曉軍應(yīng)該怎么辦？

　　老師看到平時不太愛發(fā)言的小芮舉手了，好，小芮你來說。小芮說曉軍可以運用法律武器，維護自己的正當權(quán)益。

　　教師：看到同學(xué)們頻頻點頭，看來大家也是這樣認為的。誒，小強有不同意見，你來說。小強認為姑姑家境貧窮，大家都是一家人，應(yīng)該互相幫助，注重情義，所以他建議曉軍和其他人讓出一部分接濟姑姑。（展示PPT）非常好，老師給你點個贊，請坐。

　　案件的分析就暫時到這兒，通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

　　教師：小強的手舉得高高的，你來說。哦，你知道了遺產(chǎn)繼承必備的條件，法定繼承人的范圍和繼承順序，掌握了繼承權(quán)的實現(xiàn)方式，還懂得了在繼承遺產(chǎn)時要發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德重情義，互諒互讓，創(chuàng)建文明家庭。小強這節(jié)課真是大豐收啊，請坐。

　　教師：課堂小結(jié)暫時到這，下面我們來小試牛刀。

　　誒~藝蓉同學(xué)舉手了，你有什么想說的？哦，藝蓉說我們這節(jié)課我們探討了遺產(chǎn)繼承出現(xiàn)爭議時怎么辦，是關(guān)于有形財產(chǎn)，他建議我們課下搜集關(guān)于無形財產(chǎn)受到侵害時的案例，同學(xué)們認為這個主意怎么樣呢？都贊同，好，那就這樣做，老師期待同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，下節(jié)課把案例帶來我們一起開啟新的旅程。究竟下次我們會有什么樣的旅行呢，欲知后事如何，請聽下回分解！

　　下課！同學(xué)們再見�。ň瞎�

說課稿篇5

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析說明

　　《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞準確，語言優(yōu)美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。

　　二、教學(xué)對象分析說明

　　這是一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文語句，體會作者感情，并通過朗讀把感情表達出來這些方面上并不是很難。本組課文圍繞“中華民風(fēng)民俗”編排的教材。在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時，緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點項目，著重抓了以下幾點：

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

　　3、學(xué)習(xí)抓住事物特點進行敘述的說明方法。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

　　2、認識中華傳統(tǒng)文化特征，感受中華傳統(tǒng)文化的源遠流長。

　　教學(xué)方法：

　　在教學(xué)時，可以采用比較學(xué)習(xí)、表格學(xué)習(xí)的方法，教師及時點撥引導(dǎo)。設(shè)計合理的表格，讓學(xué)生在閱讀中完成表格。

　　教學(xué)過程：

　　一、民居展示、導(dǎo)入新課

　　看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。

　　2、先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

　　3、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

　　4、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。

　　5、初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

　　三、了解客家民居特點

　　再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。給學(xué)生充足的自讀自悟時間，認真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組進行合作學(xué)習(xí)。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補充。

　　1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

　　2、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：

　　3、全班交流，了解客家民居的特點。

　　四、深讀探究，感知表達特點

　　1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？

　�。ó嫵鲋行亩温洌旱谝蛔匀欢�。）

　　2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。

　　（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

　　3、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？

　�。袛�(shù)字－通過厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）

　　4、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。

　�。ń處煶鍪景素詧D，請學(xué)生參考比較。）

　　5、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？

　　（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）

　　五、自讀《傣家竹樓》部分

　　1、自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，運用方法，介紹傣家竹樓：

　�。ù黾抑駱�，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）

　　3、評議。

　　六、課外拓展，遷移練寫

　　1、出示一組民居郵票，介紹來歷：這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。

　　2、布置作業(yè)：

　　選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。

　　板書設(shè)計：

　　8* 各具特色的民居

　　客家民居傣家竹樓

　　世界民居奇葩

　　說反思：

　　1、語文姓語。

　　2、著名語文特級教師錢夢龍指出：語文教學(xué)要回到語文的本位上來。

　　3、現(xiàn)行語文教學(xué)的誤區(qū)之一就是“對語言文字所附思想內(nèi)容的理解代替了學(xué)生對語言的領(lǐng)悟”。不要“種別人的田而荒了自己的地”。

　　語文老師要種好我們語文這一畝三分“小園地”！

說課稿篇6

　　我今天說課的內(nèi)容是蘇教版語文六年級上冊第七單元第三篇課文《大自然的文字》。

　　先說教材，本文是一篇科學(xué)小品文，生動形象的介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認識大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

　　全文共7個自然段。第一自然段講“大自然也有自己的文字”。第2至6自然段分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個方面，依次介紹了天上的星座、云朵和腳下的石灰石花崗石，告訴我們大自然的文字有助于辨別方向、觀察氣象、了解地質(zhì)變化。第7自然段講怎樣才能認識大自然的文字。

　　課文的思路清晰流暢，語言通俗易懂，借助一個形象生動的比喻——大自然的文字，將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。

　　針對課文特點，我制訂了如下教學(xué)目標。

　　1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的3個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：了解大自然的文字，懂得他們的作用。

　　教學(xué)難點：理解課文重點句子。

　　教法：、問題探究式教學(xué)方法

　　學(xué)法：以學(xué)生自主探究為主

　　為了完成教學(xué)目標，我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程。

　　一、誦讀小詩，導(dǎo)入新課

　　《秋》是學(xué)生剛學(xué)的一首小詩，從詩中的一篇紅葉引出大自然的文字，便于學(xué)生理解。緊接著從題目入手提出問題，解決問題，既可以幫助學(xué)生抓住文

　　章的主要內(nèi)容，又可以提高學(xué)生學(xué)生的閱讀興趣。

　　思考：讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題？

　　（把孩子的問題歸類整理一下：課文分別介紹了哪幾種大自然的文字？怎樣讀懂大自然的文字？讀懂這些文字有什么意義？這些問題也正是本課教學(xué)所要解決的重點。）

　　二、初讀課文，理清層次。

　　讓孩子帶著問題初讀課文。由于是六年級的學(xué)生，所以在讀課文時出示這樣的自學(xué)要求：

　　讀準字音，讀通課文，看看課文介紹了哪幾種大自然的文字，把你最喜歡的一種多讀幾遍。

　　（這個問題的出示其實就是在鍛煉學(xué)生邊讀邊思考的能力，也幫助他們在概括每個自然段的大意。）

　　檢查自讀情況：

　　學(xué)生帶著問題讀課文，一下子就可以找到文章主要介紹了星座、云、石灰石、花崗石這幾種文字。教師再適時的點撥一下這些文字是按照什么順序介紹的，又是怎樣聯(lián)系起來的，就幫助學(xué)生抓住了文章的主要部分。）

　　三、精讀課文，感悟大自然的神奇

　　文章內(nèi)容豐富、文字生動，段落簡潔。教師主要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主。

　　在教學(xué)第一自然段時，讓孩子抓住重點句理解“天上每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字�！薄疤焐稀薄ⅰ澳_下”，兩個“每”字都在傳遞著一個信息：大自然的文字是無處不在的，我們要有發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　課文的第二部分是文章的主體，也是教學(xué)的重點。主要從“天上”和“腳下”兩方面列舉了大自然的四種文字。

　　在交流時第二、三自然段借助課件介紹星座，補充一些看云識天氣的農(nóng)諺。從而知道，天上的文字能幫助我們辨別方向，了解天氣。

　　第四自然段是一個巧妙的過渡。在教學(xué)時可以引導(dǎo)孩子注意這種過渡的運用。其余幾個段落文字淺顯易懂，讓學(xué)生分組通過自學(xué)，合作的方式解決問題，讀懂課文。

　　第五、六自然段首先要讓孩子了解同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點卻不一樣。第五節(jié)，強調(diào)人們認識大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”——海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”——遠古時代，從寒冷的冰川變遷而來，本段中的動詞用得特別好，引導(dǎo)學(xué)生多讀體會作者用詞的準確。最后強調(diào)腳下的文字能讀出地質(zhì)變遷。

　　課文第七自然段是文章的結(jié)尾，也是課文向生活擴張的一個點。主要解決的是“怎樣才能讀懂大自然的文字？”這個問題。要讓學(xué)生明白要讀懂大自然的文字就要走進大自然，仔細觀察，深入思考，善于請教。

　　因為有了前面的學(xué)習(xí)，孩子對大自然的文字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時候鼓勵孩子走出去，去發(fā)現(xiàn)，去探索也就是水道渠成了。

　　四、拓展延伸

　　我們的授課絕不僅僅為一堂課，一篇課文所約束，語文的外延和生活的外延是相通的，因此，結(jié)合課后習(xí)題，我有設(shè)計了這樣一個拓展環(huán)節(jié)。

　　我的過渡語是：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們深深感受到大自然中到處都有文字，大自然通過這些文字在告訴我們什么？你們看（出示多媒體）

　　（由學(xué)生自由發(fā)揮，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。激發(fā)了孩子探索自然的興趣。）

　　五、總結(jié)：

　　最后是全文總結(jié)：今天，我們從大自然這本書上學(xué)到了很多知識，同時，我們又共同為大自然這本書寫了幾頁精彩的文字。大自然蘊含無限的知識、學(xué)問和奧秘，等我們?nèi)ビ^察、了解和探索。讓我們繼續(xù)為大自然這本書書寫更多的文字。

　　作業(yè)：

　　同學(xué)之間交流自己所知道的大自然的文字，結(jié)合課內(nèi)、課外的知識辦一份小報。

　　（作業(yè)設(shè)計彈性較大，強調(diào)可以合作完成，讓學(xué)生在鞏固課內(nèi)知識的的基礎(chǔ)上拓展課外知識，并提高學(xué)生的語文綜合運用能力。）

　　板書設(shè)計：

　　24大自然的文字

　　天上星座辨別方向走進自然

　　云觀察氣象走進書本

　　地上石灰石地質(zhì)變化善于請教

　　花崗石地質(zhì)變遷

　　（板書的設(shè)計比較簡潔，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容）

說課稿篇7

　　一、教材分析

　　1. 教材地位和作用

　　《單擺》是高中物理選修3-4的第十一章第4節(jié)的內(nèi)容。由于本節(jié)課只講單擺的前面一部分，即單擺的回復(fù)力，不是高考重點，因此我們這節(jié)課只需要理解單擺即可。

　　2. 教材特點

　　本節(jié)課從現(xiàn)實生活的實例引入單擺，使學(xué)生能夠形象地理解單擺模型，并且更貼近生活。本節(jié)課主要是從實驗演示和受力分析這兩個方面來判斷單擺振動時，在做簡諧運動。第一、實驗演示能夠直觀地判斷單擺做簡諧運動，更容易理解，使學(xué)生能

　　夠認識到實驗演示的重要性。第二、通過分析單擺的回復(fù)力滿足，得到單擺振動時，做簡諧運動，這又加強學(xué)生的理論知識。理論和實驗結(jié)合，使學(xué)生能夠更充分地理解單擺模型的特點。

　　3. 教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1. 知道什么是單擺；

　　2. 理解擺角很小時，單擺的振動是簡諧運動。

　　過程與方法：

　　1. 通過單擺的教學(xué)，知道單擺是一種理想化模型，學(xué)會用理想化的方法來建立物理模型。

　　2. 通過單擺做簡諧運動的條件，學(xué)會用近似的方法處理物理問題。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗的能力、思維能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1. 單擺在小角度情況下做簡諧運動，它既有簡諧運動的共性，又有其特殊性。理解共性和特殊性的概念；

　　2. 通過介紹科學(xué)家的情況，激發(fā)學(xué)生專研知識，探索科學(xué)的興趣。鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。

　　4.教學(xué)中的重點和難點

　　重點：知道單擺回復(fù)力的來源。

　　難點：1.單擺做簡諧運動的條件——擺角小于或等于時的振動。

　　2.單擺振動回復(fù)力的來源。

　　突破的方法：通過課堂實驗和課件演示以及鞏固練習(xí)來突破重難點，同時引導(dǎo)學(xué)生看書自主學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)與學(xué)法

　　1.關(guān)于單擺的構(gòu)成的教學(xué)——采用問題教學(xué)法進行。

　　2關(guān)于單擺的振動，單擺的回復(fù)力教學(xué)——采用實驗法、分析歸納法、推理法教學(xué)。

　　3.關(guān)于單擺在擺角很小的情況下做簡諧運動的證明——采用數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)法進行。

　　在教過學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)物理情景，并對學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。在實驗演示時，讓學(xué)生跟據(jù)實驗想象總結(jié)出結(jié)論。老師只是引導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生是課堂的主體。對學(xué)生而言，重要的是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，“教是為了不教”。讓他們掌握獲取新知識的過程和方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。因此在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、善于思考、勤于動

　　手，注重搜集和處理信息，獲取新知識解決問題。

　　三、教學(xué)過程

　　通過一個簡短的小視頻里的蕩秋千的畫面引入新課單擺。拿著一個單擺模型，讓學(xué)生自己總結(jié)單擺的特點，老師同時引導(dǎo)。并告訴他們單擺只是一個理想化模型，這種理想化物理思想用到很多地方，便于觀察和分析。然后老師拿出幾個模型，讓學(xué)生判斷哪個是單擺？為什么？加深學(xué)生對單擺模型的理解和認識。

　　單擺振動時，提問在做什么運動？引導(dǎo)學(xué)生思考蕩秋千時，秋千的運動過程。從現(xiàn)實中入手。如果是在做簡諧運動，怎么判斷呢？進而引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)簡諧運動的兩種判斷方法。對于第一種方法，老師通過實驗演示得到。

　　本節(jié)課主要是講述第二種判斷方法。引導(dǎo)學(xué)生分析單擺的回復(fù)力。當單擺處于最低點時，通過分析，判斷出，這就是它的平衡位置。當小球偏離平衡位置時，對小球再進行受力分析，得到，并分析這里的負號是表示矢量F和x的方向相反。這里得到這個前提是偏角小于或等于，這里采用近似思想，并告訴學(xué)生這種思想運用到很多方面，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會這種方法。通過對小球所受的回復(fù)力滿足與其偏離平衡位置的大小成正比，并且指向平衡位置，得到單擺做簡諧運動。

　　四、說教反思

　　本節(jié)課能遵循教學(xué)規(guī)律，通過多樣化的教學(xué)方式、有層次地組織教學(xué)，進而突出了教學(xué)重點和難點。在探究過程中，有效地促進了學(xué)生的參與程度與認知程度。最主要的是，本堂課合理地運用了現(xiàn)代教育媒體的獨特功能，創(chuàng)設(shè)了一個友好界面，使學(xué)生能在一個形象直觀交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參與意識增強，學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到充分的展現(xiàn)，最終達到了學(xué)有興趣、學(xué)有所得的目的，實現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標。

說課稿篇8

　　各位老師、同學(xué)：大家好。我今天說課的內(nèi)容是折紙。對于這節(jié)課我是這樣認識和理解的。

　　一、說教材

　　1.活動背景《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其它活動�！币约耙耙龑�(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美化的人和事，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣�！备鶕�(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點和美術(shù)發(fā)展水平，我為本次活動制定了以下幾個目標：

　　1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會讀折紙符號，能看懂折紙圖。

　　2.通過折紙活動發(fā)展學(xué)生的觀察、注意能力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，增強幼兒的自信心。

　　3.通過展示活動，培養(yǎng)幼兒學(xué)會欣賞他人、與他人分享快樂的博愛之心。

　　2.活動重點難點

　　1.學(xué)會一些基本的折紙符號，看懂簡單的折紙圖解。

　　2.細心、專心掌握折紙過程放入難點，跟著圖解折出簡單的折紙作品。

　　3.活動準備

　　1.大海的圖畫一張。

　　2.彩紙每人兩張，留有備用。

　　3.帆船制作示意圖。

　　4.帶有各種圖案的粘貼紙一張。

　　二、教學(xué)方法

　　有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動的學(xué)習(xí)提供了可能。針對活動內(nèi)容和幼兒的年齡特點，我采用了以下教學(xué)方法：1．情境創(chuàng)設(shè)法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，情景的創(chuàng)設(shè)能馬上抓住每一個孩子的視線與注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為后面的活動做好鋪墊。所以我用一張大海的圖片吸引孩子。

　　2．觀察指導(dǎo)法：美術(shù)活動幼兒操作環(huán)節(jié)中，經(jīng)常說到“教師巡回指導(dǎo)”，因為孩子的注意力容易分散，目標不明確，需要老師的巡視來加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的安全感，突顯出老師在活動中引導(dǎo)者的角色。

　　3．整合教學(xué)法：這種方法適應(yīng)兒童的心理特點，不至于使幼兒學(xué)起來枯燥無味，增強教學(xué)的趣味性和主動性，活動中以裝飾活動為主線，與在集體面前講述自己的作品的語言活動相融合。

　　此外，活動還將適時采用交流討論法、賞識激勵法等對活動加以整合,以達到科學(xué)性，藝術(shù)性，健康性,愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　三、說學(xué)法

　　活動中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題，讓幼兒在對圖片“看看--想想-做做-說說”的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒運用觀察法、操作法、師生交流生生討論等學(xué)習(xí)方法。

　　四、說活動過程

　　根據(jù)大班幼兒的年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計以下幾環(huán)節(jié)：

　　1.看一看，激發(fā)創(chuàng)作興趣

　　2.想一想，整理操作思路3.做一做，動手探索創(chuàng)作

　　4.講一講，分享交流作品，體驗成功快樂

　　第一環(huán)節(jié)：看一看，激發(fā)創(chuàng)作興趣

　　教師出示一幅大海的圖畫，請小朋友欣賞，問小朋友畫上有什么么？提出問題，大海空曠曠的，還上海能有什么呀？引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。

　　第二環(huán)節(jié)：想一想，整理操作思路

　　老師決定在海上加帆船，老師沒有帶畫筆，但老師有一些彩紙，小朋友能幫助老師折帆船然后放在畫上嗎？

　　第三環(huán)節(jié)：做一做，動手探索創(chuàng)作

　　教師交給幼兒基本的折紙方法。

　　教師在幼兒探索發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教幼兒認識折線（﹍﹍），箭頭（↑），教給幼兒基本的折紙方法。

　　教師出示《帆船》的折紙示意圖，幼兒通過自己的觀察來完成作品。

　　（1）教師按順序出示示意圖，并用簡單的語言給與提示。

　　（2）難點：第4步，向后折為這次活動的難點，老師可以通過簡單的示范來輔助幼兒理解。

　�。�3）帆船完成后教師幫小朋友在船上涂上膠，讓幼兒自己把船貼到大海上。第四環(huán)節(jié)：講一講，分享交流作品，體驗成功快樂

　　老師給幼兒肯定與表揚，在每艘船上貼上卡通貼紙，以增強幼兒的成就感�；顒友由欤�

　　老師還準備了一些折紙的示意圖，我們用我們剛才學(xué)到的知識自己來進行折紙創(chuàng)作，好不好？

說課稿篇9

　　一、教材分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：魚是我們?nèi)祟惖呐笥�。在兒童的世界里魚兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，通過看影片、做游戲、動動手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆、中國畫顏料、油畫棒、彩色紙等多種材料繪制、制作形態(tài)各異、色彩斑斕的熱帶魚。鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學(xué)生個性的形成和發(fā)展。

　　2、教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點——通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來繪制和裝飾魚兒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)水中游動的魚，并注重色彩的搭配，拓展學(xué)生對魚的表現(xiàn)能力。

　　二、學(xué)情分析：

　　四年級學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西�，F(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。

　　三、教學(xué)目標：

　　基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標：

　　認知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不同的方法和材料來表現(xiàn)熱帶魚。

　　操作領(lǐng)域：學(xué)會運用剪、貼、畫、拼貼等手段繪制魚，鍛煉學(xué)生的動手能力。

　　情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護的意識。

　　四、教學(xué)法分析：

　　1、觀看影片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、欣賞圖片知道魚的形狀。

　　3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。4、示范魚的繪制方法。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

　　五、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)過程的設(shè)計

　　1、動畫引入，激發(fā)審美期待

　　“同學(xué)們，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時播放影片《海底世界》中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學(xué)生說說海里的主角，學(xué)生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《用彩墨畫魚》，從影片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點，使學(xué)生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒形狀

　　用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結(jié)合自己的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復(fù)強調(diào)魚的不同幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓學(xué)生對結(jié)構(gòu)有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。

　　3、演魚賞魚，走進魚兒世界

　　孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學(xué)生用肢體語言來表現(xiàn)一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來的過程中將魚表現(xiàn)得更加生動打下了基礎(chǔ)。接著課件展示讓學(xué)生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無形學(xué)會了通過現(xiàn)象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對繪畫的制作方法，問學(xué)生：“你會用什么方法來表現(xiàn)魚兒呢？”“用彩色筆、油畫棒畫；用彩色紙剪貼�！备鶕�(jù)學(xué)生回答我歸納出：涂色繪畫、色紙剪貼。針對所總結(jié)的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學(xué)內(nèi)容加以認識和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點而采用上述方法。

　　4、畫魚、剪貼魚，展開創(chuàng)作過程

　　讓學(xué)生看著《海底世界》影片畫面，提出“你準備采用哪些方法來表現(xiàn)你心中的魚？你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求來進行創(chuàng)作。然后讓學(xué)生把自己繪制的美麗魚兒貼到教師分發(fā)的繪有美麗水草和珊瑚的海域的大紙上，學(xué)生也可直接畫上去。在此過程中繼續(xù)播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　六、課堂評價

　　1、評魚析魚，分享創(chuàng)作快樂

　　師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的美麗海景，先讓學(xué)生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

　　2、擴展延伸

　　教師談話：同學(xué)們，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng)造了海底世界的美，下去之后請同學(xué)們找找我們身邊還有哪些地方有表現(xiàn)魚的圖案，它們是用什么方法表現(xiàn)的？上網(wǎng)查閱更多關(guān)于魚的知識。

　　最后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殻覀冊诟惺芩赖耐瑫r更有責(zé)任去保護它，那怎么去保護呢？請同學(xué)們下課后去收集這方面的資料，大家一起討論一下。

　　這樣讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護的識

【【精品】說課稿范文錦集九篇】相關(guān)文章：