新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)蘆花鞋說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《蘆花鞋》是部編版四年級(jí)下冊(cè)一篇略讀課文，選自曹文軒先生的《青銅葵花》,選作課文時(shí)有改動(dòng)。本文分四個(gè)部分，介紹了青銅一家做了101雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時(shí)，他的腳已經(jīng)凍得通紅。本文重在引導(dǎo)學(xué)生用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，以及閱讀長(zhǎng)文章的方法：邊讀邊想，前后聯(lián)系。
二、說(shuō)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀會(huì)認(rèn)“搓、葵”等7個(gè)生字，理解詞語(yǔ),流利地朗讀課文。
2.了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法，繼續(xù)運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握主要內(nèi)容，探究“蘆花鞋”的故事。
3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握文章主要內(nèi)容，探究蘆花鞋的故事。
2.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章，進(jìn)一步激發(fā)閱讀整本書的興趣。
課時(shí)安排
一課時(shí)
三、說(shuō)過(guò)程
（一）師生談話，導(dǎo)入課題。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大麥地，走進(jìn)《蘆花鞋》。（板書課題：蘆花鞋）
（二）初讀課文，整體感知。
1、初讀，解決字詞。
（1）讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。
（2）指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。
2、梳理情節(jié)，了解故事
（1）了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)課文各部分的方法，把課文分為四個(gè)部分。
（2）交流討論，提煉小標(biāo)題。
A、出示自學(xué)要求，學(xué)生快速默讀課文，完善預(yù)習(xí)單上的'小標(biāo)題。
B、小組討論，提煉出最佳小標(biāo)題，寫在詞卡上，自由展示。
C、全班交流，共同評(píng)議，確定每部分的小標(biāo)題。
（板書：編蘆花鞋 買蘆花鞋 蘆花鞋賣光了 最后一雙蘆花鞋）
3.運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握課文主要內(nèi)容。
小結(jié)：按照事情發(fā)展的順序，把小標(biāo)題串聯(lián)起來(lái)，就把握了課文的主要內(nèi)容。
(三)聯(lián)系文本，賞人物之“美”。
1.再次默讀課文，思考：在賣蘆花鞋的過(guò)程中，哥哥青銅給你留下的印象是否更深？請(qǐng)?jiān)谖闹邢嚓P(guān)地方做標(biāo)記。畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2.小組交流閱讀感受。
3.全班交流，感悟人物形象。
生自讀，師巡視。
4.讀第二部分，你覺(jué)得青銅給你留下了怎樣的印象？（能吃苦的人）你從哪兒體會(huì)到？
你從這些詞語(yǔ)感到青銅是個(gè)能吃苦的人？（堅(jiān)持、一定、更會(huì)）你認(rèn)為景物的描寫有什么作用？（襯托人物的作用）具體來(lái)說(shuō)？
你能讀出你對(duì)人物的理解嗎？
指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀。
小結(jié)：閱讀長(zhǎng)文章時(shí)，邊讀邊想，聯(lián)系前后文的內(nèi)容，就能拉近與故事中人物的距離，更全面地了解人物形象。
5. 從三四部分青銅賣鞋的過(guò)程中，你又從哪兒體會(huì)出青銅是個(gè)怎樣的人？從哪兒體會(huì)出來(lái)的？
自讀課文，圈畫出相關(guān)語(yǔ)句，做好批注。
小組討論，展示交流：
讀讀這些語(yǔ)句，你讀出了什么？（過(guò)路的城里人對(duì)蘆花鞋的喜愛(ài)。）
你能讀出這種感情嗎？指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀。
盡管，看出了城里人對(duì)蘆花鞋的喜歡，青銅又是怎么做的？
從青銅的做法中，你想給他說(shuō)些什么？
（四）總結(jié)歸納，讀寫訓(xùn)練。
1.同學(xué)們，青銅葵花生活在一個(gè)苦難的年代，但苦難并不是那個(gè)時(shí)代特有的。每個(gè)時(shí)代，有每個(gè)時(shí)代的苦難。曹文軒叔叔在封底寫道：
出示：每一個(gè)時(shí)代的人，都有一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。（齊讀）
合上書本，想想自己，你有什么收獲呢？
生交流。
老師希望這朵朵葵花永遠(yuǎn)盛開在我們的心靈深處，驅(qū)散生活中的潮濕和陰霾，讓好書永遠(yuǎn)伴隨我們成長(zhǎng)！
2.大膽想象，續(xù)寫故事。
出示：他赤腳踏過(guò)積雪時(shí)，濺起了一蓬蓬雪屑……
根據(jù)自己對(duì)青銅的了解，把課文的結(jié)尾，展開合理的想象，把省略的內(nèi)容寫出來(lái)。
（五）閱讀延伸，推薦系列書目
1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了青銅葵花的世界，在美的世界里與作家曹文軒有了一個(gè)美麗的約會(huì)。
2.曹文軒先生的作品情節(jié)美，人性美，語(yǔ)言也美，他把這一系列歌頌美的作品稱為“曹文軒純美小說(shuō)系列”。
出示：“曹文軒純美小說(shuō)系列”：《根鳥》《細(xì)米》《狗牙雨》《野風(fēng)車》《紅瓦黑瓦》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。
3.讓我們帶著向往與追求繼續(xù)走進(jìn)曹文軒的純美小說(shuō)中，走進(jìn)真善美的世界中！
（六）板書設(shè)計(jì)
20蘆花鞋
編蘆花鞋
買蘆花鞋
蘆花鞋賣光了
最后一雙蘆花鞋
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