設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2023-12-10 12:14:54 設(shè)計(jì)方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案3篇（熱）

　　為保障事情或工作順利開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計(jì)方案3篇（熱）

設(shè)計(jì)方案篇1

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第二冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位有：元、角、分，知道1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的角、分的換算。

　　2、知道愛(ài)護(hù)人民幣和合理計(jì)劃、節(jié)約用錢(qián)。

　　3、初步培養(yǎng)推理能力和實(shí)踐能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：投影儀一臺(tái)，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張，大紅花10朵。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

　　師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖，邊指圖邊說(shuō)：“今天，老師要看看同學(xué)們，看誰(shuí)上課時(shí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，最?lèi)?ài)交流匯報(bào)，老師就給最聰明的同學(xué)戴上大紅花，希望每個(gè)同學(xué)都能爭(zhēng)取。好嗎？”

　　生：好的。

　　師：用圖上的硬幣，你能用幾種方法湊成一角？能說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)出算式嗎？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的5分、2分、1分硬幣，像老師這樣，按圖在書(shū)桌上排列。（圖略）

　　師：同學(xué)們擺好圖后，看者圖上的硬幣，擺一擺，能說(shuō)出很多種湊成一角的方法嗎？看誰(shuí)最聰明？

　　二、引導(dǎo)探究，動(dòng)手實(shí)踐

　　1、小組活動(dòng)：

　　每4個(gè)同學(xué)為一組，小組協(xié)作活動(dòng)，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議，動(dòng)手實(shí)踐，合作研究，解決問(wèn)題。

　　2、匯報(bào)（討論）結(jié)果：

　　把各種匯報(bào)情況，讓每組指名一位代表說(shuō)一說(shuō)怎樣擺？算是怎樣寫(xiě)？

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師板書(shū)：

　　（1）2個(gè)5分就是10分，等于1角。

　　算式為：5分+5分=1角

　�。�2）1個(gè)5分、2個(gè)2分、1個(gè)1分是10分，等于1角。

　　算式為：5分+2分+2分+1分=1角

　　（3）5個(gè)2分就是10分，等于1角。

　　算式為：2分+2分+2分+2分+2分=1角

　　3、深化研究：

　　師：除了以上的三種湊法，還有別的方法嗎？

　　生：先擺5分的，再擺2分的'，最后擺1分的。

　　師：好的，你真聰明。（師給他戴上一朵大紅花）。你能具體說(shuō)出擺的方法和算式嗎？

　　生：1個(gè)5分的、1個(gè)2分的、3個(gè)1分的。

　　算式為：5分+2分+1分+1分+1分=1角

　　三、交流論證，學(xué)以致用

　　師：剛才這位同學(xué)說(shuō)：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。那么，5分的擺完了，還有別的方法嗎？

　　生：5分的擺完了，那么可以用2分的、1分的來(lái)擺，湊足10分就是1角。

　　師：你真了不起。（師給他戴上一朵大紅花）�，F(xiàn)在照這位同學(xué)說(shuō)的，再進(jìn)行小組討論，說(shuō)出湊的方法，寫(xiě)出算式。

　�。ㄉ�(dú)立思考后，小組自由討論，學(xué)生七嘴八舌、議論紛紛，課堂氣氛非常活躍）

　　師：數(shù)一數(shù)，用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種？還有其它的方法嗎？

　　生：共有10種方法。沒(méi)有其它的方法。

　　師：同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議、交流論證、歸納總結(jié)，寫(xiě)出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學(xué)為這次活動(dòng)課的“智慧之星”。

　　四、全課總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了2個(gè)5分、5個(gè)2分、10個(gè)1分湊成一角的10種方法。希望同學(xué)們把這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的研究方法用到以后的學(xué)習(xí)中，從而學(xué)到更多的知識(shí)，解決更多的實(shí)際問(wèn)題。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、課文分析

　　1、集體背誦。

　　2、蘇詞背景介紹。(以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時(shí)，正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際，他有志于改變《花間》以來(lái)柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶(hù)曹會(huì)獵于鐵溝，寫(xiě)下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于柳七郎風(fēng)味而頗為得意。曾致書(shū)鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜：近卻頗作小詞，雖無(wú)柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。

　　3、補(bǔ)充注釋與典故分析：

　　⑴太守：即蘇東坡，作者自稱(chēng)。寫(xiě)本詞時(shí)，作者任密州知州。

　�、茖O郎：即孫權(quán)。《三國(guó)志·吳志》載：權(quán)將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權(quán)投以雙戟，虎卻廢。

　　⑶遣馮唐：漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報(bào)功不實(shí)，獲罪削職。后來(lái)文帝聽(tīng)了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。

　�、壬涮炖牵禾炖牵敲�，一名犬星，主侵掠，這里指代西夏軍隊(duì)。

　　4、內(nèi)容與形象分析：

　　⑴由典故運(yùn)用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的形象?

　　明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。

　�、圃賮�(lái)分析詞的內(nèi)容，看作者是怎樣塑造這個(gè)英雄形象的。

　　明確：

　　在這首詞中，上闋寫(xiě)出獵，下闋寫(xiě)請(qǐng)戰(zhàn)，場(chǎng)面熱烈，情豪志壯，大有橫槊賦詩(shī)的氣概，把詞中歷來(lái)香艷軟媚的兒女情，換成了報(bào)國(guó)立叻、剛強(qiáng)壯武的英雄氣了。

　　上闋：老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。好一幅威武的群雄出獵圖，勾畫(huà)出一個(gè)狂飚式的人物形象：太守出獵而報(bào)知人民跟隨去看，其狂一也;出看而須傾城，其狂二也;獵必射虎，其狂三也;自比孫郎，其狂四也。

　　下闋：酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。好一個(gè)豪放不羈的個(gè)性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也;持節(jié)云中，此豪二也;會(huì)挽雕弓;此豪三也;西北望，射天狼，此豪四也。

　　5、以本詞為例，概括豪放詞風(fēng)格。

　　(課后記：學(xué)習(xí)這首詞，不能撇開(kāi)詞本身去分析豪放派的'特點(diǎn)，而要緊緊圍繞詞，讓學(xué)生從詞出發(fā)，去體會(huì)，去感悟。)

　　6、聯(lián)系學(xué)習(xí)《江城子·十年生死兩茫�！贰�

　　二、課堂訓(xùn)練

　　1、熟背二詞。(讓學(xué)生再體會(huì)、感悟豪放派和婉約派的不同詞風(fēng)。)

　　2、根據(jù)《浣溪沙》《江城子》的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、調(diào)數(shù)，任選其中一個(gè)詞牌試著填詞一首。

　　三、課堂小結(jié)

　　這一節(jié)課我們進(jìn)一步走近宋詞，初步接觸風(fēng)格迥異的宋詞兩大流派，對(duì)詩(shī)詞的意境、形象、風(fēng)格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后廣泛閱讀，深入思考，認(rèn)真分析，對(duì)中國(guó)文學(xué)史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

　　四、布置作業(yè)

　　聯(lián)系辛棄疾的生平、思想、風(fēng)格自學(xué)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。

　　(課后記：訓(xùn)練1要求全體學(xué)生必須做到;訓(xùn)練2只要求有能力有興趣者完成即可。)

設(shè)計(jì)方案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.練習(xí)概括文章要點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　資料鏈接

　　布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成了36冊(cè)《自然史》。

　　一、整體感知

　　1．給下列劃?rùn)M線的字注音。

　　陰霾（）彌（）漫棲（）息遷徙（）

　　千呵（）萬(wàn)護(hù) 銷(xiāo)聲匿（）跡涵（）養(yǎng) 恬（）靜

　　2．根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。

　　(1）陰霾：

　�。�2）棲息：

　�。�3）遷徙：

　　（4）銷(xiāo)聲匿跡：

　　（5）涵養(yǎng)：

　�。�6）恬靜：

　　3．總觀全文，鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？