教育日記集錦
豆豆會夾畫紙了
今天大一班的美術課是戶外房子的寫生，我制定的教學思路如下：第一步，教幼兒識別畫夾的正反面和背法；第二步，讓孩子自己用鐵質的蝴蝶夾固定好畫紙；最后，請孩子依次排隊到校園操場上選好寫生角度，自主地在防腐木臺階上坐下來觀察、動筆作畫。
上課的一開始大家都很興奮，但是到了自己動手用夾子去固定畫紙，小朋友們就犯難了，以至于“各顯神通”：有的用雙手使勁按住夾子的蝴蝶狀柄，不停地湊到畫夾上，但是由于畫夾沒固定，所以一直在移動，沒固定成功；有的兩個小朋友互相幫忙，一個固定畫紙和畫夾，另一個雙手打開夾子，費了不少勁總算夾住了（由于夾子是中小號的，比較緊）；還有的索性用嘴巴使勁咬開夾子，被我制止了（危險�。。�；多數小朋友，不是坐著等老師幫忙，就是呆著不動了……
我看了一圈，看到豆豆小朋友也在吃力地夾著。為了鼓勵他，我給他換了個大號的蝴蝶夾子。我的打算如下：
1、不幫他，讓他能夠自己完成。
2、讓他樹立自信，做個榜樣給別的小朋友看。
3、給其他能力相對較強、但是有依賴心理的小同伴一種教育暗示。
兩分鐘不到，豆豆用對了我教的方法，端正地把畫紙固定在了畫夾上，但是還有近一半的同伴，有的木訥地看著別人繼續努力夾，有的用吃奶力氣在使勁固定。我把豆豆的畫夾給大家看了下，大聲地表揚：“表揚豆豆，他自己做到了，而且很棒！豆豆很認真，不要老師幫忙的哦！有的小朋友呢，總是依賴別人幫忙，這樣好不好��？”“不好！我們要自己的事情自己做。表揚豆豆，你真棒！”大一班小朋友異口同聲道。
接下來，在豆豆精神的鼓舞下，大家都迅速地做好了寫生的準備，很開心。
豆豆會畫曲線了
大一班的豆豆，其實早就可以上一年級了，就是由于各方面的能力比較弱，所以，爸爸媽媽特意讓他再上一年幼兒園。
我是從小班看著他一天天長大的，從入園到中班上學期，他進班級幾乎都需要早值班老師和阿姨抱著，到了中班下學期才慢慢由大人攙扶著走路和上樓梯。說到上課學習的能力，豆豆相比較其他孩子也是弱的，比如，美術課的畫畫和手工操作，動作緩慢，思考也比較慢，說話也不是很清晰。
這學期，一天上午的美術課上，我正在巡回指導幼兒的活動，突然傳過來：“豆豆，他不會畫”、“他亂涂”、“他話也不會說。”回頭望去，不善表達的豆豆，正緊張地巴望著我去幫他解圍，左手護著畫紙，右手緊握著油畫棒，紙上已經畫了幾根彎彎曲曲的線條。我走過去，他慢慢地告訴我：“王老師，我會畫曲線，走迷宮的。你看�！毙∈指吒叩貙嫾埮e起來給我看。雖說沒有成形的畫面效果，但是，中班到大班的一年來，他已經進步了不少。有許多小朋友認為他的畫以及其他方面不如他們，但是，他會認真地一點點地學習和模仿，盡可能使得自己跟上別人；他也相信，老師會給予他需要的幫助。
這一天，我一直在感動：感動他的進步——從要抱著，到牽著他的小手可以慢慢地走上樓梯；感動他記住了我——王老師；感動他慢慢地會自己書寫自己的`學號—一工整的“27”；感動他會畫出令我感嘆的曲線，同時能夠聯想到一些有趣的圖形……
吾有所思
“愛滿天下”是行知路上一盞永不熄滅的明燈。作為老師，愛孩子又是一個頗具考驗的課題：如何去愛？何時去愛？怎么去愛？又是現實與理想的矛盾：放手？還是扶著？真正愛的教育是要用心去鼓勵孩子自己去尋找，去學會；是要有耐心地牽著發展能力弱的孩子和其他同伴一起走向勝利的臺階。對每一個兒童要有等待花苞開放的心態，對他們要會賞識和鼓勵，為每一個孩子的自信而喝彩！讓他們遠離嘲笑和膽怯，使他們從不記得人生起點的詞典里有“自卑”和“不會”這兩個詞語。
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