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學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

時間:2025-01-17 10:05:48 評價 我要投稿

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案15篇(通用)

  為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,我們需要提前開始方案制定工作,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案15篇(通用)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案1

  一、指導(dǎo)思想

  堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念,堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價,使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

  二、評價原則

  1、發(fā)展性原則:

  評價以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),定性與定量評價相結(jié)合,注重過程評價,關(guān)注學(xué)生成長,正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

  2、全面性原則:

  全面貫徹黨的教育方針,從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展,突出學(xué)生基本素質(zhì)的`培養(yǎng)與形成,體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

  (三)激勵性原則:

  評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性,肯定成績,表彰先進(jìn),樹立榜樣,使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,改正缺點,讓評價成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

  (四)科學(xué)性原則:

  評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,建立科學(xué)的評價體系,運用科學(xué)的評價方法,既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績,又彰顯學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃堋EΛ@取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息,關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展,擴(kuò)大評價的涵蓋面。

  三、評價內(nèi)容

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括操行表現(xiàn)評價、學(xué)業(yè)發(fā)展評價和個性特長評價等三項內(nèi)容。

  1、操行表現(xiàn)評價:

  對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個性品質(zhì)與情感態(tài)度等個人操行表現(xiàn)。

  2、個性特長評價:

  通過開展書畫賽、體育運動會、六·一、元旦、演講比賽、手抄報比賽、英語競賽、作文展評等各種活動,了解學(xué)生的參與情況,對有特殊表現(xiàn)的學(xué)生做出相應(yīng)的評價記錄。

  3、學(xué)業(yè)成績評價:

  對照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)成與發(fā)展的狀況,主要以期末考試試卷測評成績呈現(xiàn)。

  期末檢測內(nèi)容:

  語文:

  考試試卷和學(xué)生語文素養(yǎng)。

  數(shù)學(xué):

  考試試卷和平時測驗。

  英語:

  考試試卷、英語會話和課文誦讀。

  科學(xué):

  考試試卷、實驗操作、小制作。

  品德與生活:

  考試試卷和社會調(diào)查。

  音樂:

  歌曲演唱。

  美術(shù):

  作畫、剪紙、手工制作等。

  體育:

  以中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價手冊得分為依據(jù)。

  四、評價結(jié)果與方法

  1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實行等級評價,劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。

  2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位,要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用,整個評價重視過程。

  3、各學(xué)校在組織實施綜合評價的過程中,要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨,扎實做好考核工作。學(xué)期結(jié)束,學(xué)校要及時將評價結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

  xx年8月5日

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案2

  一、指導(dǎo)思想

  實施中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容,是全面反映中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照義務(wù)教育階段中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系要求,全面貫徹國家教育方針,深入推進(jìn)實施素質(zhì)教育,改革招生與考試制度,探索學(xué)生評價機(jī)制改革,發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能,是評價成為促進(jìn)發(fā)展與提高的推動力。促進(jìn)課程改革,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  二、基本原則

  通過綜合素質(zhì)評價,建立起“成人比成功重要,成長比成績重要”的教育質(zhì)量觀念;對不同年齡段的學(xué)生,要根據(jù)其學(xué)齡特點,體現(xiàn)出不同的評價梯度和發(fā)展要求。既要注意對學(xué)生、教師和和的統(tǒng)一要求,也要切實關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求,為學(xué)生發(fā)展,教師成長和學(xué)校有個性、有特色的提升提供平臺和空間。

  三、評價目的

  (一)使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、評價觀,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式,運用科學(xué)的教育評價理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價,引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。

  (二)通過評價指標(biāo)導(dǎo)向和評價信息反饋,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)識、自我教育,明確發(fā)展方向,促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展;同時,綜合素質(zhì)評價結(jié)果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)

  (三)引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的觀念,營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境,為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。

  四、評價內(nèi)容及實施

  按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神,建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系,將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)(亦稱“基礎(chǔ)素養(yǎng)”)。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo);基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個緯度的表現(xiàn)。

  (一)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價

  實行學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。

  1、學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價。

  指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習(xí)成績的階段性和過程性評價,由學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)、活動參與、出勤以及期末測試等內(nèi)容組成。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價采用等級評價,分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)4個等級公布。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每學(xué)期進(jìn)行一次,每個初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數(shù)原則上控制在全校該年級學(xué)生總數(shù)的25%至30%范圍內(nèi)。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)評價是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據(jù),義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價結(jié)果每一學(xué)科均須達(dá)到C及其以上等級;達(dá)不到要求的學(xué)生可以參加補(bǔ)考,補(bǔ)考工作由各初中學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織,補(bǔ)考成績達(dá)不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。

  學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每個學(xué)期進(jìn)行一次,不得組織統(tǒng)一的期末考試。

  2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試。

  (二)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價

  1、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

  基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù),主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個緯度,每個緯度又包括若干要素。

  2、組織實施

  基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價工作由學(xué)校組織實施,分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價。學(xué)期評價一般安排在每學(xué)期期末進(jìn)行,主要用于改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)。畢業(yè)評價在初中畢業(yè)前進(jìn)行,由各個學(xué)期的評定結(jié)果匯總合成,主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生。各學(xué)校要把這兩者有機(jī)結(jié)合起來,充分發(fā)揮日常評價的基礎(chǔ)性作用。要采取恰當(dāng)方式把日常評價結(jié)果納入畢業(yè)評價中,避免日常評價流于形式、性評價缺少過程性評價支撐的現(xiàn)象。

  (1)學(xué)期評價

  ①學(xué)生自評和家長評價。學(xué)生自評和家長評價由組織進(jìn)行。事前,應(yīng)當(dāng)就學(xué)生評價的意義、方法和需要注意的問題向?qū)W生及家長作出說明,提出要求。

  學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù),描述和分析自己在6個緯度的表現(xiàn)、表達(dá)自己的感悟,提出自己前進(jìn)的方向,并為自己每一個緯度確定一個評定等級。

  家長對學(xué)生進(jìn)行評價之前,班主任可通過、、信函、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求,并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解,提出評價意見。

  ②學(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行,由班主任通過等方式組織。學(xué)生按或分成若干小組,根據(jù)評定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合每個學(xué)生日常的表現(xiàn)和發(fā)展情況,對其6個緯度下的關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行等級評定。學(xué)生互評后,要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分(全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數(shù)),然后根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。

  ③教師評價。以班級為單位成立以班主任為組長,各科教師參加的班級評價小組。班主任在學(xué)生自評、家長評價、學(xué)生互評的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生在6個緯度的日常表現(xiàn),參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、學(xué)生自評與互評結(jié)果及家長的評價意見,為學(xué)生寫出草稿,分別從6個緯度為學(xué)生初定1個評定等級并就此集中或分別征求評價小組成員及有關(guān)單位的意見,修改評語,維持或變更評定等級。對于班級評價小組成員之間的分歧,要通過集體研究,慎重作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。

  ④確定總評等級。根據(jù)學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價的評定得分,按照最終得分=學(xué)生自評分?jǐn)?shù)乘20%+學(xué)生互評分?jǐn)?shù)乘20%+教師評價分?jǐn)?shù)乘60%的公式計算出每個緯度的最終得分,并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的每一緯度的總評等級。

  每一緯度最終得分和總評等級之間轉(zhuǎn)換原則為:90分以上為A(優(yōu)秀);75分至89分為B(良好);60分至74分為C(合格);59分以下為D(不合格)。

  等級評定為A等級的應(yīng)當(dāng)公示。各個緯度的A等級人數(shù)原則上不超過學(xué)校年級總?cè)藬?shù)的30%,上一年度初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進(jìn)的學(xué)校以及省、市級規(guī)范化學(xué)校,A等級人數(shù)所占比例不超過35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定。

  學(xué)生的6個緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)”評為D等級時要極其慎重,要有充分資料予以支持,并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價工作委員會進(jìn)行審核批準(zhǔn)。除非學(xué)生有嚴(yán)重違法亂紀(jì)或犯罪表現(xiàn)或國家有強(qiáng)制性規(guī)定,思想道德素養(yǎng)一般不評定為不合格。

  ⑤撰寫評定及報審。班主任通過談話、問卷等方式,就評語和評價等級向被評價學(xué)生征求意見。在完成逐一向?qū)W生征求意見的基礎(chǔ)上,確定每個學(xué)生的總評等級,定稿評語,撰寫本班學(xué)生本學(xué)期評價工作情況的報告,報學(xué)校評價委員會審核批準(zhǔn)后,填寫相關(guān)評定表格,存入學(xué)生檔案,并將評價結(jié)果通知到學(xué)生和家長。

  (2)畢業(yè)綜合評價

  ①各緯度畢業(yè)評價等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成。依據(jù)每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的.總評等級分值,計算出每一緯度的平均分值(所有學(xué)期評價等級分值之和除以學(xué)期數(shù)),根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,轉(zhuǎn)換成每一緯度的畢業(yè)評價等級。

  ②學(xué)生畢業(yè)前,學(xué)校需打印或填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》或《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》,以適當(dāng)方式進(jìn)行公示,并將畢業(yè)綜合評價結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長。若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議,應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校評價委員會提出申訴或復(fù)議,學(xué)校評價委員會應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起一周內(nèi)給予答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校評價委員會的復(fù)議仍有異議,可以通過正常的途徑和程序向上級教育部門反映。

  3、結(jié)果呈現(xiàn)

  初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價結(jié)果包括兩部分:綜合性評語和評價等級。綜合評價結(jié)果評出后,學(xué)校評價委員會應(yīng)對綜合評價結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查確認(rèn)。

  (1)綜合性評語。包括學(xué)生自我綜合評語、班主任綜合評語兩類。其中,學(xué)生自我綜合評語由學(xué)生本人填寫,主要填寫學(xué)生本人初中生活的經(jīng)歷與;班主任綜合評語,由班主任根據(jù)學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現(xiàn),經(jīng)過班級評價工作小組的集體評議,客觀、公正、準(zhǔn)確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫出整體描述性評語,重點突出學(xué)生的發(fā)展、發(fā)展特點和發(fā)展?jié)撃埽纫浞址从硨W(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步,又不回避學(xué)生的缺點和問題,對學(xué)生優(yōu)點、進(jìn)步的描述,既要充分又不能夸大其詞;對學(xué)生的缺點或不足,要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因,提出改正或改進(jìn)的建議。評語要具體,反映學(xué)生特點,不能千人一面,要充分體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和對其健康發(fā)展的期盼,體現(xiàn)激勵性,反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r。

  (2)評價等級。是指每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)各個緯度的評價結(jié)果以等級方式呈現(xiàn),分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四個等級。對六個緯度的前2個緯度(道德品質(zhì)、公民素養(yǎng))進(jìn)行合格、不合格的評定,后4個緯度(學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn))實行四等級評定,分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價標(biāo)準(zhǔn)詳見《初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)及評價等級表》。

  五、學(xué)生成長檔案的建立與完善

  (一)普通初中要為每個學(xué)生建立成長檔案。

  檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價等級、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價等級、綜合評語以及初中階段發(fā)展的突出表現(xiàn)或標(biāo)志性成果等內(nèi)容。

  (二)學(xué)生成長檔案要以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)。

  各教育科要采取切實有效的措施督促學(xué)校積累、整理實證材料,指導(dǎo)農(nóng)場學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實證材料的來源,引導(dǎo)學(xué)校提煉好實證材料。實證材料的提供務(wù)必遵循實事求是的原則,要根據(jù)實際情況確定實證材料的內(nèi)容,主要收集以下幾類實證材料:

  ①各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績;

  ②考勤、教師觀察等日常記錄的統(tǒng)計資料;

  ③關(guān)鍵性作品、作業(yè);

  ④綜合實踐活動有關(guān)記錄和證明;

  ⑤經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎證明;

  ⑥關(guān)鍵性評語(班主任、授課老師或其他重要人士);

  ⑦經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長、醫(yī)學(xué)檢查等證明;

  ⑧自我描述;

  ⑨其它相關(guān)重要材料。

  (三)各初中學(xué)校在評價時應(yīng)注意對實證資料的分析與概括,避免以偏概全。

  學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長記錄檔案,準(zhǔn)確記錄學(xué)生成長過程,充分發(fā)揮過程性評價對學(xué)生成長的激勵作用。各學(xué)校在日常教育教學(xué)中要合理劃分各部門、班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長等在收集整理學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價實證材料方面的,將該項工作常規(guī)化。

  (四)要嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生發(fā)展標(biāo)志性成果的種類,對可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)和大量占用學(xué)生校外活動時間的項目,不作為標(biāo)志性成果和認(rèn)定特長生的依據(jù),不與升學(xué)掛鉤。

  信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后,其他任何單位組織的計算機(jī)應(yīng)用能力考試不作為標(biāo)志性成果,不與升學(xué)掛鉤。

  (五)學(xué)生評價結(jié)果經(jīng)評價委員會批準(zhǔn)后記入學(xué)生成長檔案。

  學(xué)生成長檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。

  六、組織領(lǐng)導(dǎo)與制度保障

  (一)初中、教師、家長和其他社會人士組成。

  主要職責(zé):

  ①制定評價方案、實施細(xì)則和審核評價的規(guī)章制度;

  ②組織對學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師的培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳工作;

  ③對下級評價工作進(jìn)行檢查,監(jiān)督評價程序;

  ④組織專家對下級評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,形成反饋意見,以指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué);

  ⑤接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督,并制定具體投訴方式與處理辦法。

  (二)學(xué)校成立評價工作委員會,由校長、學(xué)校有關(guān)中層負(fù)責(zé)人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。

  主要職責(zé):

  ①確定學(xué)校具體評價方案,制定具體的評價程序;

  ②對教師、學(xué)生及其家長進(jìn)行培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳、解釋工作;

  ③指導(dǎo)班級成立評價小組,組織并監(jiān)督本校評價工作,處理評價過程中出現(xiàn)的問題,對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定;

  ④組織教師對全校的評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,形成反饋意見,指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué);

  ⑤接受社會各方面監(jiān)督,對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。

  (三)學(xué)校成立評價監(jiān)察小組,建議由學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人(校長兼任書記的學(xué)校由校推薦人選)、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。

  主要負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織、實施情況。學(xué)校要組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價結(jié)果,接受本校有關(guān)投訴,進(jìn)行調(diào)查處理,如不能處理,應(yīng)上報縣區(qū)評價監(jiān)察組織處理。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案3

  為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作,根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價與制度改革的通知》文件精神,結(jié)合我校實際制定本實施方案。

 一、指導(dǎo)思想和基本原則

  (一)指導(dǎo)思想

  對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容,是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措,也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),以學(xué)校評價為主體,以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障,把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合,采取多元化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,推動素質(zhì)教育的實施。

  (二)工作原則

  1、適應(yīng)性原則。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革;

  2、差異性原則。評價中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合,體現(xiàn)個體差異;

  3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法,力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正,努力提高評價工作的專業(yè)化水平。二、評定機(jī)構(gòu)的組成與主要職責(zé)

  1、學(xué)校評定工作委員會

  (1)名單:

  組長:

  副組長:

  成員:

  (2)主要職責(zé):

  ①委員會根據(jù)《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價與制度改革的通知》。根據(jù)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實施方案的要求,開展宣傳工作。

  ②制訂評定的具體時間、操作程序。

  ③對整體評定工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、調(diào)控。

  ④認(rèn)定本校評定小組。

  ⑤對班級評定結(jié)果進(jìn)行審核、認(rèn)定仲裁及上報。

  ⑥對班級評定工作出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋與指導(dǎo)。

⑦對評定工作進(jìn)行紀(jì)律監(jiān)督。

  2、教師評定小組

  (1)由以班級為單位,班主任任組長,由班主任和課任教師五人組成。

  (2)主要職責(zé):負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生評價工作、結(jié)果的合成、為學(xué)生做出綜合性評價、接受家長的咨詢。

  3、班委會評定小組:

  (1)由班長負(fù)責(zé),由五名學(xué)生組成,成員班級民主選舉產(chǎn)生。

  (2)職責(zé):負(fù)責(zé)班級學(xué)生日常學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、生活、紀(jì)律、表彰等情況記錄及評價工作。

  三、隊伍建設(shè)

  (1)致力評定隊伍的建設(shè),加強(qiáng)評定人員的專業(yè)化培訓(xùn),未參加培訓(xùn)的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會和班級評定小組的成員。

  (2)學(xué)校評定委員會由校長、教師、家長組成。堅持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則,其主要職責(zé)是落實評定方案,制定具體的評定程序;

  認(rèn)定評定小組成員;組織并監(jiān)督評定工作;對評定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定和公示;對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。

  (3)班級評定小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于一學(xué)期,對學(xué)生應(yīng)有充分的了解,具有責(zé)任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過程的第一責(zé)任人,要對評定工作的全過程負(fù)。其他成員要全面參與評定工作,評定結(jié)束后全體成員應(yīng)在評定表上簽名認(rèn)定以示負(fù)責(zé)。學(xué)校評定委員會對各班的評定結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行核查。如果存在弄虛作假的情況,致使評定嚴(yán)重失真,將對相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅查處并上報。

  四、制度保障

  (1)建立公示制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會及班級學(xué)生公示,廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)思想、基本原則和評定結(jié)果的作用等,指導(dǎo)學(xué)生、家長配合學(xué)校進(jìn)行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學(xué)生所在班級公示,并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋,接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學(xué)生所造成的消極影響。

  (2)建立誠信制度。學(xué)校評定委員會對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育,要求教師必須對學(xué)生一視同仁,如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎勵制度,鼓勵教師、學(xué)生及家長提高誠信度。

  (3)建立舉報申訴制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為,或者對評定結(jié)果存在異議,可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴,如果對學(xué)校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意,可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。

  (4)完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度,為每個學(xué)生建立成長記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案,形成管理系統(tǒng),以適應(yīng)評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生成長記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長記錄手冊是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定工作的主要依據(jù)。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長過程和個性特長潛能,又能夠為學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長記錄袋收集管理方法,這對于提高評定工作的客觀公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長都具有十分重要的意義。

  (5)建立監(jiān)控評估機(jī)制。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估,充分了解評定工作的有關(guān)信息,及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議,對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。

  五、評定內(nèi)容、評價方法、等級分配以及操作流程

  (一)評定內(nèi)容。根據(jù)教育部《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)包含基本素質(zhì)評價指標(biāo)和個性發(fā)展評價指標(biāo)兩個部分。

  基本素質(zhì)評價指標(biāo)是所有初中學(xué)生通過學(xué)習(xí)都應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),包括思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面。

  個性發(fā)展評價指標(biāo)是體現(xiàn)個人與眾不同的個性發(fā)展目標(biāo),包括個性特長、個人成果及其他學(xué)生自主選擇的內(nèi)容等三個方面。

  (二)評價方法:

  1、從20xx年秋季入學(xué)的學(xué)生開始嚴(yán)格實施綜合素質(zhì)評價。基本素質(zhì)評價指標(biāo)在7年級上學(xué)期到9年級上學(xué)期,由學(xué)生本人與教師共同記錄學(xué)生的成長事實,在9年級下學(xué)期,采取學(xué)生個人自評、同學(xué)互評、家長評價、教師評價相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。

  2、基本素質(zhì)評價中的思想品德一級指標(biāo),按二、三級指標(biāo)的評價要點進(jìn)行寫實性描述,其它四個一級指標(biāo)按總評分值,以等地形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。A:優(yōu)秀(≥9分);B:良好(≥7分,<9分);C:基本達(dá)到要求(≥6分,<7分);D:尚需努力(<6分)。

  3、個性發(fā)展評價指標(biāo)在九年級下學(xué)期由學(xué)生提供相關(guān)證明資料,教師據(jù)實填寫。

  4、評定工作完成后即向參評的學(xué)生及家長發(fā)布評定結(jié)果。

  5、如實填寫綜合素質(zhì)評價表,每學(xué)期進(jìn)行一次。

  (三)等級設(shè)立分配

  我校等級名額比例:A級學(xué)生不超過25%,C級學(xué)生為10%左右,其余為B級。(對于嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)或受處分未撤消的學(xué)生,經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核,可定為:D級)。班級等級名額與學(xué)校相一致。

  (四)評定的信息來源

  1、學(xué)生的'成長記錄手冊和日常表現(xiàn)。

  2、學(xué)生的平時成績(所有學(xué)科)。

  3、學(xué)生的個性特長的表現(xiàn)。

  4、學(xué)生自我評價、同學(xué)評價、家長評價及教師評價。

  (五)操作流程

  1、確定機(jī)構(gòu):由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組和學(xué)生評定小組,并及時予以公布。

  2、宣傳動員:召開綜合素質(zhì)評定主題班會以及教師動員大會,宣傳開展學(xué)生綜合素質(zhì)評定的意義及其重要性,學(xué)習(xí)有關(guān)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)知識,并分發(fā)“告家長書”,以便取得家長的支持。

  3、學(xué)生自評:即學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn),依據(jù)綜合素質(zhì)評定各個方面的要求,根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況,對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行自我評價,自評包括描述性評語(150字左右)和給各個要素打分。

  4、家長評定:即家長根據(jù)子女在小學(xué)發(fā)展階級的表現(xiàn)及依據(jù)綜合素質(zhì)評定各項要求,實事求是進(jìn)行評價。

  5、班委會評定:即以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察和查閱學(xué)生成長記錄手冊、班級周記等方式給予同學(xué)客觀和公正的評價。先由學(xué)生評定小組每個成員對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn),給每個同學(xué)進(jìn)行打分,再由副組長計算班委會評定的最后實際得分,評定者要簽名。

  6、教師評定:即班主任教師以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察、訪問和查閱學(xué)生成長記錄手冊、班級周記等方式給予學(xué)生客觀和公正評價,對予5個維度的評價內(nèi)容,如實在學(xué)生成長記錄手冊中安每學(xué)期做出班主任評語,其他教師評定小組成員應(yīng)該參考學(xué)生本人、家長及班委會成員評定所提供的信息綜合考慮,依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn),實事求是給每位同學(xué)進(jìn)行打分,評定者要簽名。

  7、綜合實踐活動評定:綜合實踐活動根據(jù)成績和學(xué)生平時參與研究性學(xué)習(xí)和社會實踐的具體情況,由班主任實事求是進(jìn)行填寫。

  8、其他事項記錄:學(xué)生在各級各類競賽、運動會比賽中的成績及在學(xué)校舉行的各項活動中獲獎后,按學(xué)期填寫記入其他事項記錄。

  9、評定結(jié)果公示:班級評定結(jié)束后將評定結(jié)果呈報學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核,經(jīng)審核后將評定結(jié)果告訴學(xué)生本人。期間:

  (1)由學(xué)校設(shè)立投訴電話評定監(jiān)督小組應(yīng)接受投訴與提出復(fù)議,專人負(fù)責(zé)做好記錄。

  (2)在校內(nèi)設(shè)立意見箱,每天開箱一次,對有異議評定結(jié)果,由校評價工作監(jiān)督小組領(lǐng)導(dǎo)組織專人調(diào)查,決定是否復(fù)議,并做好解釋及各項工作。

  10、評價結(jié)果的審定與歸檔:學(xué)校評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組對每一位學(xué)生評定結(jié)果進(jìn)行評定,由校長簽字并加蓋學(xué)校公章,上報有關(guān)部門予以存檔,供中招錄取使用,其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔,評價結(jié)果一旦歸檔、原則上不予以變動。

  11、評語表述:班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評定內(nèi)容給予學(xué)生一個綜合性的評語(要體現(xiàn)學(xué)生成長,突出特長和潛能,指出不足,鼓勵進(jìn)步,填入學(xué)生成長記錄手冊中,并簽名)。

  12、填寫學(xué)生成長記錄手冊的相關(guān)內(nèi)容:由班主任親自填寫報告冊中各科期中、期末、總評成績及相關(guān)欄目,并要求學(xué)生和家長認(rèn)真填寫報告冊中相關(guān)欄目,并按要求簽名或蓋章。

  13、每學(xué)期放假前,報告冊分發(fā)給學(xué)生,在新學(xué)期學(xué)生注冊時收回報告冊,由班主任統(tǒng)一保管。

  注:評定內(nèi)容一律用鋼筆或黑色水筆填寫,字跡工整,不得涂改。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案4

  一、指導(dǎo)思想

  以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質(zhì)教育,促進(jìn)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量整體提高;有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實驗,切實加強(qiáng)初、高中課程改革銜接,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,促進(jìn)學(xué)生個性和潛能發(fā)展;有利于減輕中小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),構(gòu)建科學(xué)、全面的學(xué)生綜合評價體系,促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展;有利于推進(jìn)教育公平,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展,更好地滿足人民群眾日益增長的對各類教育的需求,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

  二、評價原則

  (一)評價內(nèi)容的全面性原則。從德智體美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的公民素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力以及健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、健康的審美情趣,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價,又要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價,糾正單純以文化課考試成績評價學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。

  (二)評價目標(biāo)的發(fā)展性原則。以激勵學(xué)生健康、主動、全面和諧和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,分析和理解學(xué)生的不足,提供誠懇的建議和幫助,關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢,使學(xué)生明確自己發(fā)展的努力方向,促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績,彌補(bǔ)不足,健康快樂地成長。

  (三)評價方法的多樣化原則。采取定量評價和定性評價有機(jī)結(jié)合的方法,評價結(jié)果采用等級評定、描述性、質(zhì)性評語相互補(bǔ)充、相互結(jié)合的方式,充分體現(xiàn)不同評價方法的優(yōu)越性和互補(bǔ)性。

  (四)評價主體的多元化原則。改變單純由教師評價學(xué)生的做法,采取自評與他評相結(jié)合的方式,強(qiáng)化學(xué)生在評價中的主體地位,加強(qiáng)學(xué)生的自評和學(xué)生間的.互評,使評價成為學(xué)生、教師、管理者、家長共同參與的交互性活動,激發(fā)評價主體和客體各自在學(xué)生評價中的能動作用。充分發(fā)揮家長評價這一環(huán)節(jié)應(yīng)有的功能,讓家長廣泛參與學(xué)校的評價改革。

  (五)評價過程的動態(tài)化原則。學(xué)生評價的著眼點要瞄準(zhǔn)學(xué)生自身的縱向發(fā)展,不僅關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的過程。終結(jié)性評價要與形成性評價有機(jī)結(jié)合,更加注重形成性評價。評價要貫穿于知識技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、學(xué)生個性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、體質(zhì)健康等學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全過程。

  (六)評價結(jié)果的客觀性原則。評價要做到客觀、具體,實事求是。

  三、評價目的

  (一)使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、評價觀,轉(zhuǎn)變教育行為和方式,運用科學(xué)的教育評價理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價,引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。

  (二)通過評價指標(biāo)導(dǎo)向和評價信息反饋,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)識、自我教育,明確發(fā)展方向,促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展;同時,綜合素質(zhì)評價結(jié)果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)

  (三)引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的觀念,營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境,為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。

  四、評價內(nèi)容及實施

  按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試改革的通知》精神,建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系,將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)(亦稱“基礎(chǔ)素養(yǎng)”)。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo);基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個緯度的表現(xiàn)。

  (一)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價

  實行學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。

  1、學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價。指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習(xí)成績的階段性和過程性評價,由學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)、活動參與、出勤以及期末測試等內(nèi)容組成。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價采用等級評價,分為A()、B(良好)、C(合格)、D(不合格)4個等級公布。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每學(xué)期進(jìn)行一次,每個初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數(shù)原則上控制在全校該年級學(xué)生總數(shù)的25%至30%范圍內(nèi)。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)評價是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據(jù),義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價結(jié)果每一學(xué)科均須達(dá)到C及其以上等級;達(dá)不到要求的學(xué)生可以參加補(bǔ)考,補(bǔ)考工作由各初中學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織,補(bǔ)考成績達(dá)不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。

  學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每個學(xué)期進(jìn)行一次,不得組織統(tǒng)一的期末考試。

  2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試。

  (二)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價

  1、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

  基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù),主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個緯度,每個緯度又包括若干要素。各緯度及其要素內(nèi)容詳見《初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)及評價等級表》(附件1)。

  2、組織實施

  基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價工作由學(xué)校組織實施,分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價。學(xué)期評價一般安排在每學(xué)期期末進(jìn)行,主要用于改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)。畢業(yè)評價在初中畢業(yè)前進(jìn)行,由各個學(xué)期的評定結(jié)果匯總合成,主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生。各學(xué)校要把這兩者有機(jī)結(jié)合起來,充分發(fā)揮日常評價的基礎(chǔ)性作用。要采取恰當(dāng)方式把日常評價結(jié)果納入畢業(yè)評價中,避免日常評價流于形式、性評價缺少過程性評價支撐的現(xiàn)象。

  (1)學(xué)期評價

  ①學(xué)生自評和家長評價。學(xué)生自評和家長評價由組織進(jìn)行。事前,應(yīng)當(dāng)就學(xué)生評價的意義、方法和需要注意的問題向?qū)W生及家長作出說明,提出要求。

  學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù),描述和分析自己在6個緯度的表現(xiàn)、表達(dá)自己的感悟,提出自己前進(jìn)的方向,并為自己每一個緯度確定一個評定等級。

  家長對學(xué)生進(jìn)行評價之前,班主任可通過、、信函、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求,并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解,提出評價意見。

  ②學(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行,由班主任通過等方式組織。學(xué)生按或分成若干小組,根據(jù)評定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合每個學(xué)生日常的表現(xiàn)和發(fā)展情況,對其6個緯度下的關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行等級評定。學(xué)生互評后,要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分(全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數(shù)),然后根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。

  ③教師評價。以班級為單位成立以班主任為組長,各科教師參加的班級評價小組。班主任在學(xué)生自評、家長評價、學(xué)生互評的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生在6個緯度的日常表現(xiàn),參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、學(xué)生自評與互評結(jié)果及家長的評價意見,為學(xué)生寫出評語草稿,分別從6個緯度為學(xué)生初定1個評定等級并就此集中或分別征求評價小組成員及有關(guān)單位的意見,修改評語,維持或變更評定等級。對于班級評價小組成員之間的分歧,要通過集體研究,慎重作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。

  ④確定總評等級。根據(jù)學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價的評定得分,按照最終得分=學(xué)生自評分?jǐn)?shù)乘20%+學(xué)生互評分?jǐn)?shù)乘20%+教師評價分?jǐn)?shù)乘60%的公式計算出每個緯度的最終得分,并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的每一緯度的總評等級。

  每一緯度最終得分和總評等級之間轉(zhuǎn)換原則為:90分以上為A(優(yōu)秀);75分至89分為B(良好);60分至74分為C(合格);59分以下為D(不合格)。

  等級評定為A等級的應(yīng)當(dāng)公示。各個緯度的A等級人數(shù)原則上不超過學(xué)校年級總?cè)藬?shù)的30%,上一年度初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進(jìn)的學(xué)校以及省、市級規(guī)范化學(xué)校,A等級人數(shù)所占比例不超過35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定。

  學(xué)生的6個緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)”評為D等級時要極其慎重,要有充分資料予以支持,并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價工作委員會進(jìn)行審核批準(zhǔn)。除非學(xué)生有嚴(yán)重違法亂紀(jì)或犯罪表現(xiàn)或國家有強(qiáng)制性規(guī)定,思想道德素養(yǎng)一般不評定為不合格。

  ⑤撰寫評定及報審。班主任通過談話、問卷等方式,就評語和評價等級向被評價學(xué)生征求意見。在完成逐一向?qū)W生征求意見的基礎(chǔ)上,確定每個學(xué)生的總評等級,定稿評語,撰寫本班學(xué)生本學(xué)期評價工作情況的報告,報學(xué)校評價委員會審核批準(zhǔn)后,填寫相關(guān)評定表格,存入學(xué)生檔案,并將評價結(jié)果通知到學(xué)生和家長。

  (2)畢業(yè)綜合評價

  ①各緯度畢業(yè)評價等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成。依據(jù)每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的總評等級分值,計算出每一緯度的平均分值(所有學(xué)期評價等級分值之和除以學(xué)期數(shù)),根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,轉(zhuǎn)換成每一緯度的畢業(yè)評價等級。

  ②學(xué)生畢業(yè)前,學(xué)校需打印或填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》(附件2)或《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》(附件3),以適當(dāng)方式進(jìn)行公示,并將畢業(yè)綜合評價結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長。若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議,應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校評價委員會提出申訴或復(fù)議,學(xué)校評價委員會應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起一周內(nèi)給予答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校評價委員會的復(fù)議仍有異議,可以通過正常的途徑和程序向上級教育部門反映。

  3、結(jié)果呈現(xiàn)

  初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價結(jié)果包括兩部分:綜合性評語和評價等級。綜合評價結(jié)果評出后,學(xué)校評價委員會應(yīng)對綜合評價結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查確認(rèn)。

  (1)綜合性評語。包括學(xué)生自我綜合評語、班主任綜合評語兩類。其中,學(xué)生自我綜合評語由學(xué)生本人填寫,主要填寫學(xué)生本人初中生活的經(jīng)歷與;班主任綜合評語,由班主任根據(jù)學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現(xiàn),經(jīng)過班級評價工作小組的集體評議,客觀、公正、準(zhǔn)確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫出整體描述性評語,重點突出學(xué)生的發(fā)展、發(fā)展特點和發(fā)展?jié)撃埽纫浞址从硨W(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步,又不回避學(xué)生的缺點和問題,對學(xué)生優(yōu)點、進(jìn)步的描述,既要充分又不能夸大其詞;對學(xué)生的缺點或不足,要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因,提出改正或改進(jìn)的建議。評語要具體,反映學(xué)生特點,不能千人一面,要充分體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和對其健康發(fā)展的期盼,體現(xiàn)激勵性,反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r。

  (2)評價等級。是指每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)各個緯度的評價結(jié)果以等級方式呈現(xiàn),分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四個等級。對六個緯度的前2個緯度(道德品質(zhì)、公民素養(yǎng))進(jìn)行合格、不合格的評定,后4個緯度(學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn))實行四等級評定,分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價標(biāo)準(zhǔn)詳見《初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)及評價等級表》(附件1)

  五、學(xué)生成長檔案的建立與完善

  (一)普通初中要為每個學(xué)生建立成長檔案。檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價等級、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價等級、綜合評語以及初中階段發(fā)展的突出表現(xiàn)或標(biāo)志性成果等內(nèi)容。

  (二)學(xué)生成長檔案要以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)。各縣區(qū)教育局要采取切實有效的措施督促學(xué)校積累、整理實證材料,指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實證材料的來源,引導(dǎo)學(xué)校提煉好實證材料。實證材料的提供務(wù)必遵循實事求是的原則,要根據(jù)實際情況確定實證材料的內(nèi)容,主要收集以下幾類實證材料:①各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績;②考勤、教師觀察等日常記錄的統(tǒng)計資料;③關(guān)鍵性作品、作業(yè);④綜合實踐活動有關(guān)記錄和證明;⑤經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎證明;⑥關(guān)鍵性評語(班主任、授課老師或其他重要人士);⑦經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長、醫(yī)學(xué)檢查等證明;⑧自我描述;⑨其它相關(guān)重要材料。

  (三)各初中學(xué)校在評價時應(yīng)注意對實證資料的分析與概括,避免以偏概全。學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長記錄檔案,準(zhǔn)確記錄學(xué)生成長過程,充分發(fā)揮過程性評價對學(xué)生成長的激勵作用。各學(xué)校在日常教育教學(xué)中要合理劃分各部門、班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長等在收集整理學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價實證材料方面的,將該項工作常規(guī)化。

  (四)要嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生發(fā)展標(biāo)志性成果的種類,對可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)和大量占用學(xué)生校外活動時間的項目,不作為標(biāo)志性成果和認(rèn)定特長生的依據(jù),不與升學(xué)掛鉤。信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后,其他任何單位組織的計算機(jī)應(yīng)用能力考試不作為標(biāo)志性成果,不與升學(xué)掛鉤。

  (五)學(xué)生評價結(jié)果經(jīng)評價委員會批準(zhǔn)后記入學(xué)生成長檔案。學(xué)生成長檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。電子檔案使用“山東省中小學(xué)學(xué)生信息管理系統(tǒng)”作為管理平臺,相關(guān)數(shù)據(jù)按要求錄入管理系統(tǒng)的“綜合素質(zhì)評價”模塊,并按要求逐級上報縣區(qū)教育局、市教育局、省教育廳備案。紙質(zhì)檔案可參照管理系統(tǒng)中《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》的格式印制和填寫或使用管理系統(tǒng)打印,其主要內(nèi)容包括以下幾部分:①基礎(chǔ)信息;②身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r;③學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價;④班主任評語;⑤綜合實踐活動項目評價;⑥突出表現(xiàn)或標(biāo)志性成果;⑦綜合評價;⑧附錄。

  六、組織領(lǐng)導(dǎo)與制度保障

  1、各級教育行政部門成立評價工作委員會,由教育主管部門負(fù)責(zé)人、初中、教師、家長和其他社會人士組成。主要職責(zé):①制定評價方案、實施細(xì)則和審核評價的規(guī)章制度;②組織對學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師的培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳工作;③對下級評價工作進(jìn)行檢查,監(jiān)督評價程序;④組織專家對下級評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,形成反饋意見,以指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué);⑤接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督,并制定具體投訴方式與處理辦法。

  2、各學(xué)校成立評價工作委員會,由校長、學(xué)校有關(guān)中層負(fù)責(zé)人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。主要職責(zé):①確定學(xué)校具體評價方案,制定具體的評價程序;②對教師、學(xué)生及其家長進(jìn)行培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳、解釋工作;③指導(dǎo)班級成立評價小組,組織并監(jiān)督本校評價工作,處理評價過程中出現(xiàn)的問題,對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定;④組織教師對全校的評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,形成反饋意見,指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué);⑤接受社會各方面監(jiān)督,對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。

  3、學(xué)校成立評價監(jiān)察小組,建議由學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人(校長兼任書記的學(xué)校由校推薦人選)、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。主要負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織、實施情況。學(xué)校要組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價結(jié)果,接受本校有關(guān)投訴,進(jìn)行調(diào)查處理,如不能處理,應(yīng)上報縣區(qū)評價監(jiān)察組織處理。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案5

  一、指導(dǎo)思想

  為進(jìn)一步落實新課程改革的精神,全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)質(zhì)量評價觀,建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價體系,根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》精神,結(jié)合我校實際,制定本實施辦法。

  二、組織領(lǐng)導(dǎo)

  (一)成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組。

  1.人員組成

  組長:zz

  副組長:zz

  組員:zz zz zz zz zz zz

  2、工作職責(zé):組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的開展,負(fù)責(zé)審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價,并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語和“審美與藝術(shù)”、“運動與健康”、“勞動與技能”、“探究與實踐”等項目測評的.最終等第。

  (二)成立相關(guān)測評小組

  1、綜合評語實施小組

  (1)人員組成

  組長:zz

  組員:高一高二各班主任

  (2)工作職責(zé):組織宣傳學(xué)習(xí);每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評,撰寫、上報綜合評語,并及時進(jìn)行反饋;負(fù)責(zé)相關(guān)檔案的收集整理工作。

  2、審美與藝術(shù)項目測評小組

  (1)人員組成

  組長:zz

  組員:zz zz zz zz zz zz

  (2)工作職責(zé):負(fù)責(zé)本項目中的音樂專項測評與美術(shù)專項測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;審核學(xué)生免測條件,確定免測學(xué)生名單;及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

  3、運動與健康項目測評小組

  (1)人員組成

  組長:zz

  副組長:zz

  組員:zz zz zz zz zz zz

  (2)工作職責(zé):負(fù)責(zé)本項目中的運動技能專項測評和體能測評,初步確定學(xué)生測評等第;審核學(xué)生免測條件,確定免測學(xué)生名單;及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

  4、勞動與技能測評機(jī)構(gòu):

  (1)人員組成

  組長:zz

  組員:高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實驗員。

  職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)本項目中物理、化學(xué)、生物實驗技能,信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個專項測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;及時向校測評領(lǐng)導(dǎo)小組提供勞動與技術(shù)類A等申報名單。

  5、探究與實踐項目測評小組

  (1)人員組成

  組長:zz

  副組長:zz

  組員:參與組織開展研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)活動的相關(guān)教師。

  (2)工作職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)三個專項的測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

  三、評價內(nèi)容、形式及辦法

  1.定性評價

  (1)評價內(nèi)容:學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。

  (2)評價形式:綜合評語(包括分層概述、突出表現(xiàn)、紀(jì)實性材料等)。

  (3)評價辦法:在學(xué)生自評、互評、任課教師評價基礎(chǔ)上,由班主任每學(xué)期撰寫一次;畢業(yè)綜合評語由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫,并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組審核后確定,記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價表。

  2.定量評價

  (1)評價內(nèi)容:審美與藝術(shù)(音樂、美術(shù))、運動與健康(體育與健康)、勞動與技能(理化生實驗技能、信息技術(shù)、通用技術(shù))、探究與實踐(研究性學(xué)習(xí)活動、社會實踐、社區(qū)服務(wù))四大塊。

  (2)評價形式:確定“測評等第”,分A、P、E三等(或P、E二等)。

  (3)評價辦法:由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次,測評成績分A、P、E三等(或P、E二等),其中A等不超過20%,E等不超過5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)浙江省有關(guān)測評規(guī)定予以確定,其中A等不超過25%,E等不超過5%。對評定結(jié)果中獲得A等的學(xué)生在校內(nèi)張榜公示,對評定為E等的學(xué)生給予書面通知。

  四、評價時間安排

  1.綜合評語(定性評價)每學(xué)期實施1次,要求在每學(xué)期結(jié)束前2周內(nèi)完成;畢業(yè)綜合評語在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份完成。

  2.審美與藝術(shù)、運動與健康、勞動與技能、探究與實踐項目測評(定量評價)每學(xué)年實施1次,要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成;學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份確定。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案6

  依據(jù)上級部門文件要求,學(xué)校實施對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作,初中綜合素質(zhì)評價工作是中考改革的重要內(nèi)容,也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段招生要求的重要依據(jù)。為保證綜合素質(zhì)評價的客觀公正,體現(xiàn)過程評價與終結(jié)評價的統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,全面衡量學(xué)生素質(zhì)和反映學(xué)生個體差異為出發(fā)點,建立發(fā)展性學(xué)生評價的新機(jī)制,充分發(fā)揮過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的作用,將綜合素質(zhì)過程性評價與學(xué)生日常量化管理相結(jié)合,對學(xué)生“道德修養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“交流與合作”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”、“創(chuàng)新與實踐”六個方面的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價,促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境,為學(xué)生的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持和服務(wù),促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。

  二、實施評價的基本原則

  1.堅持多元評價的發(fā)展性原則。

  實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以科學(xué)的發(fā)展 觀為指導(dǎo),既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,也要重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀,以及多方面潛能的發(fā)展,從學(xué)生一生的健康成長出發(fā),關(guān)注每一個學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

  2.堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。 要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價不僅要注重學(xué)生一學(xué)年來的發(fā)展結(jié)果,更要注重學(xué)生在知識技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)以及學(xué)生個性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、增強(qiáng)體質(zhì)等學(xué)生素質(zhì)全面與和諧發(fā)展全過程中的變化情況。

  3.堅持評價過程的激勵性原則。

  要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作必須面對全體學(xué)生,以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式。實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向,激勵評價對象不斷進(jìn)取,不斷完善自我、發(fā)展自我。

  4.堅持多元主體評價原則。

  要求教師、家長、學(xué)生共同參與評價,使評價活動成為評價者與被評價者共同構(gòu)建的過程。

  5.堅持公開、公平、公正原則。

  要建立和完善科學(xué)的評價指標(biāo)體系,評價標(biāo)準(zhǔn)和程序,加強(qiáng)公示和監(jiān)督,確保綜合評價的積極導(dǎo)向作用。

  6.實證性原則。

  利用檔案袋把學(xué)生平時的表現(xiàn)以及代表作品加以記錄并保留下來,使學(xué)生綜合素質(zhì)評價做到有事實依據(jù)。

  三、評價工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

  學(xué)校在市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下,成立初中生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)組織委員會,負(fù)責(zé)評價的組織和監(jiān)督工作。由校長、政教主任、教務(wù)主任、教師代表、家長代表和其他社會人士代表組成。

  1.在本方案的指導(dǎo)下制定評價方案和實施細(xì)則,規(guī)定與審核評價的規(guī)章制度;

  2.對本校綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行檢查,監(jiān)督評價程序;

  3.接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督,并制定具體投訴方式與處理辦法;

  4.組織學(xué)校負(fù)責(zé)人與教師進(jìn)行培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳工作。接受學(xué)生及家長和社會的咨詢與投訴,對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時調(diào)查和處理。

  四、評價的.內(nèi)容

  綜合素質(zhì)評價內(nèi)容應(yīng)以有關(guān)基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù),從道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實踐能力六個方面對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價。主要表現(xiàn)和實證材料作為評價的重要參考依據(jù),保證評價體系的科學(xué)性、可行性。

  五、評價的主體

  評價的主體包括:學(xué)生本人、同學(xué)、教師。學(xué)生自評占10%,學(xué)生互評(小組或全班評價)占50%,教師評價占40%。在學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下,每個班成立1個由班主任、任科教師(2—3名)和學(xué)生代表(不少于10人)組成的評價小組。教師代表給學(xué)生授課的時間不能少于1年,對學(xué)生應(yīng)有充分了解,同時具備較強(qiáng)的責(zé)任心和誠信意識。小組名單要在評價工作正式開展前向被評班級所有學(xué)生公布,如果超過1/3的學(xué)生不同意某教師作為評價者,則需要做相應(yīng)調(diào)換。小組成員確定后,報學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會備案。

  六、評價的過程與方法

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進(jìn)行一次,特別注重過程性評價,定量與定性相結(jié)合,采用民主評議與量化計分相結(jié)合的方式。

  1.常量化(1000分)。

  以每學(xué)期20周計算,每周每生50分,可根據(jù)每學(xué)期情況調(diào)整。日常量化評價由班主任、任課教師、學(xué)生參與,由學(xué)生評價工作小組負(fù)責(zé)執(zhí)行記錄。班級參照學(xué)校制定的方案,結(jié)合本年級、本班級特點,制定更適合的量化細(xì)則,建章立制,由教師、班主任、學(xué)生共同執(zhí)行,將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)記錄在《學(xué)生綜合素質(zhì)日常評價量化表》上,以達(dá)到對學(xué)生日常行為規(guī)范全方位、全程監(jiān)控,任課教師使用評價量表內(nèi)容針對課堂教學(xué)、作業(yè)等學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價。(見附表一)

  2.學(xué)業(yè)成績(1000分)。

  每學(xué)科滿分100分,根據(jù)課程設(shè)置語、數(shù)、英、理、化、史、地、生、政、音、體、美、信息、綜合實踐活動、地方課程計15門課程總計1500分,根據(jù)學(xué)生每學(xué)科等級賦值,A:100分,B:90分,C:80分,D:60分,E:40分,各學(xué)科成績之和,為該生學(xué)業(yè)成績基本分M,(M/1500)*1000為該生學(xué)業(yè)成績。(見附表二)

  3.民主評議(1000分)。

  教師評議:400分,由班主任帶領(lǐng)作業(yè)組全體教師結(jié)合學(xué)生各方面表現(xiàn),合理給出每生分?jǐn)?shù)。

  學(xué)生互評:500分,由班級評價小組組織全班學(xué)生對每位同學(xué)進(jìn)行民主評議,具體做法將班級分為至少六個小組,每小組對班級全體同學(xué)進(jìn)行民主評議,但不評議本小組成員。

  個人自評:100分。學(xué)生根據(jù)日常學(xué)習(xí)、生活情況給自己打出合理的分?jǐn)?shù)。

  (見附表三、四)

  4.標(biāo)志性成果。

  可分為三種情況: 一是對學(xué)生取得的各類實證性成果進(jìn)行量化計分,具體標(biāo)準(zhǔn)如下:獲國家級競賽、榮譽(yù)的加20分;獲省級競賽、榮譽(yù)的加15分;獲市區(qū)級競賽、榮譽(yù)的加10分;獲區(qū)級競賽、榮譽(yù)的加5分;獲校級競賽、榮譽(yù)的加2分。同一成果在六項指標(biāo)項中只記取一次,同一榮譽(yù)稱號只記取最高項,其他成果可累計。二是對研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)優(yōu)秀組織者、學(xué)生社團(tuán)優(yōu)秀負(fù)責(zé)人或?qū)W(xué)校其他工作成績突出的,最高加10分。三是學(xué)生參加活動但無證書等實證性材料,如:運動會、文藝演出等證明材料,根據(jù)不同級別最高加5分。

  5.違紀(jì)行為的處理。

  根據(jù)學(xué)校政教處記錄,對有違紀(jì)行為、在全校通報批評的學(xué)生,在“道德素養(yǎng)”項中酌情扣分。對有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生直接評價為“較差”等級。

  6.學(xué)期綜合素質(zhì)等級認(rèn)定。

  根據(jù)本學(xué)期日常量化計分、學(xué)業(yè)成績、民主評議得分、標(biāo)志性成果得分,按不同年級的折合辦法,計算出本學(xué)期的綜合素質(zhì)評價分?jǐn)?shù),由高到低排序,確定A、B、C、D四個等級,A等30%、B等50%,D等為不合格等級,不合格等級要嚴(yán)格控制,主要指有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生。

  七年級折合辦法:總分=日常量化分?jǐn)?shù)*50%+民主評議分?jǐn)?shù)*30%+學(xué)業(yè)成績*20%+標(biāo)志性成果得分。

  八年級折合辦法:總分=日常量化分?jǐn)?shù)*40%+民主評議分?jǐn)?shù)*30%+學(xué)業(yè)成績*30%+標(biāo)志性成果得分。

  九年級折合辦法:總分=日常量化分?jǐn)?shù)*30%+民主評議分?jǐn)?shù)*30%+學(xué)業(yè)成績*40%+標(biāo)志性成果得分。(見附表五、六)

  七、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的認(rèn)定

  將初一、初二、初三六個學(xué)期的綜合素質(zhì)評價等級賦值,A:100分,B:90分,C:80分,D:60分,取每學(xué)年兩學(xué)期的平均值,計算辦法可按:初一20%、初二30%、初三50%的比率計算總分后,由高到低排序劃定等級,確定A、B、C、D四個等級,A等30%,B等50%,D等為不合格,不合格等級嚴(yán)格控制,主要指有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生。

  體育與健康成績,達(dá)不到及格等級的,運動與健康指標(biāo)不能認(rèn)定為良好等級及以上,達(dá)不到良好及以上等級的,綜合素質(zhì)評價結(jié)果不能認(rèn)定為優(yōu)秀等級。

  八、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

  1.綜合性評語。綜合性評語主要是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述,對學(xué)生的成長過程給予客觀評價,重點突出學(xué)生的特點、特長和潛能。綜合性評語應(yīng)根據(jù)學(xué)生六個評價方面的具體表現(xiàn)以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集各方評價結(jié)果,在其他相關(guān)人員參與下寫出。

  2.等級評定。以班級為單位,班級評價工作小組匯總?cè)鄬W(xué)生各項成績,根據(jù)方案,確定綜合素質(zhì)等級。

  評價結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長,如有異議,學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進(jìn)行調(diào)研處理。評定等級應(yīng)予以公示。

  九、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級評價結(jié)果的使用

  1.作為初中畢業(yè)的主要依據(jù):綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。

  2.作為高中階段招生錄取的重要依據(jù)。

  十、制度保障

  為確保初中生綜合素質(zhì)評價工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行,使評價工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,學(xué)校建立和完善公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、評估制度和申訴制度。

  1.公示制度

  在評價工作開展前,將評價的內(nèi)容、方法和評價結(jié)果的使用等向?qū)W生、家長做出明確的說明解釋。評定等級的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級公示,接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。

  2.誠信制度

  為學(xué)生綜合素質(zhì)評價者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評價過程出現(xiàn)弄虛作假行為,則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并在全校通報批評。信用記錄作為高中階段錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組成員。

  3.評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機(jī)制

  對評價質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估,要充分了解評價工作的有關(guān)信息,及時處理評價中存在的問題,為進(jìn)一步完善初中綜合素質(zhì)評價打下基礎(chǔ)。

  4.舉報和申訴制度

  建立綜合素質(zhì)評價申訴制度,公示舉報電話,如果學(xué)生、家長、教師和其他社會人士發(fā)現(xiàn)評價過程中存在可能危害評價結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為,或者對評價結(jié)果存在異議,可先向?qū)W校評價委員會提出舉報或申訴,如果對學(xué)校評價委員會的答復(fù)或處理不滿意,可向市、區(qū)教育主管部門提出舉報或申訴。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案7

  為了全面貫徹黨的教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》,貫徹和落實全國職業(yè)教育會議和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展事業(yè)教育的決定》精神,辦出職教特色,特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育,從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展,通過開展綜合素質(zhì)評價,真實反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求。

  (一)、推進(jìn)職業(yè)教育課程改革,促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。

  職業(yè)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措,中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針,轉(zhuǎn)變教育思想,樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念,培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德智體美等全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。他們應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范;具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng),掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能,具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力;具有創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;具有健康的身體和心理;具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

  (二)體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展?fàn)顩r。對職業(yè)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的基本出發(fā)點是衡量學(xué)生全面發(fā)展的狀況,綜合素質(zhì)評價堅持內(nèi)容的全面性,體現(xiàn)學(xué)生之間的差異,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時,實現(xiàn)有個性、有特長的發(fā)展。通過對評價主體的互動化、評價內(nèi)容的多元化和評價過程的動態(tài)化,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。

  (三)探索科學(xué)可行的評定方式方法,加強(qiáng)評價制度建設(shè)。立足我校教育教學(xué)實際,制定科學(xué)可行的評定方式、方法和規(guī)范,完善評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序,加強(qiáng)公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè),確保各項工作的實效和公正。通過探索職業(yè)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法,建立健全職業(yè)中學(xué)學(xué)生評價制度,形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機(jī)制。

  二、基本原則

  (一)導(dǎo)向性原則。實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案是實施素質(zhì)教育,體現(xiàn)職業(yè)教育課程改革精神,反映以就業(yè)為導(dǎo)向的課程方案的要求,通過科學(xué)的評價指標(biāo)體系及評價結(jié)果的使用,給中等職業(yè)教育以正確的導(dǎo)向。

  (二)操作性原則。方案實施要為學(xué)校、用人單位、社會和家長理解并接受,要使教學(xué)組織、考試考查、就業(yè)選人等方面的操作簡便、直觀。方案的指標(biāo)體系制定要合理,有較強(qiáng)的可評性,評價要有多元主體的`參與,評價操作要實現(xiàn)信息化。

  (三)公平性原則。加強(qiáng)綜合素質(zhì)評價工作制度建設(shè),提前公布評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度,并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開地進(jìn)行,對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。

  (四)發(fā)展性原則。堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn),適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料。正確發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能,突出評價對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì),客觀反映學(xué)生的個性差異和個性特長。

  三、組織機(jī)構(gòu)

  (一)成立蒼溪縣職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案、制度、標(biāo)準(zhǔn)的制定和實施工作,負(fù)責(zé)學(xué)校評價工作的監(jiān)督指導(dǎo)、咨詢、投訴、復(fù)議等事宜的處理。評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單附后。

  (二)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作由學(xué)校教導(dǎo)處、德育處、生產(chǎn)實習(xí)處、招生就業(yè)辦共同實施,分管教學(xué)的副校長是綜合素質(zhì)評價實施的具體負(fù)責(zé)人。

  (三)成立班級評價工作小組。由班主任和各副班主任、科任教師組成,負(fù)責(zé)主動領(lǐng)取評價表;組織本班家長召開家長會;組織學(xué)生自評、互評并組織統(tǒng)計評價結(jié)果;組織評價小組成員填寫學(xué)期綜合素質(zhì)評價登記表,及時以通知書的形式告知學(xué)生和家長學(xué)期評價結(jié)果;接受學(xué)生申訴或查詢。

  四、評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

  我們分析和綜合了部分學(xué)校的成功經(jīng)驗,根據(jù)《教育部關(guān)于中小學(xué)評價和考試制度改革意見》,結(jié)合職業(yè)學(xué)校自身的特點將學(xué)生綜合素質(zhì)評估確定為思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、社會與交往素質(zhì)和藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)五個方方面。具體見《蒼溪縣職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價量化表》

  (1)思想道德素質(zhì)

  學(xué)生道德道德素質(zhì)包括思想品質(zhì)和公民道德兩個方面,根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長記錄、教師和同學(xué)的評價等,由學(xué)生的自我評價為主,同學(xué)互評為輔。

  (2)專業(yè)文化素質(zhì)

  學(xué)生專業(yè)文化素質(zhì)包括專業(yè)模塊修習(xí)記錄(具體見附件)和學(xué)習(xí)能力評價兩方面。專業(yè)模塊修習(xí)記錄獨立進(jìn)行統(tǒng)計,根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案,對學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計分析,真實反映學(xué)生的知識結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)能力評價通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合實踐能力的測評客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  (3)身體心理素質(zhì)

  學(xué)生身心健康的評價,根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動中的表現(xiàn)和學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學(xué)生身心健康狀況。

  (4)社會與交往素質(zhì)

  主要根據(jù)平時學(xué)生在班級、社會等實踐活動中的表現(xiàn),評價其在團(tuán)隊合作,交流溝通,對社會的認(rèn)知等意識和水平。

  (5)藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)

  學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的評價,根據(jù)學(xué)生在學(xué)校參加藝術(shù)活動的表現(xiàn)及作品,客觀反映學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力,修養(yǎng)素質(zhì)評價根據(jù)學(xué)生在日常生活和交往中的表現(xiàn)客觀反映學(xué)生的個人修養(yǎng)水平。

  五、評定方法

  評價從時間上分為學(xué)期評價和終結(jié)性評價兩類,從形式上分為自評、互評、評價小組評三類。

  (一)學(xué)期評價

  學(xué)期評價是每學(xué)期期末,在班級評價小組組長主持下,組織學(xué)生開展自評、互評、小組評,最后由班主任認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評價登記表》的過程。

  1、自評

  由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)自評表,在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生完成自我評價,直接填在登記表上,同時在《反饋表》上填寫評語,填完后教師應(yīng)立即收回登記表保管,以免遺失。

  2、互評

  (1)、學(xué)生互評的方法為:首先,對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo),減少學(xué)生在評價中感情用事或以偏概全的現(xiàn)象。其次,在評價開始時由班主任下發(fā)《學(xué)生綜合素質(zhì)互評表》,做到每生一份,每名學(xué)生都參與對本班全體同學(xué)的評價(連同本人一并評價),為確保評價的公正性,評價采用無記名的形式,按“A、B、C、D”四個等級進(jìn)行。為便于統(tǒng)計,素質(zhì)評價卡中“A、B、C、D”四個等級直接轉(zhuǎn)換為分值,分別以“5/4/3/2”的形式出現(xiàn)。學(xué)生互評完成后,由班主任負(fù)責(zé)組織對互評情況進(jìn)行統(tǒng)計分析。

  (2)、互評計分方法為:某評價要素被評為

  A級得5分、B級得4分、C級得3分、D級得2分,二十個要素滿分100分。在統(tǒng)計某生評定結(jié)果時,應(yīng)將全班其他同學(xué)對該同學(xué)二十個要素評定的總分相加,再除以全班參加對該同學(xué)評定的人數(shù),得出該同學(xué)的總平均分。

  (3)、互評等級確定方法為:若某生20個評價要素總平均分在90分(含90分)以上,則綜合素質(zhì)互評為A等,90分以下75分(含75分)以上為B級,75分以下60分(含60分)以上為C級,60分以下為D級。在計算總平均分時,如出現(xiàn)小數(shù),則按四舍五入法轉(zhuǎn)化為整數(shù)后計算等級。

  3、評價小組評定

  在學(xué)期評價過程中,評價小組應(yīng)對學(xué)生互評結(jié)果進(jìn)行逐一審核,根據(jù)本班A級指標(biāo)數(shù),結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn),評價小組認(rèn)為學(xué)生互評結(jié)果基本反映學(xué)生實際的,則直接將學(xué)生互評結(jié)果認(rèn)定為小組評定結(jié)果。但評價小組若發(fā)現(xiàn)學(xué)生互評結(jié)果與學(xué)生實際表現(xiàn)嚴(yán)重不符合的,可進(jìn)行調(diào)整,并將調(diào)整過的內(nèi)容填在評價表上

  ,并對每個學(xué)生打出終評等級及時填寫在《學(xué)生綜合素質(zhì)評價登記表》上,同時評價小組集體填寫綜合評語,每學(xué)年度第二學(xué)期小組評結(jié)果視為該生該學(xué)年度的評價結(jié)果。

  另外,凡受學(xué)校處分的,該學(xué)期評價結(jié)果降為C等。到終結(jié)性評價結(jié)束時尚未撤銷處分的,終結(jié)性評價結(jié)果直接降為C等;終結(jié)性評價結(jié)束后受學(xué)校處分的,終結(jié)性評價結(jié)果直接降為C等;受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處罰的,該學(xué)期綜合素質(zhì)評價結(jié)果直接降為D等;因同一事件分別受公安機(jī)關(guān)和學(xué)校處罰或處分的,評價時按就重不就輕的原則進(jìn)行評價。凡在三年內(nèi)曾受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處分的,終結(jié)性評價結(jié)果降一等處理;

  初中第六學(xué)期受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處罰的,終結(jié)性評價直接降為D等。

  學(xué)期評價結(jié)束后,班主任應(yīng)將《學(xué)生綜合素質(zhì)評價反饋表》發(fā)給學(xué)生,并請學(xué)生反饋給家長,家長和學(xué)生本人分別填寫意見并簽名。自評、互評和小組評均結(jié)束后,班主任應(yīng)對每名同學(xué)的自評與互評結(jié)果進(jìn)行對照分析,對學(xué)生自評與互評結(jié)果反差較大的,班主任應(yīng)結(jié)合平時對該生的觀察與了解,及時給予個別輔導(dǎo),以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我,以實現(xiàn)自我教育的目的。

  (二)終結(jié)性評價

  終結(jié)性評價在高二下學(xué)期結(jié)束前,由評價小組集體進(jìn)行。

  1、等級確定

  終結(jié)性評價等級應(yīng)依據(jù)學(xué)生之前各學(xué)期的評價結(jié)果來確定。首先將各學(xué)期評定分?jǐn)?shù)相加,用分值之和除以學(xué)期數(shù)(出現(xiàn)小數(shù)時以四舍五入計),然后按A級(90分以上)、B級(75—89分)、C級(60-74分)、D級(60分以下)的劃分方法,將分值轉(zhuǎn)化為等級,作為學(xué)生終結(jié)性評價等級。

  2、評語擬定

  評價小組成員應(yīng)在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上,共同討論并擬定出學(xué)生綜合評語,評語語言應(yīng)準(zhǔn)確、精練,重點突出學(xué)生品格與態(tài)度的一貫表現(xiàn)。

  對于評價小組工作中的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決,學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組無法裁決的向教育局評價委員會報告。

  六、評價結(jié)果

  1、評價結(jié)果從性質(zhì)上分為兩類:一是學(xué)期評價結(jié)果;二是終結(jié)性評價結(jié)果,學(xué)期評價結(jié)果是終結(jié)性評價結(jié)果的參考,終結(jié)性評價結(jié)果視為對學(xué)生綜合素質(zhì)的總結(jié)性評價,作為學(xué)生就業(yè)的基本條件之一并記入檔案。

  2、評價結(jié)果從形式上分為兩種:第一種是綜合性評語,由評價小組運用文字給予準(zhǔn)確描述,并認(rèn)真填寫在評價登記表上。第二種是等級評定,即由班級評價小組集體參照互評、自評,結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)評價得出等級性結(jié)論。

  學(xué)期評價結(jié)果和終結(jié)性評價結(jié)果均應(yīng)于評價結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生,學(xué)期評價結(jié)果應(yīng)及時請學(xué)生簽字。同時,獲A級的學(xué)生名單應(yīng)向全校公布,接受師生監(jiān)督,并公布申訴、舉報電話與申訴、舉報方法。評價工作小組應(yīng)同時接受家長和學(xué)生的申訴,妥善處理學(xué)生和家長提出的各類異議。

  七、關(guān)于評價的幾點說明:

  1、若評價小組工作中有重大分歧的,應(yīng)提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決。

  2、學(xué)生的評價結(jié)果依據(jù)必須保留至少一學(xué)年。

  3、學(xué)期評價結(jié)果和終結(jié)性評價結(jié)果應(yīng)于評價結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生及家長,接受師生監(jiān)督。

  4、學(xué)期評價中,若學(xué)生受到學(xué)校警告以上(含警告)處分的,學(xué)生的綜合素質(zhì)評定一律為C級。

  5、若學(xué)生有違法犯罪行為并受到司法機(jī)關(guān)處罰的,學(xué)生綜合素質(zhì)評定一律為D級。

  6、若學(xué)生在校期間發(fā)生打架斗毆、惡意損壞公物等現(xiàn)象造成重大影響或結(jié)果的,綜合素質(zhì)評價一律為C級。

  7、一般情況下,對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價盡量少用C

  級和D級。

  八、評價監(jiān)督:

  1、申訴、舉報電話:5722357

  5722719

  2、申訴、舉報方法:

  ①若對評價結(jié)果與自身實際表現(xiàn)有重大分歧,可向?qū)W校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴。

  ②凡對評價有異議并提出申訴的,學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組立即展開調(diào)查,若情況屬實,可作出評價調(diào)整,若情況與班級評價小組結(jié)果相符合,維持原評價,并對該同學(xué)提出批評教育。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案8

  一、指導(dǎo)思想

  堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念,堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價,使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

  二、評價原則

  綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學(xué)生、教師的統(tǒng)一要求,也要關(guān)注學(xué)生個體差異以及對發(fā)展的不同需求,為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實施評價中要堅持以下原則:

  (一)導(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,有利于學(xué)生了解自己,發(fā)展?jié)撃埽瑢崿F(xiàn)自主管理;有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為,幫助學(xué)生打磨成長的軌跡;有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作,實現(xiàn)德育為先、素質(zhì)為重的過程性管理;有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,實現(xiàn)注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。

  (二)發(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨,堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平,更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性。要注重過程,關(guān)注學(xué)生個性差異,淡化終結(jié)性評價,重視形成性評價。

  (三)多元性原則。評價內(nèi)容力求多元化,要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評價主體和方式務(wù)必多元化,要采用自評、互評、師評方式,注重表現(xiàn)性評價和真實性評價,實現(xiàn)多角度、多方式的評價。

  (四)可行性原則。立足實際,講究實效。注重培訓(xùn),評價內(nèi)容和評價標(biāo)為師生所理解、接受。制定的評價實施方案具有可操作性,實施過程和評價方法力求靈活、簡便易行,避免繁瑣和形式化。

  (五)客觀性原則。認(rèn)真領(lǐng)會評價標(biāo)準(zhǔn),讓客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)貫穿評價始終。堅持實事求是的態(tài)度,關(guān)注并尊重學(xué)生平時的表現(xiàn)事實。科學(xué)收集評價信息,采取科學(xué)的評價步驟,采用科學(xué)的評價鑒定方法,力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正。

  三、評價內(nèi)容

  綜合素質(zhì)評價從德、智、體、美、勞等各個方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義、誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活方式;培養(yǎng)學(xué)生良好的'心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評價內(nèi)容包含以下3個維度:

  1、情感態(tài)度:愛國情感、懂得感激、富有愛心

  2、思想品質(zhì):明禮誠信、樂觀向上、遵守規(guī)則、珍惜資源

  3、行為習(xí)慣:文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣

  四、評價實施細(xì)則

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系的一級指標(biāo)由3個維度構(gòu)成,二級指標(biāo)由10項內(nèi)容構(gòu)成,三級指標(biāo)由24項內(nèi)容構(gòu)成。在運用該指標(biāo)體系實施評定時,要認(rèn)真對每個學(xué)生個體的綜合素質(zhì)逐條評定。(具體內(nèi)容見附件)

  五、評價結(jié)果的呈現(xiàn)及作用

  1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實行等級評價,劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。

  2、填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》,必須填寫等級。

  3、評價結(jié)果作為評選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)。

  六、組織實施

  1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長,德育處具體組織實施評價工作。

  2、各班在組織實施綜合評價的過程中,要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨,扎實做好考核工作。學(xué)期結(jié)束,學(xué)校要及時將評價結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

  七、關(guān)于《小學(xué)生手冊》填寫補(bǔ)充說明:

  1、每個學(xué)期須填寫2頁內(nèi)容,學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級填寫。(優(yōu)、良、合格、待合格)

  2、學(xué)生考勤、愛好特長、獎懲記載須如實填寫,沒有的寫“無”。

  3、老師的話,須用正楷字撰寫,且無錯別字;學(xué)生的話,須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫好,家長的話由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長認(rèn)真填寫,下期開學(xué)班主任要檢查。

  4、填寫完成后各班將《學(xué)生手冊》交德育處統(tǒng)一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。

  北景港鎮(zhèn)中心小學(xué)

  **年1月5日

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案9

  為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》,結(jié)合我校實際,特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  實施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容,是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,以公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運動與健體、特長與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評價為主體,因校制宜,充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

  二、評價方法

  評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。

  1、日常性評價

  各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時做出評價,并適時做好記錄和資料收集工作。

  (1)、即時評價。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價方法(如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗等)及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點、不足以及發(fā)展?jié)撃埽瑵M足每個學(xué)生的發(fā)展需要。

  (2)、成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料,包括學(xué)生的自我評價,來自同學(xué)、教師、家長的評價信息,學(xué)生在文體活動中的突出表現(xiàn),學(xué)科檢測的階段成績,學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者,成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則,要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與,使記錄的情況典型、客觀、真實,同時便于展示。

  (3)、學(xué)業(yè)考試。考試是一種有效的評價方式,要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。 對學(xué)生各學(xué)科知識的測試結(jié)果,每一階段要記錄在案,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。

  (4)、實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動,展示學(xué)生的特長,張揚(yáng)學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。

  2、階段性評價

  (1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會,其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實施細(xì)則與具體程序,編印各種相關(guān)的評價子表,匯總、上報學(xué)生的評價結(jié)果;對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo),監(jiān)督評定過程,接受質(zhì)詢、投訴與舉報,及時糾正評定中的錯誤。在實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價之前,學(xué)校要通過教師大會、班會、家長會、家長學(xué)校等形式,廣泛宣傳和培訓(xùn),爭取各層面的知曉、理解與支持,為順利開展工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

  (2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個班級成立一個評定小組,由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時間原則上不能少于一年,且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解,具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。

  (3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進(jìn)行階段性評價,通過參考各種資料,經(jīng)集體討論,給予學(xué)生客觀、公正的評價,教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的'有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn),并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價的結(jié)果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價綜合表現(xiàn)記錄表》。

  三、評價結(jié)果

  1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

  (1)、等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重,評定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評定委員會審核,并報學(xué)校行政會研究決定。

  (2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù),對學(xué)生給予一個綜合性的評語,其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容,尤其應(yīng)突出學(xué)生的個性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵性的語言,客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信。對低段學(xué)生的評價應(yīng)淺顯、生動。

  2、評價結(jié)果的運用

  (1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等,應(yīng)向?qū)W生及家長明確告知。學(xué)生或家長對評價結(jié)果如有異議,由校評定委員會進(jìn)行調(diào)查與處理。

  (2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé),評定結(jié)果原則上不得更改,如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤,應(yīng)記載更改緣由及更改人,同時保存原評定記錄以備審查。

  四、實施保障

  1、成立組織機(jī)構(gòu):

  (1)、校評定工作委員會

  組成人員:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表

  職責(zé):制定評定工作的實施細(xì)則與具體程序;認(rèn)定評定小組成員;對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo);認(rèn)定評定結(jié)果;監(jiān)控評定過程。

  (2)、班級評定工作小組 組成人員:由班主任和科任教師組成,評定人員給學(xué)生授課時間原則上不少于一年。

  職責(zé):對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案10

  為進(jìn)一步貫徹落實《貴州省普通高中課程改革實施方案》的要求,結(jié)合我校實際,特制訂本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價時,應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。評價要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。

   二、工作機(jī)構(gòu)與職責(zé)

  (一)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組長:z(校長)

  副組長:z(副校長)

  成員:z(教育處主任)、z(教學(xué)處主任)、z(團(tuán)委副書記)、z(年級組長)、z(年級組長)、z(年級組長)

  職 責(zé):負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作,負(fù)責(zé)制訂《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》,審定評價結(jié)果,受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。

  (二)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施小組:

  組長:z(副校長)

  副組長:z(教育處主任)、z(教學(xué)處主任)

  成員:z(團(tuán)委副書記)、z(年級組長)z (年級組長) z(年級組長)

  職 責(zé):具體組織實施評價工作,負(fù)責(zé)實施《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》,學(xué)生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息的采集輸入輸出工作,初步審訂評價結(jié)果協(xié)調(diào)評價過程的相關(guān)工作。

  (三)、班級綜合素質(zhì)評價小組(每班各5名,名單略去):

  說明:

  1. 組長為各班班主任;組員為在本班任課達(dá)一年以上的教師2名,學(xué)生干部2名。職責(zé)——負(fù)責(zé)對班級中每個學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價,組織、實施本班學(xué)生的自評、互評、教師評價與綜合評定等工作。

  2. 班級評價小組在評價程序中,按“學(xué)生自評”、“同伴互評”、“教師評價”、“學(xué)校評價”的順序進(jìn)行,“同伴互評”過程中按班級進(jìn)行。

  三、評價內(nèi)容

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面,分解成若干項“關(guān)鍵指標(biāo)”,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容(詳見附表)。

  學(xué)生展示的.實證材料、平時表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。盡可能使評價結(jié)果客觀、真實。

  班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)等情況,結(jié)合綜合素質(zhì)評價結(jié)果,完成評價小組評語。

  四、評價等第

  各項指標(biāo)按三級評分。凡比較符合標(biāo)準(zhǔn)者可得3分,基本符合標(biāo)準(zhǔn)者可得2分,不符合基本要求者則得1分。

  1. 道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。

  指標(biāo)均分達(dá)2分者,評為合格。凡有突出問題,指標(biāo)均分不達(dá)2分者,則不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),可暫不評等第,但要如實記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰,在關(guān)心集體,愛護(hù)國家、集體財產(chǎn),保護(hù)環(huán)境,積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎的,要將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“表現(xiàn)”欄中。

  2. 學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

  指標(biāo)均分超過2分評定為B,2分評定為C,不達(dá)2分則評為D;凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),能提供明確證明材料的(以附件形式提供),經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),可得A。

  凡得A等第的學(xué)生,必須有突出表現(xiàn)的有效記載,否則,視為無效。

  有下列情況之一者,可在學(xué)習(xí)能力方面得A:研究性學(xué)習(xí)成績突出,得到社會公認(rèn)或權(quán)威部門認(rèn)可;學(xué)習(xí)主動積極,各科成績一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在省市組織的相關(guān)活動中獲獎;在省級以上報刊雜志發(fā)表作品;在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案11

  為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高,結(jié)合我校實際,制定本實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容,是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,以學(xué)校評價為主體,因校制宜,充分發(fā)揮師生的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

  二、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容

  主要內(nèi)容有:從情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、交流與合作、身心與健康和審美與表現(xiàn)等方面培育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美等綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、主動發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

  三、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)班子

  組長:

  副組長:初中教導(dǎo)、小學(xué)教導(dǎo)

  成員:各班

  實施《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》,指導(dǎo)學(xué)校開展評定工作,監(jiān)察調(diào)控評定過程,接受和處理各界人士的咨詢與投訴,對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行和處理;制定評定工作的實施細(xì)則與具體程序;認(rèn)定評定小組成員;對校內(nèi)各評定工作進(jìn)行指導(dǎo);認(rèn)定評定結(jié)果;監(jiān)控評定過程。

  (1)班級評定工作小組

  組成人員:由班主任和任課教師組成,評定人員給學(xué)生授課時間原則上不少于一年,評定小組成員不得少于2人。職責(zé):對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

  2、健全相關(guān)

  (1)公示制度。評定的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果的運用等,應(yīng)向?qū)W生及其家長做出明確的解釋并公示。學(xué)生綜合素質(zhì)評定獲得“優(yōu)”等級的名單應(yīng)在學(xué)生所在班級公布,被評為其它等級的學(xué)生可向班主任查詢。

  (2)申訴制度。對評定結(jié)果有異議者,可向?qū)W校評定小組提出申訴和舉報,學(xué)校評定小組要力爭將問題化解于校內(nèi)。學(xué)校評定小組應(yīng)詳細(xì)記錄各項舉報、申訴、查處過程及結(jié)果。

  (3)誠信制度。為工作人員建立誠信記錄,如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,應(yīng)予以記載,并在評價中給予適當(dāng)扣分。

  (4)監(jiān)控制度。學(xué)校評定小組要全面了解有關(guān)評定工作的信息,及時糾正評定工作中出現(xiàn)的問題并提出改進(jìn)建議。每年的終結(jié)性評定工作結(jié)束后學(xué)校評定小組應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作匯報。

  四、評價方法。

  1.學(xué)生自評。自評是促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一,學(xué)生應(yīng)是主動的自我表現(xiàn)評價者。學(xué)生在自我表現(xiàn)評價中學(xué)會,了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況,通過反觀自己的學(xué)習(xí)過程,比較自我前后學(xué)習(xí)情況的變化,了解自己本階段掌握的知識技能情況,改進(jìn)學(xué)習(xí)策略,從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn),依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求,寫出一定的描述性,整理并提供相關(guān)證據(jù),作為學(xué)生互評和教師評價的.參考依據(jù)。

  2.同學(xué)互評。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下相互評議,以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。評完后統(tǒng)一交回給老師,再由老師檢查核定。

  3.教師評價。在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上,參照綜合素質(zhì)手冊對各項內(nèi)容的細(xì)化,教師從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手,將日常的片斷事實和記錄作為評價依據(jù),通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實證材料,參考學(xué)生自評與互評結(jié)果,依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價,并確定相應(yīng)等級。

  4、家長評價。以班為單位定期召開,向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況,相互了解學(xué)生的變化,以便參與對孩子做正確的評價。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案12

  一、指導(dǎo)思想

  義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價,是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成局部,是以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),以學(xué)校評價為主體,以制度建設(shè)為保障,通過采取多元化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r,推動素質(zhì)教育的實施。

  二、評價原則

  1、評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等適合素質(zhì)教育的要求,有利于推動基礎(chǔ)教育課程改革。

  2、評價中把學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合,表達(dá)個體差異:把日常片斷事實和整體表現(xiàn)相結(jié)合,避免以偏概全。

  3、積極探索科學(xué)的方法,力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正,持續(xù)提升評價工作的專業(yè)化水平。

  三、組織結(jié)構(gòu)

  1、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會。評價委員會由校、長和教師、學(xué)生代表組成,負(fù)責(zé)本校的評價工作,各學(xué)校評價委員會的組成人員名單要向全校公示。學(xué)校評價工作委員會的主要職責(zé)是:落實實施意見案,制定學(xué)校評價實施細(xì)則,明確評價程序,認(rèn)定班級評價小組成員,組織并監(jiān)督評價工作,對評價結(jié)果實行確認(rèn),對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。

  2、班級成立評價小組。評價小組由學(xué)校評價委員會提名成立,成員由班主任、科任教師代表組成。主要職責(zé)是:負(fù)責(zé)組織學(xué)生的自評、互評和班級評價,并綜合各方面的評價意見,為學(xué)生做出綜合性評價和總評結(jié)果,接受家長的咨詢評價小組人數(shù)一般很多于5人,名單要向評價班級學(xué)生公布各小組成員要熟悉和理解該班學(xué)生情況,有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信度。對于多數(shù)學(xué)生有異議的小組成員,學(xué)校評價委員會要做出相對應(yīng)調(diào)整。

  四、評價內(nèi)容與方法

  (一)評價內(nèi)容

  根據(jù)《教育部關(guān)于積極推動中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中提出的6個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo),確定6個方面的評價內(nèi)容:道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)。

  (二)評價標(biāo)準(zhǔn)

  詳見和政縣義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表

  (三)評價方法

  1、自評,學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn),對照綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn),寫出自評報告,整理并提供相關(guān)證據(jù),確定自評等級。

  2、互評,同學(xué)相互之間根據(jù)平時表現(xiàn)、本人陳述以及所提供的證據(jù),依據(jù)綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn),確定互評等級。

  3、班級評價在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上,班級評價小組以本學(xué)期學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等方法,對學(xué)生實行綜合評價,確定等級并寫出綜合性評語。

  對于班級評價小組成員之間的分歧,要通過集體研究,慎重作出評價結(jié)論,對于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定學(xué)生綜合素質(zhì)評價要注重建立記錄檔案,要如實填寫《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

  (四)評價次數(shù)

  綜合素質(zhì)評價分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價,學(xué)期評價一般在學(xué)期末實行,原則上每學(xué)期評價一次,畢業(yè)評價在小學(xué)初中畢業(yè)前實行,由各個學(xué)期的評價結(jié)果匯總合成(五)結(jié)果表現(xiàn)

  1、等級評定,綜合素質(zhì)評定表現(xiàn)形式包括兩個局部:

  (1)分項評分。根據(jù)6個評價項目參考分值,對照評價標(biāo)準(zhǔn),分項目給出評價得分

  (2)評定等級,匯總6個評價項目得分,以A、B、C、D等級表現(xiàn),A級得分為91—100分,B級70—89分,C級60—6分、D級為60分以下。

  2、綜合性評語。對學(xué)生的`綜合素質(zhì)實行整體描繪,尤其突出學(xué)生的個性特點和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

  將以上結(jié)果匯總填入《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

  (六)等級合成辦法

  各學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實際情況,明確各評定等級的比例原則上評定等級為A級的學(xué)生不超過學(xué)生總數(shù)的30%:B級比例不超過45%;C級比例不超過25%;將學(xué)生評為D級應(yīng)非常慎重,不得超過2%。一所學(xué)校各班A級學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定。

  五、評價制度建設(shè)

  (一)建立舉報和申訴制度

  1、學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為,或者對評定結(jié)果存有異議,自結(jié)果公布之日起一周內(nèi),首先向?qū)W校評價委員會舉報或申訴。學(xué)校評價委員會對反映的問題要高度重視,認(rèn)真對待,即時解決,有問題的要即時糾正,無問題的要耐心解釋

  2、假如對學(xué)校評價委員會的處理不滿意,上訴人有權(quán)向上級教育主管部門舉報或申訴。主管部門應(yīng)即時調(diào)查,做出處理,并詳細(xì)記錄各項舉報、申訴及處理的過程和結(jié)果。

  (二)建立誠信制度

  1、學(xué)校評價委員會、綜合素質(zhì)評定者要建立誠信記錄假如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,則應(yīng)在相對應(yīng)的誠信記錄中予以記載。

  2、學(xué)校評價委員會要與所有評定委員會組成人員、評定小組組成人員簽訂誠信協(xié)議,建立誠信記錄檔案。

  3、學(xué)校要對教師實行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),客觀公正評價學(xué)生。

  4、學(xué)校要對學(xué)生、家長實行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中做到客觀公正,在自評中做到實事求是。要求家長協(xié)助學(xué)校做好評定工作,不為學(xué)生提供虛假證明。

  5、縣教育局將把學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作作為考評學(xué)校的一項內(nèi)容。

  (三)建立評定質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

  在評定工作中,學(xué)校評價委員會要對評定質(zhì)量實行監(jiān)控,充分理解相關(guān)信息,即時解決相關(guān)問題。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案13

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)教體局《關(guān)于進(jìn)一步深化和完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度的通知》的精神,結(jié)合我校學(xué)生實際情況,為進(jìn)一步健全完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度,全力推進(jìn)班級學(xué)生自主管理,建立科學(xué)規(guī)范的評價機(jī)制,對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價,促進(jìn)學(xué)生全面和有個性的發(fā)展,特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

  二、組織機(jī)構(gòu)

  (一)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會

  (二)年級綜合素質(zhì)評價工作小組職責(zé):按照學(xué)校綜合素質(zhì)評價方案指導(dǎo)班級進(jìn)行綜合素質(zhì)評價,對班級綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行公示、認(rèn)定,解決評價工作中出現(xiàn)的問題等。

  (三)班級綜合素質(zhì)評價工作小組職責(zé):對本班學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案,指導(dǎo)學(xué)生做好成長記錄,組織開展班級綜合素質(zhì)評價工作,交流及認(rèn)定,解答學(xué)生與家長的咨詢等。

  三、評價內(nèi)容、時間及評價方式

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價由學(xué)生民主評價、自主管理常規(guī)評價、課程評價、標(biāo)志性成果4部分組成,評價結(jié)果由三年(六個學(xué)期)綜合素質(zhì)評價結(jié)果按一定的比例累計生成,用等級制表述。評價結(jié)果分A、B、C、D四個等級,其中A等級不高于學(xué)校當(dāng)屆在籍畢業(yè)生總數(shù)的30%,B等級不高于50%,D等級的認(rèn)定由學(xué)校評價委員會根據(jù)該年級學(xué)情認(rèn)定。遵循評價主體多元化、評價指標(biāo)多元性、評價標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性、評價方式公正性、評價結(jié)果合理性、評價過程可操作性的原則制定綜合素質(zhì)評價制度。

  四、日常評價、學(xué)期評價、畢業(yè)評價的結(jié)果呈現(xiàn)方式及各等級比例

  (一)每學(xué)期綜合素質(zhì)評價成績=期末學(xué)生民主評價成績10%+班級自主管理常規(guī)評價20%+課程評價65%+標(biāo)志性成果5%。

  (二)學(xué)期評價結(jié)果分A、B、C、D四個等級,其中A等級的比例不超過30%,B等級不超過50%。D等級嚴(yán)格控制。班級在期末總評中在一檔的班級適當(dāng)增加A等級獎勵名額(名額數(shù)由學(xué)校評價委員會決定),獎勵名額從B等級中扣除。評價結(jié)果經(jīng)校評價委員會復(fù)審分學(xué)期在班級、年級內(nèi)向家長和學(xué)生進(jìn)行公示(年級張貼,公示期為5個工作日),無異議后由年級評價工作小組簽字,結(jié)果由學(xué)校備案保存。如有異議,可以向?qū)W校評價委員會申請復(fù)議(2個工作日內(nèi)答復(fù)),評價結(jié)果變動的重新公示。

  (三)畢業(yè)綜合素質(zhì)評價:學(xué)生畢業(yè)前學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會、畢業(yè)年級、班級評價工作小組開展工作,包括確認(rèn)畢業(yè)評價成績,分配各班A、B等級比例、認(rèn)定學(xué)生畢業(yè)綜合素質(zhì)評價等級、學(xué)校復(fù)審、公示認(rèn)定等級、學(xué)生確認(rèn)認(rèn)定等級等環(huán)節(jié)。

  1、三年所占比例分別是初一30%,初二30%,初三40%。最后得分為按比例折算后的分?jǐn)?shù)生成該生綜合素質(zhì)畢業(yè)評價成績,學(xué)生本人對生成成績進(jìn)行確認(rèn),年級評價工作小組審核評定。

  2、學(xué)校評價委員會以班級在籍人數(shù)的不高于30%、50%的比例分別作為各班級認(rèn)定A、B等級的基礎(chǔ)指標(biāo),另外按照最后學(xué)年班

  級量化成績劃分三檔進(jìn)行A等級獎勵名額分配,最終確定畢業(yè)年級內(nèi)各班的綜合素質(zhì)總評A、B等級人數(shù)。

  3、畢業(yè)班級評價工作小組按A、B、C等級評價比例和獎勵名額生成對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價畢業(yè)等級向?qū)W生和家長公示(公示期為5個工作日)。

  4、學(xué)生和家長對評價結(jié)果有異議的,可以向?qū)W校評價委員會申請復(fù)議,評價結(jié)果變動的重新公示。

  5、畢業(yè)年級評價小組將無異議后的綜合素質(zhì)評價等級進(jìn)行打印,發(fā)放到班級進(jìn)行學(xué)生簽名確認(rèn)、家長代表、學(xué)生代表簽字生效。

  6、最終評價結(jié)果經(jīng)學(xué)校蓋章后備案保存。

  五、操作流程

  班級是評價的主體,班主任是每個班級評價的具體組織者。每個班級要在年級、級部統(tǒng)一指導(dǎo)下切實建立起學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會,既要搞好學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的過程性評價又要做好期末總結(jié)性評價,期末評價期間邀請本班家委會代表做好監(jiān)督,期末評價結(jié)果向?qū)W生公示并通知家長。

  (一)期末學(xué)生民主評價(10分)

  每學(xué)期期末由班主任主持,學(xué)生民主選舉本班10名學(xué)生評委對全班每個學(xué)生進(jìn)行打分評價,所得的平均成績(滿分是2分,各去掉一個最高最低分)計入綜合素質(zhì)評價中;全班互評平均成績(滿分是5分,各去除3個最高分最低分)、小組互評平均成績(滿分是2分,各去一個最高最低分)、個人自評(滿分是1分)計入綜合素質(zhì)評價。

  (二)自主管理常規(guī)評價(20分)

  根據(jù)每個在校學(xué)生一日常規(guī)量化打分到每個學(xué)生,按最高分20分,最低分10分的級差劃定每個學(xué)生的成績計入綜合素質(zhì)評價成績,學(xué)生每周的常規(guī)量化成績每周匯總一次,班內(nèi)公示。

  (三)課程評價(65分)

  (四)標(biāo)志性成果得分(此項得分,累計得分不超過5分) 1、評優(yōu)樹先:

  市級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得5分;縣級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得3分;校級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得1分。市級優(yōu)秀團(tuán)員得3分、縣級優(yōu)秀團(tuán)員得2分、校級優(yōu)秀團(tuán)員得0.5分。以最高榮譽(yù)稱號為基礎(chǔ)計分,增加稱號校級及以上每一次加0.5分。

  2、由政府、教育行政主管部門或?qū)W校組織的活動單項獎或榮譽(yù)類,國家、省、市、區(qū)、校級分別為5分、4分、3分、2分、0.5分。以最高獎項、榮譽(yù)為基礎(chǔ)計分,增加獎項校級及以上每一次加0.1分。

  3、積極參加學(xué)生自主管理工作,校級學(xué)生會主席團(tuán)成員得2分,部長得1分,干事得0.3分;年級學(xué)生會主席團(tuán)成員得1分,部長得0.5分,干事得0.2分;班級七個自主管理團(tuán)隊部長每人得0.5分。本項目以最高管理層次為基礎(chǔ)計分,每增加年級及以上一個職位加0.2分。

  4、積極參加學(xué)校各類社團(tuán)活動,社團(tuán)負(fù)責(zé)人得0.5分(最高計0.5分),社員(可參加多個社團(tuán))得0.1分(最多計0.3分);學(xué)校優(yōu)秀社團(tuán)雙倍計分;縣級以上優(yōu)秀社團(tuán)負(fù)責(zé)人同區(qū)以上三好、優(yōu)干得分,成員得1分。本項目以最高管理層次職位為基礎(chǔ)計分,每增加年級及以上一個職位加0.2分。

  5、在本校校報校刊發(fā)表和教育行政部門組織的各種學(xué)生論文、作品評選獲獎作品以及在國內(nèi)公開出版的報刊(國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN—)和書籍(標(biāo)準(zhǔn)刊號ISSN或ISBN)上發(fā)表的文學(xué)、藝術(shù)作品等。國家、省、市、區(qū)、校級每件分別賦分2分、1分、0.3分、0.2分、0.1分,以最高級別記分,每增加校級及以上作品每件加0.1分。該項得分最高計2分。

  6、對可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)和大量占用學(xué)生校外活動時間的項目(如社會藝術(shù)水平等級結(jié)果等)不計分。

  7、標(biāo)志性成果的記入:以上各項標(biāo)志性成果,由各組織部門發(fā)放證書或提供證明,學(xué)生本人持證書原件或論文作品刊物原件,由各班級工作小組進(jìn)行統(tǒng)計、賦分,期末匯總由年級工作小組審核后記入評價檔案,報學(xué)生成長中心備案。

  六、底線認(rèn)定辦法為了充分發(fā)揮評價的管理功效,對受到學(xué)校重要表彰或重大違紀(jì)的學(xué)生,實行“一票肯定”或“一票否定”。

  “一票肯定制”:受到學(xué)校重大表彰(對學(xué)校整體發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的,根據(jù)實際情況界定),當(dāng)學(xué)期綜合素質(zhì)評價等級可直接劃為A等級。

  “一票否定制”:有下列情形之一者,當(dāng)事學(xué)生本學(xué)期綜合素質(zhì)評價等級可直接劃為D等級。

  (一)發(fā)生校園欺凌事件,對其他同學(xué)造成身心傷害者;

  (二)將火機(jī)、管制刀具等危險物品帶入校園內(nèi)者;

  (三)觸犯其他相關(guān)法律底線,造成不良影響者。

  七、殘疾學(xué)生及轉(zhuǎn)學(xué)、休復(fù)學(xué)等特殊情況學(xué)生綜合素質(zhì)認(rèn)定辦法

  殘疾學(xué)生根據(jù)綜合素質(zhì)評價委員會予以評定。轉(zhuǎn)學(xué)來的同學(xué)由原學(xué)校開具之前的綜合素質(zhì)評價結(jié)果證明。休學(xué)的學(xué)生休學(xué)的學(xué)期不計綜合素質(zhì)評價成績,復(fù)學(xué)后重新進(jìn)行綜合素質(zhì)評價認(rèn)定。 八、綜合素質(zhì)評價工作制度

  (一)制定、修訂及備案制度綜合素質(zhì)評價方案制定由學(xué)校評價工作委員會進(jìn)行,方案的制定要根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》等文件精神、結(jié)合我校實際情況進(jìn)行,要廣泛聽取教師、學(xué)生、家長、社會人士的'意見。

  綜合素質(zhì)評價方案要以學(xué)校正式文件印發(fā),并通過公開欄、網(wǎng)絡(luò)等方式公布后實施。綜合素質(zhì)評價方案正式實施后要報主管教育部門備案,接受社會監(jiān)督。

  綜合素質(zhì)評價方案要作為每年新生入校課程之一,使學(xué)生一入學(xué)就明確綜合素質(zhì)評價的相關(guān)要求,要通過開學(xué)第一課、家長會、發(fā)放“明白紙”、給家長的一封信等多種形式,向全部新生家長宣傳綜合素質(zhì)評價的相關(guān)政策,確保家長知曉率100%。

  綜合素質(zhì)評價方案修訂、調(diào)整的要及時告知所有學(xué)生家長,修訂之后的方案要重新公示、備案、上傳。

  (二)公示制度為規(guī)范學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作,減少隨意性,增加透明度,保證公正公平的對待所有學(xué)生,真正發(fā)揮該制度的積極引導(dǎo)、激發(fā)潛能的功能,促進(jìn)學(xué)生的健康積極發(fā)展,特制訂本制度。

  1、公示內(nèi)容及時間公示內(nèi)容:

  公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會組成成員名單,接受師生監(jiān)督;公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價方案及實施細(xì)則;公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價各工作小組成員名單;公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價各項制度;于招生錄取參考的材料,接受全體師生及家長的監(jiān)督。

  公示時間:各項制度建設(shè)在每學(xué)期開展綜合素質(zhì)評價工作前一周進(jìn)行。學(xué)生綜合評價工作在該工作完成后一周進(jìn)行,公示期5天。

  2、公示工作實施及反饋公示工作的實施:由學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn),年級具體實施。采用政務(wù)公開欄、校園網(wǎng)、書面征求意見等方式。公示意見回收:通過電子郵箱(學(xué)校電子郵箱)或投訴舉報電話:(學(xué)校電話)回收反饋意見。對于反饋的意見,年級進(jìn)行匯總,級部具體落實。公示期屆滿,概不受理。

  (三)舉報和申訴制度學(xué)校要設(shè)立舉報電話,學(xué)生、家長、導(dǎo)師或社會其他人士若對綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法和程序、結(jié)果等環(huán)節(jié)的公正性存在質(zhì)疑,可向?qū)W校和教育行政部門評價領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)逐級舉報或申訴,評價領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要對舉報或申訴做出答復(fù)或處理,并對各項舉報、申訴及處理過程和結(jié)果作詳細(xì)記錄。

  (四)監(jiān)督制度教育行政部門和學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組對綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行全程監(jiān)督和質(zhì)量評估,及時改進(jìn)和糾正評價工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中,凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的,要追究有關(guān)當(dāng)事人的責(zé)任。違反規(guī)定評價程序操作的,一律取消其相應(yīng)的等級,并將抽測學(xué)生和年級的有關(guān)情況記錄在案,采取適當(dāng)?shù)男问较蛏鐣肌?/p>

  (五)培訓(xùn)制度學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價方案》,吃透精神,領(lǐng)會實質(zhì),使教師對評價工作的各個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)把握清晰,保證做好評價工作;要利用多種形式,向家長,向?qū)W生、向社會宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和理念,引發(fā)綜合素質(zhì)評價細(xì)則,向?qū)W生、學(xué)生家長、社會人士宣傳解讀;學(xué)校按照工作安排采取措施,保證每位參與綜合素質(zhì)評價的人員及時有效地培訓(xùn),提高職業(yè)道德水平和綜合評價能力。

  (六)評價質(zhì)量監(jiān)控和完善機(jī)制在評價工作進(jìn)行中和結(jié)束后,學(xué)校評委會人員對評價質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估,充分了解評價工作的有關(guān)信息,及時糾正評價工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議,以保證評價工作公正,公開。

  (七)誠信制度

  1、推行評價工作“陽光工程”,建立并堅決執(zhí)行“公示、監(jiān)督、申訴、舉報制度”,做到評價工作公平、公正。

  2、學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)委員會要加強(qiáng)自身建設(shè),將學(xué)生綜合素質(zhì)評價列為學(xué)校重點工作,以誠信的態(tài)度,認(rèn)真做好評價工作。

  3、學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)委員會要與所有組成人員及各評價委員會組成人員簽訂誠信協(xié)議,校長和教師要在相應(yīng)的承諾書上簽字,學(xué)校要建立誠信記錄檔案。

  4、學(xué)校綜合素質(zhì)評價辦公室要以誠信的態(tài)度、高度的責(zé)任心切實履行監(jiān)督職責(zé),主動對學(xué)校評價工作各個環(huán)節(jié)予以全程指導(dǎo)和監(jiān)督,對學(xué)生所有證件嚴(yán)格審核和發(fā)放,認(rèn)真做好申訴、舉報的受理工作,提高評價工作質(zhì)量。

  5、全體教師以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)之心,做好過程性評價、階段性評價、總結(jié)性評價。評價一定做到實事求是、客觀公正,決不搞暗箱操作,評價做到透明公開,讓評價主體心悅誠服。

  6、各評價主體要認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案》,不得他人替代,并在評價表上簽字蓋章。

  7、評價的各職能部門和全體人員要加強(qiáng)自我管理,要接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督。

  8、建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價、成長記錄袋的誠信機(jī)制。學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)委員會要與所有組成人員及各評價委員會組成人員簽訂誠信協(xié)議書,校長和教師要在相應(yīng)的承諾書上簽字,建立誠信記錄檔案。

  9、對教師進(jìn)行誠信教育,要求教師必須對學(xué)生一視同仁、公平、公正,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),客觀公正評價學(xué)生。

  10、對學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中,做到客觀公正,在自評中,做到實事求是。家長要協(xié)助配合學(xué)校、學(xué)生做好評價工作,不為學(xué)生提供虛假證明,不影響學(xué)校的評價工作。要建立學(xué)生、家長、社區(qū)評價制度,確保評價的公信度。

  (八)違規(guī)處理辦法學(xué)生整理上傳的材料要經(jīng)過審查人審核,對于提供虛假材料的情況一律不予計入檔案,并根據(jù)情節(jié)輕重分別給予警告、嚴(yán)重警告、留校察看等處分。對于提供虛假材料的學(xué)生要計入誠信檔案,加強(qiáng)以后上傳材料的審核力度。綜合素質(zhì)評價小組的級部主任、教師、家長代表、學(xué)生代表要嚴(yán)格按照方案進(jìn)行評價審核,對于出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象的成員,下學(xué)期取消評價小組資格。對于協(xié)助學(xué)生提供虛假材料,違規(guī)操作的評價小組成員要計入誠信檔案,并根據(jù)情節(jié)輕重分別給予取消三年內(nèi)評優(yōu)資格、晉級晉檔資格的處理,情節(jié)嚴(yán)重違反法律的要追究法律責(zé)任。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案14

  一、指導(dǎo)思想

  為進(jìn)一步落實新課程改革的精神,全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)質(zhì)量評價觀,建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價體系,根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》精神,結(jié)合我校實際,制定本實施辦法。

  二、組織領(lǐng)導(dǎo)

  (一)成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組。

  1.人員組成

  組長:xx

  副組長:xx

  組員:

  2、工作職責(zé):組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的開展,負(fù)責(zé)審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價,并確定學(xué)生的.畢業(yè)綜合評語和“審美與藝術(shù)”、“運動與健康”、“勞動與技能”、“探究與實踐”等項目測評的最終等第。

  (二)成立相關(guān)測評小組

  1、綜合評語實施小組

  (1)人員組成

  組長:xx

  組員:高一高二各班主任

  (2)工作職責(zé):組織宣傳學(xué)習(xí);

  每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評,撰寫、上報綜合評語,并及時進(jìn)行反饋;負(fù)責(zé)相關(guān)檔案的收集整理工作。

  2、審美與藝術(shù)項目測評小組

  (1)人員組成

  組長:xx

  組員:

  (2)工作職責(zé):負(fù)責(zé)本項目中的音樂專項測評與美術(shù)專項測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;

  審核學(xué)生免測條件,確定免測學(xué)生名單;及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

  3、運動與健康項目測評小組

  (1)人員組成

  組長:

  副組長:

  組員:

  (2)工作職責(zé):負(fù)責(zé)本項目中的運動技能專項測評和體能測評,初步確定學(xué)生測評等第;

  審核學(xué)生免測條件,確定免測學(xué)生名單;及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

  4、勞動與技能測評機(jī)構(gòu):

  (1)人員組成

  組長:xx

  組員:高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實驗員。

  職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)本項目中物理、化學(xué)、生物實驗技能,信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個專項測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;及時向校測評領(lǐng)導(dǎo)小組提供勞動與技術(shù)類A等申報名單。

  5、探究與實踐項目測評小組

  (1)人員組成

  組長:xx

  副組長:xx

  組員:參與組織開展研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)活動的相關(guān)教師。

  (2)工作職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)三個專項的測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;

  及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

  三、評價內(nèi)容、形式及辦法

  1.定性評價

  (1)評價內(nèi)容:學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。

  (2)評價形式:綜合評語(包括分層概述、突出表現(xiàn)、紀(jì)實性材料等)。

  (3)評價辦法:在學(xué)生自評、互評、任課教師評價基礎(chǔ)上,由班主任每學(xué)期撰寫一次;

  畢業(yè)綜合評語由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫,并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組審核后確定,記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價表。

  2.定量評價

  (1)評價內(nèi)容:審美與藝術(shù)(音樂、美術(shù))、運動與健康(體育與健康)、勞動與技能(理化生實驗技能、信息技術(shù)、通用技術(shù))、探究與實踐(研究性學(xué)習(xí)活動、社會實踐、社區(qū)服務(wù))四大塊。

  (2)評價形式:確定“測評等第”,分A、P、E三等(或P、E二等)。

  (3)評價辦法:由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次,測評成績分A、P、E三等(或P、E二等),其中A等不超過20%,E等不超過5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)浙江省有關(guān)測評規(guī)定予以確定,其中A等不超過25%,E等不超過5%。對評定結(jié)果中獲得A等的學(xué)生在校內(nèi)張榜公示,對評定為E等的學(xué)生給予書面通知。

  四、評價時間安排

  1.綜合評語(定性評價)每學(xué)期實施1次,要求在每學(xué)期結(jié)束前2周內(nèi)完成;畢業(yè)綜合評語在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份完成。

  2.審美與藝術(shù)、運動與健康、勞動與技能、探究與實踐項目測評(定量評價)每學(xué)年實施1次,要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成;學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份確定。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案15

  對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求,為確保我校初中生綜合素質(zhì)評價工作順利開展,根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》(教基[20xx]26號)的要求,結(jié)合我校實際,特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育,促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展;要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展;要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀,從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、評價標(biāo)準(zhǔn)及要求項目

  等第

  評價標(biāo)準(zhǔn)及要求

  責(zé)任人

  一、道德品質(zhì)

  合格

  1、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義;

  2、遵紀(jì)守法,誠實守信,維護(hù)公德,關(guān)心集體,保護(hù)環(huán)境;

  3、遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》

  4、在校期間各方面的行為要符合學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定。政教處團(tuán)委

  不合格

  違反學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定而被學(xué)校記通報以上處分的,至今仍未撤消處分的。

  二、公民素養(yǎng)

  合格

  1、自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮;

  2、積極參加公益活動和學(xué)校布置的各種有益的活動;

  3、對個人的行為負(fù)責(zé),具有社會責(zé)任感。政教處團(tuán)委

  不合格

  1、在校期間不尊敬師長,不團(tuán)結(jié)同學(xué),曾經(jīng)發(fā)生不文明行為的,且在師生中產(chǎn)生很壞影響的;

  2、經(jīng)常去營業(yè)性網(wǎng)吧,看不健康書籍,有不正當(dāng)交往,且經(jīng)多方教育仍不改正的。

  三、學(xué)習(xí)能力

  合格

  1、各考試學(xué)科成績在C級或C級以上;

  2、考查學(xué)科成績在C級或C級以上

  3、在各種競賽活動中獲縣級以上等級獎的;

  4、被評為百優(yōu)少年的。

  5、在各種學(xué)科比賽活動中,曾獲校級以上表彰的。學(xué)部

  不合格學(xué)習(xí)成績差,沒有完成規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)。

  四、交流與合作

  合格

  1、平時能與他人一起確立目標(biāo)并努力為實現(xiàn)目標(biāo)探究合作的;能約束自己行為的;

  2、能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作;

  3、積極參加社會實踐活動。

  學(xué)部

  不合格

  平時不與他人合作,性格孤癖,長期有自閉行為的;從不參與探究活動的。

  五、運動與健康

  合格

  熱愛體育活動,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。達(dá)到體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的水平,學(xué)習(xí)評價成績較好,在校級以上各種體育競賽中獲獎的學(xué)部體育組

  不合格未達(dá)到國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)成績評價為較差的。

  六、審美與表現(xiàn)

  合格

  1、能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)的美,具有健康的審美情趣,積極參加藝術(shù)活動,在校內(nèi)外文藝活動中有突出表現(xiàn),比賽中獲獎的;

  2、其他有突出表現(xiàn)的。

  3、藝術(shù)課程評價成績在C級或C級以上

  學(xué)部團(tuán)委音體美組

  不合格

  沒有完成藝術(shù)課程的學(xué)習(xí),音樂和美術(shù)學(xué)科考核成績不及格或較差的。

  三、評價組織

  為加強(qiáng)對我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

  1、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長:副組長:

  成員:

  主要職責(zé):確定學(xué)校的評價方案,制定學(xué)校的評價程序;指導(dǎo)成立班級評價小組,組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作,處理評價過程中的糾紛,對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定;接受社會各方面的監(jiān)督,對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁;組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,形成反饋意見,指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué);對全校初中部教師和初中學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳和解釋工作。

  2、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會組長:成員:主要職責(zé):監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織與實施情況,接受學(xué)校有關(guān)投訴,進(jìn)行調(diào)查并予以處理。

  3、班級評價小組:各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組,班級評價小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成,小組成員5-7人。小組中的學(xué)生成員不參與評分,但應(yīng)參加實證材料審核,評價細(xì)則討論等決策過程。

  四、評價工作原則

  一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開,保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的.評價。二是“三化”原則。評價主體多元化,學(xué)生、教師均參與評價工作;評價形式多樣化,學(xué)生自評、互評、教師評;評價操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時把相關(guān)評價信息電子化,在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定量評價與定性評價相結(jié)合,共性評價與個性評價相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。

  五、評價方法與程序

  綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段。每學(xué)年組織一次,第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行,第三學(xué)年在5月底前結(jié)束,第三學(xué)年在評價時,既要參考第一、二學(xué)年的評價結(jié)果,更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。

  1、資料建設(shè)。各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋。

  成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料,為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學(xué)校建議主要收集以下八類實證材料:

  1)各類課程學(xué)生等級評價表

  2)考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料;

  3)關(guān)鍵性作品、作業(yè);

  4)參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明;

  5)各類表彰、獎勵以及處分證明、證件;

  6)關(guān)鍵性評語;

  7)經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定;

  8)自我成長計劃和成長小結(jié);

  9)《成長的足跡》;

  10)學(xué)生思想品德評定表;

  11)家長通知書;

  12)學(xué)生榮譽(yù)申評表;

  13)《學(xué)生學(xué)習(xí)成長記錄》冊;

  14)其它有效材料。

  2、評價程序:初中生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進(jìn)行,先由學(xué)生本人作出自我評價,上交班級評價小組。然后按評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評、教師評價等,最后評價材料如實填寫于相應(yīng)記錄中,并將材料放入成長檔案袋。

  1)學(xué)生自評:學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價鑒定。

  2)學(xué)生互評:學(xué)生所在小組的每一個成員參與,集體形成評價結(jié)果。

  3)教師評價:評價小組的教師,結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn),對照評價標(biāo)準(zhǔn),對全班每一個學(xué)生客觀、公正地作出評價量分。

  4)結(jié)果合成:每個維度的評價,學(xué)生互評占20分,教師評價占30分,統(tǒng)一考試、考查等硬性評價結(jié)果占50分。學(xué)生自評不納入結(jié)果合成,無統(tǒng)一考查的等級評價,學(xué)生互評占40分,教師評價占60分。

  畢業(yè)生最終評價結(jié)果的合成:七年級評價結(jié)果占30%,八年級評價結(jié)果占30%,九年級評價結(jié)果占40%。

  5)結(jié)果審定:學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組對評價的真實性和有效性進(jìn)行全面審查并負(fù)責(zé)解釋。

  6)反饋與公示:各班級要及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生個人及家長,評定等級為A等的要公示,接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。

  7)監(jiān)察與投訴:對評價過程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為,可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組、初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會舉報和投訴,也可直接向縣有關(guān)部門舉報和投訴,學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)查與處理。學(xué)校在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。如對評價結(jié)果存在異議的,可向校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴和請求復(fù)議;

  8)對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn),以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。

  六、呈現(xiàn)與使用

  1、評價結(jié)果:初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分:綜合性評語和評價等級

  1)綜合性評語:學(xué)生自我評語,教師綜合性評語。

  2)評價等級:每個維度的評價結(jié)果為A、B、C、D四個等級,分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對學(xué)生某一維度評價為D等級時應(yīng)非常慎重,其材料必須的交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行審核,對符合直接認(rèn)定為A等級條件的,必須在學(xué)校張榜公示無異議后方可認(rèn)定。

  3)等級比例:學(xué)和畢業(yè)生最終評價均以學(xué)校為單位劃分等級,其中公民道德素養(yǎng)維度A等級不受比例限制,其他四個維度A等占實際參加測評人數(shù)30%,B等占35%,C等占30%,D等不高于5%。

  2、評價結(jié)果的使用

  1)用于指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實踐。

  2)作為學(xué)校評估和監(jiān)控班級教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

  3)作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

  4)作為高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。

  9、本細(xì)則自20xx年9月1日起施行。

  七、評價制度的有關(guān)規(guī)定

  1、全體師生在綜合素質(zhì)評價過程中要公平、公正、合理,要簽訂誠信責(zé)任狀。

  2、如學(xué)生在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的,綜合素質(zhì)評價一、二項等第均為“不合格”。

  3、如老師在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的,經(jīng)綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組核實,將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。

  以上細(xì)則未盡事宜,待后完善,解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

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